寫一個同學之間的小故事
『壹』 600字作文同學之間感人故事
此題要求寫同學之間發生的事情，以表現當代中學生美好的人際關系。既然是「同學之間」，那麼不能只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒。寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。
思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。
思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。
整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。
選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。
常見的失誤有：審錯題目，把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型，所敘之事不能表現同學之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。
[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫，事情可發生在「我」和同學之間，也要發生在「我」和其他人之間。)
2.我和同桌(「同桌」自然是同學，但不是一般的同學，所以選材范圍較狹小。) 3.友愛在
中(這是半命題作文，橫線上可填「同學」、「班集體」等，也可超出校園的范圍。) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜。)
5.我倆和解了(「和解」是結果，所以要先交代「我倆」的糾葛，詳寫和解的過程。)
6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫，此題也可用第三人稱寫。「疙瘩」可以是人與人關繫上的問題，也可以是思想上的問題。)
7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示「忘不了」的原因，抒情性較強。)
8.風雨×年同學情(在「×」處填上相應的數字，如「風雨三年同學情」。要扣住同窗的時間來寫同學的情誼。)
9.畢業前夕話友情(寫在畢業前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例。)
10.同學，你不能這樣(題目採用呼告的手法，相當動情。要選擇典型的事來寫，然後奉勸同學不能這樣做。)
11.同桌病了(同桌生病，你會怎樣，同學們又會怎樣，相信這篇作文可以表現出同學之間真摯的感情。)
『貳』 作文：我和同學之間的故事
思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。
思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。
整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助
「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。
選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。
『叄』 同學之間溫暖人心的小故事
我的生活中有許多溫暖的事，讓我熱淚盈眶。但最溫暖的一件事是我獲獎的那一瞬間。
一個寒冷的冬日，學校里舉行運動會。我參加四年級跳繩比賽。
頒獎開始了。很快，開始讀跳繩獲獎的同學名字了。我越來越緊張。讀到四年級了，主持人讀第三名，不是我。我心裡想：「我的跳繩水平不差，第二名也總該是我吧。」主持人讀第二名。天哪！這次糟糕了，拿不了第二名了。第一名肯定不是我。想著想著，我的淚水不由自主地流了下來。當主持人宣布第一名是我時，我簡直不敢相信這是真的。我還以為主持人讀錯名字了。我正發呆，好朋友們喊到：「伍，你得獎啦，還愣著干嗎？趕快去拿你的金牌！」我回過神來，擦了擦眼淚，飛奔上第一名獎台。我站在高高的第一名獎台上，頒獎人員把金燦燦的獎牌戴在我脖子上，那瞬間，我感覺無數雙贊賞的眼睛看著我，我真想高興地大喊：「祝賀我吧！我拿了第一名！」
