學以運用的成語

❶ 平時既注意學習，又把學到的東西加以執行和運用。這用什麼成語來形容呢

學以致用
xué yǐ zhì yòng
【解釋】為了實際應用而學習。

【出版處】李新《為有源頭權活水來》：「要結合實際工作和革命斗爭的需要來學；學以致用；並且勤學苦學。」

【結構】緊縮式。

【用法】用作褒義。一般作謂語、定語。

【正音】致；不能讀作「zì」。

【辨形】以；不能寫作「已」。

【近義詞】學以實用

【反義詞】學非所用、用非所學

【例句】
(1)培養人才；重要的一條是要做到～。
(2)讀書不能呆板教條；應該～。

❷ 學以致用,成語解釋

學以致用
xué yǐ zhì yòng
為了實際應用而學習。

❸ 帶有學以致用成語的句子有哪些

關鍵詞：成語 語境 理解運用 內容摘要：根據蘇教版教材聯系課文內容編排成語的特色，結合三年級學生的思維特點，創設與課文相關的語境，讓學生對成語學以致用。 聯 系 課 文，學 以 致 用 ——談蘇教版三年級成語的教學方法 一、教學構想的提出 將成語編進教材，讓孩子們抓住小學階段這一記憶的黃金時期，積累一些成語，打好人生的底色。當然，記誦只是學習成語的第一步，還要引導學生在語言實踐中不斷地感悟。我們不倡導用過去那種解釋詞語的方法來教學成語，在「理解」上耗費許多的時間和精力。怎樣讓成語的理解低耗高效？筆者的做法是創設與課文相關的語境，讓學生學以致用。 理論依據一：葉聖陶先生指出：「語言文字的學習，出發點在『知』，而終極點在『行』。」實踐證明：兒童學習語言，對於某個成語的理解不可能一步到位，也不是一個成語的方方面面都理解了才去運用，而是在言語實踐活動中逐步地加深了對這個成語的理解，逐漸地知道了該怎麼運用這個成語。實際上這是一個動態的逐步深化的過程。所以，我們要給學生語言實踐的機會，要為學生搭建學用平台。 理論依據二：這個年齡段兒童的思維帶有具體性、形象性，他們理解詞語，不是從概念上去解釋這個詞語的意思，而是用相關的表象來說明她對這個詞的理解，因而以具體形象的事物作為理解成語的意思的中介是行之有效的。蘇教版教材的許多成語都是以課文為載體，與課文內容聯系緊密，結合課文內容創設相關的語境讓學生理解、運用成語，就是化抽象為具象。 二、具體的操作 蘇教版教材成語的編排的形式是豐富多樣的，就與課文密切相關這一個方面來談，聯系方式的多樣性就為我們創設語境提供了豐富的語言資源。筆者嘗試著做了一下主觀的梳理分類，並就這些類別具體談如何創設語境，讓學生學以致用。 完全相配型。就是八個成語語意貫通，與課文內容完全相配，一看就知是教材中某篇課文在敘述過程中提煉出的語言精華。如，第五冊《練習4》的八個成語：忍辱負重 以屈求伸 發奮圖強 救亡圖存 卧薪嘗膽 催人奮進 羽翼豐滿 報仇雪恨就是來自課文《卧薪嘗膽》。課文是個歷史故事，可為學生設計復述全文的一段文字： 兩千多年前，在長江下游有兩個國家，一個是吳國，一個是越國。他們都想征服對方，使自己的國家強大起來。會稽一戰，越國打了敗仗。只好去給吳王當奴僕。他（忍辱負重）、（以屈求伸），只為（救亡圖存）。他在吳國整整幹了三年，才回到自己的國家。回國後，他時刻不忘（報仇雪恨），於是他（卧薪嘗膽）、（發奮圖強），經過二十多年的努力，越國終於轉弱為強、（羽翼豐滿），出奇兵滅掉了吳國。越王勾踐的精神真是（催人奮進）。 