成語的正確使用課件

① 怎樣正確使用成語

不能瞎用就行

② 如何正確使用成語

建議你找這篇課件看看

正確使用成語

［教學內容］

成語運用是連年高考的必考題型之一，而排除錯誤選項是我們選出正確項的最常見、最有效方法；因此，明確成語誤用的類型對我們做准該題意義重大。

一、成語誤用類型

判斷成語是否誤用通常可從以下幾個角度考慮:

（一）語意重復類

成語使用中的意義重復是指句中已含有與成語本身的意義相互重疊或重復的部分，進而造成使用失當。語意重復，尤其是那種比較隱蔽的語意重復:不表現為字面上的重復，是成語使用中的一種常見而疑難的錯誤類型。學生在解答成語辨析題時需要觀其形、明其義，辨其用法，聯系語境，考慮成語在具體語言環境中是否有意義重復的現象。

1.他惡習不改，整日沉迷於賭博之中，最後弄得傾家盪產，這完全是由於他咎由自取。

2.他拿自己那篇不像樣的文章到處炫耀，也不怕被大家貽笑大方。

3.這本拼湊起來的「名家」短篇小說集，幾乎沒有精彩之作，頂多有一兩篇基本上還差強人意。

4.那張合影中，左邊站著一位英俊的解放軍戰士，右邊站著許多莘莘學子。（「莘莘」是形容眾多，與「許多」相重復）

5.他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什麼難言之隱的苦衷。（「難言之隱」的「隱」與「苦衷」重復）

6.江姐在獄中雖然全身被敵人打得遍體鱗傷，但仍然堅守黨的秘密。（「全身」與「遍體鱗傷」的「遍體」重復）

7.綿延七八年，禍及半個中國的安史之亂，造成了人民的生靈塗炭。（「人民」與「生靈塗炭」的「生靈」重復）

（二）望文生義類

日常生活中我們往往通過字面意義簡單地理解成語的涵義，導致使用錯誤。考查成語使用時利用望文生義可以增加考生的失誤。成語的意義一般是比較穩定的，其中有的語素仍保持著文言色彩，如果簡單從字面了解大意，或從現代漢語的角度去理解，就容易產生錯誤。成語突出的特點是意義的整體性，我們在使用時必須透過字面深入了解其本質的內涵。忌望文生義，宜整體理解。以下是常見的、容易產生此種錯誤類型的成語：

1.這點小錯誤還算不上什麼，不足為訓，您不要老記在心上。畏首畏尾是干不好工作的。

2.乍暖還寒時候，他身著冬裝漫步在田野中，仍然覺得不寒而慄，不冷而發抖。形容十分恐懼。

3.這篇文章觀點陳舊，材料單薄，語句不通，可謂不刊之論。

4.上海申花隊雄厚的財力和人力是其他甲A球隊無法比擬的，只能望其項背。

5.這部精彩的電視劇播出時，街上靜悄悄的，人們都在家裡，幾乎萬人空巷。

6.老師無意間看到他對繪畫十分感興趣，便讓他登堂入室成為最年幼的學生。

7.雖然他有不可推卸的責任，但因為認錯態度好，所以罪不容誅。

8.有些同學寫的作文，文不加點，字跡潦草，叫人頭疼。

（三）色彩失當類

成語的色彩可以分為感情色彩和語體色彩。感情色彩中褒貶誤用是考查的重點，感情色彩變化則是難點。例如「燈紅酒綠」這個成語，有的同學只知道它有貶義（形容尋歡作樂的腐化生活），而不知道它還可以形容都市或娛樂場所夜晚的繁華景象，是個中性詞。

語體色彩是一個難點，迄今為止高考還未出現，需要引起重視。語體色彩失當常常表現為口語和書面語的混用。成語由於來源不同，有的出自文史典籍，文藝作品，有的出自民間俗語。因此，有的成語常用在書面語中，有的則常出現在口語中，要根據不同的語境選用不同語體的近義成語。

1.魯迅先生對於友人，尤其對於青年，愛護無所不至，不但盡心竭力，還常主動幫忙。

2.現實中，有許多身居要職，卻胸無城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。

3.齊白石畫展在美術館開幕了，國畫研究院的畫家競相觀摩，藝術愛好者也趨之若鶩。

4.為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。

5.小王深受大家信賴，這次被選為學生會主席，同學們無不彈冠相慶。（「彈冠相慶」指一人當了官或升了官，他的同夥也互相慶賀將有官可做。它是一個貶義成語。）

6.我英勇的公安人員在車站守株待兔，一舉將殺人後潛逃的罪犯擒獲。

（四）對象與范圍失當

成語因其詞義有所側重，這便確定了該詞語的大致適用對象、范圍。如成語「汗牛充棟」僅用於物（書），不能指人；「左右逢源」泛指事；「相提並論」可用於人，也可用於事；「栩栩如生」指人或生物的形象；「眉飛色舞」僅用於人。如果對成語所表達的習慣對象或范圍缺乏了解，便會使陳述和被陳述之間出現張冠李戴的現象。

1.學習是循序漸進的，那種不扎扎實實地學好基礎知識就急於做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。

2.小羅看好了那件款式新穎的運動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。

3.這里有良好的水土條件，又有一個團結向上的領導班子，因而人民的生活安居樂業。

③ 正確使用成語教學案一.ppt

選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

④ 課題（五）正確使用成語

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標准，教學大綱和教科書要求及學專生的實際情況，以課時或課題屬為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學准備、教學過程及練習設計等

⑤ 正確使用詞語（包括成語）要點分析.ppt

一面之榮 [yī miàn zhī róng] 出處南朝·梁·任昉《王文憲集·序》：「一盼之榮，鄭璞逾於周寶。」 釋義面：見面；榮：榮幸。很榮幸地見過一面或看到過一眼。

⑥ 成語 正確使用熟語課件 公開課.ppt

鷺序鴛行、鴻鶱鳳立、臧穀亡羊、黃冠草服、鴻稀鱗絕、舌鋒如火、舍己就人、良工苦心、鳥驚魚駭、鳥驚魚潰、鴞心鸝舌、鳥驚魚散、

⑦ 如何正確運用成語

方法引領
1、結合語境釋義，不僅要掌握該詞語的本義，而且要分析理解它在具體語境中的引申義、比喻義等。
2、對於「詞語的感情色彩」，一是要把握文中人物的感情；二是要注意作者的感情傾向。特別要關注褒詞貶用或貶詞褒用的現象。
3、選填適合具體語境的一組近義詞，一是讀，憑借語感確定該句應填用的詞語；二是析，比較分析各組近義詞的細微差別；三是查，作出選擇後，要將相應的詞語臵入各句中，讀一讀，查一查，看看自己所選的答案是否正確。
4、判斷成語使用正確與否，關鍵是要看成語的意思與句意是否相符，要探詞源、析詞義、看場合、辨色彩、品句意。

⑧ 一輪復習：專題（1）正確使用成語ppt課件 （1

千真萬確 [qiān zhēn wàn què] 解釋形容情況非常確實。出處應修人《金字塔銀寶塔》一：「這個南鄉人，還說這個新聞是千真萬確的。」