回到班裡，好朋友們一個個跑來祝賀我。此時，雖然我表面上顯得很謙虛，但是我的內心裡充滿了溫暖，無比開心。因為，這是我第一次拿到金牌！而且，好朋友們也為我的開心而高興啊！
『肆』 三年級同學之間的小故事作文400字
那是一個星期三的下午，我來到學校，打開書包，突然發現我沒有帶文具盒，心裡一下子慌了起來：沒有學習工具，讓我怎麼學習，怎麼寫字啊！這時，第一節課的上課鈴響了，語文老師走進了教室，讓我們寫3號本，全班同學都低頭寫了，惟獨我，在那裡傻傻地看著本子，一個字也寫不了。我正在發愁，旁邊的王偉安問我：「你為什麼不寫啊？」我告訴他我沒有帶文具盒。王偉安熱情地對我說：「用我的吧！」說著，從文具盒裡拿出了一支鉛筆：「給你，快寫吧！」我道了謝，趕快寫了起來。這雖然只是一件小事，但卻讓我從中深深體會到接受別人的幫助心裡會有多麼地溫暖。也許，在你看來微不足道的一點幫助，就會給對方帶來雪中送炭般的溫暖。
『伍』 我與同學之間的故事
《禮儀》師生間禮儀的小品
在馬克思主義哲學課上，馬哲老師正在台上講的津津有味，而台下兩個學生也講的滔滔不絕） 馬：同學們，世界是物質的，物質是運動的，運動是有規律的，規律是可以掌握的！掌握的!。。。。。。
（老師發現台下兩學生只顧講自己的不聽他講課，於是走向兩學生）
馬：我說，你們兩個在講什麼啊？來，來，來，講給我聽聽。來，你（指一學生）！
（兩學生很尷尬。其中一個紅著臉站起來）
馬：（老師拿起杯子問），你來說說這是什麼東西啊！？
甲：這不是一杯子嘛！
老師：誰告訴你這是杯子啊！我就說這是一個桶，行不行啊？
甲：誰都知道這是杯子啊？！笑話，怎麼是桶呢？
馬：我不是講了嗎！世界是物質的，你可以說它是物質，但不能說他就是杯子。任何物質都是人為它定名的嘛！
甲：可它就是杯子嘛，那我還說你是桶呢！
馬：什麼？什麼？你說什麼？再說一遍！
甲：我沒說什麼！
馬：那我問你怎麼一直不聽課？從開始一直講到現在。
甲：沒有啊！我一直認真聽呢！
馬：是嗎？那我問問你，你說說，一隻狗它為什麼活著啊？
甲：啊？狗為什麼活著？它不就是為了吃飯活著嗎！
馬：那你為什麼活著啊？！你是不是也是為了吃飯啊！？那你是不是和狗一樣啊！
甲：老師，你怎麼這么講啊！你怎麼罵人啊！
馬：我不是罵你，我只是講道理給你聽嘛！你說你一直講個不停影響大家，影響我講課啊！毛主席教導我們要好好學習，天天向上，你這個人怎麼理解的啊！
乙：老師，對不起，剛才他一直在和我討論反恐的問題，沒注意聽。
馬：這個同學的覺悟挺高的嗎，好的，那你來講講，江總書記的「三個代表」是什麼？
乙：三個代表？代表。。。。代表
馬：怎麼講不出來呢？這和我們平時生活是很有關的啊！
乙：哦，代表，代表我的利益，代表大家的利益，代表江總書記他老人家的利益。
馬：你。。。你。。。孺子不可教也，朽木不可雕也！下課和我到系辦去！
（甲，乙，馬下）
第二幕 系主任辦公室內
馬：輔導員，這課我沒法教了！
輔：喲，您怎麼生這么大氣啊？
馬：現在的學生都翻天了！連三個代表是什麼都不知道！上課說話還有得是歪理！像這樣的學生怎麼對得起我們老一輩無產階級革命家創建的新中國，怎麼對得起黨，對得起人民？一點理論知識都沒有，你可要好好的教育他們！
輔：好，好，我會的，你放心吧。
馬：我還要去參加關於人的工作的研討會，我先走了。（對甲乙）好好檢討！馬克思在看著你們的！（下場）
輔：你們倆個站著幹嘛，坐啊。
甲、 乙：哦，謝謝老師。
輔：知道你們為什麼來這嗎？
甲：知道，上課說話。
乙：但老師講的也太乏味了，所以我們實在無聊才說話的。
輔：哦，那你們的意思是不感興趣的你就可以不聽了？！
甲：我們可沒這么說。
乙：老師這可是你說的。
輔：哦？好！那我們談點別的好吧！哎，你們知道NBA最近的賽況嗎？
甲：火箭隊終於勝了，姚明25分，12個籃板，6次助攻，帥呆了！
乙`：什麼呀。姚明算什麼，奧尼爾還拿了30分呢！他才是籃下的王者。
甲：那你難道忘了嗎？姚明上次還蓋了奧尼爾2個帽呢？
