馬踏飛燕的故事作文
Ⅰ 馬的精神作文
品讀馬的精神
讀馬
馬，從遠古的沙場塵煙中馳騁而來，雄渾、高昂、豪邁。幾千年來，馬用自己的力量和赤誠經歷了血與火的洗禮，隨人類的發展流動為一種精神，成就了源遠流長的神韻。
馬的精神，是忠誠，是高貴，是賓士，是不可征服。馬的神韻，則是馬在與人類同生死、共榮辱的歷史中所表現出來的一種奉獻美的史詩。
縱觀歷史，馬是人類最忠實的朋友。馬的精神和神韻，是人類發展過程中的一種寶貴的精神財富，它對人類的情感、心理甚至對人類社會的發展都有極為重要的推動作用。它的奔放馳騁給了人類戰勝敵人、戰勝自我的力量；它的優美柔順給了人類生活的安全和溫暖。馬，是草原疾風中恣情奔騰的精靈兒；馬，是保家衛國、懲惡揚善、匡扶正義的英雄征戰疆場、馳騁翱翔的翅膀。所以，我想，從人類的發展中去追溯馬的精神，更能感受到馬是人類最親密、最友善的朋友的真正含義。
馬，具有良好的品質和個性，而且，它的個性是非常剛烈的。我們看到的馬都是外形非常溫順的，是一位沉默不語的忠實朋友。但是，在它無語的外表下，它的內心卻有著很嚴明的原則。馬，雖然是被人類馴服的動物，但是，如果你不是一個真正的好騎手，它是不會讓你騎在它的身上的。所以，人在馴服馬的時候，不僅僅需要勇敢、需要力量，更需要智慧、需要藝術、需要你的關心和愛撫。只有從精神上征服了它，馬才能和你有心的交流，才能和你的精神交融在一起。但是，當你一旦能駕馭了它，那麼它對你則會忠心耿耿，相助相諫，直到用生命來保護你的生命。
在歷史長河中流傳下來的許多故事里，義馬救主的感人故事府拾皆是，更不用說藝術作品和神話傳說中的了。三國時期，劉表宴請劉備，席間，劉備看出了蒯越、蔡瑁的殺機、借口入廁、倉皇逃離時騎得是一匹的盧馬。不料，當他們逃至襄陽城西後，不慎溺入檀溪水中，愈沉愈深，難以自拔。劉備驚恐、焦急萬分，撫摸著自己的馬說：「的盧啊，今天我遇此大難，你一定要幫忙呀!」聞聽此言，的盧竟一躍三丈，帶著劉備越上山頂，飛過河去。等追兵追來時，他們已經順利地逃脫了險境。
馬的忠誠本質更是令人贊嘆不已。馬被人類馴服後，就成為了人們生存中的助手，最初的形式就是駕役。所以，戰國以前，馬和車是在一起的，很少有人會單獨騎馬。只是到了戰國時代，才從匈奴人那裡學會了騎馬射術，馬也才開始了它狩獵和征戰沙場的歷史。在戰場上，馬最顯著的本性才得到了淋漓盡致的發揮，那就是馬的骨子裡的忠誠心和競爭性。許多流傳下來的良馬，並非戰死於刀山箭樹，而是不甘人後，為主人赤膽忠心、累死沙場的。昭陵六駿，是唐太宗李世民當年連年征戰，浴血疆場的六匹戰馬，它們隨李世民出生入死、平定四海、建國立邦。李世民為了紀念它們，賜予了他們驃悍、勇猛、剛毅、駿瀟的名字：特勒驃、青騅、什伐赤、颯露紫、拳毛和白蹄烏。昭陵六駿為李世民統一江山立下了「汗馬功勞」，為此，人們還賦予了它們一個美好的傳說。據說，安史之亂，潼關之戰中，忽然飛沙走石，黃旗烈烈，殺出數百隊騎兵，見此，叛軍嚇得丟盔卸甲、倉皇逃竄。可是，偃旗息鼓後，百隊騎兵也兀自消失、毫無蹤影。後來，據守護昭陵的官員稟報，在潼關交戰那天，昭陵石人石馬汗濕欲滴。
