最有趣的一堂課成語
『壹』 一堂生動有趣的『看圖猜成語』游戲作文課作文80
今天的國韻作文課上，孟老師和我們玩了一個游戲，叫猜成語。就是每二個人為一組，由一個人看了成語及意思後用動作表演，另一個人猜出成語，並規定每組要在五分鍾內完成。老師給我們分成兩組，並讓各組長給本組起了名字。一組叫「雄獅」，另一組叫「無敵」。
雄獅組上來的是劉想和我，只見劉想迅速地看了老師出示的紙條，然後他先做出了雙手牽拉某物的動作，又學了兩聲小羊叫聲。我看得目瞪口呆，就直搖頭。劉想還是不甘心，他做了很多次，可是，我還是沒反應過來，急得我手裡都冒出了汗，這時我所在組的同學都舉起了手，還象小鳥一樣嘰嘰喳喳地叫著：「我、我、我！」。老師讓劉曉宇站起來說，可是當她說出答案時，孟老師卻搖了搖頭，劉曉宇像泄了氣的皮球一樣爬在桌上。接下來老師出示了第二張紙條，劉想先用左手捂住耳朵，然後右手做出了拿東西的動作。我看到這里，馬上猜出是「掩耳盜鈴」孟老師笑著說：「猜對了。」接下來我又猜對了「自言自語、雞飛狗跳、狗急跳牆」。再看看無敵組，最有趣的算是楊家樂和張得意了。張得意個子矮矮的，他用眼瞄了一下紙條，突然輕輕地叫「咯咯喔、咯咯喔！」然後一條腿站立，楊家樂馬上猜出是「金雞獨立」，孟老師向二位同學翹起大拇指說：「真厲害！第一個就表演這么好，猜得准！」。可是好景不長，他們倆後面四個只猜出一個「狼吞虎咽」，其他三個詞語都沒有猜出來。而他們組的成員更是一個個像霜打的茄子——沒精打采，而我們這組都歡呼著，跳躍著。老師讓大家安靜下來後，說：「同學們表演得都很好，今天是雄獅組贏了，希望無敵組要再接再厲。猜成語游戲不僅要表演得准確，還要猜的同學有豐富的詞語積累，這是需要雙方的默契配合的」。
今天的猜成語游戲真有趣！讓我記住了好多成語，這節作文課真讓我難忘！
『貳』 形容課講得好的詞語有哪些
形容課講得好的詞語有：循循善誘、深入淺出、妙趣橫生、旁徵博引、繪聲繪色
1、循循善誘
拼音：xún xún shàn yòu
解釋：指善於引導別人進行學習。
出處：春秋時期孔子的弟子《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」
譯文：老師有次序的善於引導人學習。
近義詞：諄諄教導、誨人不倦、孜孜不倦、教導有方
2、深入淺出
拼音：shēn rù qiǎn chū
解釋：由深入顯出演化而來。指言論或文章的觀點主題意義深刻，但在語言文字的表達方式上卻淺
顯易懂。
出處： 清·俞樾《湖樓筆談》六：「蓋詩人用意之妙，在乎深入顯出。」
譯文：大概詩人用意之妙處在於文章的觀點主題意義深刻，在語言文字的表達上淺顯易懂。
近義詞：深入顯出
反義詞：深文奧義
例句：這個演講深入淺出，使人易懂。
3、妙趣橫生
拼音：miào qù héng shēng
解釋：形容（語言，文章，美術品等）洋溢著美妙的意趣。
出處：近代秦牧《藝海拾貝·藝術力量和文筆情趣》：「好些平常的事物，在卓越的作者筆下妙趣橫生，他們藉助的重要手段之一，就是運用譬喻。」
用法：主謂式；作謂語、定語、補語；含褒義 ；指說話及文章。
近義詞：妙不可言
反義詞：味同嚼蠟
例句：李老師的語文課總是上得妙趣橫生。
4、旁徵博引
拼音：páng zhēng bó yǐn
解釋：（寫文章、說話）為了證明論點正確可靠而大量地引用材料。
出處：魯迅《中國小說史略·清之人情小說》：「寶釵妙玉則從徐說，旁徵博引，用罰甚勤。」
譯文：寶釵妙玉則慢慢道來，說話為了證明論點正確而大量引用材料，懲罰的次數也多。
近義詞：引經據典
反義詞：不見經傳
用法：作謂語、定語、狀語；用於說話或寫文章。含褒義。
例句：他一上講台，便旁徵博引，議論風生，令人信服。
5、繪聲繪色
拼音：huì shēng huì sè
解釋：指以可見或可理解的形式來描繪或概括。形容敘述、描寫得極其逼真。
出處：郭澄清《大刀記》第二章：「講故事的繪聲繪色，發議論的激情滿懷。」
用法：聯合式；作謂語、定語、狀語；用於演講等。
反義詞：平淡無奇、枯燥無味、枯燥乏味
近義詞：栩栩如生、有板有眼、有聲有色
例句：語文課上老師繪聲繪色的給我們講述著文中小主人公們發生的有趣故事。
『叄』 怎樣講好一堂成語課
沒有速成方法,語言的東西只能靠平時積累,自己主動去搜索學習歸納,印象才會深刻!