乙；那又怎麼樣！你要是那麼高的個，你也能蓋。
甲：反正我對奧尼爾沒興趣，隨你怎麼說1
乙；姚明那樣瘦，我才不喜歡呢！你說的與我無關。
（兩人無語，互不理會）
輔：你們怎麼不吵了呢？
甲：他又不喜歡姚明，講也白講。
乙：他又對奧尼爾沒興趣，講也是對牛彈琴。
輔：哦，你們也知道別人沒興趣自己就沒積極性講了，那老師也一樣啊。你們不聽講，老師怎麼能講好課呢？你們應該學會互相尊重，只有尊重他人，他人才會尊重你啊！
（甲、 乙對視，慚愧的低下頭） 輔：老師講課有時會枯燥一些，但他卻付出了自己辛勤的勞動啊！對於他的付出，你們應該尊重啊！我們本著以人為本的教育方針，不僅僅是教給你們知識，更重要的是教會你們如何做人。十年樹木百年樹人，你們將來的成功要靠現在一點一滴的積累啊。而尊重他人是你們首先要學會的。我這樣說，你們同意嗎？
甲、 乙：老師，我們錯了
(完)
《昨天、今天、明天》
學校版本，反映師生間的關系。
布景：一張講桌，三套桌椅
人物：教師 學生楊二丫 學生李代娣 學生陳妮
陳唱：咱老百姓，今兒真高興……（上場到座位）
李唱：太陽當空照，花兒對笑……
楊說：昨夜西風凋碧樹，剛下層樓，放眼不見求學路。
當……（誰呀？）張惠妹
楊：哎，特大新聞，特大新聞！班任又被咱氣跑了,咱班又換新班任了！聽說姓候。
陳;這好，剛氣走了一隻「羊」，又來個「猴」。
李：管他什麼猴呢？就是孫悟空來了，也得把它氣回花果山去。
楊：好！咬牙切齒不放鬆，立根就在亂班中。千說萬勸主意正，管保誰來誰氣蒙。耶！
老師;：進教室「上課！」
陳：起，起立。
老師：同學們好，請坐。首先自我介紹一下，我是你們新班主任，我姓候。
學生合：「猴」？（哈……嘿……）
老師：安靜，下面請同學們自我介紹一下。
楊：老師她叫陳妮，她叫李代娣。
陳，李：她叫楊二丫。
老師;：難道同學們不知道自己是誰嗎？要別人來介紹。好了，下面我公布一下月考成績吧？楊二丫76、
李代娣67、陳妮49。
陳：啊！今晚又該竹板炒肉絲了。
楊、李：此話怎講？
陳：你們有所不知？每次考完試回到家，80分以下是女子單打，70分以下是男子單打，60分以下是男女混
合雙打。這回我死定了。
老師：不要議論了，認真分析一下自己沒考好的原因。給我寫出書面反思，感悟一定要深刻。
老師：好了，把反思讀給大家聽吧?
李：春花秋月知多少，考試何時了。今朝又把試卷發，成績不堪回首書包中。上次餘悸今猶在，只是科目
改。問君何時能出頭？恰似一江春水向東流。
陳唱：誰在乎，我的心裡有多苦，誰在意，我的明天去何處，成績差，挨過多少白眼，多少皮肉苦。其實
我心裡比誰都痛楚。
楊：高分幾時有，無語問青天，不知明天上學府，考試嚴不嚴？我欲發奮圖強，三更聞雞叫，五更挑燈看
，只可惜，生愚鈍，智不全。又嘆書山題海，也應有恨，誰說我意志不堅，月有陰晴圓缺，生有成績優劣
，難於上青天。此事古難全，但願努力後，名在孫山前。
老師：我還沒發牢騷，你們倒發開牢騷了。哎！
唱：我不知道，為什麼這樣？學生不是我想像，就是找不到教育的方向，更別說滿懷希望。站在教室里，
淚水在心裡，不知該往哪裡去？
學生：擠眉弄眼看笑話。
下課鈴聲……
學生：首戰告捷，耶！回家嘍！
老師：夜深人靜的時候，是心煩的時候，心煩的時候不睡覺，學生個個湧上我心頭。（說：）不行！這幫
小傢伙好像和我故意作對，看來，光眼裡是不行啦，哎！對了，現在新課程改革，要優化師生關系，嗯！
就這么辦。
楊:哎，誰把地打掃得這么干凈？好有新桌罩，呦，還有椅墊哪？
老師;：上課了，今天我們學習平行四邊形面積的計算。請大家看，我手裡拿的是兩個完全一樣的梯形，
現在我把談們拼在一起，你看到了什麼？
學生：交頭接耳，搞小動作。
老市唱：對面的同學看過來，看過來，我這里講得很精彩。你們先注意看一看。
學生：我左看，右看，上看，下看，怎麼也看不明白，來來來來……
老師：哎！沒辦法了？今天就上到這里吧？
陳：不好了，不好了，李代娣和張家根打起來了。頭都打破了。快看看吧？和：走
老師：門口迎上，你們都別去，在教室里安心學習，這事交給我。
陳：這回李代娣可慘了，他家那麼窮，那什麼當醫療費呀？
楊：老師會不會開除他？會不會告訴她媽媽呀？她媽媽可有病呀。
陳：沒准，這老師挺凶的。
和：我們還是為他祈禱吧?
