少兒成語課教案

Ⅰ 幼兒成語課教案

一日千里yīrìqiānlǐ
[釋義] 一天前進一千里。形容發展極快。
[語出] 《莊子·秋水》：「騏驥驊騮；一日而馳千里。」
[正音] 一；必須讀作「yí」。
[辨形] 里；不能寫作「禮」。
[近義] 日新月異 風馳電掣 逐日追風
[反義] 停滯不前 慢條斯理
[用法] 用作褒義。多用於生產、事業、經濟、科學技術和個人事業方面。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 主謂式。
[辨析] ～和「日新月異」；都形容發展迅速；進步很快。但～偏重在前進得快；「日新月異」偏重在變化快。
[例句]
①在黨的正確路線的指引下；我國工農業生產正～地向前發展。
②媽媽和爸爸希望我在學習上能～。

Ⅱ 蒙氏成語課教案

發蒙振聵
fā méng zhèn kuì
【解釋】聲音很大，連耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒麻木的人。

【出處】清·袁枚《隨園詩話補遺》：「此數言，振聾發聵，想當時必有曲士以經學談詩者。」

【結構】聯合式

【用法】聯合式；作謂語、定語；含褒義

【近義詞】振聾發聵

【例句】先生，你這一番議論，真可謂之～。（清·吳敬梓《儒林外史》第四十四回）

Ⅲ 給小學生上一堂成語課,教案該怎麼寫

火中取栗huǒzhōngqǔlì
[釋義] 偷取爐火里烤熟的栗子。比喻冒險為別人出力；自己上了當；卻一無所得。
[語出] 故事見十七世紀法國寓言詩人拉·封登的寓言《猴子與貓》。
[正音] 栗；不能讀作「sù」。
[辨形] 栗；不能寫作「粟」。
[近義] 代人受過 為人作嫁
[反義] 坐享其成
[用法] 用來比喻被人利用；冒了風險卻沒有得到好處。一般作謂語、定語。

Ⅳ 小學語文成語游戲活動設計 教案教學設計

首先要吃透教材,把教材的編寫意圖弄明白,讀懂參考教學用書很重要.
其次要備專學生、屬備課文、備自己,有教學思路
教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.

Ⅳ 《有趣的成語》教案設計

一、激趣導入，揭示課題
（老師）在我們的生活中，有很多有趣的詞語。比如說同學們熟悉的「助人為樂」、「五顏六色」、「拾金不昧」、「守株待兔」、「一望無際」、「八仙過海，各顯神通」等詞語，它們大都是由四個字組成的，而且形式固定不變，人們把這樣一些詞語叫做成語。（板書課題。）
今天，我們將學習《有趣的成語》。請同學們打開書，仔細觀察一下，這些成語有趣在哪兒。
二、學習課文
1. 學生活動。
⑴ 讀書觀察，這些成語有趣在哪兒？說一說。
⑵ 對照生字表，勾出本課的生字並自學。
⑶ 自由朗讀課文。
2. 師生共同活動。學習生字、生詞。
⑴ 師生齊讀課文。
⑵ 檢查自學情況: 讀詞語卡片，讀生字卡片。
可抽讀、小組讀、開火車讀。建議各學習小組之間開展競賽，比一比，哪組小朋友讀得整齊，讀得准確。獲勝的小組獎勵一朵小紅花。
⑶ 指導學生學習生字生詞。
方法: 可請小老師教。
老師主要是調動學生學習的主動性、靈活性，把學習與生活實際聯系起來。
如: 教學「一望無際」的「際」，老師可提問:
⑴ 誰能讀准這個漢字的讀音？教同學們讀三遍。（啟發積極性，讀准字音。）
⑵ 想一想，用什麼樣的方法能幫助我們記住這個字呢？（鼓勵學生主動學習。）
⑶ 同學們還在哪些地方見過這個字？（加深印象。）
老師對難點、重點加以強調。
3. 師生共同活動，學習課文。
⑴ 朗讀課文。齊讀，抽讀，開火車讀。
⑵ 簡單理解一些常用成語的意思，並練習說話。
成語意思的理解方法: 用圖示或講故事（有典故的成語）的形式。
如: 教學「一望無際」，可這樣幫助學生理解詞語的意思。
首先展示圖畫: 看不到邊際的一片田野
老師指圖講解:
⑴ 這是一望無際的田野，它一直向遠處延伸，沒有盡頭。一望無際就是一眼看不到邊，非常遼闊。
⑵ 除了田野一眼望不到邊之外，還有什麼也是一望無際的？
建議:
「兩全其美」、「五彩繽紛」、「六神無主」、「八面玲瓏」、「九霄雲外」、「百尺竿頭，更進一步」這幾個成語可簡單講解。
「三顧茅廬」、「四面楚歌」、「十面埋伏」可用配圖講故事的方法幫助學生初步理解成語的意思。
關於成語意思的理解不求深刻，學生只要大致了解即可，不能理解也不強求，千萬不能死記硬背詞條。
4. 課堂游戲。
比一比，看誰說得快。
方法: 老師手持數字卡片（一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十、百）學生看到一就說一字開頭的成語。以小組為單位，一個接一個進行。哪一組接得最快，所用時間最短，哪一組就取勝。
5. 課堂作業。完成課後第二題、第三題。
三、自主實踐，知識遷移。
收集數字開頭的成語，告訴小夥伴。
閱讀有趣的成語故事，講給小夥伴聽。

Ⅵ 課教案《成語修改復習》公開課教學設計 （

選擇公道的教學內容是備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖專、完成教學屬任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