『肆』 形容一節課很優秀的詞語、成語。
受益匪淺，這節課【精彩紛呈】【回味無窮】
『伍』 五個成語描寫一堂課
上課鈴響了，
同學們 魚貫而入，
老師來了，同學們起立，畢恭畢敬 問候老師好。
老師提問，個個 爭先恐後。
老師講課仔細，同學們 茅塞頓開。
下課鈴聲響起，同學們仍 依依不捨！
『陸』 怎樣講好一堂成語課我是高中生，講成語的
沒有教過課,從學生角度說：一般課前都會預習,可以讓大家發言講成語故事,用成語造幾個有新意的句子.不枯燥,有樂趣,學生愛聽笑一笑反而容易記住.
『柒』 記一堂有趣的猜成語課600字
今天的下午第三節班會，我班舉行了一次猜字謎活動。
老師首先宣布猜謎的要求，每個謎面各猜一個字，猜出來的同學請舉手回答，猜對的，請掌聲鼓勵。接著猜謎活動便開始了。
老師出示第一個謎面：二山相連，猜出便錯。我們看了覺得太容易了，同學們幾乎是異口同聲地說：「出」字。老師搖了搖頭，說：「後半句是怎麼說的呢？」咳！猜出便錯，我們怎麼這么糊塗。同學們又低下頭冥思苦想，突然，小英同學站起來說：「是『仙』字」。老師問：「為什麼呢？」小英說：「仙字的單人旁是二筆，表示二山相連。」同學們聽了哈哈大笑。老師說：「這是山邊有人。」我想著想著，頓時恍然大悟，馬上站起來回答：「老師，是打擊的『擊』字」。老師微笑地點了點頭。教室里頓時響起了熱烈的掌聲。同學們猜謎的興趣更濃了。
第二個謎面是：一木口中栽，不是困杏呆。這有點難，同學們頓時沉默了，教室里鴉雀無聲。過了一會兒，有人說是困難的「困」，也有人說是杏樹的「杏」，呆住的「呆」……我覺得猜得有道理，但後半句說不是困杏呆，一定是錯的。老師聽了果然搖了搖頭。過了一會兒，班長澤華同學站起來大聲說：「我猜出來了，是花束的『束』字」。老師問他為什麼？他說：「『口』字放在『木』字的中間，不是『束』字嗎？」老師聽了臉上露出了笑容，帶頭鼓起掌來。教室里掌聲不斷，這聲音飛出了教室，飛出了學校……
下課鈴響了，可是我們還沉浸在猜謎活動中。我覺得這次猜謎真有趣。
記一次猜字謎活動 作文600字
在我的腦海中，記錄著許許多多酸甜苦辣的事，其中一次班隊課的猜字謎活動，令我至今記憶猶新——
這一節是我們特別地喜歡的班隊課，班長和主持人一出場，同學們便七嘴八舌地議論著：「這次的主題是什麼啊？」「太棒了，肯定又是玩游戲啦！」班長打著手勢，示意安靜下來。主持人在黑板上寫著三個大字「猜字謎」。教室里立刻炸開了鍋：「這不是單元中要學的嗎？肯定很有趣！」有的同學揚了揚手中的紙說：「幸好早有準備，怎麼玩？」主持人不耐煩地著手勢，教室即時安靜下來，然後說：「注意聽好游戲規則，我數：一、二、三，大家開始舉手，反應最快的同學才能優先被請到出題目。」說完，主持人開始數數了：一、二、三。話音剛落，我連忙舉手，但還是慢了點，主持人請了小玲，她轉過頭來對著全班神秘一笑，然後說：「高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄧爺爺的耳朵。」說完後，小玲便坐下了。我在本子上「刷刷刷」地寫了起來，看看「小天才」璐璐，只見她皺著眉頭，不時往外張望，又不斷地在紙上用筆畫著什麼。再望望四周，希望從中得到啟示。沒有人舉手，我看看小玲，四目相投，她臉上露出了得意的笑容。不知誰喊了一聲「我知道」，主持人請他發言，原來是小鈞，60位同學的目光一齊投向他，「是郭富城的郭字」，小玲的臉色晴轉多雲，吃驚地望著小鈞。頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
第二回合開始了，主持人請了小昆，他出了一道挺簡單的題：一個字兩張口，下面還有一條狗。我在全班同學正在苦思苦想的時候，高高舉起了手，我高聲地答道：「是哭喊的哭。」全班同學都在抱怨：「哎呀，怎麼就想不到呢？」坐下來時，我心裡暗暗得意。
接下來，許多同學都出了許多有趣的題，如：一口咬掉牛尾巴；多出一半；三面有牆一面空，一個男孩當中坐；多一半；山水相逢；……
正當我們玩得起勁的時候，下課的鈴聲打破了歡樂。這次班會課雖然結束了，但給我留下了深刻的印象。
『捌』 怎麼上一堂關於成語的課啊，所有成語游戲啊，活動，
玩成語接龍是最好的互動方式！
