成語什麼什麼妙用

❶ 自什麼什麼妙用成語

想起評書中一句話：山人只有妙用。
那麼成語就是自由妙用。

❷ 形容「用處很大」的成語有哪些

有「至關重要」、「大有作為」、「不可或缺」、「舉足輕重」，「中流砥柱」。

❸ 什麼妙用,寫成語

miào 【妙筆來生花】[ bǐ ，如有自神力。【下筆如神】[xià shén] 。形容文思敏捷，文思奔涌;shēng ，善於寫文章或文章寫得很好;huā 比喻筆法高超的人寫出動人的文章;] 指寫起文章來;bǐ rú

❹ 形容用途的成語

滴水穿石
dīshuǐchuānshí
[釋義]
滴水可把石頭打穿。比喻雖然力量小；版但只要堅持不懈；就能權把艱難的事情辦成。也作「水滴石穿」。
[語出]
宋·羅大經《鶴林玉露·一錢斬吏》：「乖崖援筆判曰：『一日一錢；千日千錢；繩鋸木斷；水滴石穿。』」
[辨形]
穿；不能寫作「串」。
[近義]
鐵杵磨針
[反義]
半途而廢
淺嘗輒止
[用法]
一般作謂語、狀語。
[結構]
兼語式。
[例句]
要攀登科學技術高峰；必須要有持之以恆、～的精神。

❺ 形容用處多的成語

小大由之：用途廣泛，可大可小。
除此之外，就只知道一些熟語之類的了，比如：多面手，以一敵百，智多星

❻ 當然有巧妙的用處的成語

自有妙用

拼音：zì yǒu miào yòng

解釋

自然有巧妙的用處。

例句

這些廢棄物先給我留著，我自有妙用。

諸葛亮對魯肅說借他二十條船,他自有妙用。

❼ 成語的妙用在哪

成語的妙用

說到成語，我們並不陌生，經常耳聞，時時目睹。固定簡潔是成語的外觀，深邃精闢是成語的內斂。成語，稱得上我們祖國豐富語言百花園中的一枝奇葩。令人遺憾的是，曾經嬌艷的這朵奇葩，不似以往被人憐愛了，棄置於花園一隅，備受冷落。
「成語」在偷偷地哭泣！我願重拾這朵奇葩，讓她盛開於我的語文課堂教學中，綻放她昔日的異彩，也點染我的語文教學天地。
一、成語是進行古典文化熏陶的豐富源泉。成語淵源流長，古代寓言故事，古代歷史故事，古代典籍作品，是她的生長地，濃縮了中華文化的幾多精華。溯流而上，采擷兩岸成語，中國歷史文化蹤跡隱約而現。
神話傳說，將人們帶入遠古天地。遠古時代，天地一片混沌，盤古「開天闢地」，天地從此清朗。風雨雷電，江湖河海，五嶽三山，花草樹木，盤古造就了這一片自然天地。後來，天空出現了窟窿，女媧於是「煉石補天」，拯救了這片天地。既而，女媧「摶土造人」，使人類世世代代繁衍了下來。這是我們先民對生存空間的最初想像。仰望星空，極目四海，「牛郎織女」、「月里嫦娥」、「誇父逐日」、「弈射九日」、「八仙過海」、「精衛填海」……將我們帶入了一片神幻世界，這里有我國古代人民征服自然的美好理想和幻想；這里有不畏艱難險阻，不達目的誓不罷休的堅強意志；這里有對純真愛情矢志不渝的追求。寓言故事，化深邃為簡易。「畫蛇添足」、「狐假虎威」、「驚弓之鳥」、「葉公好龍」、「南轅北轍」、「濫竽充數」、「拔苗助長」、「越俎代庖」、「亡羊補牢」、「刻舟求劍」、「畫龍點睛」、「買櫝還珠」、「塞翁失馬」、「愚公移山」、「一傅眾咻」、「與虎謀皮」、「一夔已足」……數不勝數的寓言故事，引領我們暢游先秦諸子百家們所營建的深邃的思想空間，閃耀著智者的光芒，點亮了後人前行的通道。
中國的歷史是紛爭的歷史。「一國三公」、「三國鼎立」是分裂；「司馬昭之心」、「禍起蕭牆」是禍起；「二桃殺三士」、「七擒七縱」是謀略；「圖窮匕現」、「項庄舞劍」是偷襲；「三顧茅廬」、「千金市骨」是求賢；「揭竿而起」、「同仇敵愾」是奮起；「中原逐鹿」、「赤壁鏖戰」是對峙；「破釜沉舟」、「背水一戰」是堅持；「四面楚歌」、「風聲鶴唳」是危境；「一敗塗地」、「無面目見江東父老」是失敗；「卧薪嘗膽」、「勵精圖治」是蟄伏；「卷土重來」、「此一時，彼一時」是反撲；「慶父不死，魯難未已」、「匈奴未滅，何以家為」？「合久必分，分久必合」，分分合合中，中國歷史的車輪漸漸駛近。
許多想說還休的話，一經成語點破，是何以明朗清晰。「三過其門而不入」是大禹治水匆忙的腳步；「不為五斗米折腰」是陶淵明高昂的頭顱。「不入虎穴，焉得虎子」，是「不經風雨，怎麼見彩虹」的最早詮釋；「心有靈犀一點通」，不似「兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮」嗎？「皮之不存，毛將焉附」，辨明了個人與集體的關系；「失之毫釐，差之千里」，道出了細微的重要性。「四海之內皆兄弟」是離別時的寬慰；「人非聖賢，孰能無過」是對偶然失途的寬容。「不識廬山真面目」、「百聞不如一見」，告訴人們實踐的重要性。「優孟衣冠」讓我們知曉了中國戲劇的起源；「焚書坑儒」讓我們知道了中國「文字獄」的源頭……

