什麼的老師在講什麼的故事作文

⑴ 《老師的故事》作文

每個人的一生都會與老師這個詞彙有著一定的關系，不管他是種什麼樣的文化程度.因為可以被我們稱之為老師的不一定都得在學業上讓我們如何的收益匪淺，或許他們所賦予你的東西有的時候不那麼顯眼，但對於我們的成長卻有著不可量化的非常意義.

--引子

一

記得在我上幼兒園的時候，身體狀況一直不怎麼好，因此總是疾病纏身.而我的媽媽又恰恰是我所就讀的幼兒園的老師，為了更方便照顧我，所以在我還在念小班的時候就將我轉到了她所教的那個班去.因此，我的幼兒園生涯中的大部分時光都是在媽媽的眼皮底下度過的.

當自己在上媽媽的課的時候，第一感覺便是很親切.因此行為也不那麼拘束，因為那時的媽媽是幾乎不批評我的.我總能很自在地在班裡「為所欲為「，說到這個其實也就是常常在媽媽上課的時候打盹，或者是睡覺.關於這事，媽媽總是樂意縱容我，因為他知道，那時的我每天就應當多休息，才能早日恢復健康.

到了晚上，媽媽便給我補課，內容大概就是白天所教授的一些簡單的算術及一些婦孺皆知的古詩詞.有時看我精神狀況還不錯，便回「額外「地給我講一些童話寓言故事之類的東西.因為我那時覺得那些東西還不錯，便經常在晚上睜大了眼睛去「
示意「媽媽多加一些課外輔導.而媽媽也總是不厭其煩地滿足我的好奇心與求知慾，有時侯由於工作太累的關系又會讓爸爸給我說一些社會上的人情世故，家長里短，我不能理解，身為幼教工作者的媽媽便會把爸爸的話「翻譯「成我所能理解的語言.而我上學遲到的情況，身為「知情者「的媽媽也已是司空見慣了.只是她不會讓我罰站或是寫心理分析.

這即是我的第一任老師，也是我的媽媽.

二

上小學以後，老師們的要求嚴格了許多.除了不許遲到外，上課不小心打個呼嚕被科任老師不小心瞥見了都得被極其尖銳的眼光給狠狠地「刺「一下.剛開始的那個階段還有一些不適應，但日子一久還是勉強習慣了.

還記得那時的想法就是一門心思地把數學法則與重要的課文記得滾瓜爛熟就好了．所以盡管在學業上放了許多科任老師的」鴿子」，但在語文與數學兩個主要學科上卻很少怠慢．所以對語文老師和數學老師她們倆的印象比較深刻．

我的語文老師也是我那時所在班的班主任，她是個很爽快的人，做事從不拖泥帶水，對於不同的學生也採用不同的對待方式．但是在對待學生的態度上在我看來都是一視同仁的.比如再她面前，不論是好學生還是差生都可以與她開玩笑．但前提是這樣的情況只能發生在課間休息的時候．我很少濫用這種權利，
走進初中，我開始改變我對學習以及生活的態度.我試著把這一切都作為一種享受.而不像原來那樣把這些看作一種沉重的包袱.因此，我對老師的看法也發生了改變.原先我總是以為老師就是一個被教育部門所僱傭的，幫我們學習的人.而我們接受義務教育也不過是例行公事而已.但老師在我們的人生舞台上所扮演的不光是那樣的一個簡單的角色，他們還可以是我們的朋友，我們的夥伴，甚至可以作為我們實現人生價值所要超越的一個目標.

我現在發現，我的各科老師還真是各有各的特色：

班主任（數學老師）常對我說：今天你又遲到了，心理分析1000字該乘以幾了？

語文老師常對我說：你的考試作文不能寫太多的篇幅.

英語老師常對我說：SORRY，這次聽力訓練NO PASS.

政治老師常對我說：考試不緊張，相信你能行!

地理老師常對我說：學地理不是背地名，要理解記憶.

