六年級解釋成語中加點字的意思

1. 六年級上冊兩字詞語意思

人教版小學語文六年級上冊：成語、四字詞解釋

第一單元

德高望重：道德高尚，名望很大。

津津樂道：很感興趣地談論。

別有深意：另有一種深層意思。

左沖右撞：指找不到目標亂來一通。

意味深長：含意深刻，耐人尋味。

龐然大物：外表上龐大的東西。

行色匆匆；匆忙趕路的神態。

奇妙無比：稀奇巧妙的程度沒有其他可以比得過。

不拘一格：不局限與一種規格或形式。

年過花甲：年紀已超過六十歲。

第二單元

懸崖峭壁：形容山勢險峻。

狂風怒號：猛烈的風大聲吼叫。

惹人譏笑：讓別人譏諷和嘲笑。

寢不安席：無法安然入睡。

思潮起伏：接二連三的思想活動。

可見一斑：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

碧空如洗：青藍的天空，像洗過一樣明凈。

波濤起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。

百折不回：比喻意志堅強，無論受到多少挫折，都毫不動搖退縮。

牙牙學語：形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。

第三單元

心驚肉跳：多指因擔心災禍臨頭而恐慌不安，肌肉抽筋。

自言自語：無人對白﹐自己跟自己說話。

自作自受：自己做了蠢事，自己倒霉。

縫縫補補：用針和線把原來不在一起或開了口的東西連上。

大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。

流連忘返：留戀不舍，美好的景緻令遊客流連忘返。

身無分文：非常貧窮，身上沒有一點錢財。

溜之大吉：偷偷走開或一走了事。

十指連心：1、謂十個指頭的痛楚都與心息息相通。 2、比喻關系異常密切。

怒目圓睜：發怒時瞪大了眼睛。

興高采烈：形容興致很高，情緒飽滿。深者意

第四單元

和藹可親:和藹：和氣，謙遜。指一個人的修養很好，態度溫和，容易接近。

滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。也指話很多，說起來沒完沒了。

一瀉千里:形容江河奔流直下，流得又快又遠。也比喻文筆或曲調氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。

紛至沓來:形容接連不斷地到來。

世外桃源：一個與世隔絕，安居樂業的好地方，用以比喻不受外界影響的地方或理想中的美好地方。

2. 如何指導六年級學生理解詞語的意義

（一）找與讀
既然要解釋文中某個詞語，首先就要學生在文中找到該詞語，找到詞語後，還要將這個詞語所在的句子找到，然後反復的讀。當然，有時僅讀一句話可能還不夠，這就需要去讀更多的話，這樣才能找到這個詞語的意思。並且，老師在教學時，對於一些很難的詞語，要學會用生活中的事例將其通俗化，簡單化。

（二）替代法
有時，一些詞語的意思很難判定，反復讀它所在的句子也難判定，這時，我們可以採用「替代法」來解決，這一方法對形容詞尤其管用。替代法是指當一個詞語很難說出它的意思時，我們可以先不看這個詞語，而是根據全文，用另外的語言（一句話或詞語等）去替代它，只要與全文表達的意思不矛盾、把它與「詞語」所在的句子連起來讀的通順，那麼，這句話就是這個詞語在本文的意思。當然，這需要在正確理解全文的基礎上進行。這也正說明「根據上下文理解詞語」對理解全文有重要的作用。
教學案例一：
有一篇描寫灕江的短文，第一句話是：「我的家鄉有一條美麗的灕江」，然後從春、夏、秋、冬四個季節講灕江的美。文章最後：灕江的景色「美不勝收」……要求學生「聯繫上下文」理解「美不勝收」的意思。
對於這道題，可以採用「替代法」，按下面步驟進行：
（1）先暫不看這個詞語，則該詞語所在的句子就只剩下：灕江的景色（ ）
（2）本文主要描寫灕江的景色，我們就該自問：「灕江的景色到底怎樣呢？」
（3）從文章一開始就知道灕江美麗，學生讀了全文後也很容易知道灕江景色美，這時，我們把「美」放到括弧中去，就變成「灕江的景色（美），與全文不矛盾，因此，就能判定「美不勝收」的意思與「美」相關。
（4）如果只寫一個 「美」 字，顯得不夠理想，我們只需加一些修飾詞：「非常，特別」，該詞語的意思就是：「非常美，特別美」。
（5）強調其在文中的意思：本文指「灕江的景色非常非常的美，特別的美」。學生理解到這個程度就很不錯了，我們不能苛求。

