高中成語誤用類型
1. 常見九種類型成語誤用
常見九種類型成語誤用
1、張冠李戴 2、望文生義 3、重復贅余 4、自相矛盾 5、不分輕重 6、不辨色彩 7、不合邏輯 8、不當修飾 九、對象用錯
一、張冠李戴
每個成語都有其適用范圍和對象，若使用不當，張冠李戴，就要鬧出笑話。
例：翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。（「巧奪天工」用於描述人工製作的東西，對象錯）
二、望文生義
對一些成語，想當然地確定其意義，導致誤用。
例：這部精採的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裡守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。（「萬人空巷」是說人們都從巷子里出來到大街上,多形容慶祝、歡迎等盛況；本句從語勢上看，要表述的是人們閉門不出在家裡欣賞電視劇。）
三、重復贅余
與成語相同的意思在句子的上下文中已有表述，導致語意重復。
例：遺憾的是，因臨時有事我末能去黃浦碼頭送行，這是我第一次也是唯一的一次與陶先生和張老失約，一直耿耿於懷，迄今也未能忘記。（「耿耿於懷」就是「一直」「未能忘記」的意思）
四、自相矛盾
有些成語在運用中，它自身的意義與句子其他部分表達的語意不是一回事，前後矛盾。
例：我本來就對那裡的情況不熟悉，你卻硬要派我去，這不是差強人意嗎？ （從上文的語意趨勢來看，末一分句要表達是「你這樣做是強迫我」的意思，但「差強人意」的意思是「這勉強讓我滿意」，前後矛盾，應當改為「強人所難」）
五、不分輕重
句中的成語與上下文描述的情景相比，誇大其辭，輕重失調，大詞小用，言過其實。
例：剛一起跑，高三(2)班的夏豐就滑倒了，他爬起來奮力追趕，離終點20•米時終於成為後起之秀，奪得3000米跑的第一名。（「後起之秀」所指後出現或新成長起來的優秀人物，此大詞小用）
六、不辨色彩
不辨色彩主要表現在褒貶誤用、語體色彩不當等方面。
例：這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。 （「無所不為」是指「什麼壞事都敢幹」，此誤將貶義詞作褒義詞用）
七、不合邏輯
有些成語從意義上看似乎符合句意，但從邏輯推理角度推敲則存在問題。
例：這位責任編輯敢對文字部分負責任，書籍的其他環節，如插圖裝訂等，他就望塵莫及了。（「望塵莫及」比喻遠遠落後，與上文不構成轉折關系）
八、修飾不當
成語的修飾不當主要表現在修飾語中心詞之間搭配。
例：那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。（「莘莘學子」是集體概念，與數量短語「一位」不能搭配）
九、對象用錯
即指該成語是用來描繪甲類事物的，卻被張冠李戴地用到乙類事物上去。
例：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。（「蓬蓽生輝」是謙辭，表示由於別人到自己家來或張掛別人給自己題贈的字畫而使自己非常光榮。）
有些成語專指特定對象，例如：「鱗次櫛比」形容房屋等建築物多；「汗牛充棟」、「浩如煙海」形容書籍多；「相敬如賓」形容夫妻；「天倫之樂」形容一家人；「鳳毛麟角」指的是罕見珍貴的人才或事物；「一揮而就」指寫字、畫畫、作文很快就完成；「改弦更張」指對制度和方法的改革變更；等等
2. 八種成語誤用的類型
常見八種類型成語誤用 1、張冠李戴 2、望文生義 3、重復贅余 4、自相矛盾 5、不分輕重 6、不辨色彩 7、不合邏輯 8、不當修飾
3. 成語誤用的10大類型
望文生義
曾幾何時，李世民率兵在這里大戰竇建德。而今這里已是高樓林立，車水馬龍了。
曾幾何時，是剛剛不久的意思。現代漢語里，也指曾經，但是不是過往很久的歷史。而是用在形容時間過的很快。這里用曾幾何時，顯然不好。曾幾何時，很多人一看就認為是「曾經」的意思。的確有那麼點「曾經」的意思，但是不能太久了。
（這個詞應該是漢語里最容易用錯的詞語）
錯用對象
張明和張勇兩兄弟，感情非常好，一直相敬如賓。
相敬如賓是形容夫妻感情，這里用來形容兄弟感情，顯然用錯了。
褒貶誤用
校運會接力賽時，張明和張勇狼狽為奸，終於為班級爭得了接力賽冠軍。