生物老師常對我說：要把所學的知識在腦海中圖象化，而不要把思維僅僅局限在文字的領域.

歷史老師常對我說：我們不論做什麼事情都要以史為鑒!

物理老師常對我說：要學會在生活中實踐課本里學到的東西.

這些話在日常的學習生活中聽多了或許是有一些羅嗦，但之後回想之時又會感受到其中的許多很有用的東西.而這些東西都只有我們的老師
才會不厭其煩教給我們.只是我們在許多時候都因為一些不必要的東西而麻木了.

我的初中生涯老師也一定是個重要的角色.我會尊重他們.

四

我尊敬從小到大的老師們，再這里誠摯地祝願你們：教師節快樂!身體安康!

⑵ 老師的故事作文

[老師的故事作文]
一、故事作文的好處1、降低作文心理坡度，培養作文興趣，解決作文動機問題，老師的故事作文。作文心理學告訴我們，作文是先實現客觀事物在人腦中的顯現第一重轉化，再經過人腦加工，形成思路和語言，用文字表達出來（即第二重轉化）。這對剛學作文的小學生有難度，特別是第一重轉化，學生雖然接觸了現實世界，但他們觀察力弱，抽象提取現實世界信息的能力弱，要做到有感而發實屬不易。故事作文以故事的形式出現題材，大大降低了第一重轉化的難度。2、有利於因材施教，訓練學生語言表達能力和謀篇布局，實現作文第二重轉化。由於故事作文降低了構思和遣詞造句的難度，有利於不同學生寫不同的作文。好的學生可以根據故事梗概進行發揮，中下生可根據故事內容，依葫蘆畫瓢進行復述性質的作文。一般來說，故事已有完整的思路和比較詳細的語言表達，這讓中下生不會感到無話可寫，至少可以鸚鵡學舌般地學寫作文。這樣，中下生就不會被作文嚇怕。3、豐富學生的知識。一般來說，小學生見識比較有限，通過故事的方式，可以了解到許多人文、地理、歷史等等的知識，開闊了視野，增長了知識，再加上故事本身的趣味性，可有效提高學生作文興趣。二、開展故事作文的具體做法1、組織形式：以校為單位進行組織的。學校安排每個語文教師搜集故事材料送教務處備案，由教務處根據需要安排每位教師在每周三早上早會講故事，全校學生根據故事進行作文。學生作文用專用簿完成後送交科任教師批改，然後每班選出一篇優秀習作送交講故事的輪值老師，經輪值老師篩選後，於次周三下午第三節讓優秀學生上台交流，輪值教師逐一講評後再作本次故事作文總體評析。2、故事作文的體裁及內容。教務處在統籌的基礎上，對故事的各種體裁進行安排、調整，一般以學期為單位，力爭在寫實、說理、童話、寓言、科幻、想像等方方面面內容均有所展現。3、講故事形式：要求每位老師各有特色，如有的講到故事的要害處嘎然而止，讓學生想像續寫；有的繪出幾幅大圖，打亂順序，讓學生先組合，再選代表猜故事內容，接著讓學生根據自己的理解寫成故事；有的講填空式故事……4、故事作文的分層要求：一、二年級把故事作為說話課或寫成簡要一、二句話；三、四年級以復述方式作文為主；五、六年級既可復述，也可想像添加細節，更可寫讀、聽後感或改編，中學生作文《老師的故事作文》。總體的原則只有一個：讓不同水平的學生寫不同的故事作文。三、故事作文的反思故事作文是學生作文訓練的有效方式，但不是靈丹妙葯，它也有一定的局限性。