（三）搭配法
搭配法是同學們根據已擁有的知識，根據詞語搭配規律判斷某個詞語後面該搭配什麼，如生活 ，可以表示兩種情況：好或者不好。
舉例說吧，如：
蟋蟀和別的動物不同，不肯隨遇而安。它們常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它們的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到卧室。

聯繫上下文理解「隨遇而安」，作者從、、這三個方面寫了它不肯隨遇而安。 這道題目要求學生聯繫上下文解釋「隨遇而安」，《現代漢語詞典》上的解釋是：能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。顯然這樣的解釋不是學生聯繫上下文所能感悟到的。即便是學生在考題中寫出了《現代漢語詞典》中對「隨遇而安」的准確解釋，教師也不能完全判其為「正確」。那是因為：學生通過查字典了解了詞語的意思，這只是淺層次的學習，而深層次的學習則是要引導學生通過讀書來談出自己的理解，況且題目中已經明確地要求學生要「聯繫上下文理解詞語」。完成此題，首先要「聯繫上下文理解詞語」，既然是「聯繫上下文理解詞語」，則更多地還是要強調學生的自主感悟，通過閱讀這段話中的一詞一句，將句子聯系起來去思考，來談自己所理解的「隨遇而安」的意思。這才是詞語教學的歸宿與落腳點。

3. 六年級下冊第一單元的詞語10個（要最難的，不要出了第一單元就行了）按要求解釋加點字的成語（難的）

常用成語解釋
和藹可親—— 性情溫和,態度親切
唉聲嘆氣—— 因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。
按兵不動—— 指揮官止住軍隊,暫不行動,等待戰機；比喻接受任務後暫不執行,以觀望形勢的發展
黯然失色—— 黯然：暗淡的樣子。指事物失去了原有的色澤、光彩
慷慨激昂—— 形容語調高亢有力,情緒激奮昂揚
安步當車—— 安步：慢步行走。以慢步行走當作坐車
安之若素—— 素：平常。指身處逆境、遇到困難或遭受挫折時能泰然處之，跟平常一樣
B

飛揚跋扈—— 鷙鳥飛揚,大魚跋扈。喻指意氣舉動驕橫放肆
縱橫捭闔—— 指在政治、外交上運用手段進行聯合或分化
略見一斑—— 喻指大致看到了事物的某個方面，斑:斑紋
有口皆碑—— 所有人的嘴都是活的紀功碑。比喻對突出的好人好事一致頌揚。 碑:紀功碑。
並行不悖—— 彼此同時進行,不相妨礙
白璧微瑕—— 潔白的玉上有小斑點。比喻很好的人或事物還有小缺點,含有美中不足表示惋惜的意思
篳路藍縷—— 駕著柴車,穿著破衣去開辟山林。形容創業的艱辛。 篳路：柴車,藍縷：破衣服。
剛愎自用—— 固執己見,對阻止、勸告或建議不耐煩
鞭長莫及—— 本意為馬鞭雖長,但打不到馬肚子上。喻雖有力,力量亦達不到
明辨是非—— 明確地分辨是與非。形容判斷力強
按部就班—— 「按」本作「案」。部:門類。班:次序。原意是寫文章時篇章結構安排得體,用字造句合乎規范。後來引申為照章辦事,依次進行,不越軌,不逾格
不寒而慄—— 不冷而發抖。指恐懼心理引起的驚抖
不孚眾望—— 不能使群眾信服。孚：令人信服
不負眾望—— 不辜負群眾的期望。負：辜負
不三不四—— 不想這個不像那個。形容不倫不類，不像樣子。形容品行不端，不正派
不遺餘力—— 遺：留下。不留下剩餘的力量。指毫無保留地使出一切力量
不落窠臼—— 窠臼：老套子。比喻有獨創性，不落俗套
不恥下問—— 不以向學問比自己差或地位、輩分比自己低的人請教為可恥
不可開交—— 開交：結束，解決。形容無法擺脫或不能了結
不刊之論—— 刊：修改。不可改動或不可磨滅的言論
不脛而走—— 脛：小腿。走：跑。沒有腿而能夠跑。比喻事物用不著推行就能到處流傳
斑駁陸離—— 斑駁：多種顏色夾雜在一起的樣子。陸離：色彩繁雜、變化多端的樣子。形容色彩錯雜不一
別出心裁—— 獨出巧思,不同流俗
別具一格—— 格：風格。另有一種與眾不同的風格
包羅萬象—— 包：包括。羅：網羅。萬象：各種景象。形容內容非常豐富，應有盡有，無所不包
博聞強識—— 見聞廣博，記憶力強

