哲理小故事論文

❶ 求哲理小故事(要求能適用於議論文素材)!!!速度~

面對恩賜

【小引】
生活中，不時會出現「恩賜」的身影。面對「恩賜」，我們要有一顆清醒的頭腦，不是所有的「恩賜」都可以隨便接受的。

【故事一】
放棄「恩賜」的角馬

在非洲的肯亞的馬拉河，每年10月份，都有上百萬頭的角馬從3000里外的坦尚尼亞趕來，渡過這條河去尋找食物，第二年3月沿原路返回。角馬們渡河必然會受到尼羅鱷和「非洲河王」河馬的攻擊。每年的10月和次年的3月，這里都會上演弱肉強食的慘劇。
有一年的10月，馬拉河的水量驟減，有的地方還露出了河床，這可是老天賜給角馬的好機會。可是，就在不少的小角馬想從水淺處過河時，被老角馬趕了過來，逼它們從有尼羅鱷和河馬的地方過河。因為，老角馬知道，這馬拉河水變淺的事，百年難遇，是靠不住的；角馬的生存真正要靠的，仍然是不怕犧牲的一往無前的精神。不能讓小角馬存在僥幸心理。
角馬放棄老天的恩賜，為的保持抗爭命運的本能。
（選自《精短故事》）
【點撥一】
老角馬不讓小角馬接受老天的「恩賜」，因為，老角馬知道，這「恩賜」，百年難遇，是靠不住的。老角馬的做法是正確的，為「靠不住」的「恩賜」而喪失了抗爭命運的本能，不值！

【故事二】
越獄補洞

一個小偷被判刑入獄兩年。監獄長告訴他，監獄實行人性化管理，如果你熬不過，可以越獄。
小偷向獄友求證監獄長的話，獄友說：「哪有這樣的好事，老老實實地呆住吧！」
小偷仍不死心，他偸留了一把吃飯用的湯匙，有機會就敲敲僻靜處的牆壁，終於找到一個較薄的地方，於是他開始鑿洞。洞終於鑿開了，小偷一下子就鑽了過去，沒想到，監獄長正站在那裡。監獄長說：「你果然越獄了？成功了嗎該把洞補好嘛。」小偷聽話地把洞補好了。
正當他准備離去的時候，他才發現，這里四周依然是高牆。見他一臉的驚奇，監獄長笑眯眯的說：「這里是三年監區，歡迎你的到來。如果你熬不過，還可以越獄。」
（選自《精短故事》）
【點撥二】
「熬不過，可以越獄」，對關進監獄的人來說，是何等寶貴的「恩賜」。小偷莽撞地接受了，結果兩年刑期變成了三年。「恩賜」從來都不是無償的，對從天而降的「恩賜」，還是先清楚它背後的「代價」的好。

【故事三】
被好心虐殺的帝王蛾

帝王蛾的幼蟲時期是在一個洞口極其狹小的繭度過的，當它的生命要發生質的飛躍時，這天定的狹小的通道無疑成了它的鬼門關，那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出，不少的幼蟲就是在這個過程中因力竭而身亡，不幸成了「飛翔」的悲壯祭品。
有人懷著悲憫惻隱之心，拿來剪刀，把洞口剪大，讓幼蟲輕易地從那個牢籠中鑽了出來。可是，這樣鑽出來的幼蟲卻無論如何都飛不起來。原來，那「鬼門關」似的狹小通道，是帝王蛾飛翔的關鍵所在，只有通過拚命的擠壓，血液才能進到翅膀里去。
帝王蛾飛不起來，等於喪失了生命，它，是被「有人」的好心虐殺了。
（選自《精短故事》）
【點撥三】
好心把洞口剪大，讓幼蟲輕易地從那個牢籠中鑽了出來，這是對帝王蛾的「恩賜」。可是，這「一時的輕松容易」卻讓帝王蛾無論如何都飛不起來，等於喪失了生命。好心的「恩賜」成了血淋淋的屠刀！
帝王蛾沒法拒絕這樣的「好心」，人呢？

【結語】
我們說不是所有的「恩賜」都可以隨便接受的，決不是說所有的「恩賜」都不可以接受。善意的扶危濟困的救急救難的「恩賜」，該接受時還是要接受。但我們要清楚的知道，「恩賜」不是別人的義務，更不是別人的責任，如果我們一有危困急難就把希望寄託在別人的「恩賜」上，十有八九是要落空的。就是不落空，「恩賜」也只能救一時的危困急難，要徹底地擺脫危困急難，還是要靠我們自己！

54、人生的價值

課堂上，教授拿出20美元。他問學生：「誰願意要？」同學們紛紛舉手。
教授把錢丟到了地上，踩了兩腳，再問「誰願意要」，仍有不少同學舉手。
教授說：「我如此踐踏這張錢，不少的人仍然願意要。為什麼？說因為它的價值仍在！人生路上，常常有遭到踐踏的時候，我們要堅信，我的價值仍在！」
人生的價值不在於他人的贊譽或批評，而在於自身的價值！

55、盤子要洗7遍

有一個中國小夥子在日本洗盤子，老闆規定每個盤子要洗7遍。小夥子很快發現，盤子洗3遍就已經很乾凈了，老闆根本就看不出來。小夥子很為自己的聰明得意。然而，他的偷懶行為好事被發現了，於是，他被辭退了。更糟糕的是，他再也找不到工作了，因為，誰都不願聘用一個「規定洗7遍實際只洗3遍」的人，後來，房東都趕他走了，說他住在這里影響聲譽。
一次聰明，讓小夥子虧大了！

56、練字

有個學生常用舊報紙練字，可練了許久，進步不大。書法家讓他改用最好的紙試試。果然，他進步很快。書法家說：你用舊報紙寫，總覺是在打草稿，反正有的是紙，寫不好沒關系；而用最好的紙，你會心疼，從而更用心去寫字，當然會進步。 你是否也把平常的日子，當作了「舊報紙」？

