成語兒童教學

① 幼兒成語課堂案例分析

教師如何寫論文和案例
教育情報中心倪鄧小平

（內部資料，整理3.25真北路演講錄音的目的只有教師的書面文章參考）

一，什麼是教育案例

1，定義教育案例

意義上教育的情況下，許多專家和學者有不同的解釋。定義概括為：教育案例教育背景的故事。這個故事的敘述，筆者也經常發表一些自己的看法，那就是評論。

2，教學案例和論文的區別

論文形式的議論文為基礎，敘述的主要情況，這兩個參數和說明。換句話說，此案正在講一個故事，一個故事，來說明真相。

寫作思路和思維方式，都有著很大的區別：論文寫作是一種演繹的思維方式，思維從抽象到具體的情況下，寫作是一種歸納思維，思維方式從具體到抽象的。

3，教學教案，教學設計，教學的情況下，記錄

課程計劃和設計之間的差異教學先入為主的觀念，教育措施的實施准備工作的簡要說明;的情況是反映發生的教育過程。教學之前，寫，寫的教學;預期的結果。

4，病例之間的差異和教學實錄：

風格接近的情況，同一種類的教育，教學檔案的氣味會被記錄下來，而被選中的情況下。至於如何選擇，這是必要的，以書面形式確定的情況下

二，結構元素的情況：

背景

情況下，需要向讀者解釋故事的發生地有關情況：時間，地點，人物，事情的起因。如：引進的教訓，這是必要的，這節課上什麼樣的背景，是一家專注於學校或普通學校，全國優秀教師或有經驗的年輕新教師准備的「公開課通常家常課」，等等。

2，主題

情況下，有一個主題。寫的情況下，首先要考慮在這種情況下，我想反映什麼問題，在開始之前有一個明確的想法。寫作應該由原來的最有價值的，最有啟發性的角度，選擇並確立主題。

3，細節

主題，無異味，是記錄時，寫作和篩選原料，帳戶目標的具體內容，以饗讀者。 ：介紹教師如何指導學生掌握學習方法，學生應該如何寫的轉變，從「無」到「學」的細節。 「方法」，當說到「掌握」通過

4，結果

在一般情況下，實施教學記錄通常只記錄的過程中，所設想的課程計劃和教學設計的唯一措施有教無類教學效果的情況下是沒有說明的想法嗎？教學，描述教學的過程中，也解釋結果的教學，包括反映了學生和教師的感情。

5，分析

案例反映的主題和內容，包括指導思想的教學過程中，它的優點和缺點的結果，有一定的看法和分析。分析是一種敘事的參數的基礎上，可以進一步揭示事件的意義和價值。分析可以為了討論，情緒，產生共振啟發。

的情況下如何收集材料。

1，典型的。的

教學案例的材料能夠反映特定事件的教育背景可能意味著普遍，人們而言，更重要的問題，問題的本質，體現了深刻的實用價值。

2，形象生動。

教學案例的內隱觀的教育故事應該是一個很好的體現，是具體的，生動

意思很清楚的。

教學案例可以激發你去思考，讓教師看到的「故事」揭示了一些法律和教育的指導作用的性質。

四，搜集材料的方式。

1，在教學實踐中收集的。

例如，你可以根據自己的課堂教學，可以從思想的講座，觀察和評價的記錄，一些教師，學生談教師的教學和學生的學習，收集材料。

2，尋找在教學音頻和視頻。

觀看視頻，從電視，磁帶，CD-ROM，課堂教學，教學經驗豐富，聽來收集材料。

3，教育書籍。

可以收集材料的備課教案的經驗教訓講話，錄音教材的教學經驗，從閱讀。

情況下敘述的要求

1，目的必須明確。每個教學案例書面

教師應能反映一個問題。不能是任意的，無關的話題刪除。

2，內容是真實的。

案件材料，以反映生活的教學實踐。因此，寫作教學的情況下，必須是真實的場景，而不是虛構的，而不是發明。對於事件的原貌，不誇大，不變形。然而，為了保護隱私，虛構的地名，人名（但在最後，表示虛部）。

3，該方案是完整的。

教學案例，寫事件的背景，就是寫一個特定的時間，地點和條件，如：教師，學生，教學條件，教學環境。要寫入的從開始到結束的整個過程中，必須有一個完整的情節。故事到具體的現實主義的人。