C

層出不窮—— 一次又一次地出現,沒有窮盡
瞠目結舌—— 眼睛瞪得大大的,一時語塞。形容驚駭的樣子
縱橫馳騁—— 縱:南北方向;橫:東西方向;馳騁:放開馬快跑。 形容往來賓士,沒有阻擋,也指英勇戰斗,所向無敵
相形見絀—— 互相比較之下,一方顯得很遜色
川流不息—— [行人、車馬等] 像水流一樣連續不斷地行進
窮奢極侈—— 極端奢侈，也說「窮奢極欲」
鞠躬盡瘁—— 不辭勞苦地貢獻出自己的一切
措手不及—— 來不及處理
處心積慮—— 存在著某種想法早已有了打算。形容用盡心思的謀劃
痴心妄想—— 根本辦不到的空想。比喻不切實際的希望
蠢蠢欲動—— 蠢蠢：蟲子爬動的樣子。形容像蟲子一樣緩慢行動。也比喻敵人或壞分子准備進行活動
車水馬龍—— 車像流水，馬如游龍。形容車馬來來往往的熱鬧景象
差強人意—— 差：尚，稍微。強：振奮。還能振奮人們的意志。大致上還能夠令人滿意
錯綜復雜—— 錯綜：縱橫交錯。形容頭緒很多，情況復雜
當仁不讓—— 當:面對。仁:正義之事。《論語?衛靈公》:「當仁不讓於師。」後以「當仁不讓」表示應做之事,就應積極主動去做,不能推託
出爾反爾—— 原指你怎麼對人行事,人也怎麼還報你。現多指反復無常,言行前後自相矛盾
觸類旁通—— 觸：接觸。通：通曉。掌握了某一事物的規律或知識，就能夠以此類推，了解同類的其他事物
誠惶誠恐—— 誠：實在。惶、恐：害怕。非常驚慌害怕，也指心中驚恐不安
粗茶淡飯—— 簡單的、粗劣的飯食。形容清苦的生活
躊躇滿志—— 躊躇：得意的樣子。形容從容自得、心滿意足

D
殫精竭慮—— 用盡精力和心思。殫：竭盡
簞食壺漿—— 指百姓犒勞歡迎軍隊。簞：盛飯的竹器。壺：盛水器。漿：米湯
大顯身手—— 身手,本領、才能。充分地顯示出自己的才能
大方之家—— 大方：大道理。指見多識廣、懂得大道理的人
短小精悍—— 身材短小而精明強干；後形容文章、言論等簡短有力，隊伍人少但強而有力
獨樹一幟—— 單獨樹起一面旗幟。比喻創造獨特風格，自成一家
燈紅酒綠—— 形容夜飲聚會的情景。後多用來形容尋歡作樂的腐化生活
鼎力相助—— 鼎力：大力。大力相助。多用於求人相助時的客氣話
動輒得咎—— 輒：就。咎：罪過。一有舉動就會獲罪或受到責備
得不償失—— 得到的抵不上付去的
E

