高考成語誤用類舉白樺林

『壹』 高考語文：褒貶誤用的成語

高考常出現的成語褒貶誤用題是很多同學的坑，為啥做了那麼多題還填不了高考真題那些成語的坑呢

自己能否做對一半。

【半斤八兩】比喻彼此一樣，不相上下(多含貶義)。

【別出機杼】獨創一格，與眾不同。

【不以為然】不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。

【慘淡經營】指苦心費力經營。

【城下之盟】無力抵抗到了城下的敵軍而跟敵人訂的盟約，泛指被迫簽訂的條約(多指不平等的)。

【懲前毖後】吸取過去失敗的教訓，以後小心，不致重犯錯誤。毖，謹慎，小心。

【春秋筆法】稱文章用筆曲折而意含褒貶的寫作手法。

【從善如流】形容能很快地接受別人的好意見，像水從高處流到低處一樣順暢自然。

【大放厥詞】原指極力鋪陳辭藻，現多指誇誇其談，大發議論(含貶義)。

【黨同伐異】跟自己意見相同的就袒護，跟自己意見不同的就加以攻擊。原指學術上派別之間的斗爭，後用來指一切學術上、政治上或社會上的集團之間的斗爭。

【得隴望蜀】比喻貪得無厭。

【得魚忘筌】筌是用來捕魚的竹器，得到了魚，就忘掉筌。比喻達到目的以後就忘了原來的憑借。

【多事之秋】事故或事變多的時期，多指動盪不安的政局。

【逢人說項】比喻到處說某人或某事的好處。項，指唐朝詩人項斯。

【鳳毛麟角】比喻珍貴而稀少的人或事物。

【改頭換面】比喻只改形式，不變內容(含貶義)。

【甘之如飴】感到像糖一樣甜，表示甘願承受艱難、痛苦。

【狗尾續貂】比喻拿不好的東西接到好的東西後面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)。

【過江之鯽】東晉時，中原淪落，北方很多知識分子紛紛南渡，來到江南。後人有詩雲「過江名士多如鯽」。後用「過江之鯽」形容多而且紛亂。

【好為人師】指喜歡以教育者自居，不謙虛。

【邯鄲學步】比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。

【滿城風雨】形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞事)。

【面目全非】事物的樣子改變得很厲害(多含貶義)。

【明火執仗】點著火把，拿著武器，公開活動(多指搶劫)。

【墨守成規】形容因循守舊，不肯改變。

【巧舌如簧】形容能說會道，善於狡辯。

【巧言令色】指用花言巧語和假裝和善來討好別人，也指討好別人的花言巧語和偽善態度。令，美好。

【趨之若鶩】像野鴨子一樣，成群地跑過去，形容許多人爭著去追逐某種事物(含貶義)。

【如數家珍】像數自己家裡的珍寶一樣，形容對列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。

【上行下效】上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做(多指不好的事)。

【始作俑者】泛指惡劣風氣的創始者。

【忘乎所以】指由於過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應該把握的分寸。

【微言大義】精微的語言和深奧的道理。

【無所不至】指沒有達不到的地方；指凡能做的都做到了(用於壞事)。

【洋洋大觀】事物繁多，豐富多彩。

【一團和氣】原指和藹可親，現多指態度溫和而缺乏原則。

【一丘之貉】比喻彼此相同，沒有差別的壞人。

【越俎代庖】一般用來比喻超過自己的職務范圍，去處理別人所管的事情。

『貳』 有沒有高考易錯的成語。出處，本意。原意。只要一個就好！

你好第一類：望文生義
1．間不容發
間：空隙。空隙中容不下一根頭發。比喻與災禍相距極近或情勢危急到極點。不是「形容距離小」。
2．對簿公堂
簿：文狀、起訴書之類；對簿：受審問；公堂：舊指官吏審理案件的地方。在法庭上受審問。不能誤用為「雙方打官司」。
3．拍手稱快
快：痛快。拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意。不能直接用於那些歡快的場面。
4．不足為訓
足：值得。訓：准則，典範。指不值得作為准則或典範。不能理解為「不值得作為教訓」。
5．不刊之論
刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯誤就削去。指正確的、不可修改的言論。不能理解為「不能刊登、發表」。
6．目無全牛
全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結構。比喻技術熟練到了得心應手的境地。不能理解為「沒有全局觀念或看不到整體」。不能誤用作貶義詞。
7．下里巴人
原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術。不能理解為「社會地位低下的人」。
8．不贊一詞
原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。現也指一言不發。不能理解為「不說一句贊成的話」。
9．不絕如縷
絕：斷；縷：細線。像細線一樣連著，差點兒就要斷了。多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。不能誤認為「連續不斷」。
10．長此以往
長期這樣下去。多用於不好的結果。
11．久假不歸
假：借。長期借去，不歸還。不能理解為「長期請假而不回來」。
12．明日黃花
黃花：菊花。原指重陽節過後逐漸萎謝的菊花。後多比喻過時的事物或消息。不是指未來的東西。
13．炙手可熱
手摸上去感到熱得燙人。比喻權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用於人而不用於物，不可理解為「熱門」或「商品暢銷」。
14．無所不為
沒有不幹的事情。指什麼壞事都干。不能誤用作褒義詞。
15．巧奪天工
奪：勝過。人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。不能用於「自然本身」。
16．別無長物
長物：多餘的東西。除一身之外再沒有多餘的東西。原指生活儉朴，現形容貧窮。不能理解成「自己沒有什麼長處」。
17．螞蟻進磨盤——條條是道
磨盤，磨的底盤，鑿有許多齒形道。比喻辦法多，門路廣。不能理解為「有很多條道路」。
18．細大不捐
細：微，小；捐：舍棄。小的大的都不拋棄。形容包羅一切，沒有選擇。不能理解為「一點東西也不捐出」。
19．石破天驚
比喻文章議論新奇驚人。不能用於「驚人的消息或變化」。
20．危言危行
危：正直。說正直的話，做正直的事。不能理解為「危險的言論和行動」。
21．豆蔻年華
豆蔻：一種草本植物，指女子十三四歲時。不能用於成年女子，更不能用於男孩。
22．罪不容誅
誅：把罪人殺死。罪惡極大，殺了也抵不了其所犯的罪惡。不能理解為「罪惡小，不應該誅殺」。
23．大快人心
快：痛快。指壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。不能用於「一般的好事」。
24．休戚相關
休：歡樂，吉慶；戚：悲哀，憂愁。憂喜、福禍彼此相關聯，形容關系密切，利害相關。主語不能用於人物以外的其他事物。
25．渙然冰釋
渙然：流散的樣子；釋：消散。像冰遇熱消融一般。形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除。不能用來描寫冰雪融化。
類似因誤解意義而誤用的成語還有：
1．火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。
2．萬人空巷：形容慶祝、歡迎等盛況。
3．不為已甚：指對人的責備或責罰要適可而止。
4．望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。
5．因人成事：依靠別人把事情辦好。
6．彈冠相慶：指舊社會官場中一人當了官或升了官，同夥就互相慶賀將有官可做。
7．司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。
8．數典忘祖：比喻對於本國歷史的無知。
9．大動干戈：比喻大張聲勢地行事。
10．高山流水：比喻知己或知音。
11．不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。
12．文不加點：指文章一氣呵成，不用修改，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。