57、找表

父親丟了塊表，他抱怨著翻騰著四處尋找，可半天也找不到。等他出去了，兒子悄悄進屋，不一會找到了表。父親問：怎麼找到的？兒子說：我就安靜的坐著，一會就能聽到滴答滴答的聲音，表就找到了。＂越是焦躁的尋找，越找不到自己想要的，靜思生智慧。
58、端盤子的「明星」

北京某餐廳的服務員上菜，端著40多斤重的鐵板，像滑冰運動員一樣，迅速把准確地上菜，菜到客人跟前時，鐵板上的菜還「噼啪」作響，煙霧繚繞，客人都忍不住叫好。服務員不僅滑行姿勢優美，還能倒滑，旋轉。滑行上菜，成了這個餐廳一道亮麗的風景。
這道亮麗的風景的創始人叫萬大鵬，他家境貧寒，高中沒畢業就到北京打工，吃了不少苦頭。後經老鄉介紹在餐廳當了服務員。上鐵板系列菜餚又累又慢，客人很不滿意，他動腦筋，想辦法，艱苦練習，摸索，發明了滑行上菜法。

59、種9棵樹，得諾貝爾獎

肯亞婦女馬塔伊，獲得了2004年諾貝爾和平獎。因為她1977年最初在自己的後院里種了9棵樹。
在肯亞，婦女的工作就是撿拾柴火，早上帶著一把小斧頭出門，拾夠了柴火就回家做飯，肯亞婦女個個都是砍樹者。這導致肯亞的後經越來越惡劣，全國森林覆蓋率不到2%。
馬塔伊為此深深的憂慮，她從在自己的後院里種9棵樹開始，組織「綠帶運動」，發動婦女種樹。「綠道運動」迅速普及開來，廣大的肯亞婦女都投身到了植樹行列之中，從「砍樹者」變成了「植樹者」。
種幾棵樹的事，是我們大家都可以辦到的。

60、第12個考生

某大公司招聘人才，經過三輪淘汰，還剩下11個應聘者，最終將留用6個。因此，第四輪總裁親自面試。奇怪的是，面試考場出現12個考生。總裁問：「誰不是應聘的？」坐在最後一排的 一個男子站起身：「先生，我第一輪就被淘汰了，但我想參加一下面試。」 在場的人都笑了，包括站在門口閑看的那個老頭子。總裁饒有興趣地問：「你第一關都過不了，來這兒有什麼意義呢？」男子說：「我掌握了很多財富，因此，我本人即是財富。」 大家又一次笑得很開心，覺得此人要麼太狂妄，要麼就是腦子有毛病。男子說：「我只有一個本科學歷，一個中級職稱，但我有11年工作經驗，曾在18家公司任過職……」總裁打斷他：「你的學歷、職稱都不算高，工作11年倒是很不錯，但先後跳槽18家公司，太令人吃驚了，我不欣賞。」
男子站起身：「先生，我沒有跳槽，而是那18家公司先後倒閉了。」在場的人第三次笑了，一個考生說：「你真是倒霉蛋！」男子也笑了：「相反，我認為這就是我的財富！我不倒霉，我只有31歲。」 這時，站在門口的老頭子走進來，給總裁倒茶。男子繼續說：「我很了解那18家公司，我曾與大夥努力挽救它們，雖然不成功，但我從它們的錯誤與失敗中學到許多東西；很多人只是追求成功的經驗，而我，更有經驗避免錯誤與失敗！」
男子離開座位，一邊轉身一邊說：「我深知，成功的經驗大抵相似，很難模仿；而失敗的原因各有不同。與其用11年學習成功經驗，不如用同樣的時間研究錯誤與失敗；別人的成功經歷很難成為我們的財富，但別人的失敗過程卻是！」 男子就要出門了，忽然又回過頭：「這11年經歷的18家公司，培養、鍛煉了我對人、對事、對未來的敏銳洞察力，舉個小例子吧——真正的考官，不是您，而是這位倒茶的老人……」
全場11個考生嘩然，驚愕地盯著倒茶的老頭。那老頭笑了：「很好！你第一個被錄取了」 。

價值大小在自身

四川省彭山縣青龍初級中學 徐敬德編寫

【小引】
人的價值有大小，這價值的大小，誰說了算？誰的價值該大，誰的價值該小呢？又為什麼該大，為什麼該小呢？
我講幾個小故事給你聽，也許，你會從中找到答案。

【故事一】

原一平上班

原一平身材特別矮小，只有1.45米，還長得很瘦，看上去，怎麼也不起眼。他去應聘時，人山人海，而名額只有幾個。面試時，主考一見他就說：「你也想吃推銷飯？算了吧！」要是別人，肯定是面紅耳赤的退卻，可原一平不。他問主管：「公司每月的推銷任務是多少？」「1萬元。」主管有意誇大了數目。「我保證完成。」但是，他還是沒有被錄取。
第二天，原一平趕到公司，纏著要上班，誠懇地說：「只要能讓我工作就行了。」「沒有基礎工資。」「沒問題。」「沒有辦公桌。」「沒問題。」原一平這樣上班了，這年，他完成了16.8萬的推銷任務，超出年目標任務7.8萬元。
幾年後，他成了日本壽險業的聲名顯赫的人物，被譽為「推銷之神」。

（選自《精短故事》）
【點撥一】
身材特別矮小的原一平，創造了顯赫的價值，應聘時的譏諷、不錄用擋不住他，上班時的沒有基本工資、沒有辦公桌難不住他，為什麼？因為價值的根本在他自己身上，堅毅、勤奮、認真的品質，誰也沒法奪去！