陳唱：我祈禱，李代娣平安回來，雖然受傷，但回來就好。
楊唱：我祈禱，老師能網開一面，千萬不要開除拉倒。
李：灰溜溜走進教室，頭上纏紗布。
老師：面容平靜，好了沒事了，我去取作業本，准備上課。
揚、陳：哎，怎麼樣？
李：別提了，老師到了醫院，二話沒說，就跑前跑後幫我找大夫，交醫療費，一句埋怨的話都沒說。看到
我頭上流血，老師哭得像淚人兒，咱們這樣對他也太不仗義了？老師對咱們可是杠杠的。
學生：我們都錯怪她了。
老師：上課！
學生：老師好！
老師：愣神
李唱：老師對不起，不是不愛你，真的不願意，又讓你傷心。
學生唱：老師對不起，不是為難你，真的不願意，又讓你生氣。
老師唱：沒關系呀，真的沒關系，至少你們已經認了錯，不必傷心地自我折磨，更不需要太多的承諾，只
要你們努力學習，對於我來講已經足夠，人的一生有許多回憶。合：想到你們我會很甜蜜。
老師：今天我們學一首小詩《愛的詩篇》
老師：愛是山泉
楊：滋潤了多少乾涸的心田
老師：愛是雨露
李：孕育了多少幸福的家園
老師：愛是春風
陳：驅去了冬的嚴寒
老師：愛是燈塔
楊：讓心與心的距離不再遙遠
老師：捧出你的心
學生：捧出我的心
老師：用我們的心
學生：用我們的愛
合：去獻給：昨天、今天、明天
『陸』 關於同學之間友情動人的小故事50字。(在學校內發生的，真實的)
記得我剛上一年級的時候，我認識了一位同學，我們上學、放學都在一起。幸運的是有一天老師把我們調成同桌，我們開心極了。一次老師給我們布置了一份練習題，我們相互幫助，最後我們都考了100分。假日期間，一次我和她一起到遊玩，她不小心摔倒了，我趕緊跑過去，把她扶起來，心疼地問她哪裡摔痛了?就好像我自己受傷一樣的心疼她。她很感動，目光中含著期盼，真情地對我說:謝謝你，謝謝你!我沒事。今天玩得真痛快，渾身像是洗完澡一樣，改天有機會再出來玩。
我們同在一個屋檐下，共浴一片太陽。學習上，我們相互激勵，生活中我們相互幫助，同學之間的友誼，像溫暖的陽光，照在我們的心上。我們應該珍惜友誼，珍惜同學之間的點點滴滴。珍惜美好的童年時光。
『柒』 同學的故事
此題要求寫同學之間發生的事情，以表現當代中學生美好的人際關系。既然是「同學之間」，那麼不能只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒。寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。
思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。
思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。
整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。
選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。
常見的失誤有：審錯題目，把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型，所敘之事不能表現同學之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。
[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫，事情可發生在「我」和同學之間，也要發生在「我」和其他人之間。)
2.我和同桌(「同桌」自然是同學，但不是一般的同學，所以選材范圍較狹小。) 3.友愛在
中(這是半命題作文，橫線上可填「同學」、「班集體」等，也可超出校園的范圍。) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜。)
5.我倆和解了(「和解」是結果，所以要先交代「我倆」的糾葛，詳寫和解的過程。)
6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫，此題也可用第三人稱寫。「疙瘩」可以是人與人關繫上的問題，也可以是思想上的問題。)
7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示「忘不了」的原因，抒情性較強。)
8.風雨×年同學情(在「×」處填上相應的數字，如「風雨三年同學情」。要扣住同窗的時間來寫同學的情誼。)