第二類 對象誤用
有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就極易擴大使用范圍或誤作它用。
⑴、美輪美奐：用於形容屋舍高大華美，不能用來形容藝術品。
⑵、相敬如賓，琴瑟之好，破鏡重圓：只能用於夫妻之間，不能用於朋友、同學、同事
⑶、青梅竹馬：只能用於年幼的男女之間。
⑷、休戚相關：只能用於人物之間，不能用於事物之間。
⑸、置若罔聞：不可用於視覺方面。
⑹、篳路藍縷：只用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。
⑺、汗牛充棟：形容書籍多，不能形容其它東西多。
⑻、耳提面命：用於長輩對晚輩，平輩、朋友之間不可用。
⑼、三令五申：用於上級對下級。
⑽、絡繹不絕：用於人、馬、車、船。
(11)、揮灑自如：用於寫作，畫畫的運筆，不可用於舉止風度。
(12)、豁然開朗：不能用來形容人的性格。
(13)、不可磨滅：與痕跡、印象、功績、事業道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯。
(14)、人老珠黃：只用於婦女。
(15)、巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。
(16)、循序漸進：只用於學習、工作。
(17)、如履薄冰：用於人的心緒，不能用於環境。

第三類 褒貶顛倒
成語從感情色彩上可分褒義、中性、貶義，在使用過程中必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的錯誤。
「湖北省黃金寺村為迎接上級扶貧檢查，把幾個村的羊群集中到一起，以其規模效益騙取扶貧資金，其手段之惡劣，令人嘆為觀止。」
該成語形容所看到的事物美好到了極點，是一個褒義詞，用在弄虛作假，蒙騙上級身上，犯了\'褒詞貶用\'的錯誤。
「為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。」
這是個貶義詞，例句中當褒義用，所以錯了。
褒詞誤用貶義的主要有：
1．拭目以待：形容期望很迫切。
2．神機妙算：形容預料准確，善於估計形勢，決定策略。
3．名不虛傳：指實在很好，不是空有虛名。
4．鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。
5．洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。
6．沁人心脾：形容詩歌和文章優美動人，給人清閑爽朗的感覺
7．別有天地：形容風景或藝術創作的境界引人入勝。
8．別出心杼：比喻寫作不因襲前人，另闢新路。
9．有口無心：指不是有心說的。
10．慘淡經營：指苦心費力經營。
11．來日方長：未來的日子還很長。表示事有可為，勸人不必急於做某事。

貶詞誤用褒義的主要有：
1．滿城風雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。
2．形形色色：形容很多，各種各樣的都有。
3．無獨有偶：不只一個，竟然還有配對的。
4．無所不為：指什麼壞事都幹了。
5．長此以往：長期如此這樣下去。
6．趨之若鶩：比喻很多人爭著去追逐不好的事物。
7．半斤八兩：比喻彼此一樣，不相上下。
8．等量齊觀：不管事物間的差異，同等看待。
9．絞盡心機：挖空心思，想盡辦法。
10．大言不慚：說大話，吹牛皮，一點也不害臊。
11．明目張膽：形容公開放肆地干壞事。
12．明哲保身：指因怕連累自己而迴避原則斗爭的處世態度。
13．忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。
14．高談闊論：指不著邊際地大發議論。
15．始作俑者：比喻第一個作某項壞事的人或惡劣風氣的創始人。
16．好高騖遠：指在學習或工作上不切實際地追求過高的目標。
17．邯鄲學步：比喻模仿人不到家，反把自己原來會的東西忘了。
18．如喪考妣：好像死了父母一樣地傷心和著急。
19．一丘之貉：比喻彼此同是丑類，沒有什麼差別。
20．咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。
21．虎視眈眈：形容惡狠狠地盯著看，等待機會下手。
22．別有用心：指言論或行動另有不可靠人的企圖。
23．衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內心不一樣。
24．巧言令色：形容花言巧語，虛偽討好。
25．好為人師：指不謙虛，喜歡以教育者自居。
26．人模人樣：或指小兒有成人相（親昵語），或指人態度舉止儼然與身份不相稱（諷）。
27．神氣活現：表現出自鳴得意或傲慢的神態。
28．趾高氣揚：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。
29．為所欲為：想干什麼就干什麼。
30．嗚呼哀哉：指死亡或完蛋。
31．天花亂墜：形容說話有聲有色，極其動聽，多指誇張而不符合實際。
32．巧舌如簧：形容花言巧語，能說會道。
33．一團和氣：指互相之間只講和氣，不講原則。
34．改頭換面：表面上改一下，實質上和原來的還是一樣。