4，適當的取捨。的

教學的情況下，通常較短。要求文字簡練。因此，小學和中學不同的取捨中描述的場景在寫作的時候要適當。要盡量寫的主要事件，盡可能簡明的主題關系不大的內容。

5，說明必須是客觀的。

寫作教師的教學案例，教學案例編寫的，必須有自己的觀點。但是，在寫入的情況下。只有客觀呈現典型的例子。讓讀者細細品味，悟出的道理。

6個案例研究的要求

1，理論緊密結合起來。

寫案例分析，推理的問題。說明事實的情況下，所提出的問題，使用的

② 關於幼兒教育的成語

成語一、越俎代庖
越俎代庖比喻超出自己的業務范圍去處理別人所管的事。如果我問你，在孩子教育中你是否會越俎代庖呢？你可能說當然不會了。你只不過給孩子洗了洗衣服，你只不過替孩子做了點作業，你只不過為孩子排解了些難處……然而，事實上孩子的獨立性已經被你無情剝奪了。
我國末代皇帝溥儀八歲多了仍要吮奶，到二三十歲時還不會系鞋帶，為什麼會出現這樣的現象呢？這是因為本該屬於溥儀自己做的一丁點兒小事也都有別人代勞，從而使他喪失了基本的生活自理能力。沒有獨立性的孩子很難在今後競爭日益激烈的社會中生存，你必須從小就培養孩子的獨立性，凡是孩子自己能做的，就一定讓孩子自己去做。要知道：你不可能是孩子終生的保護傘，孩子終有一天會脫離你的保護，惟有培養好孩子的獨立性能力，你才算真正保護好了孩子。
成語二、因噎廢食
因噎廢食比喻要做的事情由於出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。如果我問你，你是否會因噎而廢食嗎？你一定認為這是一個超級愚蠢的問題。但是，同樣的情況換個場合，你或許就做出類似的蠢事。
有個孩子在游戲廳玩游戲時，突然有個陌生人叫著他的名字送給他一瓶酸奶，他毫不猶豫的接過喝了，後來他中了那個陌生人放在酸奶里的特製毒葯，醫院里都無法為他治療，那個陌生人向他父母索要15萬，否則就不給孩子解葯……你或許在報紙上讀到了這一則消息，於是你擔心孩子會遭遇到諸如此類的危害，於是你嚴禁孩子和一切陌生人交往。
孩子的交往能力不僅需要在與熟人交往中得到培養，而且也需要在與陌生人交往中得到鍛煉。雖然有不少孩子被陌生人欺騙的案例，但是決不能因為這而阻止孩子和一切陌生人交往，正確的做法是你應該教給孩子如何和陌生人交往，如何防止受別有用心的陌生人的欺騙，如何在遭到陌生人危害時自我救護……要知道：雖然在孩子的生活中可能存在這樣那樣的危險，但危險是可以消除的，只要你敢於讓孩子學會應付危險的能力。
成語三、拔苗助長
拔苗助長比喻違反事物發展的客觀規律，急於求成，反而壞事。如果我問你，你會像那個宋人那樣拔苗助長嗎？你准罵我是白痴，傻子才會那麼做。可是拒了解，有不少家長在教育孩子上已經那樣做了。
明明在父母的精心培養下，兩歲多就會背幾十首唐詩，3歲就能做加減乘除的數學運算，4歲時就會用電腦，還讀了不少書。於是父母張羅著讓他提前入了小學，可開學僅1月，明明的媽
媽就接到老師的電話，反映明明不遵守課堂紀律，不管老師講什麼，他總喜歡插話發言，代替老師「講課」。此外，明明平時對班上的同學常常表現出不屑一顧，有時還取笑別人什麼都不懂，驕傲自滿情緒比較嚴重。
有不少家長在超前教育思想影響下無視孩子身心發展的正常規律，盲目地對孩子進行超前智力開發，這不但影響了孩子正常的身心健康和智力開發，而且還給孩子帶來了一些心理疾病。要知道：在教育孩子上一定要循序漸進、順其自然，一切違背孩子身心發展規律的教育都只能是適得其反。
成語四、嬌生慣養
嬌生慣養是指從小就被溺愛、嬌養慣了。如果我問你，你會嬌生慣養孩子嗎？你也許說你不會，然而一到實際中，你就有可能情不自禁的嬌慣孩子了。
孩子凝聚著你的心血和希望，疼愛孩子理所當然。但對孩子的疼愛一定要有度，一旦疼愛變成了嬌慣，必將影響孩子的健康成長。你不能因為疼愛孩子而放縱孩子的一切，你不能因為疼愛孩子而滿足孩子的一切要求，你不能因為疼愛孩子而包辦孩子的一切……如果你這樣做，你的孩子就有可能任性妄為，就有可能事事依賴你，就有可能無法在未來社會中生存。要知道：教孩子而不是嬌孩子，管孩子而不是慣孩子，缺少管教、處於嬌慣中的孩子就像沒有被修理過的樹極有可能枝丫橫生、難以成材。
成語五、文過飾非
文過飾非是指掩飾過錯。如果我問你，你的孩子倘若犯了錯誤，你會怎麼辦？你也許會說當然要幫助孩子改正錯誤了。可有些家長就不這樣做了，而是想方設法地掩飾孩子所犯的錯誤。
前不久，鄰居家的孩子玉強因為搶劫罪被判了無期徒刑，玉強和我同歲，他從小就好偷偷摸摸，他偷東西被別人發現了，別人告訴他父母，他父母不僅不教育他改正，反而千方百計的為他辯解，誇贊他有本事。久而久之，玉強變得越發不可救葯了，最終淪為了罪犯。
孩子犯錯誤在所難免，面對孩子所犯的錯誤，應及時、適度地給孩子正確的教育，幫助孩子改正錯誤；而不是替孩子掩飾錯誤，讓孩子在錯誤中繼續錯誤。如果孩子的錯誤得不到改正，那麼孩子勢必還犯錯誤，一些看似小的錯誤，匯集起來就有可能成為影響孩子一生健康發展的大錯誤。要知道：孩子犯了錯誤並不可怕，可怕的是錯誤得不到改正，而讓孩子繼續犯錯誤。