【故事二】

不知道姓名的人

在進入娛樂圈初期，劉德華接到的第一個角色是在《夜來香》里演一個嫖客。雖然是一個跑龍套的，但他也非常重視。拍攝結束後，主角林子洋笑著對他說:「小夥子，不錯，演得很好。」接著，他在《鱷魚潭》里接演了一名殺手的角色。眾所周知，演殺手最難的是表情。為了演好，劉德華對著鏡子練得臉都快抽筋了，並且經常向其他演員虛心請教。而這一切正好被該劇的男主角周潤發看在眼裡
導演夏夢要拍《投奔怒海》，找周潤發主演，周潤發檔期排不開，說:「不如，我給你推薦個人吧，在《鱷魚潭》里演殺手的那個人不錯，只是不知道他叫什麼。」夏夢去查，《鱷魚潭》里「殺手」的戲份很少，演員表裡沒有他的名字。
夏夢又去找林子祥主演，林子祥也沒有時間。林子祥向她推薦在《夜來香》中演嫖客的小夥子，但也是不知道姓名。夏夢去查，《夜來香》里演嫖客的只是跑龍套的，演員表裡還是沒有他的名字。
夏夢找來兩部電影的錄影帶，她驚奇地發現，林子祥和周潤發推薦的竟是同一個人。夏夢心裡一震，一個初出茅廬的小夥子，能讓兩位明星推薦，這小夥子肯定不錯，一定要找到他。幾經周折，夏夢終於找到了劉德華，劉德華也從主演《投奔怒海》開始，成為了大家喜愛的明星。
(據王磊《身邊人是你最好的名片》改寫)
【點撥二】
一個人所做的一切，總會有人看到，你的優點缺點都會留在他們的心裡。他們是你的特別的名片。劉德華正是憑著這張特別的名片，實現了自己的人生價值的。如果不是劉德華對「戲份很少」跑龍套的角色也一絲不苟，認真努力，他能有這樣的機會嗎？

贊譽或批評，而在於自身是否有價值！

【故事四】

投生的靈魂

一個靈魂去投生，他對玉帝說：「您如果能派給我一個最好的形象，我將永遠崇拜您。」玉帝仁慈地回答：「好，你准備做人吧，這是世界上最好的形象。」
靈魂問：「做人有風險嗎？」
玉帝回答說：「有。勾心鬥角、殘殺、誹謗、夭折、瘟疫……」
「那另換一個吧。」靈魂說。
「那就做馬吧！」
靈魂有問：「做馬有風險嗎？」
「有。受鞭笞、被宰殺……」
「唉，請再換一個吧。」
「老虎怎麼樣？」玉帝問。
「老虎！」靈魂樂了，說道，「老虎是獸中之王，一定沒風險。」
「不，老虎也有風險，會被人獵殺，有一種小獸是它的剋星……」
「啊，玉帝，我不當動物了，植物總可以吧。」
「植物也有風險，樹要遭砍伐，有毒的草被製成葯物，無毒的草人獸食之……」
「啊……恕我斗膽，看來只有在您的身邊沒風險了，我留在您身邊吧……」
玉帝哼了一聲：「我也有風險，人世間難免有冤情，我也難免被人責問，時時不安……」說著，玉帝順手扯下一張鼠皮，包裹了這個靈魂，推下界來：「去吧，你做它更合適。」
（選自《精短故事》）
【點撥四】
投生的靈魂，最後被包裹了鼠皮，推到了下界，是沒有機會嗎？是玉帝不給照顧嗎？不是，是它自身的價值決定的，不敢作為、怕擔風險、只想享受，不願奮斗的靈魂，只有這點價值。

【結語】
親愛的同學，現在你有答案了嗎？人價值的大小在於自身，價值大的別人無法小瞧；價值小的，別人不會加大。要想有大的人生價值，請從完善自身開始。

❷ 適合小學生讀的經典名著有什麼

1、《假如給我三天光明》：生活在黑暗和寂靜中，卻又給人類帶來光明和贊嘆。海倫.凱勒，一個幽閉在盲聾啞世界裡的弱女子，竟然畢業於哈佛大學，並且用畢生精力創建了多家慈善機構，為殘疾人謀求福利，成為了一名具有世界性影響的人物。

2、《小公主》一個十歲左右的女孩，富貴時不張狂，失意時不沮喪，對惡勢力不卑不亢，對弱小者心存憐憫。在她的心裡，沒有等級意識，沒有貧富之分。她用純潔的眸子打量世界，她用真誠的愛心善待別人。

3、《我要做好孩子》中的主人公金鈴是一個成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個讓爸爸媽媽和老師滿意的「好孩子」作出了種種努力，並為保留心中那份天真、純潔，向大人們作了許多「抗爭」。

4、《草房子》是一個美好的所在，她讓我們想起浪漫、溫馨、遙遠，想起浪漫的童話。當我們走近曹文軒為我們搭的《草房子》時，我們確實被這樣一種氣息所彌漫。作者以優美的文筆，寫了離我們已遠去的小學生活，這種看似平常實則並不簡單的生活，我們的時代未必經歷過，但無疑我們都能體悟得到，那種發生在還未長大卻嚮往長大的少男少女之間的純真故事，有許多茫動，但也是必然。

5、《小王子》——二十世紀流傳最廣的童話，全球閱讀率僅次於《聖經》。問世六十多年來，已被譯成一百多種文字。《小王子》是一部篇幅短小的童話，但裡面卻充滿了智慧的光芒。作者通過一位來自不同星球的小王子，用通俗易懂的語言寫出了引人深思的哲理和令人感動的韻味。整部童話文字很乾凈，甚至純凈，形式很簡潔，甚至簡單。整部童話充滿著詩意的憂郁、淡淡的哀愁，讀起來讓人回味無窮。

6、《寶葫蘆的秘密》小學生王葆，好吃零食，又愛幻想，希望自己也能得到一個像寶葫蘆一樣的寶貝，可以不費事不操心地獲得一切。一天，他的願望終於實現。他有了一個寶葫蘆，心裡想要的東西，那個東西就會擺在他的眼前。什麼金魚、畫報、玩具……要什麼便有什麼。他和同學下象棋，想吃掉對方的某一隻棋子，那隻棋子會倏地飛進他的嘴裡。他想炫耀一下自己的本領，為班裡做一個起重機模型，這個模型即刻在教室里出現。

❸ 語文閱讀題技巧

現代文閱讀鑒賞答題模式及解法
一、有關語言修辭的題型:
描繪類
提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什麼？
答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、准確）地寫出了＋對象＋效果，換了後就變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特徵）。
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調皮的孩子！（節選自謝大光《鼎湖山聽泉》）
問：「好一個調皮的孩子」，為什麼不說成「真是可愛的孩子」？
答：因為「好一個」比「真是」感情更強烈，「調皮」比「可愛」更切合愛女的性格特徵。