對象誤用的主要有：
1．豆蔻年華：指十三、四歲的少女。
2．美輪美奐：形容房屋高大眾多。
3．相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。
4．破鏡重圓：比喻失散或離婚後重新團聚。
5．琴瑟之好：比喻夫婦感情非常好。
6．青梅竹馬：指男女幼年時親密無間。
7．休戚相關：形容關系密切，利害相關。
8．置若罔聞：指不予理睬，放在一邊不管，好像沒聽見一樣。
9．篳路藍縷：形容創業的艱苦。
10．汗牛充棟：形容藏書非常多。
11．耳提面命：形容長輩對晚輩教導熱心懇切。
12．三申五令：多次命令和告誡，多指上級對下級，領導對群眾。
13．絡繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。
14．揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或寫文章，畫畫兒運筆不拘束。
15．豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變為開闊敞亮。
16．不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
17．人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢。
18．巧奪天工：形容技藝極其巧妙。
19．循序漸近：指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。
20．如履薄冰：指做事極為小心，多用於的心緒。

下面成對舉出的成語，基本意義相同而感情色彩相反，每對中，前一個詞是褒義詞，後一個詞是貶義詞：
1．情投意合：形容雙方思想感情融洽，合得來。
臭味相投：比喻由於有相同的壞思想和習氣而彼此很合得來。
2．見機行事：看具體情況靈活辦事。
見風使舵：比喻看勢頭或看別人的眼色行事。
3．侃侃而談：理直氣壯，從容不迫地說話。
誇誇其談：形容說話浮誇不切實際。
4．一得之見：謙虛的說法，指自己對某個問題的一點膚淺的見解。
一孔之見：比喻狹隘片面的見解。
5．無所不至：指沒有不到的地方。也指凡是能做的都做了。
無微不至：形容關懷、照顧得非常細心周到。
6．再接再厲：比喻繼續努力，再加一把勁。
變本加厲：情況變得比本來更加嚴重，多指缺點、缺誤。
7．深思熟慮：反復深入地思考。
處心積慮：指長期謀劃要干某件事。
8．絞盡腦汁：費盡思慮，費盡腦筋。
費盡心思：挖空心思，想盡辦法。
9．開山祖師：指某一事業創始人。
始作俑者：比喻第一個作某一項壞事的人或惡劣風氣創始人。
10．昂首闊步：形容精神抖擻，意氣風發。
趾高氣揚：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

第四類 語境不合
成語也是詞，它必須符合一定的語言環境，語境不合，自然造成誤用，成語的意思必須與句意相合，否則會錯誤。
那是一張兩人的合影，左邊是一位英俊的解放軍戰士，右邊是一位文弱的莘莘學子。
\'莘莘學子\'是指眾多學生，例句中雖有\'學子\'條件，卻不具備\'莘莘\'(眾多)條件，所不符合語境。
類似這種毛病的詞語還有：
⑴\'力挽狂瀾\'：比喻盡力挽回險惡的局勢，如果語境中沒有險惡的局勢，不能用。
⑵\'相濡以沫\'：比喻同處困境，相互救助。
⑶\'名不虛傳\'：\'名\'是\'名譽\'是好名聲，一般名聲不可用。
⑷\'耳濡目染\'：這詞語的主語只能是被感染者，而不能是感染者。
⑸\'不可開交\'：只能做\'得\'的補語。
(6)\'差強人意\'：是大體上還能使人滿意。

1．身臨其境：指自己處在某一種環境或氛圍中
設身處地：設想自己處在別人的地位或境遇中。
2．望其項背：能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上（多用於否定）。
望塵莫及：比喻遠遠落後。
3．耳濡目染：形容見得多聽得多了之後，無形之中受到影響
耳聞目睹：親耳聽見，親眼看見。
4．捨本逐末：形容輕重倒置。
本末倒置：比喻把主要的和次要的、本質的和非本質的關系弄顛倒了。
5．無與倫比：沒有能比得上的。（褒義）
不可同日而語：形容不能相比，不能相提並論。
6．形影相弔：形容孤獨。
形影不離：形容彼此關系密切。
7．一見如故：初次見面就很相投，像老朋友一樣。
一見鍾情：一見面就產生了愛情。
8．不拘一格：不局限於一種規格或方式。
無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。
9．樂不思蜀：泛指樂而忘返。
樂不可支：形容快樂到了極點。
10．不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）
不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。
11．不孚眾望：不能使群眾信服。
不負眾望：不辜負群眾的希望。
12．間不容發：比喻與災禍相距極近。情勢極其危急。
親密無間：形容非常親密，沒有任何隔閡。

第五類 表意重復
成語一般都比較精煉，使用得當，可以收到言簡意賅之效，但如果不注意成語和句子的語義的比照，就容易造成成語隱含義與句子語義的重復。
⑴、勞苦大眾民不聊生 ⑵、廣大災民哀鴻遍野
⑶、百姓生靈塗炭 ⑷、連著幾天幾夜通宵達旦地忙活
⑸、山岡和田野上，到處都是漫山遍野的果樹林
⑹、說話音量大，聲如洪鍾 ⑺、一天天地日臻完善
⑻、暗含著不言而喻的潛台詞 ⑼、眾多的莘莘學子
⑽、寒舍真是蓬篳生輝 (11)、活蹦亂跳的生猛海鮮
(12)、目前當務之急 (13)、妄自菲薄自己

第六類 誤用字面意義
1．進退維谷：形容進退兩難。
2．如坐春風：比喻得到教益或感化。
3．春風化雨：比喻良好的教育
4．間不容發：形容情勢極其危急。
5．禍起蕭牆：指禍亂從內部發生。
6．炙手可熱：形容權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。
7．一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。
8．下車伊始：比喻帶著工作任務剛到一個地方。
9．開門見山：比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。
10．水清無魚：比喻過分計較人的小缺點就不能團結人。
11．盲人瞎馬：比喻盲目行動，後果十分危險。
12．獨步天下：天下沒有第二個。

