成語教學的幾點反思

① 《勤學類成語》教案教學設計 教學反思

編寫教案要依據教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。一般要符版合以下要求：權明確地制訂教學目的，具體規定傳授基礎知識、培養基本技能﹑發展能力以及思想政治教育的任務，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便於學生理解並掌握系統的知識。恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性，面向大多數學生，同時注意培養優秀生和提高後進生，使全體學生都得到發展。

② 成語學習 反思

閉門思抄過 過：過失。關起門來襲反省。
出處：《漢書·韓延壽傳》：「因入卧傳舍，閉閣思過。」三國·蜀·諸葛亮《黜來敏教》：「自謂能敦厲薄俗，帥之以義。今既不能，表退職，使閉門思愆。」
閉門思愆 指關起門來自我反省。同「閉合思過」。
出處：《三國志·蜀志·來敏傳》「坐事去職」裴松之注引《諸葛亮集》：「自謂能以敦厲薄俗，帥之以義。今既不能，表退職，使閉門思愆。」
反躬自省 躬：自身；省：檢查。回過頭來檢查自己的言行得失。
出處：《禮記·樂記》：「好惡無節於內，知誘於外，不能反躬，天理滅矣。」
反聽內視 內視：向內看；反聽：聽外面的。指既能反省自己的言行，也能聽取別人的意見。
出處：《史記·商君列傳》：「反聽之謂聰，內視之謂明，自勝之謂強。」《後漢書·王允傳》：「夫內視反聽，則忠臣竭誠；寬賢務能，則義士厲節。」
返觀內視 原為佛教語。指用佛性對照檢查。後亦指自我反省。
出處：清·蒲松齡《〈王如水問心集〉序》：「即此宜得之公心，返觀內視，而九幽十八獄，人人分明見之矣。」
返觀內照 原為佛教語。指用佛性對照檢查。後亦指自我反省。

③ 成語故事教師教學反思

《成語故事》這篇課文用簡潔的語言講述了《自相矛盾》《畫龍點睛》《濫竽充數》三個成語故事，看似簡單的故事情節卻蘊含著豐富的成語內涵。怎樣在兩個課時內把三個故事全講完？我決定把三個故事放在一起處理，安排第一課時初讀課文，了解故事情節；第二課時研讀故事，理解成語內涵。教學環節力求簡單，問題設計直中關鍵問題，使課堂教學真正的達到「簡單、有效」！
教學《自相矛盾》時，我抓住賣矛人為什麼張口結舌？引出其自相矛盾之處，進而理解成語內涵。講到《濫竽充數》時，我直接問：文中的兩個皇帝愛好有什麼不同？簡潔明了地解決了故事的關鍵，使學生明白了濫竽充數的後果，受到教育。最後教學《畫龍點睛》時，我引導學生對比張僧繇點睛前後龍的變化，展開想像和討論，從中領悟故事的寓意。整節課思路清晰，學生也學得興趣盎然。我想提高課堂教學質量的重要途徑之一，不正是精減問題，避免無謂的問答浪費課堂時間嗎？總之，課堂提問要有實效，有的直切關鍵，有的逐步深入，有的迂迴跳躍，使課堂提問的富有藝術性。

④ 《有趣的成語》教學反思

在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點

⑤ 幼兒園成語教案及反思

在《光的故事》的活動中涉及到兩個成語故事，由於這兩個成語故事淺顯易懂，內容也受小朋友的喜愛，所以一下子就吸引了小朋友的興趣，我也因此引出了對成語故事的學習。 我覺得對大班幼兒，可以開展成語故事的教學。成語故事短小精悍，但是意義深厚，對幼兒進行教學，可以讓他們學到很多知識和做人的道理。雖然成語故事的語言有些文言文的特點，但是只要讓幼兒多接觸，還是能夠理解的。況且有許多成語故事已經翻譯成白話文了。即使是夾雜少許文言文的語言，讓幼兒接觸一下，也是很好的。能夠幫助他們學習這種語言的特點，對今後的語言學習也是有好處的。最重要的是能夠幫助幼兒擴大知識面，了解古代博大精深的文化很有好處。 成語故事的學習，我覺得讓孩子在家裡學習，形式比較好。因為，在家裡他們能夠接觸到更多的內容，並且在家長的指導下，學習效果會更好，而且可以讓孩子將學到的成語故事到幼兒園來進行分享，這也能激發他們進一步學習的慾望。另外，我們還要將小朋友學會的成語故事進行收集，然後展示出來給全體幼兒看，這樣能達到溫故知新的效果。 現在，我每周安排兩次讓小朋友到家裡學習成語，他們能夠學到很多的成語，比如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》、《濫竽充數》等等成語，都是小朋友能理解的，又有故事情節的，小朋友喜歡聽的成語故事。他們學會之後，到幼兒園來講述，大家也能聽得懂。偶爾我會叫幾個小朋友解釋一下這個成語的意思，他們也能簡單地解釋清楚。 對學習成語，家長的反應也很好。這也可以說是我們一個新的嘗試。

⑥ 有故事的成語教學反思

一、教學目標 二、教學重點、難點 三、教學准備 四、教學版過程 1、導入新課權 2、學習新課 a、初讀課文，了解大意 b、學習生字詞 c、想想課文講的是件什麼事 d、小組討論、交流。 e、教師相機輔導，理清課文脈絡 3、指導感情朗讀，入情入境

⑦ 《成語復習》教學反思

教學案例的一般要素 背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景

⑧ 成語的運用教學反思

1、根據要求寫成語：抄表示景色秀麗的，表示人物心情的，含有數字的，含有動物的……
2、給成語找朋友：近義或反義的成語配對
3、根據同學的發言主動做好筆記，以上各類分別積累2個（組）
4、任選一個成語口頭造句
5、小組或全班成語接龍

⑨ 在教學中如何反思

課前：有沒有復習，有沒有預習
課中：如果你可中有反思，你只能說明你上可走神了...
課後：上課有沒有走神，有沒有認真聽講,,,

就這些

我的經驗

⑩ 高中語文成語教學反思

教學案例的一般要素 背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、回地點、人物、事情答的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景