轉筆的故事作文

⑴ 語文作文學會為他人著想800字

大休回家看了一則廣告，是關於一種叫做「轉轉筆」的商品。轉轉筆，顧名思義，就是讓你轉著玩的。看到這兒，我對這個賣「轉轉筆」的廠家厭惡到了極點。
為什麼不為其他人想想呢？
這「轉轉筆」的廠家只顧自己盈利，棄廣大老師和學生的利益於不顧。在繼轉書之後，轉筆熱潮又一次強勢來襲。於是乎，課堂上，轉筆、掉筆聲無數，嚴重影響了教學秩序。此時竟有一些無良廠家，抓住了「商機」，專門為轉筆打造了一種筆。讓本就難管的紀律「又上一層樓」。雖然有讓無數學子止步於此的可能，但他們還是毅然決然的做了，一點也不為他人著想。
其實，這種狀況在今天的中國何嘗少見呢？
濫伐森林，不為一方百姓著想；濫制葯品，不為廣大病患著想；黑心食品，不為億萬同胞著想；虛假產品，不為民族的名聲著想；污染環境，不為自己的子孫後代著想……現如今，中國許許多多「轉轉筆」事件在一件又一件上演著，一次又一次重復著，你有瘦肉精，我有毒膠囊，你有地溝油，我有蘇丹紅。這一切的一切都可以用「不為他人著想」來總結。這些喪盡天良的廠家只為自己的利益著想，棄億萬同胞的健康於不顧，棄中華民族的名聲與不顧，這等行為是何等的可恥！不知他們在花那些以犧牲同胞和名族的利益和名譽換來的「臟錢」時，會不會膽戰心驚，因為，他們買的有可能是自己「天涯同路人」的黑心貨！
中國為有這種人丟臉！
看看楊善洲，退休後義務植樹20年！綠了荒山，白了烏發，他為百姓著想，把億萬元的「家產」無償捐贈給國家；想想胡忠謝夫婦，堅守藏區20年支教，帶著他們年幼的孩子，是為了更多的孩子；放下他們年邁的父母，是為了成為最好的父母；瞧瞧阿里木，一個朴實的新疆漢子，用的賣烤羊肉串的錢，8年未曾間斷的資助上百名貧困生，當然，資助還在繼續，因為他有一顆為孩子著想的心；瞅瞅孟佩傑，十幾年如一日的照顧躺在床上的母親，任勞任怨，堅守清貧，因為她心中有孝。這些人，註定流芳百世，當然，心懷他人的人不止這些，因為他們在默默付出，悄悄把每個人裝進他們心裡。這，才是一個「人」所做的事！
為他人著想，是身為一個「人」，最重要的品性

⑵ 作文拿手好戲寫轉筆能寫第二次失誤嗎，會扣分嗎

當然可以，不會扣分，自以為的拿手好戲演砸了，也很有趣，但是結尾要總結道理，升華主題

⑶ 上數學課與同桌比賽轉筆，被老師發現了，被罰寫一篇600字作文，求一個中心意思為上課認真聽講的200

一、充分做好課前准備
（一）做好知識上的准備——課前頂習
知識上的准備主要是新課涉及到的有關書籍。知識的復雜准備與新知識的預習准備，對新知識的預習應主要抓住的難點，明確聽課重點，是一種重要准備。

孔子曰：「溫故而知新」。上課要接受新知識但也要溫習舊知識。預習的過程，是一種舊知識的溫習過程、准備過程，也是由舊知識向新知識過渡的過程，即溫舊納新的過程。學習某種新知識，要運用哪些舊知識，聯系哪些舊知識，哪些要做到重點准備，都要做到心中有數。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結構。

（二）做好身體上的心理上的准備
上課學習，是一項艱苦的勞動，它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的准備，要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和體息，二是要注意飲食與營養衛生。

上課還要有良好的心理准備，這是一條多被學生忽視的十分重要的准備，實際上，學習過程是伴隨著學生的動機、情感、興趣、意志、毅力和個性等心理因素參與的運動過程，其參與度與學習效率成正比。學生上課的目的和情緒尤其重要，專家研究認為，學生只有在目的非常明確，心情非常愉快的情況下，才能充分發揮自己的學習潛能，學習效果才能提高。在這方面，教師的責任主要表現為兩方面：一是積極引導、激發學生的上述心理因素呈積極狀態，二是切忌授課前或授課中挫傷或壓抑學生的積極心理因素的發揮。設想，在課前或課堂上，由於一個學生不守紀律，教師大加訓斥，甚至辱罵、體罰，一人有過，全班陪訓，這不僅使有過學生聽課的積極心理狀態降到蠱低點，也使全班同學興致大減，哪裡還有良好的教學效果可言？

二、聽課要全神貫注
系統論原理告訴我們，學習新知識是接收信息、信息加工（同化、轉化）、信息貯存、信息輸出、信息反饋再到接收信息的循環往復的過程。在堂課里，這種信息活動的過程不是一次，而是多次。學習效率，取決於信息渠道的暢通與信息活動的質量。聽課是接收信息，是信息活動的第一道關口，能否全神貫注，決定信息接收的量和信息活動的質，決定整個學習過程的效率。

全神貫注地聽課，即高度集中注意力，充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。許多學習優秀的學生在課堂上全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處於高度競技狀態之中。當然一堂課幾十分鍾始終保持全神貫注是不可能的，也是不必要的，同時，也是違背心理活動規律的。一個成功的學習者，既能隨著教師講授的波瀾前進，也能在必要時，搞一點緩沖、舒展，自動調節，以作提神之用。學生可將注意力集中在教師對自己在預習中發現的難點的講授上，集中搞清教師講授思路；對於教師講授中自己已懂的部分，可以將大腦放鬆一瞬，以求調節興奮與抑制生理機制，以求注意力新的集中。

三、積極認真地思考
學習離不開思考，聽課是學生學習的一種主要形式，也離不開思考。「思則明，不思則暗」，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內在聯系便是一 句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學與思是辯證統一的，相互轉換的。學是接收、貯存信息，思是判斷、處理信息，思維總得有思維著的東西，思維著的東西即是學得的知識，知識便是思維的「原料」。學是基礎，思是發展，學的過程即思的過程，學必思，思在學中，善思才算善學。愛因斯坦講：「提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅是一個數字或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。」

課堂上的積極認真思考，就是要思考所學內容的來龍去脈，它與舊知識的聯系以及在實際中的運用。

⑷ 我喜歡的轉筆的作文450字

我有一個可copy愛的轉筆刀，是我上一年級時買的，我非常喜愛它。
它是活潑可愛的小貓咪形像，做工精細，惟妙惟肖。頭上尖尖的耳朵彷彿在聆聽著什麼；它的鼻子是一個圓圓的小孔，這是用來放鉛筆的地方，每次我往它那鼻子里放筆時，總是小心翼翼的，生怕弄「疼」它；在「貓咪」的肚子上還畫了幾棵茂盛的椰子樹，樹下趴著一隻可愛的藍色小河馬，大概口渴了，正俯身探到河邊慢慢的喝水呢，畫得真是活靈活現；而「貓咪」的尾巴則驕傲的高高地翹出來，這是用來轉鉛筆時用的手搖柄。
面對這樣惹人喜愛的轉筆刀，我還曾經和它對過話呢！我對它說：「你為什麼不能和我玩？」它直直地望著我，好像在說：「因為我不能動呀，但我卻可以為你做貢獻！」
啊！我可愛的轉筆刀，它幫我學習，幫我取得好成績。我愛我的轉筆刀！