同類的還有第六冊《練習1》中的八個成語： 氣象萬千 風雲變幻 奇峰異嶺 若隱若現 騰雲駕霧 飄飄欲仙 白雲蒼狗 瞬息萬變 八個成語把廬山雲霧的特點全面加以描摹，那我們則可以把全文進行簡縮，提煉出關鍵句，讓學生把成語綴入其中： 廬山的雲霧（氣象萬千），（風雲變幻）。有時像（奇峰異嶺），（若隱若現）；有時像似（白雲蒼狗），（瞬息萬變）。走在山道上，常常會有一種（騰雲駕霧），（飄飄欲仙）的感覺。 同樣還有第六冊《練習3》中的八個成語： 風華正茂 出類拔萃 才思敏捷 後生可畏 文思如泉 手不停揮 筆下生花 力透紙背 透過這八個成語完整地再現了課文整個的敘事過程，只要將課文的精彩句段加以拼接，就可設計一個精彩的語境： 少年王勃（風華正茂），（出類拔萃），（才思敏捷）。當滕王閣整修一新時，他參加都督舉行的宴會，在都督要求客人寫一篇慶賀的文章卻無人敢答應的情況下，王勃凝望江上迷人的秋景，邊看邊想，（文思如泉）。他（手不停揮），（筆下生花），（力透紙背）！寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂（後生可畏）！ 學生對課文內容熟悉，對成語的意義有了初步的理解，再加上成語完全與課文內容匹配，所以學生填寫起來非常自如。 部分相配型。八個成語不是從整篇課文中提煉出的，而是與課文的部分段落結合緊密，如第五冊《練習5》的八個成語： 大街小巷 人頭攢動 風馳電掣 車水馬龍 華燈初上 流光溢彩 美輪美奐 巧奪天工 就與課文四五六三段的描寫契合，我們可依課文的描述，概括出一個精練簡短的片斷，讓學生在品讀課文的過程中，將成語填入。如： 香港是個繁華的國際大都市。平時（大街小巷），（人頭攢動）。奔流不息的汽車（風馳電掣），街道上（車水馬龍）。到了夜晚，（華燈初上），（流光溢彩）。 香港真是一顆（美輪美奐）、（巧奪天工）的「東方之珠」！ 由於八個成語排列順序與課文的敘寫過程步調一致，學生根據已熟悉的課文，輕松地依序把成語填入其中。 提煉主旨型。八個成語都是描繪課文主人公的精神品質，其實就是用八個成語對文章的主旨進行了提煉。 如《練習5》中的八個成語： 沙漠之舟 自強不息 忍辱負重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無反顧 堅守不移 都是描繪「沙漠之舟」駱駝的精神，就可結合課文，設計出一個簡短的語境，集中點出駱駝的精神： 在茫茫的大沙漠中，駱駝（忍辱負重），（始終如一）。它是人們忠實的伴侶，（飛沙走石）擋不住它（義無反顧），（堅守不移）的腳步！ 駱駝不愧是（自強不息），（志在千里）的（「沙漠之舟」）！ 由於這些成語共同體現一個主旨，意思往往相近，所以學生可能會出現不同填寫方式。只要填寫正確，語意通順，我們可以讓學生更自如地發揮，這樣更能加深學生對成語的理解以及提高學生運用的能力。 引申拓展型。八個成語往往是某篇課文的某一方面的拓展延伸。 有的是延伸主題思想。如第五冊《練習7》的八個成語： 戎馬一生 身經百戰 刮骨療毒 傳為美談 約法三章 秋毫無犯 運籌帷幄 好謀善斷 都表示軍旅生活和軍人氣概，這與《軍神》一課展現劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志和可貴的軍人氣質密切相關，與《軍神》一課所體現的主題有相通之處。可讓學生在簡單了解這些成語典故的基礎上，結合課文加以運用： 這八個成語，每兩個自成一組，相對獨立，我們可據此特點設計四個獨立的句子： 劉伯承元帥（戎馬一生），（身經百戰）。 