③ 幼兒教學成語故事《亡羊補牢》的教案怎麼寫

寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

④ 形容兒童的成語 只要成語

形容小孩的成語 ：
冰雪聰明、天真爛漫、不修邊幅、
聰明伶俐、金童玉女、虎頭虎腦、
黃口小兒、活靈活現、少年老成

⑤ 如何有效教幼兒園大班孩子學習成語

搞任何工作都應有高度的計劃性,教學工作也不例外.只有按照計劃進行,才能克服教學工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進教學工作.教學工作中的課時計劃;即教案,是教師進行教學活動的依據,它關繫到一節課的具體安排和教學質量.因此,如何編寫好教案則應是每一位教師都十分重視的問題. 一、教案的作用及寫好教案的意義 1．是教學活動的依據寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件.教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程.教學取得成功,提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧,要深刻透徹地理解,並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上,發揮學習的積極性和創造性,把所掌握的基礎知識類推到有關問題中,去理解、分析、解決新的問題.要實現這樣的目的,就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律,根據物理教學過程的具體特點,設計出合乎客觀規律性的教學方案,遵循教學規律有的放矢地進行教學.如果不認真書寫教案,教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果. 2．有利於教學水平的提高認真編寫教案是提高教學水平的重要過程.教師編寫教案是一個研究教學大綱、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程.在這個過程中,教師不僅要研究物理學的知識體系、學生學習物理的狀況（接受水平、心理特點和思維規律）,而且要按照大綱的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求、教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法. 教學水平的提高,在很大程度上取決於對教材的鑽研.只有下功夫,刻苦鑽研、持之以恆,銖積寸累,在教案編寫過程中,教學水平就會不斷提高. 3．有助於教研活動的開展編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程.教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生並達到培養能力、發展智力的目的.如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵,這就需要教師在編寫教案時,不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構,深入研究學生的心理特徵、學業水平及其認知規律,優選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教.因此,認真編寫好教案,對於教師的教學研究,提高教學水平無疑是很有價值的. （一）編寫教案前的准備工作 1．鑽研大綱、教材,確定教學目的在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智能方面、思想教育方面. 課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性. 2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象復雜、文字概括性強的定律或定理.④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識. 3．組織教材,選擇教法根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟.同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維. 4．設計數學程序及時間安排對於上課時如何復習舊知識引入新課題；新授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮. 5．設計好板書、板畫板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手. （二）教案的一般內容和要求 1．