結構類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什麼？
答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……
答題示例：「記住：想佔便宜的人，往往占不到便宜！」父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……「記住，想佔便宜的人，可能要吃虧！」父親指著蛋教訓兒子說……「不想佔便宜的人，生活也不會讓他吃虧！」父親意味深長的對兒子說。（節選自《荷包蛋》）
問：文中的「告誡」「教訓」「意味深長」三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。
修辭類
提問方式：這句話運用了什麼修辭方法？這樣寫在表達上有什麼好處？
答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2.比擬：給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；長於抒情。答題格式：強調了＋對象＋特性
7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。
8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……
9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等；
答題示例1：兩千多年前的這個關於知音的傳說，已經深深地珍藏在無數華夏子孫的心坎里，有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多麼純潔而神聖的情操。（節選自2002年全國卷《話說知音》）
問：怎樣理解這一段中「有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動」的表達作用？答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。
答題示例2：（2004年高考題）文章最後一段關於喝酒的描述和議論，運用了什麼手法?這樣寫有什麼好處? ——運用了類比（比喻）的手法，將參加社會活動類比（比喻）為喝酒，將過分熱衷社會活動而不再創作類比（比喻）為酗酒。少喝有眼健康（有益創作），多喝則無益，酗酒則造成「快樂的死亡」（沒有作品發表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

二、有關布局謀篇的題型:
提問方式：某句（段）話在文中有什麼作用？
答題思路：
1）確認指定段落（句子）在行文中的位置
1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設置懸念，為下文作輔墊。
2. 文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。
3. 文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；照應上文，前後呼應；畫龍點睛；言有盡而意無窮。
2）明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個角度入手）
答題示例1：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，綳緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。
答題示例2：（2004年高考題）從全文看，第六段「朋友打來電話」這件事，在內容和結構上分別起了什麼作用？——① 內容上，這件事啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。
答題示例3：（2004年高考題）本文以懷表為線索，可以分三個層次，請分析這樣安排的作用和好處。
①作用：第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊；第二層寫表的來歷凸顯父親的精神；第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。②好處：由表及人，層次分明；環環相扣，嚴密緊湊。
補充：
1.線索：記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
2. 段意的歸納
記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
3.矛盾句。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

三、有關表現手法的題型（象徵、聯想、想像、對比、襯托、渲染、抑揚、托物言志、借景抒情、人稱等）:
藝術類
提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？
答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）
答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩盪前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節選自2003全國卷《鄉土情結》）
問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，並贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。
答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。
答題示例2：（2004年高考題）(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?
——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身後巨大聲譽的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創作高峰的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結合全文，簡要分析這種寫法的好處。
——通過多方面的對比，層層深入，使「文章憎命達」的內涵更加豐富，內容表現更加集中。
答題示例3：（2004年高考題）作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什麼作用?——作者寫了自己的渺小，寫自己「早已丟失了嚇跑了」。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

人稱類
提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：為什麼要改變人稱？
答題模式：
第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感；
第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便於對話（感情交流），增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕台被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊牆不再是屏障，紫塞(註：指長城)不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。
所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節選自2000年全國卷《長城》）
問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱「它」，原因是什麼？
答：⑴將長城擬人化：A. 便於與長城對話，B. 便於抒發感情。⑵因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

四、表達方式類
1）明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。
2）確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析
敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。
3.插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。
5.平敘：俗稱「花開兩枝，各表一朵」，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點，推動情節發展， 更好展現人物的內心世界、性格特徵。
2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘託人物的情感和思想。奠定感情基調，為塑造人物形象服務
3.環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。
5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。
6、白描：簡筆勾勒，簡潔准確傳神 工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動
7、寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高低；仰視、俯視、平視；視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。
抒情、議論
1、 敘後議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂
2、 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致
間接抒情：寓情於景，物，事，含蓄 蘊藉。
表達方式入手分析句意：
1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；
3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。
4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務的，而議論又以記敘為基礎，敘為議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。
答題示例：（2004年高考題）本文切入點與其他寫讀書的文章有什麼不同？作者又怎樣把本文寫得情趣盎然？——第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等；而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。
第二問，豐富而飄逸的聯想與想像；充滿詩意的形象化描寫；化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊；比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

四、有關歸納內容要點的題型:
提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裡，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》）
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。
分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。再提取每層的要點詞「母親的愛花」「安靜古雅」「珍惜的記憶」，最後整合答案。
答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。

五、有關鑒賞人物形象的題型:
提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象
答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。
答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子裡的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裡陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠准確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。僱用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解僱我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。
我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什麼怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民並不可恥。（節選自安勇《煙囪里的兄弟》）

❹ 談談你對諸子百家思想的理解

介紹一下諸子百家代表思想即可，比如：

孔子嚮往原始社會末期、堯舜時代的「大同」，因為那時候比較民主、公平。但是社會無法逆轉，因而他又推崇夏商周時代的「小康」，也就是王道、禮制時代，特別是周代。他主張恢復周代的禮樂制度，維護貴族的利益。

老子是中國比較早探討哲學的人物，他專注地探討了「道」的問題。中國古人均認為「道」是世界的規則，但是老子是第一個去深入探討的。他認為「道」不僅是世界萬物的規則，還是萬物的來源。同時認為，人類應當順應道，也就是順應自然，清靜無為。

春秋時期，仁義的觀念盛行，其中儒家大談仁義。但是墨子卻對儒家那種維護貴族利益「尊尊親親」的感到反感，他從平民的角度，提出「兼愛」的概念，也就是不要以社會等級作為人際關系的標准，應該愛無等差。

(4)哲理小故事論文擴展閱讀

道家思想是諸子百家的鼻祖，可以說諸子百家的興起大都是受老子思想的影響，最突出的就是儒家，孔子就曾向老子求學，也因為老子的思想讓孔子思想更上了一個台階。

道家在興起而後一直處於比較高的思想地位，古人對天比較尊崇，各個朝代皇帝都以天子自居，所以經常會祭天，祭天就是道家最為常見的一種活動，現在道家思想仍受到一大批信徒追捧，可見道家思想影響之深遠。