從文化作品中給我印象更深的還有銅塑《馬踏飛燕》，我不僅僅欣賞馬踏飛燕時所騰空飛奔的高度和力量之美，更讓我震撼的則是馬回首時所產生的那一刻的愛憐眼神。驚訝之餘，我不得不對藝術家對馬的這種深深的理解所感動和欽佩。從圖中我們可以看到，馬的強壯、彪悍、英俊，似聽一聲嘶鳴，駿馬騰空而起，力鼎千鈞，身輕過燕，何等的瀟灑、何等的悠然。可是，當它飛越過燕子而不小心碰到燕子時，它卻愛憐地回首，看一下是不是真正傷到了可愛的燕子……
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後來馬漸漸遠離了的戰場，馬的智慧和仁愛之心，更多的則體現在與人的交流中。許多中外電影中，曾有幾個雷同的故事，主角多是孩子，他們因某種原因，如父母的離異、家庭的解體、朋友的傷害、身體的殘疾、環境的變遷等等各方面的變化，猛然變得孤獨、郁悶，脫離親人朋友，封閉自我，甚至不和任何人開口說話、交流。這時，故事中會出現一匹馬，馬會傾聽孩子的心聲，給孩子愛和關懷，用至誠漸漸成為孩子最好的朋友，給孩子快樂、給孩子勇氣、給孩子自信、給孩子安全……最終，逐漸給孩子恢復或樹立起堅強的、充滿愛的心靈，從而，改變孩子的一生。
讀馬的精神，欣賞馬的神韻，總有許多感人的細節令我久久回味，感慨萬千。在自然界中，人，是最脆弱的，當脆弱讓你不能自己面對自己時，你可以把馬當成自己的朋友，它一定會給你比人更強烈、更堅固的安全感；你還可以從馬的精神中尋找到自己堅韌不屈的品質、勇往直前的動力。
此刻，我又想起了那個夢，我想起了夢中的那場雨。那是一場暴風雨，從天空傾瀉而來的爆裂捲起白色塵煙在原野上滾動，怒吼的雷聲震盪著雨中痛苦扭曲的大樹，犀利的閃電之劍瞬間刺入了大地的心臟，我的心也和大地一起顫抖。而你，卻在馬上高昂著頭，你的目光給了我無窮的力量，我跟隨你的目光，和你一起在暴雨無情抽打的原野上馳騁。雨更加暴躁起來，烈馬嘶鳴，我和你牽手對天狂嘯，堅韌震撼了天使的憤怒。
萬物都有自己的靈性，馬，就是賓士的靈魂。茫茫草原，落日長河，馬的奔騰就是一種力與美的顛覆。一路馳騁，顛覆了高天，顛覆了宏偉，顛覆了水長，顛覆了所有的神話，顛覆了奔騰人的夢。
打字不易，如滿意，望採納。
Ⅱ 八年級作文。。。一百字以上
馬踏飛燕，又名《馬超龍雀》、《銅奔馬》，為東漢青銅器。奔馬身高.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。形象矯健俊美，別有風姿。馬昂首嘶鳴，軀干壯實而四肢修長，腿蹄輕捷，三足騰空、飛馳向前，一足踏飛燕著地。然而這並不是馬踏飛燕原本的面目。傳說在古時候有位大俠，名叫十一。據說十一的那個年代世道並不太平，很多人都學過一點功夫防身。十一的父親也是出於這樣的目的，於是讓十一拜師學功夫。十一的師傅功夫可以說是連上了九重天，上天入地無所不能，十一的師門號稱「天外仙宗」。正是十一14歲這一年，一天師傅正給眾弟子授業。師傅突然對小童說：「你去門外迎候，有一弟子正准備來報名咱的培訓班。」不多時，小童迎來了一個面目難看的傢伙，師傅見他長得像個猢猻，於是賜姓為「孫」。這個「小孫」在門下一住就是7年，七年後師傅想傳授他一協技藝。他卻挑肥揀瘦什麼都不想學，師傅在課堂上打了他三下。也不知是怎麼的，之後就開始傳授其本事。不多時日之後，也不知是怎麼的，他就被師傅趕走了。後來有人說他得罪了一個大戶人家，不得不在一個叫花果山的地方住下了。又聽說他神神叨叨的，成天與猴子為伍。由此師門解散，師傅帶了大量的學費不知了去向。各師兄弟們把這里哄搶一空之後也都四散而去了。十一想到回家也不過是種田務農，於是他決定到外面去闖一闖。