『叄』 高考成語雙音詞誤用例析

在高考試題的成語字形正誤判斷題中，有一些成語的別字很容易為我們所忽視。這就是出題者將一些字形正確的雙音詞，替代了與其音同(或音近)異形的字詞而嵌入成語中，從而造成了成語中的字形錯誤。而考生往往只是看到了此雙音詞的字形無誤，卻忽視了其與成語中其他字的搭配組合，致使因看不出錯誤而誤選。如1998年語文高考題第2題：
下列各組詞語中有錯別字的一組是：
A．具備 萬事俱備 風聲談笑風生
B．求實 實事求是 世故人情事故
C．陳規 墨守成規 精心漫不經心
D．直接 直截了當 劇增與日俱增
此題各項中均有兩個雙音詞和兩個成語，雙音詞的字形都是正確的，而成語中除「人情事故」（應為「人情世故」）外，字形也都是正確的。所以正確答案應是B。這些字形正確的成語中，均有一個詞或兩個相鄰語素與前面的雙音詞字音相同或相近，但字形不同，意思也不一樣。而當年高考有的同學因受前面的雙音詞的影響，對成語的字形正誤判斷失誤，導致因誤選而失分。因此，這類字型應該引起我們的高度重視。
下面將此類容易寫錯的成語歸納如下：
1.仗義直言
「直言」應為「執言」。 直言：毫無顧忌地說出來，如「我直言不諱地對他說」。
2.懸梁刺骨
「刺骨」應為「刺股」。刺骨：寒氣侵入人骨，形容極冷，如「他頂著刺骨的寒風走著」。
3.委屈求全
「委屈」應為「委曲」。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心裡難過，如「他滿肚子的委屈無處說」。
4.風雲變換
「變換」應為「變幻」。變換：事物的一種形式或內容換成另一種，如「他不停地變換手法」。
5.出神入畫
「入畫」應為「入化」。入畫：畫入圖畫，多用來形容景物優美，如「桂林山水，處處可以入畫」。
6.渙然一新
「渙然」應為「煥然」。渙然：形容嫌隙、疑慮、誤會等完全消除，如「他們兩人之間的誤會渙然冰釋」。
7.行跡可疑
「行跡」應為「形跡」。行跡：行動的蹤跡，如「這些年他行跡無定」。
8.世外桃園
「桃園」應為「桃源」。桃園：長滿桃樹的果園，如「劉、關、張桃園三結義」。
9.義氣用事
「義氣」應為「意氣」。義氣：指由於私人關系而甘於承擔風險或犧牲自己利益的氣概，如「他這個人很講義氣」。
10.文過是非
「是非」應為「飾非」。是非：事理的正確與錯誤，如「我們要明辨是非」。
11.開源截流
「截流」應為「節流」。截流：在水道中截斷水流，以提高水位或改變水流的方向，如「大江截流工程開始了」。
12.以逸代勞
「代勞」應為「待勞」。代勞：（請人）代替自己辦事，如「這事由我代勞，您甭管了」。
13.誇誇奇談
「奇談」應為「其談」。奇談：令人覺得奇怪的言論或見解，如「我們不要輕信這些海外奇談」。
14.光陰不在
「不在」應為「不再」。不在：指不在家或不在某處，如「他今天不在學校」。
15．修養生息
「修養」應為「休養」。修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，如「他是一個很有修養的藝術家」。

『肆』 高中成語誤用類型120例

吐哺握發--周公完璧歸趙--藺相如圍魏救趙--孫臏

『伍』 高考成語最容易誤用的十種情況分析

成語誤用有以下幾種情況：望文生義、褒貶誤用、對象不當、不合情景、誤解詞義 、重復用語、自相矛盾、搭配不當等。 1、望文生義 成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯誤。例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裡守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。辨析：「空巷」，是指街巷的居民都出來了。「萬人空巷」指家家戶戶的人都從巷裡出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而這個句子要表達的意思卻是:人們都在家裡看電視，街上顯得靜悄悄的。這個成語的詞義與所要表達的意思正好相反。例2：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低於成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。辨析：「火中取栗」比喻冒危險給別人出力，自己上了大當，一無所得。把「降價的烽火」理解為「火中取栗」的「火」顯然是望文生義。而且「火中取栗」也帶有貶義，用在本句不合適。 2、誤用褒貶因為平時使用不夠規范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當作貶義詞語，把貶義詞語當成褒義詞語，造成判斷或使用錯誤。例1：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。辨析：命題者從感情色彩上設誤來進行考查。「處心積慮」，意即千方百計地盤算，多用作貶義。本句對「新上任的領導」有所褒揚，故「處心積慮」的運用，犯了貶詞褒用的錯誤。例2：五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮，忘我工作是密不可分的。辨析：「殫精竭慮」指用盡精力，費盡心思。它不是貶義詞，所以在這個句子中使用正確。例3：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找幾間房子、拉上幾個人就開始生產，於是大量的垃圾食品廠就雨後春筍般地冒出來了。辨析：「雨後春筍」是褒義詞，比喻新事物大量出現。而本句是指垃圾食品廠大量出現，所以這個成語屬於褒詞貶用的錯誤類型。 3、對象不當有些成語的使用必須適合特定的對象，有的專指人，有的專指物，有的專指景，等等。在復習時要善於記住典故，辨清對象。例1：博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生， 美輪美奐。辨析：句中的「美輪美奐」，語出《禮記?檀弓下》。「輪」:高大。「奐」:眾多。這個成語形容高大華美，多用於贊美新屋。此句中用來贊美「花鳥蟲獸、人物形象」，屬於對象誤用。例2：古人中不乏學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。辨析：「汗牛充棟」:形容書籍極多，它與前面的主語「懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者」無從搭配，屬於用錯對象。例3：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的最高水平攀登。辨析：「洗心革面」比喻徹底悔改。它所述的對象是人，而不是物，本句用來指刊物不恰當，屬於對象用錯。 4、不合情境每個句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴肅緊張、庄嚴肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或寬敞明亮等區別……成語的使用如果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯誤。例1：當時，暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。辨析：句中的「安步當車」，是慢慢行走、就當著坐車的意思，而本句中描述的搶險形勢很緊急，搶險隊員不可能有「安步當車」的閑情逸致。因而，成語與語境出現矛盾，「安步當車」使用不當。例2：會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍，產品供不應求。辨析：「車水馬龍」是說車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。 5、用錯謙敬例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。辨析：「蓬蓽生輝」是謙辭，只能用於自己自述，不能用於他人，否則於人不敬，因此本句犯了用錯謙詞的錯誤。另外，「一定會使居室蓬蓽生輝」一句中，「居室」和「蓬蓽」意義相同，因為「蓬蓽」是「蓬門蓽戶」的省略，就此而論，又犯了語義重復的錯誤。刪去「蓬蓽」才正確。 6．重復用語例：看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。辨析：「忍俊不禁」是「忍不住笑」的意思，而句中「撲哧一聲笑起來」與「忍俊」的意思一樣，因而造成重復。希望回答對你有用