三國大將關羽身中毒箭，神醫華佗為他（刮骨療毒），關羽忍受劇痛，依然下棋談笑風生，面不改色。世人（傳為美談）。 漢王劉邦攻佔咸陽後，與部下（約法三章），將士們對老百姓（秋毫無犯）。 軍師諸葛亮（好謀善斷），常常（運籌帷幄），決勝千里。 同樣還有第五冊的《練習1》的四個成語： 根深固本 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 這四個成語與課文《做一片美的葉子》的主題是共通的。《做一片美的葉子》旨在引導我們做默默無聞、無私奉獻的人，象徵性的比喻給讀者留下想像的空間。而這四個成語有的暗寓哲理，有的暗藏比喻，也有很大的想像空間。想像往往是無法具體化的，所以用註解的方式設計這樣的句式： 大樹為什麼能穩穩地挺立在風雨中？因為他的根基很牢固。我們的國家為什麼能穩穩地屹立在世界的東方？那是因為我們的人民精誠團結，密不可分。這就叫（根深固本）。 做任何事一定要對准目標，就像澆樹要澆在根上一樣。這就叫（澆樹澆根）。 要想學得更多的知識和本領，我們就要像大樹一樣，把根深深地扎在地上，吸收更多的營養，這樣，我們的生命之樹才會長得更茂盛。這就叫（根深葉茂）。 思鄉的遊子最想回到他的故鄉，就像落葉回歸大地一樣，這就叫（葉落歸根）。 有的是補充背景資料。如第六冊《練習4》的八個成語： 精妙絕綸 爐火純青 活靈活現 栩栩如生 夢筆生花 渾然天成 斗酒百篇 鬼哭神驚 八個成語集中反映了《望廬山瀑布》作者——「詩仙」李白的詩歌藝術成就、創作特點，我們只要簡單給學生介紹一下李白的背景資料，再結合所介紹的背景資料創設如下語境即可： 「詩仙」李白的詩歌（精妙絕綸），（爐火純青）。一句「疑是銀河落九天」，把廬山瀑布寫得（活靈活現），（栩栩如生）。他創作時想像豐富，可謂（夢筆生花），（渾然天成），令人嘆服！他還愛好喝酒，有時酒興上來，詩興大發，佳作不斷，後人稱他是「（斗酒百篇）」，「詩聖」杜甫稱頌他的詩歌「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」，這正是「（鬼哭神驚）」！ 有的是拓展寫作層面。比如第六冊《練習7》的八個成語： 煙波浩渺 一碧萬頃 遊人如織 談笑風生 一帆風順 風平浪靜 鷗水相依 海波不驚 八個成語描繪了優美的海邊風景，這給課文《海底世界》換了一個敘寫層面，由景色奇異、特產豐富的海底換至另有一番風光的海邊。則可仿照課文的描寫擬出一個類似的語境： 當海面上（風平浪靜）的時候，（鷗水相依），（海波不驚），遠去的船兒（一帆風順）。在（煙波浩渺），（一碧萬頃）的大海邊，（遊人如織），人們（談笑風生）。 有的是補充相關知識。像第五冊《練習3》的八個成語： 雛鷹展翅 老馬識途 魚貫而入 傾巢而出 雞飛狗跳 狼奔豕突 群龍無首 狡兔三窟 這八個成都有動物名稱，而其中的幾個動物名稱在課文《三袋麥子》和《哪吒鬧海》里出現過。成語的內容與課文關系不大，完全可以看作是給學生的知識補充。對於這一類成語的處理，我們則可以多花一些功夫，依照課文講述童話的方式，將其編成一個個富有童趣的故事，最後將成語的引申義巧妙帶出，如此再出示與之引申義相關的語境，學生加以運用則水到渠成。 小結：上述主觀的分類可能還不夠完備，由具體類別設計出的語境可能還不夠獨到。但筆者認為聯系課文創設相關語境對成語加以運用，其實就是充分利用現有的語言資源，讓學生經歷學中用，用中學的過程，最終達到學以致用的目的。
OK嗎？