9.畢業前夕話友情(寫在畢業前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例。)
10.同學，你不能這樣(題目採用呼告的手法，相當動情。要選擇典型的事來寫，然後奉勸同學不能這樣做。)
11.同桌病了(同桌生病，你會怎樣，同學們又會怎樣，相信這篇作文可以表現出同學之間真摯的感情。)
例文：其實，我們班的每一個人都很善良也很熱心，誰有了問題都會請教另一位同學，而那位同學也會熱心的幫助他。
我很喜歡在凳子上後仰，兩條腿在地面上，我覺得很好玩，很刺激。
那次我還像平常似的在凳子上坐著，兩條腿也剩下了一條腿在地面上支撐，好刺激，好好玩，我看見我的筆要掉了我剛想去把筆扶正，不讓它掉下去，可是意想不到的發生了，我失去了平衡，左搖右擺，盡可能的去調整平衡，可是還是沒能調整好，當我再要倒下的一瞬間，XXX同學扶了我一下，我沒有倒下去，我被他的身體擋了一下，讓我避免了這一個劫難，這一個讓人後怕的劫難，他看了我笑了笑，以後不要在這么做了，多麼危險，人要站穩，凳子要坐穩，四條腿哪個也缺不了，我被他的笑容所打動，陽光燦爛的笑容讓偶感到了一種莫名其妙的感覺，說不上來，卻可以感覺得到。我鼻子一酸，眼鏡上有點淚光，一種沒有理由而流下的淚光。
這一情景被老師看見了，走過來，我以為老師會批評我，可是老師卻沒有那麼做，你有沒有嚇到，沒事吧，並對我笑了笑，春風般的笑容，讓我感受到了長輩的關愛，老師您是那麼的慈祥，您是那麼的和藹••••••
人都不是冷血動物，在這種時候，我想每個人都會幫忙，不會坐視不理，看熱鬧，因為我相信人間有愛，大愛無疆！
讓我們一起攜手共創美好明天！
（原創）
這樣可以么？
『捌』 有沒有關於同學之間寬容的小故事
今天天分外晴朗，藍天上白雲朵朵。我趁著這難得的好天氣把冬日的厚棉被拿到陽台上來曬一曬。我剛拍了幾下灰塵，就看見樓上的一個阿姨在澆花，不時低落了水滴，正好滴在被子上。我就向阿姨勸告說：「阿姨，你澆花小心點兒，別落在被子上！」可是，阿姨卻不屑一顧地說：「我澆我的花，你曬你的被，各干各的，關我什麼事？」我只好把被子挪了挪，又開始拍灰塵了。不留神，把灰塵拍到了樓下正在洗衣服的奶奶身上。我有點羞澀，又有點擔心，生怕她會生氣地責怪我。出乎意料的是，奶奶輕輕地灰塵撣去，慈祥和藹地對我說：「天氣好，曬被子呀。小姑娘，你可真勤勞！」說著，又若無其事地洗起了衣服。我不好意思地說：「奶奶，今天太陽好，洗衣服不怕凍手喔。」說完，我和奶奶相視一笑，就轉身走回了屋子。 「要求別人寬恕自己的過失，自己也應該這樣對待別人。」我們每個人心中都有兩把鎖，一把是打開寬容之門的鎖，一把是打開自私之門的鎖，如果是你，你會打開哪一把呢？ 朋友，有和煦的春天，也會有蕭瑟的秋天，有炎熱的夏天，也會有寒冷的冬天。我們喜歡在春天賞花、喜歡在秋天采果、喜歡在夏天游泳，喜歡在冬天滑冰。一年四季都這么美麗，都這么迷人。同樣的道理，我們既然能以愉快的心情寬容一年四季的變化，也就應該能以愉快的心情寬容我們身邊各式各樣的同學。 寬容不如我們的同學，對他們不要譏笑，同時在需要時幫他們一把。也寬容超過我們的同學，對他們不要以偏狹的心理去嫉妒，我們應該把同學生活中的明媚陽光、視為天經地義之事，滿腔熱情地來接納同學的幸運；以溫厚的胸懷共享同學的歡樂，正如以喜悅的心情看鮮艷的花朵開放。有能幹同學的榜樣在前，我們正好向他們學習，吸取營養，壯大自己。 寬容稱贊我們的同學，不要以為贊稱就是要窺探我們， 會給我們帶來什麼麻煩；而應該把稱贊看做激勵，從而化出無窮的力量。也寬容責備我們的同學，任何責備都是有力地提醒和幫助，怕你做出親者痛、仇者快的事情。一個真正恨你的人，會為你的墮落而鼓掌。有責備在旁，恰如有尺子在量我們的腳步，使我們走好每一步，不偏不倚，不急不墮，不犯錯。就是責備錯了也不要緊，有則改之，無則加勉，人家又不是咱，怎麼能說得那麼准確。對同學的責備，還是多從自己的短處著想。 寬容和我們一樣的同學，不要像阿Q那樣，不許別人和自己一樣。 一樣的多了好啊，共同進步，共同發展，營造一片和諧的天地。也寬容和我們不一樣的同學，顏色不同的花朵、一樣點綴大地。老天不拘一格降人才，每個人都應該有自己的個性和特點；才能百花齊放，才能五彩繽紛。不要視異類為敵人，而要視異類為朋友，為參照物。 大千世界，形形色色，鳥飛、獸走、蛇竄、魚游，都有存在的必要。不要只許自己畫畫，不許同學踢球，只許自己朗誦，不許同學唱歌。 