『陸』 高考成語誤用題目，如果我給成語加了引號呢

感覺你最大的疑惑在於，一些成語加上雙引號，就可以運用它的字面意思，甚至可以不顧褒貶。
但是成語之所以被運用，主要目的其實是運用它的最終引申義。
如果一直糾結想要運用表面意思，這本身就是對成語的誤用。
長遠來看，不恰當的褒貶互用或者斷章取義對漢語的發展是有害的

『柒』 高考語文：容易誤用對象的成語

第一類：人、物不分
【風姿綽約】形容女子姿態優美。如：公園里擺放的各種盆栽菊花，奼紫嫣紅，微風一吹，更是風姿綽約。(該詞不能用來形容花木。)
【楚楚動人】形容女人打扮得漂亮，姿態嬌柔，能打動人。如：文章生動細致地描寫了小麻雀的外形、動作和神情，在敘述、描寫和議論中，傾注了強烈的感情，讀來楚楚動人，有很強的感染力。(該詞一般不用於形容文章。)
【洗心革面】比喻徹底悔改。如：本刊將洗心革面，繼續提高稿件的編輯質量，決心向文學刊物的高層次、高水平攀登。(該詞只能用於指人，不能用於指物。)
【倚馬可待】原意是站在即將出發的戰馬前起草文件，很快就可以完稿。形容文思敏捷，寫文章快。如：他呀，做起事來可麻利了，無論做什麼都倚馬可待。(該詞不用來形容做事。) 【炙手可熱】比喻氣焰很盛，權勢很大。如：《大河之舞》自1994年首演以來便炙手可熱，並且引起了全球的踢踏舞熱潮，更被全球藝人一致推崇為當代愛爾蘭民族風格的經典音樂劇。(該詞在此處用錯了對象。)
第二類：謙、敬不分
【蓬蓽生輝】謙辭，表示由於別人到自己家裡來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。如：使用我廠生產的塗料裝飾您的居室，保您蓬蓽生輝。(該詞只能用於自己，這里卻用在別人身上，顯然不夠得體。)
【拋磚引玉】謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。如：會議開始時氣氛有些沉悶，主持人建議李教授先來一段開場白，希望能起到拋磚引玉的作用。(該詞用在這里顛倒了主從關系，顯然不正確。)
【忝列門牆】謙辭，忝表示辱沒他人自己有愧。如：你身為師傅的入室弟子，卻干出這種丟人的事，真是忝列門牆。(該詞只能用於自己，不能用於他人。)
【鼎力相助】鼎力，敬辭，大力(表示請托或感謝時用)。如：有什麼困難盡管告訴我，我一定鼎力相助。(該成語屬於敬辭，不能用於自己。)
第三類：陳述對象錯誤
【汗牛充棟】用牛運書，牛累得要出汗;用屋子放書，要堆滿整個屋子。形容書籍極多。如：古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺股者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷汗牛充棟。(該詞只能指書多，不能指人多。)
【如坐春風】比喻同品德高尚且有學識的人相處並受到熏陶。如：辯論會上，聽了同學們慷慨激昂的發言，張教授真有一種如坐春風的感覺。(這里用錯了對象。)
【舉案齊眉】形容夫妻互敬互愛。如：老張一家三代，十多年來和睦相處，真可謂舉案齊眉、相敬如賓。(舉案齊眉和相敬如賓只能用於夫妻之間。)
【東山再起】原指東晉謝安退職後在東山做隱士，後來又出任要職。後用以比喻失勢之後重新恢復地位。如：打假活動是長期的，如果我們稍有疏忽，冒牌貨就會東山再起。(該詞只用於人而不用於物。)
【朝思暮想】形容時刻想念。往往用於思念，而不是一般意義上的想。如：最近一段時間，尋找好劇本成了不少影視製作人朝思暮想的事。(句中的朝思暮想應該用夢寐以求來替換。) 【不知所雲】不知道說的是什麼，指語言紊亂或空洞。如：陳寅恪先生上課時旁徵博引，還不時夾著所引史料的數種語言文字，這使得外語尚未過關、文史基礎知識貧乏的學生簡直不知所雲。(此句是指聽話人聽不懂，顯然用詞不正確。)
【美輪美奐】形容新屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。如：博物館里珍藏著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲魚、人物形象都栩栩如生，美輪美奐。(這里用來形容石刻作品中的花鳥蟲魚和人物形象，顯然是陳述對象的誤用。) 高中語文容易用錯感情色彩的成語
【重整旗鼓】指失敗之後，重新集合力量再干，是褒義詞。如：雖然敵人被打跑了，但我們知道，他們不會甘心失敗，一定會重整旗鼓，卷土重來。(該詞多用於褒義) 【半斤八兩】比喻彼此一樣，不相上下(多含貶義)。如：陝西剪紙粗獷朴實，簡練誇張，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩，各有千秋。(該詞多用於貶義。)
【守株待兔】貶義詞，比喻不主動地努力，而心存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。如：通過查詢該車車牌號，民警確認這是一輛被盜車，於是決定守株待兔，等偷車賊來取車。(此處用來形容公安幹警的機智，顯然不恰當。)
【無所不為】沒有什麼不幹的，指什麼壞事都干。如：這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。(用該詞形容年輕的科學家克服困難，探索奧秘的勇氣，顯然是不恰當的。)
【翻雲覆雨】比喻反復無常或玩弄手段。如：辛棄疾繼承並發揚了蘇東坡的豪放風格，以翻雲覆雨的筆力、激昂跌宕的氣勢，抒情言志，針砭時弊。(本句是說辛棄疾筆下的功夫很深，而且富有豪情。這里顯然是誤用。)
【侃侃而談】形容說話理直氣壯，從容不迫。褒義詞。如：在鐵一般的證據面前，他仍然侃侃而談，為自己開脫罪責。(此句表達的是貶義，應用振振有詞。)