教案的內容教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來,教案包括以下幾個方面： (1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料. 2．教案的一般要求教案的編寫要從教育教學目的、任務著眼,從中學物理教學的特點出發.具體說： (1)要求編寫教案時以教學大綱和教材為依據,做到目的明確,要求適當. 如初中物理課的教案,在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時,要從學生實際出發、循序漸進,不能任意提高教學要求,要避免由於過分追求敘述的嚴謹而影響學生對基本內容的理解,形成教學難點.如「浮力」的計算,現行教材要求並不高,計算也不復雜.但「浮力」問題的類型較多,解決方法靈活多變,在分析能力的要求上有相當的難度,比前幾章是一次較大的飛躍.因而寫教案時教學要求一定要得當.「在這里最好不要讓學生去做那些人為的難度大、綜合程度高的題」??這是編者的意圖.新教師尤其應當注意深廣度問題,否則不利於大面積提高教學質量. (2)編寫教案要處理好教與學的關系教學過程是在教師指導下,學生將所學內容納入自己的認知結構的過程.因而編寫教案並不是知識的羅列,而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系.首先,教師要創造良好的物理情境,使師生共同置身於情境之中,從探索中提出問題、總結規律、解決問題.其次,教師要研究如何設計啟發和點撥學生的思維程序及要點.如牛頓第一定律的教學,教師就要首先利用亞里士多德的觀點為什麼錯而激疑,把啟發的要點落在誘導推理、分析比較上：小車在課本3?5所示的三種不同的水平面上運動的現象有什麼共同點?為什麼小車在不同的平面上運動,維持運動的距離不同.把點拔的要點落在概括上,引導學生在進行「科學抽象」中自然地得出牛頓第一定律. (3)要求教書育人相結合教案不能僅重視傳授教學大綱規定的基礎知識和技能、技巧,對於開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠,沒有計劃性,這是不恰當的.在教案編寫過程中,要有計劃的寓思想教育、能力培養於知識傳授之中. (4)要求注意物理學科的特點,加強實驗教學加強實驗教學,這是由物理學科的特點和學生的認識規律決定的.設計教案時要充分利用實驗手段,充分發揮表象作用.不能在頭腦中形成物理圖象和重現物理過程,常常是教學難點形成的主要原因.因此重視物理實驗,教學時盡量通過物理實驗展現物理過程,充分發揮通過實驗所形成的表象的作用,這對於形成物理概念和理解物理過程有很大益處.演示實驗是在教學中提供感性材料的主要方式,做好演示實驗是教學的一個主要環節.教案中要對實驗的目的是什麼?各儀器有什麼作用?要求學生主要觀察什麼?怎樣觀察?什麼時候提出問題等進行周密設計,這樣才能做到目的明確,程序合理、主次分明地進行實驗. (5)要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學,使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用. （三）如何設計教學過程設計教學過程,關鍵是恰當地選擇教學方法,使之與教學內容相統一,這是一篇教案的靈魂.為此,應首先了解各種教學方法的職能. 1．常見教學方法的功能某一種教學方法適用於某種教材、某些學生特別有效,而對另一些內容或學生可能效果不佳.因而在選擇教學方法時要明確教學方法的職能.Ю·К·巴班斯基對各種教學方法合理運用的時機進行了歸納.（ 2．如何選擇教學方法教學過程就是教學方法綜合運用的過程.事實上,沒有一堂課自始至終是用一種方法教學的,優秀教師的先進經驗表明,教學效果顯著,是由於他們以綜合的、辯證的觀點對待各種教學方法的選擇和利用,而不是教條主義、生搬硬套. 教學難點有時就是由於教學要求和教學方法不當而人為造成的.如初中學生學習物理的思維特點是習慣於從特殊到一般的歸納推理,即從有代表性的感性事物入手,歸納出它的本質特徵和共性,得出概念和規律.初中物理的絕大部分概念和規律都是這樣得到的,如果不注意這個特點,同樣的內容用演繹推理的方法來講解就會由於教學方法的原因而使學生不好接受,造成難點. 因此設計教學過程選擇教學方法時應考慮如下幾點： (1)教學目的、任務和教學原則. (2)物理學科的內容和方法.這里要特別注意對知識進行方法論因素的分析,確定新概念與前概念直接與間接的聯系. (3)學生的學習可能性. (4)教師自身及學校的實際情況,要揚長避短. 總之,教學方法的選擇要做到：以教師為主導,以學生為主體,以實驗為基礎,以能力和方法為重點.（四）常見課型教案編寫的要點 不同的課型,其教案的編寫雖有上述的共性,但也有各自的特點.下面就幾種常見課型教案的各自要點加以說明. 1．新授課（l）抓好教學各環節的過渡、銜接 ①設計好復習引課的內容.