狼狽為奸是貶義，用在這里當然不對。
謙敬錯位
為了解決這個問題，我們想聽聽科學院吳教授的一孔之見。
一孔之見是自己發表意見時的謙辭，只能用在自己身上。
重復或矛盾
對待安全生產，我們不能頭痛醫頭腳痛醫腳，要從根本上釜底抽薪。
根本和釜底抽薪語義重復。
不合邏輯
對於孩子的毛病，他總是不以為然，覺得這些毛病無關緊要，不必大驚小怪。
不以為然，是說不認為……是對的。這個詞也是容易望文生義的。
誇大其詞
為了出版這本畫冊，他義無反顧地放棄了休息的時間。
不合語境
列隊時，張明以192cm的身高，當仁不讓的站在了排頭。
當仁不讓，是指遇事不退讓。得有退讓的可能，才能用這個成語。列隊時，按身高排，沒什麼讓不讓的。
形近混淆
張明在校籃球隊擔任中鋒，其進攻意識和防衛意識都非常良好，是校隊里舉重若輕的人物。
舉重若輕 和 舉足輕重 混淆了
搭配不當
典禮上，風琴手劉莉和李敏的歌聲交相輝映，久久回盪。
交相輝映指光、色的映照，用於形容歌聲不好，而且這里還人（劉莉）與歌聲（李敏的歌聲）交相輝映，顯然是搭配不當。
4. 高中成語誤用類型120例
吐哺握發--周公完璧歸趙--藺相如圍魏救趙--孫臏
5. 常見成語誤用的幾種形式
成語誤用的幾種類型
成語是漢語中經過長期演化而形成的固定短語，是我國語言文化中一道獨特的風景線。綜觀近幾年全國各地中考試題，成語的正確使用也已成為中考考查的熱點題型。而對成語的運用的考查以選擇題為主，要求准確無誤地判斷出成語運用的正誤。如果能准確無誤地判斷出成語運用的正誤，會提高我們語言的運用能力，從而使自己表述的語言增添亮色。
那麼如何解答好此類試題呢？應在理解成語的基礎上，抓好關鍵，關鍵是要能識別「誤用」成語，撥雲見日。誤用成語主要有以下幾種情況：
一、 主觀臆斷，緣文生義
日常生活中我們往往會只根據字面牽強附會，生吞活剝地簡單地理解成語的涵義，結果導致這些成語大大背離了本意，甚至驢唇不對馬嘴，比如「七月流火」本指「天氣轉涼」很多時候都被誤理解為 「盛夏時節，天上下火」； 「屢試不爽」──多數情況誤認為「沒有成功，其實意為經過多次試驗都沒有差錯，有每每都成功的意思。而成語突出的特點是意義的整體性，我們在使用時必須透過字面深入了解其本質的內涵，不能簡單從字面了解大意，或從現代漢語的角度去理解，不然就很容易產生錯誤。
例1 對於作文中的病句和錯字，許多老師不以為然，覺得這些問題不必較真，長大了自然會解決。（2011年浙江省餘姚市）
例2 面對美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質生活過於豐富讓我們無法選擇，還是我們的味覺麻木了呢？（2011年四川省成都市）
例3 學生應多讀一些文質兼美的文章，從中斷章取義，反復斟酌。（2011年湖南省郴州市）
例1中「不以為然」的意思是不認為是對的，表示不同意或否定，近似於不敢苟同、滿不在乎 。而在這里應該是指老師不把它放在心上，應該用「不以為意 」
例2中「味同嚼蠟」是形容文章或說話枯燥無味，近似平淡無味、興味索然。
例3 中「斷章取義」 指不顧全篇文章或談話的內容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用與原意不符，近似穿鑿附會、望文生義。
二、 前後重復，畫蛇添足
成語在運用中相當於一個詞，就要和句中其他詞語相搭配，雖然成語在句子中的意思是准確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復，否則就成了畫蛇添足，進而造成使用失當。而那種比較隱蔽的語意重復–不表現為字面上的重復，是成語使用中的一種常見而疑難的錯誤類型。學生在解答成語辨析題時需要觀其形、明其義，辨其用法，聯系語境，考慮成語在具體語言環境中是否有意義重復的現象。
例1 長江中下游地區正遭遇著60年不遇的特大旱災，中央領導多次親臨災區視察，指示地方政府做好抗旱工作，確保災區人民的生活安居樂業。（2011年湖北省黃岡市）
例2 媽媽在抽屜里翻來覆去好幾遍，可還是沒有找到自己的身份證。（2011年黑龍江省哈爾濱市）
例1中「安居樂業」指安定愉快地生活和勞動，而在句中本來已含有生活的意思，造成前後語意上的重復。