【無所不至】指沒有達不到的地方，也指凡能做的都做到了(用於壞事)。如：面對自然災害，黨和政府對我們關懷得無所不至。(此處應用無微不至。)
【始作俑者】貶義詞，比喻惡劣風氣的。如：魯迅先生不僅是五四新文學的偉大旗手，而且也是現代版畫藝術的始作俑者。(褒貶失當)
【趨之若鶩】像鴨子一樣，成群地跑過去，多比喻很多人爭著去追逐(不好的事物)。多含貶義。如：齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。(此處用該詞來形容藝術愛好者，是將貶義詞誤用作褒義詞。)
【處心積慮】指千方百計地盤算，多含貶義。如：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量，真可謂處心積慮。(該詞一般用於貶義)
【蠢蠢欲動】貶義詞，指敵人准備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。如：自從中國頒布實施外商投資法規以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。(此處誤將貶義詞用作中性詞。) 【改頭換面】比喻只改形式，不變內容(貶義)。如：政府要真正轉變職能，非要對現有的政府機構進行徹底的改頭換面不可。(該詞一般用於貶義。) 高中語文容易望文生義的成語 【側目而視】不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。如：小李得了冠軍，尾巴翹到了天上，對朋友竟然側目而視。(這里錯解為不屑正眼相看，瞧不起人。)
【馬革裹屍】用馬皮把屍體包裹起來，指軍人戰死於戰場。如：那個時候，張大爺窮困潦倒，衣食無著，十分令人痛心，到頭來只落得個馬革裹屍的結局。(這里將馬革裹屍錯解為死得很慘，死後連棺材和埋葬的地方都沒有。)
【危言危行】講正直的話，做正直的事。如：小東初中未畢業就輟學了，性格封閉孤傲的他對周圍的人常常表現出敵對情緒，他最終為自己的危言危行付出了慘重代價。(危言危行的危不是指危險，而是指正直。)
【萬人空巷】並不是指街上空無一人，而是說家家戶戶的人都從巷裡出來了，多用來形容歡迎、慶祝等盛況。如：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裡守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。(本句從語意上看，要表述的是人們閉門不出在家裡欣賞電視劇，因此萬人空巷用在此處錯誤。)
【三人成虎】原指有三個人謊報市上有虎，聽者就信以為真了。後比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。如：你應該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。(這里將三人成虎錯解為很多人在一起就會像老虎一樣力量強大。) 【河東獅吼】比喻悍婦發怒。如：二十一世紀是中華民族實現偉大復興的世紀，河東獅吼，巨龍騰飛指日可待。(這里將河東獅吼錯解為東方睡獅醒來，發威長吼，致使意義，適用對象、色彩均不當。) 【下里巴人】戰國時代楚國的民間歌曲，後來泛指通俗的普及的文學藝術，常跟陽春白雪對舉。如：一些人對中國的茶有偏見，以為茶只是下里巴人解渴的東西，檔次不如進口飲料。(這里將下里巴人錯解為普通的鄉下人。)
【目無全牛】形容技藝已達到極純熟的地步。如：為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往，學生目無全牛。(這里將目無全牛錯解為眼裡看到的都是支離破碎的東西。)
【望其項背】能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上(多用於否定式)。如：成都五牛俱樂部球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚實力令其他甲B球隊望其項背。(這里將望其項背錯解為只能望見項背，形容差得遠。)
【捉襟見肘】形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來。如：運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。(該詞與衣服不合身無關。)
【噤若寒蟬】形容不敢做聲。噤，閉口不做聲。如：天突然變涼了，同學們衣衫單薄，一個個噤若寒蟬。(該詞和寒冷沒有關系。)
【火中取栗】比喻冒危險給別人出力，自己卻上了大當，一無所得。如：上個月初，上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低於成本，這對消費者來說倒正好可以火中取栗。(此處用來形容消費者，明顯是望文生義。)
【不贊一詞】原指文章寫得很好，別人不能再添一句話，現也指一言不發。如：我的態度很鮮明，對任何邪教的言論都不贊一詞，對他們的行為深惡痛絕。(這里將不贊一詞錯解為不說一句贊成的話。)
【渙然冰釋】比喻相互間的懷疑、誤會等完全消除。如：由於太平洋暖流的影響，今年春天來得早，春節剛過，北海公園就渙然冰釋，讓喜歡滑冰的人大失所望。(這里將渙然冰釋錯解為冰塊解凍。)
【慘淡經營】原指作畫之前，先用淺淡顏色勾勒輪廓，苦心構思，精心布局。後來形容苦費心力地籌劃並從事某種事業或工作。如：夫妻倆慘淡經營著這家小店，生意一直很紅火。(該處運用正確，但因後有紅火，容易被判斷為錯誤。)
【首當其沖】比喻最先受到攻擊或遭遇災難。如：解決好職工和學生的冬季取暖問題，是學校領導首當其沖的任務。