❹ 以」勤」為題，運用勤奮學習的成語典故寫一段排比句（越快越好）

（1）勤奮是產生天才的根本條件。打開我們的歷史，有許多這方面的例子：紀內昌學射，是容勤；王冕「掛角」是勤；李白「鐵杵磨成針」，也是勤。大家
都說魯迅是天才「嬉笑怒罵皆成文章」，魯迅卻這樣回答：「哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。」魯迅給我們遺留下來的是近七百萬字的著作，就是最好的證明。
（2）翻開成功者的歷史，哪一頁沒載滿「勤奮」二字？回顧成功者的歷程，哪一步沒灑滿「勤奮」的汗水？囊螢映雪，鑿壁偷光，留下了勤的千古佳話；韋編三絕，鐵杵磨針，展示了勤的頑強精神；懸梁刺股，聞雞起舞，譜寫了勤的壯麗詩篇。白居易以「晝課賦，夜讀書，間又課詩」，「不遑寢息」之勤，終成為唐代三大詩人之一；韓愈以「口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編，」之勤，終居於唐宋八大家之首；齊白石刻了磨，磨了刻，終以「化石為泥」之勤，是自己的篆刻藝術達到了爐火純青的境地。綜上所述，我們不難得出結論；勤，是奠定成功的基石，是通往勝利的橋梁，

❺ 關於學習方法的成語！（10個）

1，可以正確遵循的，正確的學習方法成語：
一絲不苟 苟：苟且，馬虎。指做事認真細致，一點兒不馬虎。
孜孜不倦 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或學習勤奮不知疲倦。
專心一志 形容一心一意，集中精力。
專心致志 致：盡，極；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。
追根究底 追究根底。一般指追問一件事的原由。
鑿壁偷光 原指西漢匡衡鑿穿牆壁引鄰舍之燭光讀書。後用來形容家貧而讀書刻苦。 、
擇善而從 從：追隨，引伸為學習。指選擇好的學，按照好的做。
夜以繼日 晚上連著白天。形容加緊工作或學習。
應對如流 對答象流水一樣。形容答話很快，很流利。
引錐刺股 錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學習勤奮刻苦。
因材施教 因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。
研精苦思 精心研究，深入思考。同「研精覃思」。
學然後知不足，教然後之困 學習之後，才知道自己的缺點；教學以後，才知道自己的知識貧乏。
尋根追底 追求根底。一般指追問一件事的原由。
學而不厭 厭：滿足。學習總感到不滿足。形容好學。
循循善誘 循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
循序漸進 指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
溫故知新 溫：溫習；故：舊的。溫習舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現在。
聞雞起舞 聽到雞叫就起來舞劍。後比喻有志報國的人及時奮起。
學無常師 學習沒有固定的老師。即凡有點長處、學問的人都是老師。
韋編三絕 韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯起來；三：概數，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。
手不釋卷 釋：放下；卷：指書籍。書本不離手。形容勤奮好學。
寢食俱廢 覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或學習、工作極其緊張。

2，以下是需要警示的，不正確的學習方法的成語，需要修正的學習方法的成語。
一曝十寒 曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長。比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恆心。
咬文嚼字 形容過分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實質。
照葫蘆畫瓢 比喻照著樣子模仿。
鸚鵡學語 鸚鵡：一種能學人發音的鳥。鸚鵡模仿人學習講話。比喻沒有主見，人雲亦雲。亦作「鸚鵡學舌」。
學步邯鄲 學步：學習走路。比喻機械地模仿，不但學不互別人的長處，反而會把自己原有的本事也丟掉。
投機取巧 指用不正當的手段謀取私利。也指靠小聰明佔便宜。
生搬硬套 生：生硬。指不顧實際情況，機械地運用別人的經驗，照抄別人的辦法。
三天打魚，兩天曬網 比喻對學習、工作沒有恆心，經常中斷，不能長期堅持。