例2中的「翻來覆去」是形容一次又一次，多次重復。也形容來回翻動，多指睡不著覺。在這里與「好幾遍」語意上重復。
三、 不合邏輯，自相矛盾
在成語運用中，成語自身意義盡管准確，但它有時與句子其他部分表達的語意不一致，因而造成句子前後意思自相矛盾。
例1 放學後，山村的校園里人已經很少了，真是人聲鼎沸。（2011年雲南省德宏州）
例2 他性格孤傲，常常妄自菲薄，同學們都認為他是一個自負的人。（2011年雲南省曲靖市）
例3 小王在李老師的幫助下終於完成了一篇文章，可謂是妙筆生花。（2011年廣東省肇慶市）
例1中的「人聲鼎沸」通常用來形容人聲嘈雜喧鬧，用在這里，前後矛盾，不恰當。
例2中的「妄自菲薄」的意思是隨便看輕自己，與「孤傲」、「自負」相矛盾。
例3中的「妙筆生花」是比喻傑出的寫作才能，而小王的文章是在幫助下才完成的，前後意思自相矛盾。
四、 功能混亂，張冠李戴
成語適用對象和范圍一般是比較固定的，具有很強的單一性，假如對成語所表達的習慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述之間出現張冠李戴的現象，造成誤用。
例1 一味地照搬他人的經驗來發展本地區經濟，無異於守株待兔。（2011年江蘇無錫市）
例2 有些正值風華正茂的兒童沉迷在網吧里，浪費了時光，荒廢了學業，真讓人痛惜。（2011年廣東省梅州市）
例3 在王平同學上次作文時因用詞不當丟了丑以後，我決心吃一塹，長一智，苦下功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯。?搖?搖（2011年四川省遂寧市）
例1中的「守株待兔」 原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通，用在這里，顯然不合適。
例2中的「風華正茂」是指正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。用來形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。不適用於形容兒童。
例3中的「吃一塹，長一智」是經受一次挫折，就會增長一分智慧的意思，是從自己的角度說的，不是指吸取他人的經驗教訓，所以使用有誤。
五、 不辨色彩，不合語境
成語從色彩上分為感情色彩和謙敬色彩。從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義；從謙敬色彩上分為謙辭和敬辭。在使用中，必須辨明色彩，否則就會誤用。
1． 褒貶誤用，情感錯位
成語是有感情色彩的，使用成語時，須要使成語的感情色彩和語境的色彩保持一致，語境褒則褒，語境貶則貶，中性語境則使用中性詞，否則會造成誤用，比如「粉墨登場」多數情況誤認為「出台」「上場」，誤當褒義詞，其實這個成語是貶義詞，表示譏諷，用來諷刺某些壞人經過一番打扮，登上政治舞台。
例1 近階段，毒黃瓜、瘦肉精、塑化劑……種種食品安全問題如雨後春筍般地出現在公眾面前，令人惴惴不安。（2011年江蘇省連雲港市）
例2 「我讀經典」系列讀書活動深受我市青少年歡迎，同學們趨之若鶩，從中吸取文化精髓。（2011年湖南省益陽市）
例3 為迎接中國——亞歐博覽會這一規格高、規模大、影響廣的重要展會，我市召開環境綜合治理工作會議，決定投資10億元，力爭讓首府改頭換面，發生巨大變化。（2011年新疆烏魯木齊市）
例1中的「雨後春筍」比喻新事物迅速大量地涌現出來。此處不合語境，感情色彩有誤。
例2中的「趨之若鶩」意思是像鴨子一樣成群跑過去。比喻成群的人追逐不正當的事物。是貶義詞，不適合此時的語境色彩。
例3中的「改頭換面」原指人的容貌發生了改變，現多比喻只改形式，不變內容，含貶義，用在這里不舍適。
2． 敬謙錯位，主客混淆
成語同樣也有謙敬色彩。謙辭是向人表示謙卑和自謙的一類詞語，敬辭是向人表示尊重和恭敬的一類詞語。如「雕蟲小技」「東塗西抹」「貽笑大方」「敝帚自珍」等；有的則用於稱對方（敬稱），如「鼎力相助」「如坐春風」等。如將其混淆，就可能造成誤用。所以在遣詞用句的時候要注意得體有禮，對別人要敬，對自己要謙，要讓詞語的謙敬色彩與語境保持協調一致。