❺ 怎樣寫議論文和說明文

怎樣寫議論文和說明文
1、議論文寫作漫談
習作是一種情感和思維活動中十分活躍的創造性勞動，是反映學生語文水平的綜合表現，在眾多的文體中，議論文寫作難度較高，學生一般不易掌握，因為，它要求學生具有科學周密的思想，多向和縝密的思維，還要有嚴謹條理的結構和准確明了的語言表達。學生想寫好議論文必須具備三種能力：一是認識和分析能力，即能運用正確的立場、觀點和方法觀察和思考問題；二是定向能力，即能根據論證的需要確定搜集材料的目標並加以取捨；三是表達能力，即能依據論證內容的需要確定表達方式，且有運用語言文字和組織安排文章結構的技巧。目前不少學生缺乏系統訓練，基本功較差，看問題局限於事物的表面，分析問題抓不住要領，主要原因是積累太少，材料匱乏，言之無物，不懂議論文寫作的一般規律，不能創新而有所突破。因此，在教學中，應著重抓三項基本訓練：提高認識水平和思維能力；學會積累資料；掌握議論文寫作的一般規律。
提高學生的認識水平和思維能力是一件長期的，需要多方面努力的工作。我注意在讀文教學中引導學生把握作者的思路，學習他們分析問題的觀點和方法。此外，我還收集一些觀點新、剖析深、條理清的議論文作評述後張貼在教學，讓學生自己練習分析。為了盡快地提高學生認識水平和思維能力，讓同學有更多的練習機會，我採用命題後讓學生寫分析提綱的方法，要求學生依據命題抓住實質寫出論述的綱要，並在課上搞「五分鍾命題演講」，我提出命題如《說「勤」》、《責「問」》、《學習要循序漸進》、《談「出息」》、《小議「有錢能使鬼推磨」》、《從郎平回國任教練說起》、《莫把自負當自尊》等，讓學生作1-2分鍾的思考，然後作3分鍾講演，要求提綱挈領，擊中要害，簡明扼要，干凈利落。另一種是「2 分鍾自由演講」，這種議論雖命題不加限制可以天南海北，自由馳騁，但演講要有中心，分析要中肯。無論是命題演講還是自由講演，學生講好後，由師生共同評說，我鼓勵學生創造思維，對事物提出獨特的見解，鼓勵學生對同一事物從不同的角度予以分析評論，要求他們的思維逐步由膚淺到較為深入，然後向「理論型」過渡，這種理論型的思維就是高於經驗的抽象思維，即用概念、判斷、推理的形式來進行邏輯思維，課上學生演講，讓他們有了更多邏輯思維的機會，師生的評論對學生邏輯思維的成果作充實或矯正，這樣學生的認識與思維水平能得到充實和提高。
如果說正確而深刻地分析好問題是寫好議論文的前提，那麼選擇最具有說服力的理論和事實來論證，這就是寫好議論文的關鍵，作為一種信息的輸出，寫作是以信息的輸入與儲存為前提的。為了增加學生信息的輸入與儲藏量，我要求學生做到六個字：「泛讀、勤錄、多背」。「泛讀」就是廣泛地閱讀，每個學生一天至少有半個小時閱讀各種報刊雜志，我還組織學生舉行「信息發布會」「佳作共欣賞」等相互交流信息的活動，讓一個人的信息為大家所有。「勤錄」就是勤於抄錄、整理課上所學、課外所讀的材料，做好信息的積累與儲存工作。這樣需要用時，信手拈來，毫不費神，學生還在班上搞了「日知錄」的板報、每天抄錄名人警句和其他資料，班上同學都抄錄在自己的「日知錄」中，曾獲華東六省一市作文競賽二等獎的吳好春同學（現在美國普林斯頓大學讀博士後）稱她的幾本「日知錄」為寫作的「聚寶盆」。「多背」就是記名言警句、事實數據。大量信息存於腦、儲於心，使用起來比記在筆記本上要方便得多。
古人主張，作文要「先規矩而後巧」。作為我國近代教育家梁啟超認為：「文章做得好不好，屬於巧拙問題，巧拙關乎天才，不是可以教得來的，如何才能做成一篇文章，這是規矩范圍內的事，規矩可以教可以學的。」這話很有道理，與記敘文相比議論文的「規矩」比較清楚，比較固定，有一定的「套路」。在議論文的寫作教學中，讓學生掌握一定的「套路」，先模仿，熟練後定能有所發展、有所創新。就像學寫毛筆字一樣先要「描紅」。我讓學生先寫「描紅文」，先模仿局部的、簡單的，隨著寫作能力的提高，模仿的難度逐步加大，引導學生由局部到全面，由簡單到復雜，由形式到技巧，這樣就能水到渠成，有所創造。課文中的議論文，在寫法上大多具有典型性，立論、駁論「套路」都比較清楚，我注意講清規律，讓學生掌握一些「套路」。例如在分析課文《我們的文藝是為什麼人的》一文時，我要求學生掌握這篇議論文的一般結構：「引論」，開門見山，明確地提出問題（提出中心論點）；「本論」，分析證明中心論點（分析問題）；「結論」，在分析的基礎上解決問題或歸納論點，或總結全文或明確任務或提出建議，這樣由個別到一般，我講清議論文基本結構的「三段論」，要求學生先寫「三段論」文章。如《說「青出於藍」》學生都能寫出提綱：一、什麼是「青出於藍」。二、為什麼「青出於藍」。三、怎樣才能「青出於藍」。有掌握一般「套路」後我又講了些特殊的「套路」，如「給材料型」議論文的寫法：歸納起來要抓准七個字「選點、展開、聯現實」。「選點」就是認真體會材料所能提示的思想意義，選擇其中的一點，作為文章的中心論點。要選好點必須注意「准」，抓住要害，文章才能有鮮明的針對性；要講究「新」文章才能立意新穎，給人以不落俗套之感；還要確有體會、文章才能寫得真實動人。「展開」就是要通過豐富的聯想，以充分有力的證據和恰當的論證方法，對所選的「點」進行論證。「展開」要「扣得緊」：緊扣中心論點；「放得開」，聯想豐富，思路開闊，「掛得上」要掛上所提供的原材料，不能給人以游離的感覺；「議得深」；要透過現實看本質。「聯現實」包括論證時選擇的論據要取之現實生活；對與中心論點有關的現實生活中的問題作分析，針對現實情況提出自己的建議、希望，發出號召，這樣文章才有針對性。