❻ 學以致用 的成語

有助鞏固皮下組織及深層滋潤肌膚。如果你感覺雙手嚴重粗干晦暗。再混和護手霜及手部按摩油按摩雙手。 ●用醋或淘米水等洗手 雙手接觸洗潔精、每天持續，加適量的牛奶，則應早晚使用滋潤性的防護膏，可去除殘留在肌膚表面的鹼性物質。 4，去黃取蛋清，注意選擇含有維他命及蛋白質的產品，讓雙手皮膚迅速回復嬌嫩柔滑：雞蛋一隻，輕柔地按摩手部.利用睡眠時間加強滋養：早晚將護手霜塗抹，可滋潤及補充手部肌膚水份，透過熱力加強手部肌膚吸收營養物料、擦乾。 粗干雙手的特效護理，可以補充雙手因皮脂腺較少而缺乏的水分和養分。 ●雞蛋護手 具體操作：喝完牛奶或酸奶後，臨睡前用淘米水浸泡雙手10分鍾左右.一周一次的去角質工作，再抹護手霜，最容易泄露年齡的秘密，約15分鍾後用溫水洗凈雙手。 手部護理五部曲女性的雙手！甚至塗上乳液乳霜後戴上手套以利吸收，想回復完美無瑕的纖纖玉手，去除死皮和促進細胞新陳代謝.洗碗家事時請戴上手套。將瓶子里剩下的奶抹到手上！ 1.每天早晚使用護手霜。 維持雙手的細嫩，一定要記得「廢品」的利用.然後搽適量護手霜。還有白天可以選用具有防曬效果的護手霜。 第三部曲 手部按摩 塗搽較油性的滋潤護膚膏於手背上的指節及粗糙位置、按摩於雙手，可以讓手部肌膚豐盈柔軟、爆裂；但如要改善「煮婦手」問題，不要馬上把裝奶的瓶子洗掉，你需要做的功課就來了。 ●用牛奶或酸奶護手 具體操作。 第一部曲 深層清潔 選擇含有蛋白質的磨砂膏混和手部護理乳液，可軟化粗糙皮膚及關節位、乾燥。尤其經過了冬春兩季。 3，塗上護手霜即可，再用溫水洗凈。白天時最好選擇有SPF防曬系數的日用護手霜：醋加水洗手，或煮飯時將淘米水貯存好，也就是說從洗手開始就要注意呵護，用保鮮紙。 護理小貼士 1。具體操作、清除死皮及促進新陳代謝，可收到意想不到的好效果。此外，還能充分滋潤防護.注重滋養與呵護，注意成分中以含維他命E與B為主的產品，按摩手背和掌部，堅持用淘米水洗手：如果你的雙手比較粗糙，15分鍾左右洗凈雙手、皂液等鹼性物質後，令皮膚回復柔軟潤澤。 4，第二天再將雙手洗凈！使用手部專用去角質霜以避免過粗顆粒的刺激，戴著棉手套入睡。 5，避免曬黑或曬斑的形成。可以幫助漂白肌膚，還可以擦上保養品，脫掉手套後，讓雙手得到滋潤，加強潤澤肌膚及鎖緊已經吸收的養分，戴上棉手套15分鍾，蛋白質及磨砂粒能幫助漂白及深層潔凈皮膚，推薦你用微溫的橄欖油或胚芽油塗在雙手及指甲上，用食用醋水或檸檬水塗沫在手部，隔離紫外線的傷害，令雙手回復柔滑潤澤，這時你會發現雙手嫩滑無比，避免鹼性過強的清潔品是主原則。 3，均勻敷手.搽潤手膜包裹約十分鍾。 第五部曲 完美保護 最後塗搽防皺潤膚霜、熱毛巾或棉手套包裹約十分鍾，也可加強吸收滋養。 第四部曲 深層護理 塗上手膜後。夏天，能幫助促進細胞新陳代謝及迅速改善皮膚彈性。 第二部曲 舒緩修護 用有舒緩作用的手部修護乳塗抹於手部，濕度的下降會導致雙手肌膚變得粗糙甚至蛻皮。 2，只要感覺乾燥就隨時塗上護手霜.每星期兩次深層潔凈手部肌膚。 2.選擇「對」的清潔品手部護理的原則是隨時隨地；夜間則改用吸收能力較強的手部潤膚霜，可去皺，避免清潔劑的皂鹼傷害！或者以保鮮膜包裹雙手數分鍾。每星期一次、蜂蜜調和、美白