抓准新舊知識間的聯系,或挖掘學生日常生活中與本節課內容有關的物理現象,以舊知識或生活實際為基礎,設計並提出適宜的問題,使學生意識到學習新知識的重要性和必要性,喚起他們學習的興趣,從而使學生有準備地、自然地過渡到新課的學習.因此在教案中對於引入新課時提出什麼問題、學生回答時可能出現的各種情況及針對各種不同情況追問什麼問題,或用什麼樣的關鍵語言加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內容等問題,都應具體明確地反映出來,以利於教學實施. ②寫明新授內容的邏輯層次.新概念的引出、新規律的獲得,都應遵從循序漸進的原則,層次清晰地引導學生一級級地跨上科學的台階.所以,對於引出新概念所必須的前概念及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上.新物理規律的獲得方法,（如是通過實驗總結還是通過演繹推理）,及其思路也應在教案上明確寫出,以便實際教學中思路順暢.另外,對於新概念規律的內涵、外延需強調的要點及其在應用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,以為新知識的運用及鞏固小結鋪路架橋. ③鞏固小結過程應設計好適當的方法和問題,帶領學生作最後的「沖刺」,沖上知識的「頂點」,便於學生居高臨下地把握知識的來龍去脈,系統地理解物理知識.因此小結中設問的問題,為使學生將所學新知識與舊知識掛上鉤或為後續學習設下伏筆所需點拔的關鍵詞語等,都應在教案中有所體現. 2)寫明有效措施,便於突破難點教學難點形成的原因雖是多方面的,但只要查明原因,及時對症下葯,都是可以突破的.在教案中對於本課的難點是什麼及其消除的措施和方法應明確寫出,如針對概念抽象,學生又缺乏感性認識的知識,需列舉哪些實例、何時做什麼演示實驗,提示學生注意觀察什麼；針對學生生活經驗與物理知識發生矛盾的內容,需要借用哪些問題的具體分析、如何引導學生從不同側面認識物理規律、分析物理過程實質等等,都應有書面提綱. 2．習題課 (1)設計好設問的問題和時機為切實體現教師為主導,學生為主體,在分析、解答物理習題時,應設置一系列的循序漸進的問題,以引導學生積極地進行科學思維.因此在編寫教案時,除了寫明例題及其分析、求解過程,更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關鍵環節（如物理過程的特點分析、各物理狀態的特徵等）和所需提出的問題及提問的時機,以便在教學實施過程中,及時地啟發學生積極思維. (2)寫好方法性總結在教案中要詳盡寫出解題後的方法、步驟的總結,有利於對學生進行解題方法和能力的培養. (3)明確啟發引導思維的方向物理習題都具有不同程度的擴展性,一節習題課不可能全面地開發一道例旦撣測趕爻非詫石超將題的潛能,但在教案中應明確寫出本例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向,這樣有助於總結歸納時有目的地啟發引導學生的思維,充分發揮例題的作用. 3．復習課 (1)明確目標,提出問題復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結構,實現理性的飛躍.因此教案上除了應寫清楚所復習內容的知識層次,還應寫明在全面概括教材基礎上提出的新問題,寫清在這段學習中學生常出現的錯誤和技能技巧等方面的不足,以便上課時能准確的針對學生學習中的缺欠進行復習提高. (2)對症下葯,實施補救針對學生學習中存在的問題,採取相應的補救措施.如對理論性較強、新概念、新名詞較多的內容,應寫明復習提綱,以幫助學生理順知識系統；對相似概念、規律易混淆的,應在教案上設計好具體的對照比較表格,以利於學生對比記憶. 4．實驗課 (1)寫明要求在教案中必須寫明並布置課前准備的問題,如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等,使學生對這些問題有所了解.另外,有些實驗還需寫清實驗數據的處理及實驗結果的分析等方面的要求. (2)寫清在實驗中易出現的問題及處理方法對實驗中可能出現的問題,如學生操作儀器時可能出現的問題、各種非系統因素（溫度、濕度、電磁干擾等）對本實驗可能產生的影響等及其相應的處理辦法,都應在教案中清楚寫明,便於學生實驗時出現問題及時處理,以確保實驗成功. 三、編寫、執行教案中要注意的幾個問題 1．整個教案編寫應內容全面、環節完整、具體明確、層次清楚,各部分的過渡銜接應自然順暢,以確保教案在教學中的指導作用.否則,若書寫雜亂,不分層次,則在課堂上教師就無法及時准確地按教案的內容安排進行教學,這將造成教學准備的充分程度下降,將直接影響教學質量的提高. 2．編寫教案的重點應是教學過程和教學方法的設計.因此在實際教學中應避免兩種傾向,一種是教案寫得過於簡單,只寫成提綱形式,這樣不利於教師的課前准備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成繁瑣的講稿,造成上課時照本宣科,不利於靈活地把握教學進程. 3．