耳濡目染—— 濡：沾染。因經常聽到看到而不知不覺受到影響
耳聞目睹—— 親耳聽到，親眼看見
耳提面命—— 命：教導。形容嚴格要求，殷切教誨。

F

流言蜚語—— 原指沒有根據的話,現在多指在別人背後散布的誣蔑、中傷的說法
發憤圖強—— 振作起來,謀求強盛
破釜沉舟—— 《史記?項羽本紀》記載,項羽跟秦兵打仗,過河後把釜(鍋)都打破,船都弄沉,表示決不後退。比喻決心戰斗到底
肺腑之言—— 謂由衷而發的真話
名副其實—— 名稱與實質相合一致
重蹈覆轍—— 重新沿翻車舊轍走,比喻不重視總結經驗,記取教訓,再犯以前犯過的錯誤
赴湯蹈火—— 形容不畏艱難險阻,奮不顧身
返璞歸真—— 璞：樸素。歸：回到。真：純真。去掉外表的裝飾，返回到質朴、純真的狀態
鳳毛麟角—— 鳳毛：鳳凰的毛。麟角：麒麟的角。比喻珍貴而稀少的人或事物
匪夷所思—— 匪：平常。不是平常人所能想像的
紛至沓來—— 接連不斷地到來
付之一笑—— 付：交給。用一笑來對待，表示毫不介意
風聲鶴唳(li)—— 形容驚慌疑懼，自相驚擾
附庸風雅—— 附庸：依附，追隨。風雅：本指《詩經》中的《國風》、《大雅》、《小雅》，後泛指有關詩文方面的事。指為了假充斯文而與名士結交，從事文化活動
反躬自問—— 躬：身體。回過來責問自己

G

亘古未有—— 從古到今從未有過
沽名釣譽—— 沽：買。釣：騙取。用某種手段騙取名譽
事必躬親—— 凡事都親自去做
蠱惑人心—— 使人心意迷惑
顧影自憐—— 顧盼自己的身影,獨自可憐嘆惜。形容身世悲涼、失意
陰謀詭計—— 想達到某種目的的壞計謀、巧妙的策略或狡猾的計劃;尤指不懷好意或應受指責的奸計
光怪陸離—— 光怪：光彩奇異。陸離：色彩繁雜，樣式多。形容奇形怪狀，五顏六色
姑息養奸—— 姑息：無原則的寬容。養奸：助長壞人壞事。由於無原則的寬容而助長惡人做壞事
甘之如飴(yi)—— 飴：麥芽糖。像飴糖那樣甜美。比喻甘願承受艱難困苦
官樣文章—— 比喻徒具形式的例行公事，或做樣子給人看的虛文濫調
功敗垂成—— 垂：接近，將要。事情在將要成功的時候失敗了。含惋惜意
姑妄言之—— 姑：姑且。妄：隨便。指姑且隨便說說，未必一定有理或可信
過猶不及—— 過：過分。不及：不夠。事情做的過了頭就像做的不夠一樣，都不合適

4. 人教版六年級上冊語文課本四字成語的解釋(包括成語中單個字的解釋)

一成不變yīchéngbùbiàn
[釋義] 成：制定；形成。一經形成；永不改變。指守舊不版變或固守陳法。
[語出權] 《禮記·王制》：「刑者；侀也；侀者成也；一成而不可變。故君子盡心焉。」
[正音] 一；不能讀作「yì」。
[辨形] 成；不能寫作「誠」。
[近義] 原封未動
[反義] 千變萬化 瞬息萬變 變幻莫測
[用法] 用作貶義。多用於否定句。一般作謂語。

5. 一年級到六年級成語及解釋

1.歡聲雷動：歡笑的聲音象雷一樣響著。形容熱烈歡呼的動人場面。
2.欣喜若狂：欣喜：快樂；若：好象；狂：失去控制。形容高興到了極點。示例：全班同學～，向取得第一名的同學慶祝。
3.載歌載舞：邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。示例：春節晚會上，穿著節日盛裝的各族代表，在舞台上載歌載舞，歡慶節日。
4.燈火輝煌：形容夜晚燈光明亮的繁華景象。
5.春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。示例：～，我帶著孩子們在田園里做活。
6.春色滿園：園內到處都是春天美麗的景色。比喻欣欣向榮的景象。出處：宋·葉紹翁《游園不值》：「應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。」
7.春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。
8.春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。示例：北國依然春寒料峭，南國卻已～了。
9.精衛填海：古代神話中的鳥名。精衛銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。後比喻意志堅決，不畏艱難。
10.愚公移山：比喻堅持不懈地改造自然和堅定不移地進行斗爭。示例：在現代化建設中，我們要發揚～的精神。