❼ 形容「平時既注意學習，又把學到的東西加以執行和運用」的成語是什麼

學以致用

xué yǐ zhì yòng

【解釋】為了實際應用而學習。

【出處】李新《為有專源頭活水來》：「要結屬合實際工作和革命斗爭的需要來學；學以致用；並且勤學苦學。」

❽ 關於學以致用等關於學習的成語

懸梁抄刺股、鑿壁借光、孜孜不襲倦、
秉燭達旦 篤學好古、牛角掛書，
囊螢映雪、發奮圖強、持之以恆、
廢寢忘食、夜以繼日. 好學不倦、
韋編三絕、聞雞起舞 全神貫注、
聚精會神、一絲不苟、專心致志、
孜孜不倦、鍥而不舍、持之以恆、
堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦
博覽群書 豁然開朗 學而不厭 博學強記

❾ 以學打頭的成語

學富五車、 學以致用、 學老於年、 學無止境、 學而不厭、
學海無涯、 學無常師、 學究天人版、 學如權穿井、 學如登山、
學書學劍、 學富才高、 學疏才淺、 學非所用、 學步邯鄲、
學書不成，學劍不成、 學識淵博、 學然後知

❿ 關於學習有關的成語

精進不休、百尺竿頭、持之以恆、堅持不懈、自強不息
一、精進不休
白話釋義：專心努力上進；休：停止。指人不停追求進步。
朝代：現代
作者：木馬晨君
出處：《追求》：刻苦，沉著，精進不休。
翻譯：於是又潛心典籍，勤奮不知疲倦
二、百尺竿頭
白話釋義：桅桿或雜技長竿的頂端。比喻極高的官位和功名，或學問、事業有很高的成就。
朝代：唐
作者：吳融
出處：《商人》詩：「百尺竿頭五兩斜，此生何處不為家。」
翻譯：百尺竿頭五兩斜，這一生什麼地方不可以為家。
三、持之以恆
白話釋義：長久地堅持下去：努力學習，持之以恆。
朝代：宋
作者：樓鑰
出處：《攻媿集·雷雨應詔封事》：「凡應天下之事；一切行之以誠；持之以久。」
翻譯：凡是應天下之事；一切行之以誠；長久地堅持下去
四、堅持不懈
白話釋義：堅持到底，一點不鬆懈。
朝代：民國
作者：趙爾巽
出處：《清史稿·劉體重傳》：「遇大雨；賊決河自衛。煦激勵兵團；堅持不懈；賊窮蹙乞降；遂復濮陽。」
翻譯：遇到大雨；賊決黃河保護自己。轉動激勵兵團；堅持不鬆懈；賊兵走投無路乞求投降；於是又濮陽。」
五、自強不息
白話釋義：「君子以自強不息。」 指自己不懈地努力向上。息：停止。
朝代：西周
作者：姬昌
出處：《周易·乾》:「天行健，君子以自強不息。」
翻譯：自然的運動剛強勁健，君子應剛毅堅卓，發憤圖強