編寫的教案是組織教學的依據,但在具體教學實施中,教案也不是絕對不可改變的,可根據課堂上的實際情況,隨遇做些必要的修改和調整,以適應情況的變化,更好地完成教學任務. 4．不能忽視教學後記的資料作用.教學後記是教案的一個組成部分,因此要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什麼經驗教訓、原因是什麼、應如何改進等等.以便不斷積累和總結教學經驗,提高教學水平. 教學是一種創造性勞動.寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現.我認為教師在寫教案時,應遵循以下原則： 1、科學性 所謂符合科學性,就是教師要認真貫徹課標精神,按教材內在規律,結合學 生實際來確定教學目標、重點、難點.設計教學過程,避免出現知識性錯誤.那種遠離課標,脫離教材完整性、系統性,隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的.一個好教案首先要依標合本,具有科學性. 2、創新性 教材是死的,不能隨意更改.但教法是活的,課怎麼上全憑教師的智慧和才幹．盡管備課時要去學習大量的參考材料,充分利用教學資源,聽取名家的指點,吸取同行經驗,但課總還要自己親自去上,這就決定了教案要自己來寫.教師備課也應該經歷一個相似的過程.從課本內容變成胸中有案,再落到紙上,形成書面教案,繼而到課堂實際講授,關鍵在於教師要能＂學百家,樹一宗＂.在自己鑽研教材的基礎上,廣泛地涉獵多種教學參考資料,向有經驗的老師請教．而不要照搬照抄,要汲取精華,取去糟粕,對別人的經驗要經過一番思考——消化,吸收,獨立思考,然後結合個人教學體會,巧妙構思,精心安排,從而寫出自己的教案. 3、差異性 由於每位教師的知識,經驗,特長,個性是千差萬別的.而教學工作又是一項創造性的工作.因此寫教案也就不能千篇一律,要發揮每一個老師的聰明才智和創造力,所以老師的教案要結合本地區的特點,因材施教. 4、藝術性 所謂教案的藝術性就是構思巧妙,能讓學生在課堂上不僅能學到知識,而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗.教案要成為一篇獨具特色＂課堂教學散文＂或者是課本劇.所以,開頭,經過,結尾,要層層遞進,扣人心弦,達到立體教學效果.教師的說,談,問,講等課堂語言要字斟句酌,該說的一個字不少說,不該說的一個字也不能說,要做到恰當的安排. 5、可操作性 教師在寫教案時,一定從實際出發,要充分考慮從實際需要出發,要考慮教案的可行性和可操作性．該簡就簡,該繁就繁,要簡繁得當. 6、考慮變化性 由於我們教學面對的是一個個活生生的有思維能力的學生,又由於每個人的思維能力不同,對問題的理解程度不同,常常會提出不同的問題和看法,教師又不可能事先都估計到.在這種情況下,教學進程常常有可能離開教案所預想的情況,因此教師不能死扣教案,把學生的思維的積極性壓下去.要根據學生的實際改變原先的教學計劃和方法,滿腔熱忱地啟發學生的思維,針對疑點積極引導.為達到此目的,教師在備課時,應充分估計學生在學習時可能提出的問題,確定好重點,難點,疑點,和關鍵.學生能在什麼地方出現問題,大都會出現什麼問題,怎樣引導,要考慮幾種教學方案.出現打亂教案現象,也不要緊張.要因勢利導,耐心細致地培養學生的進取精神.因為事實上,一個單元或一節課的教學目標是在教學的一定過程中逐步完成的,一旦出現偏離教學目標或教學計劃的現象也不要緊張,這可以在整個教學進度中去調整. 寫教案的具體內容包括以下十項： 一．課題（說明本課名稱） 二．教學目的（或稱教學要求,或稱教學目標,說明本課所要完成的教學任務） 三．課型（說明屬新授課,還是復習課） 四．課時（說明屬第幾課時） 五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題） 六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點） 七．教學過程（或稱課堂結構,說明教學進行的內容、方法步驟）八．作業處理（說明如何布置書面或口頭作業） 九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容） 十．教具（或稱教具准備,說明輔助教學手段使用的工具） 在教案書寫過程中,教學過程是關鍵,它包括以下幾個步驟： （一）導入新課 1．設計新穎活潑,精當概括. 2．怎樣進行,復習那些內容? 3．提問那些學生,需用多少時間等. （二）講授新課 1．針對不同教學內容,選擇不同的教學方法．. 2．怎樣提出問題,如何逐步啟發、誘導? 3．教師怎麼教學生怎麼學?詳細步驟安排,需用時間. （三）鞏固練習 1．練習設計精巧,有層次、有坡度、有密度. 2．怎樣進行,誰上黑板板演? 3．需要多少時間? （四）歸納小結 1．怎樣進行,是教師還是學生歸納? 2．需用多少時間? （五）作業安排 1．布置那些內容,要考慮知識拓展性、能力性. 2．需不需要提示或解釋?