Ⅶ 成語《對答如流》的大班教案

設計意圖：

經典導讀是我園的特色課程之一，它包括古詩、成語、寓言故事等內容，是一種啟蒙式的教育，目的是以傳統文化中的精髓熏陶現代的孩子們，讓中國傳統文化中的精髓根植於下一代的心中，潛移默化潔凈孩子們的心靈。 在經典導讀教學中，我們發現許多成語都蘊含著較強的情節性和趣味性，而且語句富含韻律節奏，讀起來琅琅上口，孩子們非常喜歡。針對他們的興趣，我們設計了「我喜歡的成語」主題活動，目的是提高孩子們的口語表達能力，為入小學做好准備。為了使孩子們積極、主動而有效地理解與掌握成語，我們採用多種方法（如：講講、找找、畫畫、演演等）創造性地學習與表現成語。讓他們在豐富多彩的活動中輕松地學，不斷地積累詞彙並獲得快樂體驗。正所謂：出口成章、下筆成文。讓傳統的經典文化與孩子們同行，陪伴他們快樂地成長。

活動目標：1、在理解寓言故事《鄭人買履》內容的基礎上，引導幼兒學習成語「隨機應變」、「急中生智」。2、通過多種形式鞏固所學過的成語，激發幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動准備：1、一至十中文、阿拉伯數字卡；圖書、成語字卡若干；2、表情類、動物類成語圖卡若干。3、油畫棒、白紙。

活動過程：一、通過書的排序，鞏固一至十的成語。1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什麼圖書？它的價錢是多少？2、請幼兒按從最便宜到最貴的價錢順序給書排序。3、引導幼兒復習一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學成語。每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進行2"3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學習成語「隨機應變」、「急中生智」。1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節。2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。4、學習成語「隨機應變」、「急中生智」，啟發幼兒聯系生活實際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學成語，並對成語給以分類。1、動物類2、表情類3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒創造性的表現學過的成語。1、教師做動作，幼兒猜成語。2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。4、在音樂伴隨下，幼兒自由發揮表演成語。

六、製作成語小書。1、幼兒自由選擇材料進行成語圖書製作。2、教師巡迴指導，適時予以幫助。

Ⅷ 幼兒園成語教案及反思

在《光的故事》的活動中涉及到兩個成語故事，由於這兩個成語故事淺顯易懂，內容也受小朋友的喜愛，所以一下子就吸引了小朋友的興趣，我也因此引出了對成語故事的學習。 我覺得對大班幼兒，可以開展成語故事的教學。成語故事短小精悍，但是意義深厚，對幼兒進行教學，可以讓他們學到很多知識和做人的道理。雖然成語故事的語言有些文言文的特點，但是只要讓幼兒多接觸，還是能夠理解的。況且有許多成語故事已經翻譯成白話文了。即使是夾雜少許文言文的語言，讓幼兒接觸一下，也是很好的。能夠幫助他們學習這種語言的特點，對今後的語言學習也是有好處的。最重要的是能夠幫助幼兒擴大知識面，了解古代博大精深的文化很有好處。 成語故事的學習，我覺得讓孩子在家裡學習，形式比較好。因為，在家裡他們能夠接觸到更多的內容，並且在家長的指導下，學習效果會更好，而且可以讓孩子將學到的成語故事到幼兒園來進行分享，這也能激發他們進一步學習的慾望。另外，我們還要將小朋友學會的成語故事進行收集，然後展示出來給全體幼兒看，這樣能達到溫故知新的效果。 現在，我每周安排兩次讓小朋友到家裡學習成語，他們能夠學到很多的成語，比如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》、《濫竽充數》等等成語，都是小朋友能理解的，又有故事情節的，小朋友喜歡聽的成語故事。他們學會之後，到幼兒園來講述，大家也能聽得懂。偶爾我會叫幾個小朋友解釋一下這個成語的意思，他們也能簡單地解釋清楚。 對學習成語，家長的反應也很好。這也可以說是我們一個新的嘗試。

Ⅸ 幼兒園大班成語教案！跪求大神幫忙！！！！！

用講故事的辦法，引導孩子們來認識這個成語，最後再告訴孩子們這個成語的道理就行。同時還可以讓孩子們把最近所學的成語分為褒義詞和貶義詞來玩接龍游戲或者開火車，這樣也有意於孩子們記住這些成語，學的同時也玩了，相信孩子們很樂意的。

Ⅹ 關於小學的認成語的優秀教學設計有哪些

教才學情分析：
成語及成語故事 對學生有一定的吸引力，有利於學生吸取傳統文化。
教學難點重點 ：
   使學生體會到中華民族的文化精髓，學懂成語的來源。
教具：光碟、資料卡、投影儀
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
     1、教學「藝海拾貝」部分，師生共同學習「指鹿為馬」及其意思，領略對聯語言的魅力。重點講解「趙高、阿、陰中、諸、法、杞人憂天、高山流水」等詞語。
     2、學生自學「溫馨點擊」部分，。
      （1）學生自讀，藉助工具書學習。
      （2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。
     3、學習「活動廣角」部分
      （1）教流學生對對聯的認識，激發他們熱愛祖國文化的情感。
      （2）搜集有關成語及故事取處的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。
     4、總結評價階段
      （1）生自我總結，談自己的真實感受。
（2）師表揚積極發言的優秀學生。
板書設計：
成語探源    四面楚歌   洛陽紙貴    夜郎自大
杞人憂天    聞雞起舞   鑿壁偷光    杯弓蛇影