例1 何可欣在比賽中失誤意外掉杠，比賽結束後潸然淚下，她的隊友寬慰她說：「沒關系，大家相信你的實力。不管出了什麼問題，大家都會鼎力相助的。」
例2 下面，我們就歡迎王市長作拋磚引玉的重要指示。
例3 李明祝賀習作發表的張凱說：「你續寫《祥林嫂》真是狗尾續貂！」
例1 中的「鼎力相助」敬辭，指別人的大力相助。
例2中的「拋磚引玉」拋出磚去，引回玉來。比喻用粗淺的、不成熟的意見或文章，引出別人高明的、成熟的意見或作品。是謙辭。
例3中的「狗尾續貂」比喻拿不好的東西接在好的東西的後面，用在自己的作品，表示謙虛，是謙辭。
從各地中成語考查來看，中考考雖然從不同的側面考查了成語運用，但歸納起來還是集中在固定的幾個方面。成語誤用現象在實際生活應用中非常普遍，並且考生在此也經常失分。所以，以2011年中考成語考查為例，談談成語誤用的幾種類型，希望能對同學們有所幫助。
6. 高考成語最容易誤用的十種情況分析
成語誤用有以下幾種情況：望文生義、褒貶誤用、對象不當、不合情景、誤解詞義 、重復用語、自相矛盾、搭配不當等。 1、望文生義 成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯誤。例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裡守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。辨析：「空巷」，是指街巷的居民都出來了。「萬人空巷」指家家戶戶的人都從巷裡出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而這個句子要表達的意思卻是:人們都在家裡看電視，街上顯得靜悄悄的。這個成語的詞義與所要表達的意思正好相反。例2：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低於成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。辨析：「火中取栗」比喻冒危險給別人出力，自己上了大當，一無所得。把「降價的烽火」理解為「火中取栗」的「火」顯然是望文生義。而且「火中取栗」也帶有貶義，用在本句不合適。 2、誤用褒貶因為平時使用不夠規范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當作貶義詞語，把貶義詞語當成褒義詞語，造成判斷或使用錯誤。例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。辨析：命題者從感情色彩上設誤來進行考查。「處心積慮」，意即千方百計地盤算，多用作貶義。本句對「新上任的領導」有所褒揚，故「處心積慮」的運用，犯了貶詞褒用的錯誤。例2：五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。辨析：「殫精竭慮」指用盡精力，費盡心思。它不是貶義詞，所以在這個句子中使用正確。例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，於是大量的垃圾食品廠就雨後春筍般地冒出來了。辨析：「雨後春筍」是褒義詞，比喻新事物大量出現。而本句是指垃圾食品廠大量出現，所以這個成語屬於褒詞貶用的錯誤類型。 3、對象不當有些成語的使用必須適合特定的對象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。在復習時要善於記住典故，辨清對象。例1：博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生， 美輪美奐。辨析：句中的「美輪美奐」，語出《禮記?檀弓下》。「輪」:高大。「奐」:眾多。這個成語形容高大華美，多用於贊美新屋。此句中用來贊美「花鳥蟲獸、人物形象」，屬於對象誤用。例2：古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。辨析：「汗牛充棟」:形容書籍極多，它與前面的主語「懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者」無從搭配，屬於用錯對象。