議論文寫作中平行結構的類型與作用
議論文結構中較為常見的是平行結構。平行結構是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯系的幾個方面來加以論述，而這幾個方面都是從屬於中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關系，故稱平行結構。


比較論證法和引經據典論證法
比較論證法
這種方法是把某種事物或觀點與其它相同條件的事物(觀點)加以比較，以突出這種事物(觀點)的特點揭示事物的本質。如馬南屯在《變三不知為三知》中，為了論證應該「對於客觀事物進行歷史的現實的全面的調查研究」這一論斷，曾作了這樣的比較：
有許多同志常常只曉得某一件事的現狀或工作的最後總結數字，而不曉得這些東西是從何而來的。因此，他們有時候根據一些表面的現象所做出的判斷，就不免與實際情況不符；也有的同志只注意收集和調查許許多多零碎的現象，而缺乏系統的研究，以致他對客觀事物認識上能形成若干分散的概念，根本不能做出完整的科學的結論。這樣的人，即便知道了很多的一個一個分散的互不連貫的現象，實際上還必然是一問三不知，或者知其一而不知其二，或者知其二而不知其一。這段論述將那些對客觀事物不「進行歷史的現實的全面的調查研究」的幾種人相互加以比較，進一步論證其觀點，鼓勵人們真正做到「三知」。這幾種人之間及他們與持正確態度的人之間的聯系就是對事物的調查及認識，這就是運用比較論理法的基礎，不同的人因不同的調查而產生不同的認識，讀者就十分容易鑒別是非真偽了。
引經據典法
是指將權威著作中的觀點或言論引入文中以增強說服力的一種方法。如習作《失敗是成功之母》多半採用的都是此法。
現在的同學大都是在考試的磨煉中成長起來的，但其中的大部分都經不住考驗，一次失敗便一蹶不振，抱怨連天。其實我認為這是大可不必的，失敗也可以使我們吸取教訓，失敗是成功之母。
歌德曾經說過：「人在追求真理中是會不斷犯錯誤的。」事實也正是如此，瑞典科學家諾貝爾就是一個很好的例子。1860年，諾貝爾為了研究出硝化甘油的引爆葯捻，來代替黑色火葯去開山，不惜犧牲一切，做了許多次實驗都不成功，連他的弟弟也在一次實驗中犧牲了。但這絲毫不能動搖諾貝爾的決心，他仍不斷地進行實驗。
一次，他把雷汞裝入導管用來引爆硝化甘油，沒想到發生了劇烈爆炸，實驗室隨著濃煙被炸上了天，而諾貝爾卻從廢墟中爬出，高呼：「我成功了!」雷管也從此誕生了。諾貝爾經過無數次的失敗，終於獲得了成功，這正應了鄒韜奮先生的一句話：「任何事業的成功史中必有一段傷心史。」
美國大發明家愛迪生，一生中約有兩千多項發明。他為了把容易腐蝕的硫酸電池改造成鎳鐵鹼蓄電池，整整奮鬥了十年，試驗近五萬次，經歷了一次次失敗。當別人為之吃驚時，愛迪生平靜地說：「走這條路沒有捷徑。常言道，不怕慢，就怕站。只要一步步往前走，總有一天會走過去的。」
失敗並不可怕，可怕的是我們不能正確而勇敢的面對失敗。英國有句諺語：「人生行路就是連續不斷的跌倒。」實際上小孩蹣跚學步就是這個道理，他們很有可能跌倒，但跌倒再爬起來，就是成功。只有經過跌倒，才能學會走路。這和我們學習是一樣的，我們要勇敢地面對失敗，面對挫折。錯誤是正確的先導，失敗是成功之母。(孫偉)
11、怎樣寫好說明文
課程標准對說明文的訓練要求是：
（1）能寫簡單的說明文，說明對象明確，能抓住說明對象的特徵；
（2）能根據說明對象的特點，採用適當的說明順序和說明方法；
（3）注意說明文語言的准確、簡明和平實。
什麼叫說明文？說明文是一種以說明為主要表達方式的文體。它是對客觀事物的性狀、特點、功能和用途等等做科學的說明的。它既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。說明文通過說明客觀事物，使人增長知識和技能。
那麼，怎樣寫好說明文呢？
一、要抓住事物的特徵
一篇說明文寫得好不好，主要看它有沒有抓住事物的特徵，寫出來是不是使讀者得到具體而明確的認識。比如，你參觀了動物園，要向小讀者介紹長頸鹿。什麼是長頸鹿的主要特徵呢？跑得快，斑紋美麗，這些都不是長頸鹿獨具的特點。長頸鹿最主要的特徵是脖子長，它是世界上最高的動物，母鹿身高四米多，公鹿五米左右，最高的記錄是五米七八。它有四條又細又長的腿，還長著一個特別長的脖子。令人驚奇的是，它的頸椎骨只有七塊，數目和人的頸椎骨一樣。長頸鹿的七塊頸椎骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚，才算抓住了長頸鹿的主要特徵，稱得上是一篇較好的說明文。否則，你就說不明白。那麼，怎樣去抓特徵呢？
首先，要細致觀察。文章是客觀事物的反映，只有深入細致觀察，才能對事物了解得清楚。河南鄭州市七中劉偉同學寫了一篇介紹《粉蝶》的說明文，文中對粉蝶的種類、形態、生活習性，粉蝶為什麼不能在清晨飛舞，以及它對農作物有哪些危害等等，都寫得清清楚楚，有根有據。這篇說明文曾被一些學校選為教材。劉偉同學為什麼能寫出這樣好的文章呢？這是因為他平時時生物就有濃厚的興趣，並且能親自實踐，仔細觀察。兩年裡，他製作了四百多個標本，光粉蝶標本就制了三百多個，共有五、六個種類。他在談體會時寫道：
「昆蟲的個體很小，特別是頭部構造很難觀察。我就向老師借了一個放大鏡，我觀察的東西就廣泛了，昆蟲中有粉蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等等；植物葉子中有柳葉、梧桐葉、榆葉、槐葉等等，還有草葉和花木……我常把放大鏡、筆、記錄本帶在身邊，上下學路上，去公園遊玩時抽空作些觀察，並記下主要觀察內容。」
其次，要查閱資料。我們不能事事親身經歷，而說明文又要求特徵准確，材料翔實，這就需要查閱有關的資料，靠前人總結出來的經驗來印證。比如，有個在長沙讀書的中學生，到北京旅遊，參觀了故宮，很想向同學們進行介紹。於是，他不但記下了參觀的印象，還買了一張《故宮旅遊圖》和一本《北京十大名勝》，從中了解故宮的歷史、地理位置和建築特點。這樣，他就知道：「故宮又名紫禁城，是我國明朝和清朝兩代的皇宮，有五百多年的歷史。整個宮城呈長方形，佔地七十二萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。周圍環繞著十多米高的城牆，牆外是五十多米寬的護城河。城牆的四角上，各有一個玲瓏奇巧的角樓。故宮建築群規模宏大，布局統一。我國明朝初年，為了修建這座宮城，曾經『役使十萬工匠和百萬夫役。』故宮是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶。」上面說的這些具體數字、建築特點，不查閱必要的資料，自然很難掌握。
最後，還要學會比較。世界上的事物千差萬別，不同的事物有不同的特點，即使是一類事物，也各具特徵。世界上沒有絕對相同的兩片樹葉。孿生兄弟，長得再相似，也能區別出來。抓住事物的特徵，就是抓住這個事物區別於其他事物的不同特點，從共性中發現個性，從一般中找到特殊。事物的特徵往往在同別的事物相比較中顯示出來。比如，要說明中國是一個大國，這個「大」字就很有學問。你可以直接說，中國的面積有九百六十萬平方公里，也可以用比較的方法來說明。中國的面積，與法國比，有十七個法國大；與日本比，有二十五個日本大；與英國比，有三十九個英國大；我們祖國的面積，相當於整個歐洲。這樣一比較，既具體，又生動，很有說服力。
總之，要抓住說明對象的特徵，一方面靠親身實踐，細致觀察，另一方面又要善於向書本和有經驗的人學習，同時還要周密思考。學會比較，努力去熟悉所要說明的事物。
二、說明要有條理
要想寫好一篇說明文，除了要抓住事物的特徵外，還要掌握事物本身的條理。依據事物本身的條理來說明，就是要從復雜情況中理出頭緒，把事物的特徵，事物各部分的關系說清楚，所謂說明有條理，就是行文線索要清楚，層次要分明，不能想到哪裡，寫到哪裡。如果顛來倒去地寫，文章的頭緒紊亂，同樣也會說不明，道不白。葉聖陶先生寫過一篇《景泰藍的製作》的說明文，十分注意文章的條理性。作者抓住「做胎」「掐絲」、「塗色」、「燒制」、「打磨」五道關鍵的工序，對每道工序的製作和原理都做了詳細的說明。結構嚴緊，條理清楚。