6. 六年級草原四字成語解釋

《草原》一課中的成語有：翠色慾流、一碧千里、襟飄帶舞

1、翠色慾流

解釋：翠綠的顏色好像就要流淌出來一樣，形容綠到了極致。

讀音：cuì sè yù liú。

引證：老舍《草原》：「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。」

例句：你看那楊樹剛長出嫩葉，翠色慾流，惹人喜愛。

2、一碧千里

解釋：一眼望去全部都是綠色，形容在一個十分廣闊的范圍內全是綠色。

讀音：yí bì qiān lǐ。

引證：老舍《草原》：「在天底下，一碧千里，而並不茫茫。」

例句：看著一碧千里的大草原，我的心情豁然開朗。

3、襟飄帶舞

解釋：衣襟和裙帶隨風舞動。

讀音：jīn piāo dài wǔ。

引證：老舍《草原》：「忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。」

例句：海風吹過岸邊，婆娑的綠樹迎風搖曳，海邊的人襟飄帶舞。

(6)六年級解釋成語中加點字的意思擴展閱讀

《草原》是現代作家、詩人老舍創作的一篇散文。已選入人教統編版五年級上冊第一課、部編人教版六年級上冊第一課。

本文按照事情發展的順序，依次描寫草原的美麗風光，蒙古族人民熱情迎客的場面，主客飲酒聯歡的場面。

作者在最後引用了一句「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」抒發了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。

全文一共分為三個部分：

第一部分（第1自然段），大草原十分美麗，作者對此贊嘆不已。

第二部分（2～4自然段），熱情好客的主人接待了作者一行人。

第三部分（第5自然段），快要離開了，大家十分不舍。

7. 小學生六年級成語解釋丶造句

1． 一擁而入：體育場的大門剛一打開，球迷們就一擁而入。

2． 怒氣沖沖：沖沖：感情激動的樣子。形容非常生氣。《不知為什麼，他怒氣沖沖地走進了教室。》

3． 聚精會神：聚、會：聚集。形容注意力非常集中。《教室里同學們都在聚精會神地聽老師講課。》

4． 自言自語：自己和自己說話。《在路口經常可以看到一個老人，坐在那裡自言自語。》

8. 六年級語文單元考試的題型有基礎知識、還有什麼

生字類考題
1、讀准字音：主要是對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。特別是多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義確定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什麼樣的情況下讀什麼音。有些漢字讀音完全相同，我們稱它們為同音字。同音字雖然音同，但字形和字義基本上都不同，要注意區分。

【常見題型】
（1）多音字組詞。
（2）選擇多音字的正確讀音。
（3）給一個音節寫出3個（或若干個）以上的漢字。

2、認清字形：漢字的筆畫比較復雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規則、偏旁部首以及間架結構，要注意區別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差別不大的字。有的是偏旁部首易混淆，如「日」和「目」；有的是個別部件易混淆，如「辯」和「辨」；有的是結構單位相同，位置不同，如「陪」和「部」；有的是筆形易混，如「見」和「貝」；有的是筆畫多少、長短易混，如「末」和「未」。區別形近字，我們要養成一絲不苟的好習慣，從字音、字形、字義上仔細區別。

【常見題型】
（1）寫出漢字的筆畫（或筆順）。
（2）按漢字的結構要求寫字。
（3）加（或換）偏旁組字再組詞
（4）選字填空。
（5）區別形近字組詞。
（6）找出錯別字並改正。
（7）把下面繁體字的簡化字寫出來。

3、理解字義，會查字典：不同的漢字表達的意思不同，不少字是一字多義，同一個字在不同的語言環境中表達的意思也不同。我們要能夠聯繫上下文來理解字義。我們還要能運用「音序查字法」、「部首查字法」和「數筆畫查字法」來熟練地查字典，幫助我們更好地理解字義，正確用詞，提高我們的識字能力。