例3：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的最高水平攀登。辨析：「洗心革面」比喻徹底悔改。它所述的對象是人，而不是物，本句用來指刊物不恰當，屬於對象用錯。 4、不合情境每個句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴肅緊張、庄嚴肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或寬敞明亮等區別……成語的使用如果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯誤。例1：當時，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。辨析：句中的「安步當車」，是慢慢行走、就當著坐車的意思，而本句中描述的搶險形勢很緊急，搶險隊員不可能有「安步當車」的閑情逸致。因而，成語與語境出現矛盾，「安步當車」使用不當。例2：會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產品供不應求。辨析：「車水馬龍」是說車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。 5、用錯謙敬例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。辨析：「蓬蓽生輝」是謙辭，只能用於自己自述，不能用於他人，否則於人不敬，因此本句犯了用錯謙詞的錯誤。另外，「一定會使居室蓬蓽生輝」一句中，「居室」和「蓬蓽」意義相同，因為「蓬蓽」是「蓬門蓽戶」的省略，就此而論，又犯了語義重復的錯誤。刪去「蓬蓽」才正確。 6．重復用語例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。辨析：「忍俊不禁」是「忍不住笑」的意思，而句中「撲哧一聲笑起來」與「忍俊」的意思一樣，因而造成重復。希望回答對你有用
7. 高考成語運用常見錯誤類型
望文生義型錯誤成語往往是由典故總結引申而來，當我們不知道這些典故或者由來時，最容易犯的錯誤就是望文生義，直接通過字面意思來解讀成語。如「萬人空巷」，直接字面意思就是巷子沒人，是空的。而實際意思確是家家戶戶都從巷子里出來慶祝，歡迎，街上人很多。與其字面意思恰恰相反。 2/7 對象誤用型錯誤有些成語所指特定的對象，使用范圍僅限所指對象，使用在其他地方便不合適。如「罄竹難書」，語句： 雷鋒做好事不留名，一生做的好事罄竹難書。而「罄竹難書」卻是用來形容罪行累累，多的寫不完。 3/7 敬、謙詞誤用型錯誤中國人在用詞方面一向比較講究，對自己喜歡用謙詞，對他人用敬詞，而生活中常犯敬、謙詞顛倒的錯誤。如 「蓬蓽生輝」，語句：今天因為我的到來蓬蓽生輝。「蓬蓽生輝」一般是指客人到來，主人說因為客人的到來，是自己家蓬蓽生輝，而不能說是因自己的到來，使主人家蓬蓽生輝。 4/7 語意重復型錯誤每個成語都有其特定的意思，如果不理解很容易犯語義重復的錯誤。如「記憶猶新」，語句：那感人的場面我至今還記憶猶新，印象非常深刻。「記憶猶新」本就是還記得非常清楚，印象很深刻的意思，與後面的重復。 5/7 語境不合型錯誤漢語講究一定的語境，而成語更甚，語境不合，也非常容易導致誤用。如「安步當車」，語句：為快速到達目的地，救援官兵們只能安步當車。這里安步當車使用就不合語境，「安步當車「多形容不緊不慢的行走，與救援不符
8. 成語誤用的幾種常見類型
成語誤用常見的有八種類型：
1、張冠李戴 2、望文生義 3、重復贅余 4、自相矛盾
5、不分輕重 6、不辨色彩 7、不合邏輯 8、不當修飾
9. 高中成語誤用辨析
高中是高級中學（high school）的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。高級中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制。
10. 成語誤用有哪八種類型
1、張冠李戴 2、望文生義 3、重復贅余 4、自相矛盾 5、不分輕重 6、不辨色彩 7、不合邏輯 8、不當修飾