在大力運用故事作文的同時，也要進行必要的其他形式的作文，防止學生只採一朵花而產生作文知識體系的缺漏。1、搭配必要的觀察作文，以防學生經常寫現有或材料的故事作文，產生觀察惰性，降低學生的觀察力。2、注意故事作文的密度，防止學生產生作文的僵化思維及習慣。3、故事作文的低難度和趣味性能有效培養學生作文興趣，引導學生寫作入門。在達到入門目的後，教師應認真做好與其他類型作文的融合、銜接。特別是尖子生寫作，不能讓他們弔死在一棵樹上，畢竟，故事作文只是作文訓練的一種方式而已。4、注意故事的選擇，力爭所選的故事符合小學生的年齡特徵。全校寫同一故事作文，有利於營造氣氛和低、中、高年級互相學習、互相幫助，但理論上認為，若能分低、中、高年級選擇不同難度故事也許更有針對性，更有訓練效果。5、應努力營造講故事時的整體氣氛及充分發揮講故事老師的語言、節奏、語調、神態、動作、表情等體態語言，從而幫助學生（特別是低年級學生）對故事內容的理解及對故事中心、故事人物的把握、挖掘從認識1、2、3、4、5到學習人之初，性本善，我們都在不斷成長。成長中有痛苦，也有快樂，就這樣，年復一年，日復一日，我們都在痛苦與快樂中頑強地成長。給大家曬曬我的家醜吧，希望大家不要笑我，最好能給點掌聲。六歲時，媽媽給我講發明大王愛迪生的故事，說愛迪生為了弄明白母雞是怎樣孵出小雞的，自己蹲在雞窩里觀察。我為了弄明白雞蛋是怎樣孵出小雞的，就把雞蛋放進被窩里，睡覺時不小心壓碎了雞蛋，弄濕了被窩，這事讓媽媽哭笑不得，笑我太傻，從那時起，我知道了，自己是一個幸福的小傻瓜。七歲時，爸爸教育我做事要誠實，並給我講了華盛頓砍櫻桃樹的事情，當華盛頓主動向父親坦白，得到了父親的表揚。而當我不小心摔破了爸爸最心愛的茶壺時，在坦白之後，得到的卻是爸爸一頓嚴厲的訓斥。那年，我第一次流下委屈的淚水，這次坦白，讓我知道了世界上還有委屈這個東西的存在。八歲時，老師給我們講了大科學家愛因斯坦小時候的故事，在一節手工課上他做了一個很不像樣的小板凳，受到老師批評。而當他告訴老師這是他第三次做的時，這讓老師非常感動。我的英語字母寫得也很糟糕。在一節英語課上，我學著愛因斯坦，重復寫了三次，我以為可以感動老師，當我告訴老師這是我第三遍作業時，英語老師卻大為惱火，並罰我做了第四遍作業。這次我得到的教訓是：作業多做幾次，未必就會更好，對於老師的要求，我們還是一次成功的為好。九歲時，因為幾次遲到被老師批評，想起了魯迅，他曾在桌子上刻過一個早字，以後再也沒遲到過。為了提醒自己，我也在桌子上刻了一個早字，卻被老師批評教育了一番。這讓我知道：學習別人，不是刻在桌子上，而是要刻在心中的。十歲時，老師批評我做事不動腦筋，並告誡我說，凡事都要勤於思考，並給我講了牛頓的故事。說牛頓在蘋果樹下思考問題，被蘋果砸中腦袋，從而悟出了牛頓定律。所以老師也要求我們像牛頓那樣勤於思考，於是我也跑到蘋果樹下思考問題，等了半天才知道想要被蘋果砸中也不是一件簡單的事。是的，我們在成長中難免會犯一些愚蠢的錯誤，不過請大家相信，我們一定會在成長中變得更加聰明，更加堅強。