【常見題型】
（1）查字典，按要求填空。
（2）讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。
（3）根據一個字的不同意思組詞。

詞語類考題

詞語是語言的建築材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的基礎。

（一）我們要正確地認讀和書寫學過的詞語，懂得意思，注意積累詞語並能在口頭和書面表達中正確運用。

中高年級的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不同含義，才能准確地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到確切的解釋外，還可以採用下面的一些方法：

1、把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯系整個詞語的意思來理解。如「一絲不苟」。「苟」就是「馬虎」，「一絲不苟」就是「一點也不馬虎」。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。如「富裕」就是「富足」。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如「慷慨」就是「情緒激昂的樣子」。

3、聯繫上下文來理解詞義。

4、注意詞的褒貶義。要結合具體的語言環境分析、判斷詞的感情色彩。如，「果斷」和「武斷」的感情色彩截然不同；「驕傲」則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

【常見題型】
（1）給帶點字寫出（或選擇）正確的解釋。
（2）一詞多義。
（3）聯繫上下文解釋詞語的意思（或是同一個詞語的不同意思）
（4）判斷詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分類。）

（二）我們要能辨析近義詞和反義詞。

漢語詞彙豐富多彩，它的特點之一就是近、反義詞很多。近義詞中，意義完全相同的叫等義詞。辨析近義詞，要注意：

1、分辨意義上的細微差別。有的是詞義范圍大小不同，如「戰斗」和「戰爭」；有的是詞義輕重不同，如「優秀」和「卓越」。
2、分辨色彩上的細微差別。有褒貶之分；書面語和口語之分。
3、分辨用法上的細微差別。有些通常固定地和某些詞語搭配，如「簡單」和「簡朴」，「簡朴」可以和「作風」搭配成「作風簡朴」，而不大和「簡單」搭配成「作風簡單」；有些在適用的對象上有上、下之分，如「愛護」則多是上對下，「關愛」則都可以用。

辨析反義詞時要注意：
（1）詞義是同一范圍。
（2）詞性要相同。
（3）有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。

【常見題型】
（1）寫出近義詞（或反義詞）。
（2）找出句子中的近反義詞。
（3）選詞填空。

（三）要會正確地搭配詞語，給詞語歸類。

詞語搭配的基本要求是准確。在搭配時，除了要注意詞語的搭配是否符合習慣，還要注意近義詞意思上的細微差別。做詞語歸類時關鍵要讀讀這些詞語，想想這些詞所表示的事物可以分為哪幾類，再按照一定的類別一個個地寫。

【常見題型】
（1）在括弧里填上恰當的詞語。
（2）將前後搭配得當的詞語用線連起來。
（3）選擇正確的詞語。
（4）將下列詞語分類。
（5）按要求寫詞語。
（6）畫出不是同一類的詞語。
（7）按順序排列詞語。

（四）要能正確使用成語。

成語是我們五年級同學要掌握的一個重要內容，我們要認真掌握課文中的一些成語，還要注意課後的積累，做到不僅會寫成語，不寫錯別字；知道成語的來源（古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語）、意思，尤其是其中一些關鍵字的意思；還能舉一反三，靈活運用。

【常見題型】
（1）把下列成語補充完整。
（2）根據意思寫成語。
（3）解釋成語中加點字的意思。
（4）判斷成語是否正確，並改正。
（5）區分成語的感情色彩。
（6）寫近義、反義成語。
（7）將成語按要求歸類。
（8）按要求寫成語（如按來源寫，按季節寫，按數字寫等）
（9）寫出成語中的故事、主人翁等。

句子類考題

句子是由詞或片語構成的能表達一個完整的意思的語言單位。學習句子是進行閱讀、寫作的基礎。我們要學會聯繫上下文和生活實際理解句子，對於含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情。我們要能正確地用詞造句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句；按照句子的結構，又可分為單句和復句等。在單句中，我們要知道區別什麼是完整的句子；在復句中，我們要知道前後兩個句子是什麼關系，該用什麼合適的關聯詞。