『捌』 高考成語運用常見錯誤類型

望文生義型錯誤成語往往是由典故總結引申而來，當我們不知道這些典故或者由來時，最容易犯的錯誤就是望文生義，直接通過字面意思來解讀成語。如「萬人空巷」，直接字面意思就是巷子沒人，是空的。而實際意思確是家家戶戶都從巷子里出來慶祝，歡迎，街上人很多。與其字面意思恰恰相反。 2/7 對象誤用型錯誤有些成語所指特定的對象，使用范圍僅限所指對象，使用在其他地方便不合適。如「罄竹難書」，語句： 雷鋒做好事不留名，一生做的好事罄竹難書。而「罄竹難書」卻是用來形容罪行累累，多的寫不完。 3/7 敬、謙詞誤用型錯誤中國人在用詞方面一向比較講究，對自己喜歡用謙詞，對他人用敬詞，而生活中常犯敬、謙詞顛倒的錯誤。如 「蓬蓽生輝」，語句：今天因為我的到來蓬蓽生輝。「蓬蓽生輝」一般是指客人到來，主人說因為客人的到來，是自己家蓬蓽生輝，而不能說是因自己的到來，使主人家蓬蓽生輝。 4/7 語意重復型錯誤每個成語都有其特定的意思，如果不理解很容易犯語義重復的錯誤。如「記憶猶新」，語句：那感人的場面我至今還記憶猶新，印象非常深刻。「記憶猶新」本就是還記得非常清楚，印象很深刻的意思，與後面的重復。 5/7 語境不合型錯誤漢語講究一定的語境，而成語更甚，語境不合，也非常容易導致誤用。如「安步當車」，語句：為快速到達目的地，救援官兵們只能安步當車。這里安步當車使用就不合語境，「安步當車「多形容不緊不慢的行走，與救援不符

『玖』 山東高考字詞成語 有誠意者進!!ji

成語應用幾乎成為高考的必考題型之一，與之相關的研究文章不少，大都把成語誤用的類型歸結為如下方面：(1)對象誤用，譬如19四年的高考成語「美輪美奐」多形容「房屋建築」，卻用在人物形象方面，就屬於此類現象；(2)感情色彩誤用，這是高考成語題的常見錯誤，幾乎每年都考到這種類型，譬如1995年的A項「無所不為」、B項「半斤八兩」，1997年的「趨之若鶩」，1998年的B項「處心積慮」，都屬於成語的感情色彩誤用；(3)同義成語誤用，1991年、1994-年、1998年都考過同義成語誤用現象，也有相關文章的深層次論述，不用贅述。

筆者力避上面這些論述，力求對高考未考或高考已考但還研究不深人的成語運用現象進行深層次的研究。

一、重視謙辭成語的研究

2001年高考題考過一個謙辭成語「蓬蓽生輝」，不少考生對這類成語的認識不十分清楚，因此，對這類成語進行一些深入研究確有必要。謙辭，表示謙虛之言辭，大多用於自稱，命題者往往利用對象誤用命題。比如，「一枝之棲」的意思是「只求得到一個藏身的地方」，是自謙不存奢望的求職用語，只能用在自身不能用在對方。

例1：但望先生鼎力相助，能得一枝之棲，就深感大德了。

筆者搜集如下謙辭成語，有待我們作深入的研究，為了節約篇幅，不對每一個成語的用法作深層次解釋：

一得之遇才疏學淺屍位素餐凡桃俗李

不足掛齒見笑大方拋磚引玉區區之數

愚者一得德薄能鮮蓬門蓽戶力不勝任

笨鳥先飛不情之請敝帚自珍管窺蠡測

二、重視成語的性別研究

利用成語的性別指向在高考中命題還未曾出現過，因此，成語的性別研究也是我們超前研究的一個亮點。譬如「豆蔻年華」，多指女子十三四歲，如果說成是「這個男孩正值豆蔻年華」，就是成語性別誤用的典型例子，成語性別多指女性成語，即只能用於女性而不能用於男性。筆者也搜集如下女性成語以供參考：

豆蔻年華二八年華破瓜之年及笄年華

花信年華大家閨秀小家碧玉巾幗英雄

千嬌百媚才貌雙全天生尤物天香國色

夭桃稱李水性楊花含情脈脈沉魚落雁

秀外慧中林下之風待字閨中秋波微轉

紅顏薄命風韻猶存彩風隨鴉衣香鬢影

嫣然一笑儀態萬方齒若編貝蕙質蘭心

琵琶別抱鶯聲燕語體態輕盈微時故劍

傾國傾城珠圓玉潤珠圍翠繞

三、重視雙解關系成語的運用

雙解關系的成語主要指兩種情況：一種是成語的意義不同，感情色彩也相應不同，呈現出意義與感情色彩的雙重性；另一種情況是成語的意義呈現出雙解現象，但感情色彩並不一定相應變化。而考生很可能只注意到了成語用法的一個方面或者感情色彩的一個方面，在高考中誤選答案，這種成語多次在高考題中出現。

譬如1992年高考成語C項「燈紅酒綠」，既可形容尋歡作樂的腐化生活，是貶義詞，又可形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象，是褒義詞；1995年高考成語D項「想人非非」，2000年B項「淋漓盡致」都屬於成語雙解現象，而此種成語在高考中出錯率特別高，應當引起我們對雙解成語的足夠重視。

下面是筆者搜集的部分雙解成語，以供讀者共同探討研究：

按兵不動按圖索驥如虎添翼瞻前顧後

終南捷徑左右逢源高視闊步難分難解

乘風破浪抓耳撓腮呼風喚雨披星戴月

拚死拼活披肝瀝膽搖頭晃腦旁若無人

戰戰兢兢冷若冰霜轉彎抹角人仰馬翻

細水長流六親不認獨善其身風流人物

體無完膚力透紙背綱舉目張難兄難弟

四、重視「望文生義」現象的研究

不少文章總結了成語「望文生義」誤用這種普遍現象，但並未從深層次上揭示命題者如何設置錯誤選項的規律，筆者分別比較了1995年、1997年、1999年的高考成語「首當其沖」「萬人空巷」「炙手可熱」，等等，總結出了如下答題規律：我們只要摘取成語中的部分意思，代人全句中能講得通，往往就是「望文生義」成語誤用現象。而成語是約定俗成的固定短語，我們應該把它作為一個整體，從成語的來源、成語的結構、成語的發展整體上把握其意思，切不可分而化之，斷章取義。命題者往往利用成語中一兩個「耀眼」的字，迷惑考生，最終讓考生出錯。遇到此類成語，我們應該仔細辨認，反復推敲，方可定奪，切不可草草下筆。現舉三例以深入解讀這類誤用現象：