⑶ 回憶一下某個老師給你講的故事作文

《回憶我的老師》
慈祥的眼神、和藹可親的笑容，溫柔的話語，無一不深深地埋藏於我的記憶中，那是誰？是令我印象特別深刻的人——陳老師。
陳老師在上我們班語文課的時候，我們基礎並不是十分好，上課時，大家都不太積極發言，生怕答錯了，她批評我們。記得有一次，在講《草原》這一課的時候，她說：「誰來說說勾勒是什麼意思？「時，同學們有時遲疑地舉起了手；有的剛舉起又放下；有的低著頭坐著……這時，陳老師叫了我來回答。我低著頭慢慢地站起來，結結巴巴、語無倫次地說了一番，而且聲音小得像蚊子一樣。同學們笑了，我羞愧地把頭埋得更低了，恨不能有個洞好讓我鑽進去。這時，陳老師非但沒有責怪我，反而親切地說：」你別害怕，也別緊張，就是回答錯了，也不要緊，起碼你能回答老師的問題，這就是勇氣，這就是你做得好的地方！「聽陳老師這么說，我真的好像勇氣十足了，我抬起頭看看您，剛好跟她充滿鼓勵的目光相遇，啊！這目光讓我感受到春風般的溫暖，感受到慈母般的關愛。一下了，居然開竅了，居然能流利地把問題回答出來了，雖然說得不全對，但陳老師還是大力表揚了我。課堂上爆發出一陣熱烈的掌聲，這掌聲既是給我、也是給陳老師。
啊，陳老師，是您給我勇氣，從此，我對學習充滿了信心從此；我不再害怕老師的提問；從此，我的語文成績突飛猛進。
啊，陳老師，您像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；您像粉筆一樣，犧牲自己，留下知識。您就是辛勤的園丁，培育著我們這些小花。啊，陳老師，是你給我勇氣，您對我的鼓勵與教育深印於我腦海中。

⑷ 幼兒園老師給我講了哪些故事作文

森林裡有一隻愛挑食的小貓，他愛吃的只有一樣東西——零食。小貓越來越瘦，現在好像一陣風就能把他颳走。小朋友們都不跟他玩，因為他實在太瘦了，稍微一跑就生病，一刮風就摔倒，害的小朋友們被誤會。
有一天，刮來一陣大風，小貓被刮跑了，他被刮到一個美食餐廳，服務生看他瘦巴巴的，就讓他吃了一口紅燒魚，真的是太美味了，小貓把整條魚都吃了，他從來都沒有吃過那麼飽。突然，又刮來一陣風，小貓又回到了家，小貓向媽媽保證，從今以後，永遠不再吃零食了，貓媽媽欣慰的笑了。
小貓不再吃零食了，慢慢的變胖了，小朋友們也願意和小貓玩了。

⑸ 寫一篇與老師之間發生感人故事的作文

老師是園丁，老師是母親，這話一點也不假，陳老師就是這樣一位對學生既象園丁又像母親的人，她給我的小學生活留下了深刻而美好的記憶，我的老師作文600字。
陳老師是再六年級的時候才接手我們班的。我們相處的時間不長，她卻成了我最敬佩的人。

她，中等個子，披肩長發總是梳理的很服帖，一雙明亮的眼睛閃爍著自信，堅定的目光。看到我們總是笑眯眯的。你可千萬別以為她很和藹。除了親切她還是一個嚴厲的老師呢！

陳老師有一個女兒在我們學校一年級上學。那是一個胖乎乎的十分可愛的孩子。

我的學習不是很好。可陳老師接手後並沒有嫌棄我。她常常在放學以後給我單獨補課。記得上個學期快期中考試了。我台貪玩復習還沒有到位。陳老師很替我著急。把我狠狠的克了一頓。每天放學都督促我認真復習。還有幾次放學後為我補課直到7點多鍾。不僅她自己餓著，就連她7歲的小女兒也和我們一起餓著。現在想起來，真是慚愧啊！

陳老師除了對我好，她對所有的學生都是一樣的負責。

那是上個學期快期末考試的時候。同學們都早早來到學校上自習課。可每天第一個到的陳老師快到上課了卻一直沒有來。同學們都議論紛紛。這時語文老師來了，說：「陳老師的孩子病了，今天可能來不了了。」語文老師話音剛落教室里頓時議論了起來。老師敲了敲桌子，「安靜，安靜。現在開始自己復習公式了。請打開說101頁……」