說明文有兩種，一種是說明具體事物，如介紹一種新品種；一種是說明抽象事物，如「什麼是世界？」。但是無論是具體事物還是抽象事物，都有其特徵，都有它的構造和結構，只要我們遵循事物的規律，按照一定順序加以說明，條理也就清楚了。
說明具體事物的文章，可以由上到下，由前到後，由外到內，由主到次地寫，使讀者容易了解各部分的相互關系。例如，你們學過的《第比利斯地下印刷所》一文，作者茅盾是這樣介紹這個普通小院的結構的：
「這個院子跟附近的許多院子沒有什麼差別，周圍是半人
高的木柵欄；左邊是一間獨立的小屋，屋裡有一口井；右邊是 兩間正屋，每間大約一丈見方，前面有走廊；正屋的下面是個
地下室，半截露在地面，是做廚房用的，從一邊小梯子走下去。 ——這樣一個院子，在當年是第比利斯小市民住宅的標准樣式。
讀了這段文章，我們對這個地下印刷所的方位、構造和樣 式一目瞭然，就是因為作者按照這樣的順序來說明——由外到內，由左到右，由上到下。
有的同學在介紹具體事物的時候，沒有事先根據這些事物的相互關系理清脈絡，歸納分類，結果往往容易出現關系凌亂、層次不清的毛病。例如，有一篇介紹商品的文章是這樣寫的：
「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。有菠蘿罐頭、桔子罐頭！荔枝幹，有中華牌香煙、牡丹牌香煙、前門牌香煙；有桂元干、葡萄乾，有汾酒、竹葉青，還有清蒸元魚罐頭以及聞名世界的茅台酒等等，花色多樣，品種齊全。」
這段話中所列舉的商品，既有種概念，又有屬概念，既有並列的關系，又有從屬的關系。作者沒有按照這些商品之間的內在關系歸納說明，而是想到哪裡寫到哪裡，層次不清，條理不明。這段話應該改為：
「青年食品商店出售各種罐頭、乾果、香煙和名酒。罐頭有菠蘿罐頭、桔子罐頭、清蒸元魚罐頭等；乾果有桂元干、葡萄乾、荔枝乾等、香煙有中華牌、牡丹牌、前門牌等；名酒有茅台酒、汾酒、竹葉青等。花色多樣，品種齊全。」
說明抽象事物的文章，不但要說明事物是「這樣的」，而且要進一步說明「為什麼會這樣的。」這就要按照人們認識事物的規律，步步深入地加以說明，或由淺入深，或由表及裡，或由具體到抽象，或由原因到結果，或由現象到本質，或由數量到質量，或由特殊到一般等等。例如，鳥為什麼會飛？人為什麼會做夢？都屬於這一類。如果是說明事物的變化發展過程，可以按照時間的順序。如果屬於介紹生產技術，可以按照生產的程序。只有按照事物本身的條理，來確定說明的順序，文章才能寫得眉目清楚。
當你讀完這篇文章以後，請你不妨做做這樣的練習：
假如你有一位在北京上學的朋友，暑假裡，他想到韶山參觀毛主席的故居（你住在韶山附近），希望你陪他一起參觀。但是，他不知道怎麼走最方便，怎樣才能順利地找到你家。那麼，請你寫封信告訴他：你家的地址，從北京到長沙應該坐幾次車，到了長沙，又怎樣才能找到你的家，你家的四周有些什麼可供辨認的特點和標志。要求使你的朋友看了你的信以後，在路上不必多打聽就能順利地找到你家。
三、說明文的語言要確切、簡潔、通俗
確切：說明文內容的科學性和專業性都比較強，它要求語言要確切，不能誇大和縮小。比如，有個同學知道他們學校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在《我們的校園》一文中寫道：「我們學校的綠化面積在全市中學居首位。」這樣寫就有不夠准確的地方。如果有人問：「貴校的綠化面積到底有多少？你怎麼知道別的學校都不如貴校呢？」這位同學恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進行一番仔細的調查研究。所以，這句話可以改為：「目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學校之一。」加上「目前」二字，不包括「過去」和「未來」；加上「之一」，就不是「唯一」。這樣就比較確切了。
語言確切，首先是用詞准確。說明文最忌含糊其詞，什麼「大概」、「差不多」、「可能」……模稜兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分。《中國石拱橋》一文中有這樣一段話：「趙州橋橫跨在洨河上……修建於公元六○五年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米。」
這段話中的數字，有的是約數，有的是確數。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經找不到確鑿的記載，所以只能說個約數；而趙州橋的長度，卻精確到小數點後兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。寫說明文，一定要下功夫選取「最恰當的」、「最精確的」語言來表達。
簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要羅嗦重復、拖泥帶水。比如「大雪把鐵路淹沒無蹤」，「下水游泳應注意些什麼」，這兩句話中的「無蹤」和「下水」都是重復多餘的話，應該刪去。
為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的「引伸」和「寓義」。有些同學習慣於寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學寫說明文，有時也要來一番「引伸」和「寓義」。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結尾是這樣寫的：
「我們既要學習松樹堅強不屈的品格，又要學習柳樹栽在哪裡，就在哪裡生根的精神。」
記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而「畫蛇添足」，不簡潔了。
通俗：語言通俗，就是運用群眾中明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。下面，讓我們看看這段說明：
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好象大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好象在暗示要趕快種穀子，布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：「阿公阿婆，割麥插木。」這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現象，我們古代勞動人民稱它為物候。
以上一例，是關於什麼是物候的說明。作者使用的語言通俗，說明具體而生動。它把氣候變化和動物活動、植物生長、農業生產的關系都說清楚了。
說明文的語言要通俗，並不是不要生動、有趣。葉聖陶先生在《文章例話》中說：「說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。」有些說明文運用擬人、比喻、引用等修辭手法，寫得很有趣昧。例如：
（1）莊稼有了化學朋友，就不怕生物界敵人的進攻了。
（2）蜻蜓被譽為昆蟲里的「飛行之王」。在悶熱的夏季，暴雨將至或驟雨初歇，蜻蜓常常三五成群在空中飛舞。它好似一架飛機，而飛行技巧卻遠遠高超於飛機之上。
（3）「白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。」這是華北中部地區流行的一句農諺。這句農諺說明種莊稼要看節氣。
例①運用擬人寫法，讀來頗有情趣。例②把蜻蜓和飛機相比，貼切生動，使被說明的事物變得淺顯易懂。例③引用農諺，通俗地講解了節氣與種莊稼的關系。