寬容面對我們說真話的同學，有的同學也許會不合時宜、不分場合、不看對象地、說些莽莽撞撞的得罪自己的話，但這些話是真話。真話可貴，真言似金，我們只取他真的部分，不計較那些表面的東西。也寬容面對我們遷怒而吐冒犯之怨言的同學，有時他也許確實冤枉了我們，把別人的過錯和對他的傷害，誤會的遷怒於我們。那我們就安靜下來，豎起寬容的避雷針，一聲不吭，泰然處之。讓他雷霆大發，讓他把委曲與不平渲泄，完事之後，再心平氣和地給他說明；既平息了怨氣，又免除了他再遷怒別人、而造成對別人的傷害。我們要學會寬厚容忍，允許別人發表錯誤的見解，諒解別人的一些過失，以豁達大度的胸懷、處理同學之間的關系。這樣寬容，不要以為只是為了別人，其實也是為了保護自己不受傷害。因為你學會了寬容，也就不會再受到憤怒、嫉妒、怨恨的折磨了，就不會因別人的錯誤而傷害自己。 寬容給我們帶來利益的同學，這不是對我們的憐憫，而是對我們的幫助，對我們的愛。也應該寬容那些給我們帶來損害的同學；先請看一個故事：有一天，一位拳擊手在電車上、被一個蠻撞的醉漢猛推硬擠，他只是靜靜地退到一旁。 他的朋友說：「你為什麼要容忍？你是世界上重量級拳擊冠軍呀！你沒有必要這樣客氣。 」可是這位拳擊冠軍說：「世界重量級冠軍有資格客氣一點。」從以上這個故事中，我們得到了啟發，那醉漢的猛推硬擠、好像是傷害了這位拳擊手， 但這種傷害是：無知的、無意的、自維的。無知，他醉了；無意，互相不認識，遠日無仇，近日無怨；自維，只是為了自己在電車上呆得更好。只要不是尋釁鬧事，故意傷害，為什麼不可以寬容？凡是能夠寬容他人對自己冒犯的人，世界上就沒有任何風霜會使他的心靈受傷。 朋友，要善解人意，要寬容別人；一個能夠寬容別人的人，像上面說的拳擊手一樣，必然是一個直立的人、有信心的人、有能力的人、會獲得成功的人。 http://www.hhe.net/hhe/sco/bm11/readnewsx_child.asp?id=4405&place_id=84 http://hi..com/qqhr37812/blog/item/1a1bc0d36aed5bdea8ec9ae1.html參考資料： http://friends.5460.net/diary/homediary.php?fatherid=12256&id=656793
『玖』 寫與同學之間的小故事注意人物的語言動作神態心理,一百至兩百
我在學校同學們說我是一個仗義的人。一個周末，我和好朋友到學校操場玩足球，玩的過程中，一個同學一腳將球踢過來，球毫無目的亂飛打到另一個同學.臉頰上，這個同學捂著臉蹲在地上，啊，大家不約而同叫起來，我的心也怦怦直跳.這時我急中生智、自作主張.說趕快到醫院看看，我們.形影不離的一塊到附近社區診所進行了檢查，大夫看後說不要緊沒事，我們大家懸著的心才放了下來。安全是我們今後更應該注意的大事。祝福你
『拾』 作文：我和同學之間的故事，怎麼寫
此題要求寫同學之間發生的事情，以表現當代中學生美好的人際關系。既然是「同學之間」，那麼不能只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒。寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。
思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。
思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。
整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助 「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。
選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。
常見的失誤有：審錯題目，把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型，所敘之事不能表現同學之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。
[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫，事情可發生在「我」和同學之間，也要發生在「我」和其他人之間。)