正在這時，教室門被一下子推開了。陳老師氣喘吁吁的走進來，用手抹了一下頭上的汗說：「對不起，同學們。老師來晚了。現在開始上課。」李天元站起來大聲說：「老師，你女兒不是病了嗎？您還是回去照顧她吧，我們會自己復習好功課的！」「是啊，是啊」教室里響起一片附和聲，中學生作文《我的老師作文600字》。陳老師伸出手，教室里一下子安靜下來。「過幾天就要考試了，我不會讓你們落下功課的。子璐有醫院的醫生們看護著，你們放心吧！再說你們也是我的孩子啊！」老師的話讓懵懂的我很感動。也從此在我稚嫩的心靈播下一顆愛的種子。

這就是我們的陳老師，如園丁如母親的陳老師。我終生難忘的陳老師，感謝您！

⑹ 老師的故事(作文)

永遠的第十一位教師
在一個偏遠山區的小學校里，因辦學條件差，一年內已經先後走了七八位教師，當村民和孩子們依依不捨的送走第十位教師後，人們寒心的說：「再不會有第十一位教師能留下來了。」後來村裡找了個剛從大學畢業的女大學生來代一段時間的課。一個月後，女大學生被分配到城裡工作。當女大學生收拾好行裝，離開住所，准備離開的時候，她背後突然意外的傳來孩子們朗朗的讀書聲：「離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生......」那聲音在山谷中回盪，久久不決——那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭來一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠處高高的山坡上——誰能受得起那天地為之動容的長跪呀！她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無奈的挽留呀！
女大學生的靈魂就在瞬間的洗禮中得到了升華，她毅然決定留了下來——這一留就是整整二十年。
二十年間，她送走了一批又一批的孩子們去上初中、上高中、念大學......後來這位女大學生積勞成疾，被送往北京醫院治療......
當鄉親們把她接回山村時，人們見到的只有被裝在紅色木匣內的她的骨灰......
後來，這個村裡有了不成文 的規定，不論誰來教書，永遠都是第十一位教師......

爸爸的故事

今天，我采訪了我父親。
一問起爸爸小時侯的事，他就滔滔不絕地講起來，那叫一個勁，我問了爸爸幾個問題，其中，有一個問題爸爸的回答是令我最難忘的。我問爸爸：「爸，小時侯你和爺爺奶奶，還有大伯、姑姑是怎麼生活的。」爸爸答道:「小時候的生活十分艱苦，在那樣的情況下，我只讀了5年書，由於家裡窮，我就沒繼續讀下去。我就跟著我父親去賣水果，或是賣一些雜物，只要有賺錢，我父親就會帶我去吃河粉，河粉檔隔壁是做包子的，我對包子很有興趣，有空的話，我就在師傅做包子去『偷師』，漸漸的，我掌握了技巧，在17歲那年，我就去包子檔工作，做到21歲時，我已經為家裡掙了不少的家用，鄰居也常常誇我是個好孩子。我不僅是個好孩子，還有一些英雄事跡呢。記得在12歲那年，我和你三伯、四伯，還有你大姑、小姑一起去河邊游泳，准備下水時，你小姑腳下的青苔太滑，啪啪，小姑落水了，就在大家一籌莫展的時候，我跳下河，把你小姑救起……」
這一次，我認真了解了父親的童年世界，希望我的童年世界也能像父親一樣，開心又快樂！

⑺ 作文老師的故事

一直都不相信我的生活會遇到像報紙、電視上所說的那麼好的老師，總覺得那些都是虛構的，直到我遇到了我高中的語文老師，我的觀點才改變了。即使現在畢業兩年多了，可她依然是我最最感謝、最最尊敬的老師。

老師與我年齡相差不多，我剛上高中時，她也才大學畢業。或許是因為這個緣故，我們之間的話題也多了不少。老師是一個很易於相處的人，與同學們都能夠打成一片。下課或晚修時，她的身邊總是圍繞著一群學生問問題。

