四棵糖果的故事讀後感
葉聖陶做小復學教員時，有制一次在校園內行走，無意間看到一個男孩舉起一塊大磚頭，正想向另一個男孩砸過去。葉聖陶趕緊上前制止了他，並請舉磚頭的孩子到辦公室去一下。當葉聖陶來到辦公室時發現該生已站在那裡等他，葉聖陶溫和地遞過去一塊糖果，並說：「你來的比我准時，這說明你很守時，獎勵你的。」之後又拿出第二顆糖果說：「你能聽從我的訓斥把磚頭放下，這是你對我的尊重，為了這一點，我獎勵你第二塊糖果。」學生半信半疑地拿了過去。這時葉聖陶又拿出了第三塊糖果說：「聽其他學生說，你要打的那人欺侮女人，所以你才動手教訓他，從小就有正義感，這是獎勵你的第三塊糖。」當葉聖陶拿出第四顆糖時，該生已經淚流滿面，有悔改之意。葉聖陶接著說：「你已經知道武力不能解決問題，看到自己錯了，因此我把最後一顆也給你，獎勵你知錯就改的好品質。」
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㈡ 陶行知與四顆糖的故事以教師角度寫一篇800字議論文
在對陶行知先生言行的簡單了解中 ，我明白了一個教師應該具備的基本價值品質。對待學生的基本價值品質：人格平等；無條件信任；真誠的希望；發自內心的愛；始終如一的公正；對錯誤和歧見的寬容；對學生進步的耐心等待；對學生處境的同情和理解；對獨特個性的尊重和健康個性的引導。
陶行知先生在做校長時，一天，在校園里看到一名男生正想用磚頭砸另一個同學。陶行知及時制止同時令這個學生去自己的辦公室。
在外了解情況後他回到辦公室，發現那名男生正在等他，便掏出第一顆糖遞給他：「這是獎勵你的，因為你很准時，比我先到了。」接著又掏出第二顆糖：「這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手，說明你很尊重我。」該男生將信將疑地接過糖。
陶行知又掏出第三顆：「據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。」
這時那名男生已經已經泣不成聲了：「校長，我錯了。不管怎麼說，我用磚頭打人是不對的。」
陶校長這時掏出第四顆糖：「你已經認錯，我們的談話也結束了。」
陶先生以出其不意的獎勵感化教育，輕而易舉的功破了學生的心理，圓滿的達到了教/育的目的。
想要教育一個人首先要樹立平等的心態，寬容的胸懷，對事不對人，設喻服其心。凌駕他人對立斥責只會產生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是這樣累積而成的。所以，教育學生或者孩子時不應用訓斥、苛責、打罵等傷人自尊的方式，而應平心靜氣，換位思考，旁敲側擊，對比設喻，導化對方心理。很多時候，微笑比嚴酷更有力量，賞識比批評更具激勵。
滴水穿石，勝過暴雨，和言良意，默化潛移。
㈢ 陶行知與四顆糖的故事帶給我們什麼啟示[急急急急急急急急】
作為一名教育工作者，陶行知往往能從學生的一件小事中發現問題，真是難能可貴。給學生的第一塊糖說的是學生守時，第二塊糖說的是學生懂得尊重別人，第三塊糖說的是學生有正義感，第三塊糖說的是學生知錯就改。
陶行知沒有傷害學生的自尊心，委婉的指出學生的錯誤，他處理多麼妥當啊。俗語說，勿以惡小而為之，勿以善小而不為，我們知道作為學生從小就應磨練自己的品格，但做事應講究方法，而不應把好事做成壞事，老師發現更應及時引導，把他們引到正確的道路上來。
陶行知教育孩子既講方法還有分寸，處理的恰到好處，多麼值得我們教師學習呀。
故事如下：
有一個男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長陶行知發現制止後，命令他放學時到校長室。
放學後，陶行知來到校長室，男生早已等著挨訓了。可是陶行知卻笑著掏出一顆糖果送給他，說：「這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。」男生驚疑地接過糖果。隨後陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手裡，說：「這是獎勵你的，因為我不讓你打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」
男生更驚疑了。這時陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負女生；你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」
男生感動極了，他流著眼淚後悔地喊道：「陶校長，我錯了，我砸的不是壞人，而是同學……」陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：「為你正確地認識自己的錯誤，我再獎給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結束了。」
(3)四棵糖果的故事讀後感擴展閱讀
陶行知的主要貢獻：
陶行知先生畢生致力於教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金線，貫串於陶行知教育思想的各個部分。
創新在這里指革除不適應時代發展需要的「舊」，創立與社會、歷史進步相符的「新」。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。
陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養「人上人」作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的「人中人」。
早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神；改造環境，要有審美的意境；處世應變，要有高尚的道德修養。
參考資料來源：網路-陶行知
㈣ 四顆糖果 閱讀理解
我不應該用大人的方式解決問題。但是校長也說了我並不是完全錯了。我應該改正自己的錯誤。但是我也得堅持自己正確的地方。守時，聽取勸告，有正義感，知錯能改，才能獲得別人的尊重和認同
㈤ 陶行知四顆糖的故事反應了教師要具備怎樣的品質
在對陶行知copy先生言行的簡單了解中 ，我明白了一個教師應該具備的基本價值品質。對待學生的基本價值品質：人格平等；無條件信任；真誠的希望；發自內心的愛；始終如一的公正；對錯誤和歧見的寬容；對學生進步的耐心等待；對學生處境的同情和理解；對獨特個性的尊重和健康個性的引導。
望採納
謝謝