2.我和同桌(「同桌」自然是同學，但不是一般的同學，所以選材范圍較狹小。) 3.友愛在
中(這是半命題作文，橫線上可填「同學」、「班集體」等，也可超出校園的范圍。) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜。)
5.我倆和解了(「和解」是結果，所以要先交代「我倆」的糾葛，詳寫和解的過程。)
6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫，此題也可用第三人稱寫。「疙瘩」可以是人與人關繫上的問題，也可以是思想上的問題。)
7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示「忘不了」的原因，抒情性較強。)
8.風雨×年同學情(在「×」處填上相應的數字，如「風雨三年同學情」。要扣住同窗的時間來寫同學的情誼。)
9.畢業前夕話友情(寫在畢業前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例。)
10.同學，你不能這樣(題目採用呼告的手法，相當動情。要選擇典型的事來寫，然後奉勸同學不能這樣做。)
11.同桌病了(同桌生病，你會怎樣，同學們又會怎樣，相信這篇作文可以表現出同學之間真摯的感情。)
同學，多麼美好的字眼，他是我兒時的夥伴，陪我學習，陪我成長。
有一次，我們班有位同學的腳被燙傷了，在家休養了都快一個月了，大家都為他感到著急。每次放學後，同學們都會到他家去看望他，陪他聊天，把他抄作業題目，如果不會做時，同學們會給他耐心講解，把當天上的可給他講一遍，直到他弄懂了才離開，每一天都是如此，有時還會關心地問一句：「你的腳好點兒了嗎？」看到同學為他不辭勞苦，他心存感激，一時都說不上話，眼淚在眼眶裡打轉。
同學之間應該要互相幫助，當你有困難的時候，同學們也會毫不猶豫地來幫助你。可是生活中一些矛盾也是不可避免的，關鍵是要互相諒解，互相寬容，化干戈為玉帛。
最近，我的同桌買了一支新的自動筆，周圍的人看了都十分羨慕一位同學還用手摸了一下。過了一會兒，同桌的筆就不見了，他想了一下：一定是小蘭拿的，他很生氣地問小蘭：「我今天新買的筆是不是你偷的。」小蘭望瞭望他：「我沒拿！」「騙人，今天只有你碰過我的筆，就是你拿的！」小蘭感到很委屈，於是就哭了起來。老師來了，問清楚事情的前因後果，最後在老師的幫助下那支筆終於在牆角上找到了。同桌不好意思的低下了頭，羞愧得說了聲：「對不起。」小蘭走過來，笑了笑：「沒關系。」他們倆又和好如初了。
時光荏苒，歲月如梭，我們同在一個屋檐下，共浴一片朝陽。學習上，我們相互激勵，生活中，我們相互幫助。同學之間的友誼是十分珍貴的，六年的時光就這樣匆匆地流逝。我們應該珍惜友誼，珍惜同學之間的點點滴滴。
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每當我打開鉛筆盒，看見那支黑色水筆，就會不由地想起幾天前發生的一件事情。那是星期四晚托班上，我正在寫作業，朱老師走了進來，給了我一份少代會提案，要我在下課前填好交給王老師，而且要求用黑色水筆填寫。我聽清後，便拿起黑色水筆寫了起來。寫著寫著，紙上的字跡漸漸淡了下來，我一看，原來水筆里沒有墨水了。這可怎麼辦？馬上要交的，問同學借？大家都要寫作業，不可能借給我的。我急得像熱鍋上的螞蟻，不知怎麼辦才好。忽然，正在寫作業的同桌——小宜看見了，便關心地問：「怎麼了，小婷，需要我幫忙嗎？」 我回答道：「你就是神仙也幫不了我！」「到底什麼事？快點說啊！」「我水筆寫不出了，可是提案馬上就要交的，急死人了！」「我還以為什麼大驚小怪的事情呢！」小宜說道，「我借你。」坐在前面的小琪聽到了，轉過身來說：「老師不是要求做這個作業只能用黑色水筆寫，而你只有一支，借給了小婷，你怎麼辦？難道你不怕因為作業寫不完，被留下來嗎？我們不是說好了，今天放學後去小桂家玩嗎？「小宜笑了笑說：「既然她有急用，我當然先借給小婷用，大局為重嗎！」說完，他將水筆遞給了我，我用感激的眼光看了她一眼，飛快地寫了起來。不一會兒，提案寫完了，我把筆還給了小宜，小宜在下課鈴響之前順利地做完了作業。 這件事雖小，但卻給我留下了深刻的印象，一支水筆凝聚著我和小宜之間真摯的友誼。
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