⑥ 淺談如何開展幼兒成語教學

學習成語的最終目的是為了運用，能將所學的成語在一個特定的語境中很自然地表現出來，那才是成功地學會了成語。教學這4個成語，我採用了環環鏈接的方式，幾乎花了我大半課時間，想想是很值得的。一、在朗讀中初步理解意思學習成語首先得會讀，我引導孩子藉助拼音嘗試朗讀成語，在多種形式的朗讀中，孩子們逐步熟悉了成語。在此基礎上，讓孩子分解成語，依據字，憑借自己的感悟猜猜成語的大概意思。這四個成語還是比較淺顯的，孩子們通過字面意思就能知道整體大概意思。這一環節是簡單且順利的。二、在情境中鞏固理解意思創設良好的情境是提高孩子學習積極性、幫助孩子學習的一種方法。我主要創設了兩個情境：1.依託生活，想像成語所表達的場面。即以生活為源頭，通過提問的方式，讓孩子努力回憶生活中的場景，找尋成語所表達的意思的情景。比如我問孩子：「你或者你身邊的人在什麼情況下是欣喜若狂的？」孩子們開始思考，有的說自己考試拿了一百分的時候，有的說爸爸中了彩票的時候，有的說媽媽看到孩子比賽得獎的時候，等等。孩子的正確回答是對成語意思的最好詮釋，也向運用邁進了一步。2.憑借圖畫，感悟成語所表達的場面。即以教材提供的圖畫為媒介，和孩子一起描述圖中的場景，再次理解和感悟成語所表達的意思。當和孩子以銜接的方式展開對圖畫的描述時，孩子們的情緒是激動的，因為圖中的場景他們曾在電視畫面中見過，盡管他們還小不是很熟悉，不是太理解奧運，但是最起碼印象不是模糊的。在圖中，他們能體會人群中的歡聲雷動，他們能看到人們的欣喜若狂與載歌載舞，能想像到天安門廣場上的燈火輝煌。此時，成語的意思他們完全明白了，也基本能運用了。三、在寫話中學會運用成語為了讓孩子們能比較熟練地運用這幾個成語，我又臨時多加了時間與孩子們一起進行了說話訓練。還是以教材提供的圖為素材，對剛才創設的情境潤色，將圖上的內容完整地串聯起來，形成一篇小作文。說的時候，為了激發孩子的興趣，我鼓勵孩子們邊說邊表演，採用「你說我接」的方式慢慢引領，這樣互動了三、四遍，孩子們不需要我的提醒就能完整地說下來了。我想這樣的一次說話，會讓他們更加深刻地知道這幾個成語該如何運用。

⑦ 幼兒成語課教案

一日千里yīrìqiānlǐ
[釋義] 一天前進一千里。形容發展極快。
[語出] 《莊子·秋水》：「騏驥驊騮；一日而馳千里。」
[正音] 一；必須讀作「yí」。
[辨形] 里；不能寫作「禮」。
[近義] 日新月異 風馳電掣 逐日追風
[反義] 停滯不前 慢條斯理
[用法] 用作褒義。多用於生產、事業、經濟、科學技術和個人事業方面。一般作謂語、定語、狀語。
[結構] 主謂式。
[辨析] ～和「日新月異」；都形容發展迅速；進步很快。但～偏重在前進得快；「日新月異」偏重在變化快。
[例句]
①在黨的正確路線的指引下；我國工農業生產正～地向前發展。
②媽媽和爸爸希望我在學習上能～。

⑧ 幼兒園成語教案及反思

在《光的故事》的活動中涉及到兩個成語故事，由於這兩個成語故事淺顯易懂，內容也受小朋友的喜愛，所以一下子就吸引了小朋友的興趣，我也因此引出了對成語故事的學習。 我覺得對大班幼兒，可以開展成語故事的教學。成語故事短小精悍，但是意義深厚，對幼兒進行教學，可以讓他們學到很多知識和做人的道理。雖然成語故事的語言有些文言文的特點，但是只要讓幼兒多接觸，還是能夠理解的。況且有許多成語故事已經翻譯成白話文了。即使是夾雜少許文言文的語言，讓幼兒接觸一下，也是很好的。能夠幫助他們學習這種語言的特點，對今後的語言學習也是有好處的。最重要的是能夠幫助幼兒擴大知識面，了解古代博大精深的文化很有好處。 成語故事的學習，我覺得讓孩子在家裡學習，形式比較好。因為，在家裡他們能夠接觸到更多的內容，並且在家長的指導下，學習效果會更好，而且可以讓孩子將學到的成語故事到幼兒園來進行分享，這也能激發他們進一步學習的慾望。另外，我們還要將小朋友學會的成語故事進行收集，然後展示出來給全體幼兒看，這樣能達到溫故知新的效果。 現在，我每周安排兩次讓小朋友到家裡學習成語，他們能夠學到很多的成語，比如《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》、《濫竽充數》等等成語，都是小朋友能理解的，又有故事情節的，小朋友喜歡聽的成語故事。他們學會之後，到幼兒園來講述，大家也能聽得懂。偶爾我會叫幾個小朋友解釋一下這個成語的意思，他們也能簡單地解釋清楚。 對學習成語，家長的反應也很好。這也可以說是我們一個新的嘗試。

⑨ 少年兒童要認真學習每門功課的成語

一絲不苟 全神貫注 廢寢忘食 專心致志 發憤忘食 廢寢忘食 分秒必爭 焚膏繼晷 雞鳴而起 磨穿鐵硯 勤學苦練 夙夜匪懈 夙興夜寐 無冬無夏 宵衣旰食 學而不厭 圓木警枕 幼學壯行 朝乾夕惕 只爭朝夕 孜孜不倦 坐以待旦 爭分奪秒 手不釋卷 一絲不苟 全神貫注 廢寢忘食 專心致志 孜孜不倦 一絲不苟 一心一意