句子常見的練習有以下幾種：

1、按要求造句。可以是給定的詞語或關聯詞，也可以是一定的句式。

2、變換句式。通常要求變換的句式有：「把」字句和「被」字句；肯定句和否定句；直接敘述和間接敘述；陳述句和反問句。做這樣的練習，一要看清要求（或例句），明確是要變換什麼；二要注意變換後的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，「難道不」、「怎麼會」等；四要改後認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語言習慣，有沒有漏寫某些內容，寫錯別字等。

3、擴句和縮句。擴句的基本方法是：首先找出句子的主幹詞；其次，在主幹詞語前加上合適的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要合適就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實。縮句的基本方法是：首先，把句子分成「誰」「做什麼」或者「什麼」「怎麼樣」兩部分；其次，找出每一部分的主幹詞；再次，去掉修飾的詞語，把主幹詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。

4、修改病句。首先要弄清句子的病因，再對症下葯。常見的句子毛病主要有：
（1）句子不完整，缺少成分（如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語）→添加缺少的成分
（2）用詞不當（如，近義詞或關聯詞用錯）→換合適的詞語
（3）搭配不當（如，句子中某些詞語在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習慣）→改成合適的搭配
（4）語序混亂→調整語序
（5）前後矛盾→改或刪
（6）重復羅嗦→刪
（7）不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理）→改
在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完後認真讀一讀，檢查檢查。

5、句子的修辭。常見的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問。每一種修辭手法都有各自的特點。我們要注意的是：
（1）區分比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞（當然，有些句子中有「像」「好像」之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細辨別）；擬人是把事物當人來寫，要有人的動作、表情、語言。
如，「小鳥在歌唱。」是擬人句，而「小鳥像個歌唱家。」則是比喻。
（2）誇張既有誇大也有縮小，但要注意必須以生活真實為基礎，在客觀現實的基礎上進行，才會使人覺得自然合理。
（3）排比注意要有三個或三個以上的片語或句子，且意思相聯、結構相同或相近，字數大體相當。
（4）設問和反問要注意區別。設問和反問都有明知故問的特點，但設問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。
我們應該多讀讀課文中運用修辭手法描寫的句子，體會它們的用法，並背誦積累下來。

6、理解句子。理解句子是讀懂文章的基礎。句子有難易之分，難懂的句子大致有這樣幾類：內容距離生活實際遠的；結構較為復雜的；含義比較深刻的；對表達文章情感、思想有較大作用的。理解這些句子，一要主動聯系我們的生活實際；二要抓住句子中的一些關鍵詞語，聯繫上下文體會它們的意思；三要注意把句子的理解和對整個課文的內容、情感的理解聯系起來。

7、整理句序。這要求將一些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以准確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習，可以按以下五個步驟進行：
（1）仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容。
（2）綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什麼內容。
（3）想想全段的內容是按什麼順序排列的，即找出排列順序的依據。如：按事情發展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。
（4）按確定的順序排列。
（5）按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發現問題就進行調整，直到排得通順連貫為止。

9. 六年級解釋下列加點字注音h並解釋詞語的意義

jiong 第三聲 風格十分的不一樣，相去甚遠。
另有一種獨特的風格
形容非常美妙，沒專有什麼可以比得上屬它。
人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。
認為當代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了極點。
qin 四聲 原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。也形容詩歌和文章優美動人，給人清新爽朗的感覺。
lai 四聲 表示對人喜愛或尊重。
ao 二聲 遠游;漫遊
璀璨 cui can 三聲和四聲 意為形容光彩奪目,非常絢麗.
gui 一聲 形容異常美麗，可與玫瑰相媲美。

10. 六年級上冊語文第13課窮人 這篇課文中的詞語的解釋

舒適: 舒服，安適。
憂慮:擔憂，思慮。
抱怨:指埋怨，一般指對事情不滿。
寡婦:指死去了丈夫的婦女。
蜷縮: 身體彎曲的縮著。
顧惜: 顧全，愛惜。
自作自受: 自己做錯了事，自己承擔後果。
忐忑不安: 形容人心神不定。
心驚肉跳: 形容擔心禍患臨頭，害怕不安。
洶涌澎湃: 形容聲勢浩大。