十一到了21歲的時候他已經是身懷絕技了。他的看家本事是配鑰匙。聽人說，給他一根面條，他就能捅開國庫的大鎖；給他一碗打鹵面他能自由出入任何一個村子。十一還有一門拿手的本事就是輕功。十一的輕功可謂是出神入化，他能背著一匹馬和燕子進行比賽，並能一躍而起將飛燕踏在腳下，因而此種輕功得名「背馬踏飛燕」，後來人傳來傳去變成了「馬踏飛燕」。十一的功夫更是將此功夫進一步發展，他能背著一匹馬跳上任何一個城的外城牆。十一來先是到了冀州的一個小地方，具體名字也說不清了。雖說是小地方可是這里物產很豐富，地下有大量的煤礦和鐵礦；這里交通也很發達緊鄰渤海灣。十一到此處一看，不覺一驚：「啊呀！這個地方實在是好啊！礦藏這么豐富，海里還有石油！以後這里給點政策發展潛力無限嘛，啊！」後來，經過了幾千年這里還經過了一場大地震，之後一躍成為了北方極其重要的工業城市。這自然都是後話，十一當然沒能見著這些，不過不知道十一的那個姓孫的師弟知不知道。
十一並沒有在這個小地方做太多的停留便來到了洛陽。可是此時的十一已經是身無分文了，正想著去哪吃點什麼呢。東都洛陽果然名不虛傳，是當時全國相當繁華的城市了。這里的集市很大，有賣杜康酒的，有買杜康酒的，買杜康酒的還有賣杜康酒的,一派繁榮的場面。十一從洛陽最繁華的街上走過來已經是腰纏萬貫了，他馬上走進了一家飯店。雖說十一現在已經是腰纏萬貫了，可他並沒有大把的花錢，依然保持著勞動人民的質。吃飽喝足之後，他走出飯店。
出門看見遠處走來一名老者，滿身的綾羅綢緞。手持一把紙扇，下墜一枚寶玉。十一可是很好的珠寶鑒賞家，從老遠一眼就能看出那玉就是當年賈府公子的貼身之物，於是徑直向那老人走去。兩人只擦肩而過。再看十一，滿面帶笑。正在洋洋得意之時，十一抬手一看，啊！並未將寶玉「拿」過來，到是自己身上的錢都不見了。十一大感這個世界的不公：想我十一，自幼隨師父學藝。終於因師傅攜巨額學費逃跑才出徒，入得這一行。我這行怎麼說，跟魔術也是差不多大的，好歹也要算我一個文藝工作者吧。可如今第一次「拿」，就獻了眼，叫我如何再在這世上為人。於是十一來到山崖邊，准備往下跳。他想了很多，也想了很久，但最終他還是決定跳下去。他縱身一躍，直落懸崖底。剛巧有人在這里練習攀岩，十一這一跳，把他砸個正著。十一被掛在了繩子上，而那人替十一摔死了。古時候的人是比較迷信的，十一想這一定是上天對自己的眷顧。十一想要在這大城市立足，還像剛剛那樣可不行。必須要揚長避短，利用自己的特長謀求生存與發展。由於是到不太平，馬匹的價錢是很高的，於是他打算去販馬。可是要到哪裡去弄馬呢？洛陽城內大戶不少，每家到是都有幾匹馬。就先從小財主開始吧，這樣就算不成功，小戶人家家丁少被打也不會受太重的傷。干什麼都要有充足的准備，十一想要把馬帶出城去可不能走城門。一是容易被人查出來，而且晚上行動城門也不會開。所以十一想憑著自己「背馬踏飛燕」的絕技，還是把馬背出城來安全的多。想到這里，十一決定先上城牆上勘察一番。就在十一在城牆上四處觀望的時候，城下聚集了很多圍觀的群眾。這時就聽一個當差的朝他大喊：「嗨！小夥子！快下來吧，工頭答應給工資啦！」於是十一在眾人熱情的「邀請」下，只能下來了。