2、如何寫說明文
說明文是一種對事物作客觀說明的一種文體，目的在於給予知識。中學生朋友們對說明文的寫作最感頭痛，往往舉步維艱，枉談快速反應作文了。
其實，說明文的寫作並非像中學生朋友們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，按照我們為你們設計好的訓練步驟，只要中學生朋友們把閱讀說明文和寫作說明文結合起來。以閱讀課文為寫作借鑒的範例，多觀察、多分析、多練習，就能逐步學會選用恰當的說明方法，正確而有條理地說明事物的特徵。
訓練目標：
第一，要想很快地寫好一篇說明文，首先得分清說明和記敘的區別交叉的關系。說明文的寫作是授人以知，讓人明白，記敘文寫作目的是以情感人、讓人動情。說明文只是說明事物的特徵，闡明原理，介紹知識，說明是手段。
第二，要很快地完成一篇說明文，須將說明文的特點爛熟於心。
說明文的特點主要有說明性、知識性、科學性、實用性。只有很好地掌握了說明文的這些特點，才能將說明文寫快寫好。
第三，須將說明文的類型分清楚，如果從內容上而言，說明文可分為事物說明文和事理說明文，如果從表達方式上分，可以分為平實說明文和科學小品文。
事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是「怎樣的」作為說明重點，對事物的狀態、性質、功能、構造、發展變化等特徵，進行科學說明。
事理說明文：以事物的發生，發展變化以及相互聯系的成因等為說明對象的說明文，說清「怎麼樣」和「為什麼」，使人不僅知其然，還要知其所以然。
平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法。 科學小品文：它是以科學知識為內容，以說明為主要表達方式的一種情文並茂的說明文。與其它的說明文不同的是，這種說明文具有的很強的文學性，是科學性與文學性的雙重產物。但沒有一般文學的輔陣。渲染，寓科學性於趣味性之中。
掌握說明文以上一些類型的特點，就可以輕而易舉地面對它。
但為了更好更快地讓中學生朋友真正掌握說明文的寫作，以達到快速反應作文的目的， 下面我們著重談一談說明文的寫作方法。
寫作方法：說明文寫作總的方法有 抓住事物的特徵和本質。任何事物都有它自己獨特的特徵，逐漸地展開說明；②要反映事物本身的條理，事物往往是比較復雜的，要寫出它的特徵和本質，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關系；③說明事物的特徵和功用，要按先後順序；④文字要確切無誤，通俗淺顯，說明文的語言特別要求准確、周密，我想這些道理中學生朋友們都懂。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到「飛入尋常百姓家」。
起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易於接受，並且條理清晰。