成語接龍教學教案

A. 蒙童學語《由八引出的成語接龍》教案

中班語言優秀教案：《成語接龍》

一心一意 意氣風發 發揚光大 大海撈針 針鋒相對 對牛彈琴 勤能補拙

卓爾不群 群龍無首 守口如瓶 平易近人 人定勝天 天經地義 義無反顧

顧此失彼 比翼雙飛 非同小可 可乘之機 雞飛蛋打 打草驚蛇 舍近求遠

遠見卓識 十拿九穩 穩如泰山 山盟海誓 勢均力敵 地老天荒 荒誕不經

驚慌失措 措手不及 急中生智 志同道合 何足掛齒 尺寸之功 功虧一簣

潰不成軍 君臣佐使 史無前例 力不從心 心曠神怡 貽笑大方 方興未艾

唉聲嘆氣 棄暗投明 名正言順 順水推舟 周而復始 始終不渝 魚目混珠

珠聯璧合 何去何從 從容不迫 迫在眉睫 節外生枝 支離破碎 歲月如流

流離失所 索然無味 蔚然成風 風花雪月 月明星稀 息事寧人 人才輩出

出神入化 畫龍點睛 驚弓之鳥 鳥語花香 相濡以沫 墨守成規 歸心似箭

劍拔弩張 張口結舌 舍近求遠 遠走高飛 非此即彼 比比皆是 事過境遷

千載難逢 逢凶化吉 集思廣益 義不容辭 詞窮理屈 趨炎附勢 事與願違

惟妙惟肖 笑裡藏刀 刀光劍影 影單形只 知難而進 盡善盡美

B. 怎麼教大班孩子學成語接龍教案

可以循序漸進，先引導從填空開始，學習新成語，再進行成語接龍，先簡單後復雜，讓學生試著接以前會的成語或者新學的。用上新學成語的學生給予表揚，禮物什麼的。

C. 小班下冊國學成語接龍教案

設計依據
動物對於幼兒來說很有親切感，他們平時就很喜歡模仿各種動物。由於幼兒受到直接經驗的影響，因此特別樂於扮演身邊的小動物，如小兔、小狗、小貓等。為了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展，選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物，藉助音樂游戲為工具，結合幼兒喜歡聽故事的特點，將故事形象地用樂器展現。

活動方案
一、活動目標
1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色，並嘗試創編簡單節奏，選擇樂器為故事
2．鼓勵幼兒大膽地表達自己想法，體驗樂器故事的樂趣。

二、活動准備
1．小兔和大象的圖片及春天景色圖。
2．對大象和小兔的外形特徵有初步了解，如笨重的或靈巧的，為創編簡單節奏鋪墊。
3．對樂器有一定的操作經驗。
4．鼓、小鈴。

三、活動過程
(一)故事《大象和小兔》
1．出示圖片，講述故事
T：春天來了，小動物們都蘇醒了，森林裡又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳，它看見樹枝上冒出了嫩芽，草地上開出了五顏六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上，看見小溪的冰融化了，覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀，兩個朋友在草地上曬太陽做游戲，不知不覺太陽落山了，該回家了。大象走在前面，小兔走在後面，他們約好明天再來找春天。
2．理解故事
T：故事裡有誰?他們在干什麼?看到了哪些春天的美景?

(二)為故事配器
1．為小兔配器
T：今天請來了小樂器為故事配音，小兔怎麼走路? (引導幼兒動作表現，感受小兔的形象。)
T：什麼小樂器代表小兔?為什麼? (引導幼兒選擇小鈴為小兔配音)
2．為大象配器
T：大象怎樣走路?發出什麼聲音? (引導幼兒用動作和聲音表現。)，
T：什麼樂器代表大象?為什麼? (引導幼兒選擇大鼓為大象配音)
3．初步為故事配音

D. 小班接成語龍教案

語文知識、能力整合的綜合性學習的教學設計
活動主題：成語接龍。
活動年級：二年級
活動內容：收集成語。
活動目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
教學過程 ：
1、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？（學生講故事）說說從這個故事中你明白了什麼？（學生談感受）許多成語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！
2、說成語：今天，我們做一個有趣的游戲，游戲的名字叫「成語接龍」（首尾相接）快快開動腦筋，想想你知道那些成語。
（每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最後勝利）
3、識字：
1）、出示第一組成語，學生自由讀，認識生字。
2）、出示「寸、益、彰」三個字，讀字音，交流識字方法。
4、以小組為單位，學習二、三組成語。
5、小組派代表匯報學習所得。
6、講成語故事。
1）、學生自願交流。
2）、聽了故事後你知道了什麼？
7、寫字：
1）、出示要求會寫的8個生字，引導學生觀察，說說自己的發現。
2）、找出自己覺得不好的字，教師范寫指導
3）、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4）、自己評評，看看有哪些進步。
5）、同桌互評，共同進步。
8、練習：
1）、把成語填完整。
（ ）苗（ ）長 （ ）到渠成 （ ）井（ ）天 取（ ）補短
2）、把你收集到的成語寫下來，和同學互換。互相讀一讀，記一記。
9、課外閱讀指導。
找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

E. 幼小銜接成語接龍教案

選擇一些順口的，
珠聯璧合，合二為一，
一分為二，二話不說…

F. 成語接龍教學設計

?教學設計是教師在教學前對上課的准備。教學設計是教師在一定的教學理論指導下,充分利用現有的條件,創造性地安排教學程序,選擇和確定教學措施,高質量高效益

G. 幼兒園復習《成語接龍》的教案怎麼寫

合二為一 hé èr wéi yī [釋義] 指將兩者合為一個整體 [語出] 清·袁枚《新齊諧·佟觭角》：「一人劈面來，急走如飛，勢甚猛，傅不及避，兩胸相撞，竟與己身合二為一。」 [近義] 合兩為一

H. 幼兒園成語接龍 車水馬龍 教案

正確的接龍方式，比如題目是「車水馬龍」，我們不論怎樣接多少成語，最終都要接回到「車水馬龍」。這才是正確的接龍方式。
車水馬龍 教案：
車水馬龍——龍騰虎躍——躍馬揚鞭——鞭打快牛——牛頭馬面——面無人色——色藝雙全——全神傾注——注玄尚白——白頭偕老——老氣橫秋——秋高氣爽——爽心悅目——目不暇接——接二連三——三足鼎立——立地擎天——天下大同——同聲相應——應天順人——人心惶惶——惶恐不安——安步當車——車水馬龍