我的語文成績一直都處於中游，這使我非常苦惱。後來我找了老師，她講的方法，有別於其他老師講的那些老掉牙的方法，新穎又易於實行。而且她也從我平時的語文考試中找出我的弱勢，幫我把弱勢補了上去。我的語文，在努力了一年後，有了很大的進步。這一切都得感謝老師對我得栽培。她沒有優差生區別對待的概念，對每一個學生都用心教導，這一點我非常佩服，這可與學校的制度違背啊。

到即將升高三時，我寫好了一切的讀書計劃，准備著要拼盡全力。可是不幸的事情發生了，我的腰椎受傷了，壓迫到了坐骨神經，我無論哪個姿勢都不能減輕疼痛。而且，我不能再運動了，也不能提重物，什麼都不能做，就連站和坐都不能太久，這給我的生活帶來了極大的困擾，我的成績也開始下滑。病痛和沉重的學業壓得我喘不過氣來。老師知道了我的情況後，主動來開解我，幫助我。每次課後，她都多留意我，盡可能幫我多解決學習問題。她知道我生活上很不方便，於是便把她宿舍的鑰匙給我，讓我去洗澡，解決了我不能提水洗澡的難題。這讓我一下子減輕了很多煩惱。後來，由於身體很不方便，於是老師乾脆把她的宿舍讓給我住，她則自己每天回她比較遠的家，這樣，我就再也不用擔心影響到別的同學，而我也有一個很安靜的環境專心養病和讀書。我的成績又上來了，而且，由於沒了後顧之憂，生活上的煩惱都沒了，我更加積極主動地學習，和老師也成了無話不說的朋友。高考完，我以又優異的成績靠近重點大學，這一切，大部分都要歸功於我的老師，沒有她給我那麼舒適的條件就沒有今天的我。

⑻ 老師要怎麼講編寫故事這一三年級作文

編故事是作文的一大能力，老師以引導為主。要講好，建議可以試試如下幾步：
1、先講一個故事，如《賣火柴的小女孩》，講到結尾，引導學生發揮想像，續結尾。
2、設置一個場景，如公園，讓學生按他們自己的經歷，設置時間、人物。
3、有了地點、時間、人物，讓學生要根據生活，展開聯想，在公園里發生的好人好事。
4、首先什麼人物出場，有什麼事發生，經過是怎樣的，結局如何。
5、想想這樣的故事有什麼意義。
課堂上多鼓勵學生發揮想像力，多開口編。

⑼ 出色的老師講故事梗概500字作文

張老師有四十幾歲了，中等身材，端正的臉龐上，一雙水靈靈的眼睛，總給人一種自然美的感覺。「自從跨進學校的大門，我們就生活在老師的身邊，從一個愛哭的孩子，到一個有智的少年……」每當我唱起這首歌，我就會想起我最親愛的張老師。張老師在課余時間經常叫同學們乖乖，象媽媽一樣，讓我們感到很親熱，很溫暖。我很喜歡上語文課，因為張老師上的課特別的生動、有趣，每節課我都和同學們一起聽得津津有味。
張老師為了培育祖國的花朵，她把全部的精力和心血都投入到教育事業上。快考試了，張老師更辛苦了，我們的作業本上，張老師認真地用紅筆進行批改，不放過作業本上的任何一個角落。密密麻麻的紅字，灑滿了我們作業本上的每一個空隙。每當看到這些紅字，我心裡就難受極了，這哪是紅字呀，這分明是張老師的心血，滴滴流進我的心裡，伴隨著我一天天的長大。張老師漸漸消瘦了，她將心血灑進我們的作業本里，注入到我們的生活之中，她的生命給我、給你、給他。張老師就這樣用情、用心培育出了一批又一批的學生，到祖國需要的各個地方。我決定今後一定好好學習，用優異的成績來報答我最敬愛的張老師。