另外可以找出成語的典故，給同學講故事，老師自己要適當適時的加入一些幽默風趣的語言，用現代語講古代的故事，別有一反風味！！！故事要簡潔明了！
『玖』 形容老師講課好的的成語
形容老師講課好的的成語有：
一、循循善誘 [ xún xún shàn yòu ]
1.【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
2.【出自】：《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」
3.【示例】：先生～，余今日之尚能握管，先生力也。 ◎清·沈復《浮生六記·閨房記樂》
二、諄諄教導 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]
1.【解釋】：諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
2.【出自】：《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」
3.【示例】：父親，您生前～我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。 ◎毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》
三、誨人不倦 [ huì rén bù juàn ]
1.【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
2.【出自】：《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」
3.【語法】：主謂式；作謂語、定語、狀語；含褒義
四、繪聲繪色 [ huì shēng huì sè ]
1.【解釋】：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。
2.【出自】：清·朱庭珍《筱園詩話》卷一：「必使山情水性，因繪聲繪色而曲得其真；務期天巧地靈，借人工人第而華傳其妙。」
3.【示例】：尤其是談她自己的兒女，那真是～，細致入微，沒完沒了。 ◎馮德英《迎春花》第九章
五、潛移默化 [ qián yí mò huà ]
1.【解釋】：潛：暗中同，不見形跡；默：不說話，沒有聲音。指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。
2.【出自】：北齊·顏之推《顏氏家訓·慕賢》：「潛移暗化，自然似之。」
3.【示例】：民眾文學當有一種「～」之功，以純正的博大的趣味，替代舊有讀物、戲劇等底不潔的、褊狹的趣味。 ◎朱自清《民眾文學的討論》
『拾』 形容「課堂」的成語有哪些
鴉雀無聲[ yā què wú shēng ]連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
沸沸揚揚[ fèi fèi yá專ng yáng ]沸沸：水翻滾的樣子；屬揚揚：喧鬧、翻動的樣子。像沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧鬧。
人聲鼎沸[ rén shēng dǐng fèi ]鼎:古代煮食器；沸:沸騰。 形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。
萬籟俱寂[ wàn lài jù jì ]籟：從孔穴中發出的聲音；萬籟：自然界中萬物發出的各種聲響；寂：靜。形容周圍環境非常安靜，一點兒聲響都沒有。
寬敞明亮[ kuān chang míng liàng ]指房子寬大，光線好。
寸步難移[ cùn bù nán yí ]連一步都難移動。形容走路困難。也比喻處境艱難。
吵吵嚷嚷[ chāo chao rāng rang ]就是形容很嘈雜、很亂。
悄然無聲[ qiǎo rán wú shēng ]悄然：寂靜無聲的樣子。靜悄悄的，聽不到一點聲音。
人喧馬嘯[ rén xuān mǎ xiào ]人多嘈雜的意思。
書聲朗朗[ shū shēng lǎng lǎng ]形容讀書聲音清朗而響亮。