-引領學生逡巡於成語的叢林中，感覺古意迷漫，如沐秋風，盪胸生層雲。
二、成語是解析課文的有效武器。語文課堂教學，免不了文章的分析。拖沓冗長，繁瑣細碎的講解，支離破碎的解析，早令學生感到乏味，老師也深感疲憊。但是，中學的語文閱讀教學，確實迴避不了篇章分析，無論為了提高學生的閱讀理解力，還是為了應付考試。為解煩憂，急病亂投醫，我找尋到「成語」這一偏方，小試牛刀，頗感有效。
《艱難的國運與雄健的國民》是李大釗先生的一篇著名的政論文，號召國民在國難當頭，不失勇氣和信心，奮勇前驅。文章篇幅不長，語言凝練，富有感召力。然而，二、三十年代的情感，欲引起當代中學生的共鳴，確乎不易。吟誦之間，同學不全是凝重，而是輕慢，甚至是竊笑。揪心之餘，想方設法帶領同學走上荊棘叢生的國運之路。歷數從鴉片戰爭的沉淪到解放戰爭的狼煙四起。教室依然平靜。情急之下，我讓同學用成語描繪想像當時國運的艱難。拋磚引玉之後，掀起陣陣熱浪：血雨腥風、戰火紛飛、刀光劍影、伏屍百萬、流血千里、四分五裂、危在旦夕、風雨飄搖、如火如荼、苟延殘喘、水深火熱、飢寒交迫、生離死別、生靈塗炭、民不聊生、家破人亡、背井離鄉、哀鴻遍野……國將不國，民何以堪？如此的畫面，令同學始料不及，目瞪口呆，莫名驚詫！深沉凝重悄然躍上學生眉頭。……中國國民投袂而起，枕戈待旦，投鞭斷流，以強大的民族精神作為支柱，撐起一片東方的曙光。「民族精神」，是怎樣的一種精神呢？李大釗沒有明說。我讓同學想像、描述。一翻思索後，同學作出了自己的理解：為民請命的奔走呼號；萬死不辭的義無返顧；多難興邦的不屈不饒；奔赴刑場的視死如歸；為國而憂的新亭對泣；征戰沙場的身先士卒；匹夫之勇的氣壯山河；肝膽相照的同仇敵愾；不食周粟的浩然正氣！民族精神不是虛幻的，它明明白白地存乎於國民的心間。中華民族崛起於昨日，強盛於今朝，唯一依靠的就是這堅不可摧的民族精神！一股豪氣由同學心頭漸生漸起。
解析故事，評析人物，運用成語，言簡意賅，給人深刻印象。《廉頗藺相如列傳》中，記述廉頗對藺相如素以賤人，徒以口舌之勞位居其上而深感不平，欲尋機羞辱藺相如。藺相如處處迴避，恰如怯懦，令部下深為不滿，欲作辭呈。藺相如一番真情告白，挽留了部下，也引來了廉頗的……：翻然醒悟，羞愧難當，芒刺在背，自慚行穢，負荊請罪，冰釋前嫌，刎頸之交，肝膽相照，生死與共，齊心協力，盡忠報國……。趙國以兩人而一時無憂。故事的情節，人物的性格，在簡明扼要中得以釋然。
有些句子，不解釋或許同學不理解，解釋得多又繁瑣不討巧。運用成語，稍加點撥，就會理解，而且妙趣橫生。就如《廉頗藺相如列傳》中一句：「兩虎共斗，其勢不俱生。」我作這樣點示：兩虎相鬥，必有一傷；鷸蚌相爭，漁翁得利；螳螂捕蟬，黃雀在後；兩敗俱傷。「欲蓋彌彰」，詞義較難懂，在逐字逐句解釋後，一個「此地無銀三百兩」的成語故事，讓學生尤其忍俊不禁。
解析課文，運用成語，讓我嘗到了簡捷，明快、趣味、效率的甜頭。
三、成語是掌握語法的快捷便道。語法，是語言規則。現代漢語中語法包括詞的構成，句子的運用，修辭的效果等。在文言文中，包括實詞、虛詞的分類，詞類的活用，句式的特點等。語法知識是基礎，掌握語法知識是提高閱讀理解力的必要途徑。然而，學生對語法知識不甚感興趣，一談語法，倍覺語文無味。尤其，紛繁的語法現象，更會使有些同學如墜五里雲堆，莫名所以。
故伎重演，老調復彈，藉助成語，來幫助同學引起學習語法的興趣，幫助同學掌握語法的一些知識。
比如，講到現代漢語中的構詞法，運用成語舉例，更形象，也更有趣味。並列式：披堅執銳、人傑地靈、車水馬龍、防微杜漸、窮兵黷武；主謂式：杞人憂天、夜郎自大、王祥卧冰、八仙過海、毛遂自薦；動賓式：不見經傳、三顧茅廬、目不識丁、不謀而合、拒人千里；偏正式：衣冠禽獸、無人之境、汗馬功勞、扶搖直上、負重致遠；兼語式：請君入瓮、引狼入室、完璧歸趙、以卵擊石，養虎遺患。理解了構詞原則，就能恰當地理解詞義，包括它的褒貶色彩，語氣的強弱等等。
文言文語法尤使學生感頭疼。老師反復強調，學生屢屢忘記。如何強化學生對文言語法的記憶呢？許多成語保留了文言的痕跡，通過解析成語，能夠幫助同學掌握文言語法。
詞類活用是古漢語中實詞的特殊用法。意即本來是甲類詞在特定的語言環境中，臨時具有乙類詞的或兩類詞的語法功能，並相應具有某一新的意義。例如，《荀子
勸學》：「假舟楫者，非能水也，而絕江河。」句中「水」字本是個名詞，這里臨時充當動詞，作謂語，解釋為「游水」。這是名詞作動詞用法的現象。在成語中類似現象很多，諸如：不脛而走、不翼而飛、不名一錢、不毛之地、額手稱快、一鼓作氣、千金市骨、屍位素餐等。諸如此類，詞類的其他活用現象，都可以用成語來輔助掌握。名詞用作狀語，在文言文中用法多種，比較復雜。成語如：冰清玉潔、風餐露宿、粉妝玉琢、龍盤虎踞、星羅棋布、犬牙交錯、川流不息、等體現了這種特點。意動用法，比如：敝帚千金、不恥下問、不遠千里、人人自危等。使動用法，比如：沉魚落雁、水滴石穿、水落石出、沉舟破釜、怵目驚心等。形容詞用作名詞，比如：摧枯拉朽、黨同伐異、防微杜漸、後起之秀等。
文言文的特殊句式，包括判斷句、倒裝句、省略句、被動句等。若說到省略句，成語本來以簡潔著稱，所以省略的現象普遍皆是，不作贅述。在此僅以「倒裝句」形式略舉幾例。比如：爾虞我詐，「虞」、「詐」都解釋為「欺騙」，在詞中作謂語動詞；「爾」、「我」是代詞，在詞中作賓語。此詞符合代詞作賓語，賓語前置的倒裝句特點。諸如此類還有：時不我待、惟利是圖、惟命是從、馬首是瞻等，翻譯時需調整它的語序。
不經意間，學習語法知識和掌握成語有效結合，相得益彰。
成語是奇花，會永遠散發它的清香。以上論述，只是我在教學實踐中偶然采擷得之，粗粗略略，浮光掠影，難以曲盡其妙。「成語」寶藏的開掘，有待我們大家以後共同為之，讓成語之樹常青，生命長盛。

