成語中的修辭教學設計

㈠ 成語的修辭

a明喻 虛懷若谷
b比擬 土崩瓦解
c誇張 隨心所欲
d互文 誠惶誠恐

㈡ 成語復習教案教案教學設計，高考成語復習教案

新知識是copy在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識的內容，找出與新知識有關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。

㈢ 寫出下列成語中運用的修辭手法

千鈞一發
誇張
何樂不為
反問
怒發沖冠
誇張
方寸已知
誇張
虎視眈眈
比喻
口是心非
對比

㈣ 許多成語中包含著修辭格,如 怒發沖冠 (誇張)!指出下列成語的修辭手法

比喻
誇張
比喻

㈤ 許多成語中含有著修辭格，如「怒發沖冠」（誇張）。你能指出下列成語的修辭手法嗎

胸有成竹（比喻 ） 目不識丁（誇張 ） 垂衍三尺（誇張 ） 與虎謀皮（比喻 ）

㈥ 成語中的修辭方式。（個寫一個）

含「誇張」復手法的成語制

一日千里 一字千金一步登天 一日千里 一毛不拔 一塵不染 一手遮天

百發百中 膽大包天寸步難行 日理萬機 日月如梭 三頭六臂 怒發沖冠

人山人海 刀山火海車水馬龍 狼吞虎咽 頂天立地 一日三秋 一目十行

不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將附焉 塞翁失馬，焉之非伏 人非聖賢，孰能無過

回環： 來者不善，善者不來 人不犯我，我不犯人 用人不疑，疑人不用

l頂真：知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三

㈦ 成語中的修辭（舉例）

明喻 ：虛懷若谷 門庭若市 如火如荼 如飢似渴 味同嚼蠟

壽比南山 歸心似箭 如魚得水 如虎添翼 冷若冰霜

暗喻 ：車水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔

明珠暗投 人老珠黃 犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞

借喻 ：望穿秋水 破鏡重圓 風平浪靜 班門弄斧 銅牆鐵壁

豺狼當道 掌上明珠 畫龍點睛 柳暗花明 愚公移山

誇張 ：膽大包天 渾身是膽 一步登天 頂天立地 怒發沖冠

度日如年 一絲不苟 寸步難行 不寒而慄 揮金如土

對比 ：口蜜腹劍 口是心非 虎頭蛇尾 好逸惡勞 陽奉陰違

南轅北轍 外強中干 吃一塹長一智 掛羊頭賣狗肉

對偶 ：地大物博 感恩戴德 山窮水盡 滿招損，謙受益

家喻戶曉 得道多助，失道寡助 仁者見仁，智者見智

借代 ：目不識丁 披堅執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草

大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無寸鐵

比擬 ：閉月羞花 百花爭艷 草木皆兵 風塵僕僕 呆若木雞

生龍活虎 鶯歌燕舞 抱頭鼠竄 肥頭大耳 土崩瓦解

反復 ：登峰造極 星移斗轉 提綱挈領 審時度勢 情真意切

罪魁禍首 豐功偉績 心灰意懶 真憑實據 一心一意

反問 ：不入虎穴，焉得虎子 皮之不存，毛將焉附

塞翁失馬，焉知非福 人非聖賢，孰能無過

雙關 ：風雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂在其中

回環 ：來者不善，善者不來 人不犯我，我不犯人

用人不疑，疑人不用

頂針 ：知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理

一傳十，十傳百 一而再，再而三

有的成語同時兼用多種修辭方法。如「揮汗如雨」是暗喻，也是誇張：「雷聲大，雨點小」，用了借喻、對比、對偶：「披荊斬棘」，既運用了對偶，又運用了反復，還有借代。

㈧ 下列成語中,哪項的修辭

答案：A解析：全用了對比。

㈨ 成語中的修辭手法

寸步難行（誇張）
與虎謀皮（比喻）

㈩ 初中字詞語法：成語中的修辭

旁敲側擊

成語發音：

páng qiāo cè jī

成語解釋：

側：旁邊；擊：敲打。在旁邊敲專打。比喻說屬話作文隱晦曲折；不直接把意思表達出來。

成語出處：

清 吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第20回：「只不過不應該這樣旁敲側擊，應該要明亮亮的叫破了他。」

成語繁體：

旁敲側撃

常用程度：

常用成語

感情色彩：

中性成語

成語用法：

聯合式；作謂語、定語、狀語；指從側面含蓄表達

成語結構：

聯合式成語

產生年代：

近代成語

成語正音：

側，不能讀作「zé」。