這天夜裡，十一換上了自己的工作服——全黑而且很貼身的工作服。來到了一個並不是很大的財主家。上前「幫幫幫」一敲門，里邊門房的下人應了一聲：「來了。」這時十一才想到原來自己是來「拿」馬的，不應該敲門。於是匆匆跑到了院牆邊，輕輕一點腳尖便翻過牆來。四顧無人，尋尋覓覓，來到後院牲口棚出。近前一看，一匹灰色的馬正在睡覺。左右端詳，心想：雖說這馬個不高，身體還算健壯。那我是拿這匹馬呀，還是拿這匹馬呀，還是拿這匹馬呀？左思右想，十一終於拿定了主意：拿這匹馬！十一趁馬不注意，背起來就跑。來到院牆邊，又一點腳尖，翻過了院牆，按照預先計劃的路線，往城牆跑來。此時由於十一先敲了門，而且他又沒有給馬堵嘴，馬的奇怪叫聲已經引來了家丁。一身橙色衣服、頭發金黃的家丁趕來。虧了十一輕功了得，背了匹馬還能跑得這么快。原本只是一個家丁追來，可是只見他們雙手在胸前做了幾個奇怪的手勢。「砰」的一聲，家丁周圍頓時升起一陣煙霧，待煙散去，家丁又多出了十幾個，而且跟之前的那個人長得一模一樣。來到城牆邊上，家丁放慢了腳步，心想這下看你往哪兒跑？只見十一雙腿一屈，「噌」的一下就飛上了城牆。看的家丁們目瞪口呆。這家丁也不是省油的燈，只見他們來到城牆前面向上一蹦，雙腳竟然貼在了牆上。十一在前一路跑，後邊追的家丁們隨著「砰、砰、砰」的幾聲已全部化成煙消失了，只剩一個還在追。
十一背著馬疾馳向前，家丁也窮追不舍。就這樣跑了一夜，十一回頭問：「你這樣追我，到底是為了什麼呀？」家丁說：「我就是號稱我們村第一家丁的闞佳全。馬就這樣被你偷走，以後我還怎麼混呀！再說，我家老爺知道有人偷走了寶馬，特派我來追你，並許下我兩碗拉麵的獎勵。所以我必須將你追到！」由於與十一說話，那個家丁一不小心被石頭絆住，摔死在了路上。十一回頭一看，哈哈大笑。可是十一背著馬跑了一夜，終於經受不住長時間的勞累也死了！寶馬被重重的摔在地上，只聽得這匹灰色的「寶馬」大叫「啊~~啊~~啊~~」！原來它竟是一頭驢子。驢子對此大為不滿，說道：「哼！回去我一定要讓史瑞克給我多加幾個保鏢！我正在睡覺就被人偷出來了……」
聽說那晚，洛陽城內有人曾目睹了十一背馬向前飛奔的場景。於是鑄成人背馬的銅像。後來此物輾轉傳至皇宮中，皇上聽說此「背馬踏飛燕」的故事，覺得甚是荒誕，於是命人將人像改成飛燕。由此，此物便成為了現在為人所熟知的「馬踏飛燕」。
這個故事寫的並不好，前面大段敘述實在是多餘。前面只有那個老者的出現是在暗暗的諷刺為富者的不仁。而全文的關鍵是十一和家丁兩人的對話。家丁為了名（村裡第一家丁）和利（兩個燒餅）拚命奔波，最終喪了命。而主人公十一，背著馬跑了一夜，致死才把馬放下來。他不懂得解開束縛自己的枷鎖，負重奔跑，最終被累死了。且不去考慮那「馬」是驢，試想如果他是騎著馬跑的，那又會是怎樣一個結果呢？更家荒誕的是它們費盡了力氣，拚命去爭奪的竟然是頭驢。我們每天在拚命的爭奪的「名」和「利」，讓我們已經被感疲憊。「名利」就像是背著的那頭驢子早晚會壓垮我們。只有懂的放下包袱的人才能獲得更輕松。讓我們再回頭看看，誰又能說我們努力爭取的「名」和「利」就不是那頭不怎麼值錢的驢子呢