❽ 有方法和用途意思的成語

雙管齊下
成語解釋：管：指筆。原指手握雙筆同時作畫。後比喻做一件事兩個方內面同時進行容或兩種方法同時使用。
兵行詭道
成語解釋：兵：用兵；行：使用；詭：欺詐；道：方法。用兵可以運用詭異和詐偽的戰法。
不二法門
成語解釋：不二：指不是兩極端；法門：佧行入道的門徑。原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。後比喻最好的或獨一無二的方法。
煉石補天
成語解釋：煉：用加熱的方法使物質純凈或堅韌。古神話，相傳天缺西北，女媧煉五色石補之。比喻施展才能和手段，彌補國家以及政治上的失誤。
如法炮製
成語解釋：炮製：用烘、炒等針葯材製成中葯。本指按照一定的方法製作中葯。現比喻照著現成的樣子做。
獨辟蹊徑
成語解釋：自己開辟一條路。比喻獨創一種風格或新的方法。

❾ 怎麼用成語說一個東西多種用途成語多多益善有選擇性

一舉兩得
yī jǔ liǎng dé
【解釋】做一件事得到兩方面的好處。

【出處】《晉書·束皙傳》：「賜其十年炎復，以慰重遷之情，一舉兩得，外實內寬。」

【結構】主謂式。

【用法】常含褒義。一般作謂語、定語。

【正音】得；不能讀作「děi」或「de」。

【辨形】兩；不能寫作「二」。

【近義詞】一箭雙雕、事半功倍

【反義詞】事倍功半、得不償失

【例句】利用廢物；既可變廢為寶；又可減少空氣污染；是～的好事。