例2：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家裡守著熒屏，街道上顯得靜悄悄的。

(1997年全國高考成語題D項)

考生往往只抓成語中的「空巷」兩個字，理解成：既然巷子都「空」了，自然街道上靜悄悄的，人們都守在家裡看電視去了。考生以為成語正確，其實，正是由於他們不明白成語的來源，未把成語作為一個整體來理解而致誤。「萬人空巷」形容盛大集會或新奇的事物轟動一時的情景，出自蘇軾的《八月十七復登望海樓》詩：「賴有明朝看潮在，萬人空巷斗新妝。」

(責任編輯：汪春)

例3：家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨於滯銷的彩電現在一下子成為炙手可熱的商品。

(1999年全國高考成語題C項)

考生很可能只抓住此成語的一部分進行理解，或者是「炙手」或者是「可熱」，這兩個組成部分從字面上都可理解為「熱門」或「搶手」的意思，將其代入句中又講得通。

考生很可能匆忙選擇答案。其實這個成語出自杜甫的《麗人行》：「炙手可熱勢絕倫，慎莫近前丞相嗔。」比喻人氣焰盛，權勢大，使人不敢接近。

例4：他們差強人意的服務質量，不僅給社區居民的生活帶來了諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。

(2／)04年湖北省高考題)

在考場這種特別緊張的氣氛之下，考生往往急於求成，抓住成語中「差」的字面意思去理解，「差強人意」即「不滿人意」，代人句中又講得通順，因此考生很可能草草選擇。其實，「差」是「稍微、比較」的意思，「強」是「振奮」的意思。成語的原意是還能振奮人的意志，現在表示大體上還能夠使人滿意。類似以上種種，利用成語中一兩個字的字面意思代人文句中講得通的，很可能是「望文生義」現象，考生應該深思慎取。

五、重視含蘊關系成語誤用的研究

含蘊關系成語誤用主要是指成語本身包含了句子中可能出現的一部分意思，由於不明白成語意義而誤用的現象，實際上還是屬意義范疇方面的誤用。例如1997年高考成語題「莘莘學子」，「莘莘」是「很多」的意思，而在該成語前加「一位」就是錯誤的，因為「莘莘」就已含蘊了數量，加上「一位」修飾限制「莘莘學子」就自相矛盾了。又譬如成語「貽笑大方」的意思是「被內行的人笑話」，成語本身就含蘊有被動者，如果說成「被他人貽笑大方」，就是因成語的含蘊關系理解不透而誤用。

下面對這類成語誤用現象舉幾個例子作深一層的解讀：

例5：肺腑之言：發自內心的真誠話。

提示：我們就不能說成：發自心底的肺腑之言。

例6：扶搖直上：扶搖：急劇盤旋而上的暴風，乘著暴風一直上升。

提示：我們就不能說成：乘風扶搖直上。

例7：蓬篳生輝：用以稱謝別人來到自己家裡或稱謝別人題贈的字畫送到自己家裡。蓬篳：即「蓬門蓽戶」的簡稱。

提示：我們不能說成：您的到來，使寒舍蓬蓽生輝。

例8：日月如梭：形容時光迅速過去。

提示：我們就不能說：時光日月如梭。

六、重視從語法的角度去研究成語運用

我們研究成語往往把成語作為一個個孤立的個體來研究，其實，命題者很可能轉移考生視線，延伸到語法的層面來考查學生。因此，我們還應考慮到成語本身具有的語法特徵以及與前後的搭配，應從成語的內部研究延伸到成語的外部研究。

譬如「司空見慣」這個成語，形容某事物常見，就不覺得特別奇怪了。從詞性上講，是動詞性的短語，但從搭配上講，這個成語並不能帶賓語，不能說：「某某司空見慣了什麼東西」，即使要帶賓語，也只能說成是「對什麼司空見慣」。用狀語將賓語轉移位置提前。

又譬如「奇談怪論」，指「稀奇古怪，不合情理的言論」，是名詞性短語，它就不能修飾名詞，但我們很可能只抓住「稀」與「古」字，誤認為其是形容詞，下面的例句就不恰當：

例9：有人通過散布奇談怪論的謠言來達到其不可告人的目的，但最終只是招來了人們的嘲笑罷了。

另外，部分成語有比較常見的搭配，譬如「空穴來風」就經常說成「並非空穴來風」，「望其項背」多用否定「難以望其項背」。這些我們只有日積月累，才能靈活運用。

七、重視從語境的角度去研究成語運用

我們應把成語放在具體的語言環境中，考慮成語的程度、范圍、輕重與語境是否恰當，是否有邏輯矛盾，這是2002年高考成語題命題的一個亮點，應該引起我們的足夠重視。

例10：整改不光是說在口頭上的，更需要落實到行動上，相信到下一次群眾評議時，大家對機關作風的變化一定會有口皆碑。

(2002年全國高考題C項)

提示：有口皆碑，從通常解釋的意思看是「比喻人人稱贊」，似乎用在這里也未嘗不可，即理解為「大家對機關作風的變化人人稱贊」。但是，仔細讀一讀，體味其中發覺這種「變化」達不到「建碑來歌功頌德」的程度。

例11：少數黨員幹部把自己混同於一般群眾，甚至同流合污。

提示：從句子的上下關系來看，此句中的「同流合污」就屬於「語義過重」。

例12：國慶節我去商場，看到營業員和顏悅色的目光。

提示：「和顏悅色」是形容臉色的，它就不能修飾「目光」，此搭配導致前後修飾矛盾。

結合高考命題規律，我們從以上七個方面對高考成語題作一些邊沿與超前研究，以期對同仁們有所啟迪。但解答高考成語題要講究長期的文化積淀，不是一朝一夕就能做好的，我們應該把成語積累作為一項系統工程，從高一到高三有計劃、有步驟地進行，這樣，上考場才能源頭活水，穩操勝券。

(責任編輯：汪春)