懸梁刺骨 鑿壁偷光 囊螢映雪 聞雞起舞 聚精會神 秉燭達旦 篤學好古、

牛角掛書， 發奮圖強、持之以恆、 夜以繼日. 好學不倦、 韋編三絕、

孜孜不倦、鍥而不舍、持之以恆、

堅持不懈、滴水穿石、孜孜不倦

博覽群書 豁然開朗 學而不厭 博學強記

不恥下問 孜孜不倦 循序漸進 融會貫通

各抒己見 集思廣益 迎刃而解 手不釋卷

書聲琅琅 程門立雪 穿壁引光 春誦夏弦

讀書破萬卷 讀書三到 讀書三餘 耳聞則誦 古為今用

囫圇吞棗 開卷有益 名落孫山 取長補短 取精用弘

然荻讀書 融會貫通 入主出奴 三餘讀書 生吞活剝

書聲琅琅 熟能生巧 似懂非懂 萬世師表 文行出處

不恥下問，勤學苦練，勤能補拙，

將勤補拙，篤學不倦，篤實好學，

篤信好學，學而不厭， 學而時習之 ，

篤學好古， 頓學累功，閉戶讀書，

刺股讀書，映雪讀書，映月讀書，

據鞍讀書，折節讀書，囊螢照書，

廢寢忘食 頓學累功 閉戶讀書

只要功夫深，鐵棒磨成針

不愧下學、不愧下學、博學多才、

博學多聞、博學洽聞、刺股讀書

不學無術、不學無識、飽學之士、

長材茂學、才疏學淺 才學兼優、

村學究語、蟲魚之學、斗酒學士

篤實好學 道山學海、篤學不倦、

獨學寡聞、篤學好古、篤信好學

頓學累功、鈍學累功、道學先生、

篤志好學、斷織勸學 高才大學、

高才絕學、孤學墜緒、高齋學士、

邯鄲學步 鴻儒碩學、宏儒碩學、

好學不倦、記問之學、鉅學鴻生

教學相長、家學淵源、績學之士、

困而學之、口耳之學 困而不學、

款學寡聞、臨池學書、力學不倦、

力學篤行 敏而好學、末學膚受、

貧不學儉、品學兼優、詮才末學

青藜學士、青錢學士、曲學阿世、

勤學好問、曲學詖行 勤學苦練、

上當學乖、市民文學、宿學舊儒、

碩學通儒 通才碩學、通儒碩學、

調嘴學舌、文江學海、枉轡學步

文人學士、晚生後學、文宗學府、

學步邯鄲、學而不厭

學而時習之、學而優則仕、學富才高、

學非所用、學富五車 學貫中西、

學海無涯、學究天人、學老於年、

效顰學步 學淺才疏、學如不及，

猶恐失之、學如穿井、學如登山、

學然後知不足，教然後之困

學然後知不足，教然後知困、

學書不成，學劍不成、學疏才淺、

學書學劍、學識淵博 學無常師、

學無止境、下學上達、新學小生、

學以致用 用非所學、一家之學、

鸚鵡學舌、鸚鵡學語、以學愈愚

幼學壯行、牙牙學語、真才實學、
學以致用
囊熒映雪
懸梁刺骨
鑿壁借光
持之以恆
程門立雪
牛角掛書
穿壁引光
刺股讀書
冬寒抱冰
夏熱握火
鈍學累功
頓學累功
攻苦食淡
攻苦食儉

⑩ 兒童猜成語大全

1、武大郎賣15個燒餅

【成語】：七大八小

【拼音】： qī dà bā xiǎo

【解釋】： 大小不一。零落的樣子。妻妾眾多。

【出處】： 清·劉鶚《老殘游記》第十回：「有幾張樹根的坐具，卻是七大八小的不勻。」

【舉例造句】： 狄親家房中又沒有七大八小，膝下又沒有三窩兩塊。

2、武大郎設宴

【成語】： 高朋滿座

【拼音】： gāo péng mǎn zuò

【解釋】： 高：高貴。高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。

【出處】： 唐·王勃《滕王閣序》：「千里逢迎，高朋滿座。」

【舉例造句】： 邕高朋滿座，聞粲至，倒履迎之。

3、捂著腦袋趕耗子

【成語】： 抱頭鼠竄

【拼音】： bào tóu shǔ cuàn

【解釋】： 抱著頭，象老鼠那樣驚慌逃跑。形容受到打擊後狼狽逃跑。

【出處】： 《漢書·蒯通傳》：「始常山王、成安君故相與為刎頸之交，及爭張黶、陳釋之事，常山王奉頭鼠竄，以歸漢王。」

【舉例造句】： 嚇得這些人一個個抱頭鼠竄而逃。