Ⅲ 以動物為主題,表達自己的看法,用敘述的形式寫一篇作文600字
作文教學復習指導，而不是眉毛鬍子一把抓，應該把握復習計劃的全球和合理地執行。我們如何能在有限的時間它卓有成效的作文評論？在這方面，我有幾點粗淺的意見，請大家指正。 。
1總體把握，加強規劃
教師在指導學生寫作的回顧，下面的問題首先必須意識到：「課程標准」是如何要求的教材是如何安排的，學生的水平怎麼樣，那裡是要如何解決，審查時間的分配等。教師應審查之前的基礎上，一般要求作文復習，制定一個更好的計劃。
（1）整體把握。把握課程標准。課程標准提出了寫作的情感態度明確的目的：「為了了解該課程是自我表達和與他人溝通。」它也指出：第三部分集中在學習和創造精神，鼓勵言論自由，強調個性化的練習，尊重和學生的主觀感受的重要性。例如，「有意識的知識來充實自己，珍惜獨特的個人經驗，分配的積累。」 「獨特體驗」，鼓勵學生思考讓人沒有想到的人都沒有說話的話──學生創新。在過程與方法方面，課程標准提出了進一步的需要注意;知識和能力，課程標準是「能寫簡單的紀實作文和想像」;以書面形式提交的理性方面，「根據課程的內容和表達，分段代表性的必要性」的要求。這里要強調的是，我們必須實行「情感真理」的要求，防範當前流行的演習「假愛」，「虛偽」。 「真相」是產品的性能，不僅文本，它是字元; setter方法，促進學生的自主性，少寫或不寫命題作文。
把握材料。現行語文教材寫作訓練主要分為兩類：一類記敘文，包括寫人，敘事，沒有科學實驗，想像寫作等;二，文本，包括謝謝，建議畢業字等。根據「課程標准」的要求，與學生寫作能力的地位，以寫作訓練系列產品是基於教科書的基礎上，整體的內容，考慮到論文審查。
（2）關注的焦點。整體把握，但要避免平均力。首先，論文審查必須集中。作為論文寫作中的「中庸，材料選擇，設計」培訓;該材料組成「圍繞中心，著眼於不同的」培訓;圖作文題：「觀察」培訓;實踐中的「格式」培訓。這些優先事項將能夠抓住復習收到事半功倍的效果。其次，在努力，如敘事的敘事，傾斜，注重追求「秩序」，即一定的順序對整個事情中，物體的形狀，敘事清晰的角色的薄弱環節;寫人物，風景，注重追求「差異」的抓鬥，寫人物，風景和其他字元，場景的差異。
（3）有計劃。首先，評審論文的時間應計劃。寫作的復習時間是有限的，必須基於合理的安排，檢討整體目標和學生寫作能力的狀態。敘事審查時間和前者更實用的安排，可以少一點;個人培訓和全面的培訓，具備相應的時間尺度上的一篇文章再次審查。第二，內容寫作復習安排應規劃。可先檢討有關安排對個人，對開展培訓的全面檢討的能力則相對集中。第三篇論文審查每節課應規劃。什麼每節課評論？有什麼用？如何審查？要搞好作文教學檢討。
2。一個問題多變，培訓了有問題的文字
五花八門，從最簡單的理解是，一個基本的作文，變出了許多類似的問題。像比孫悟空七十二般變化，讓孩子們贏了。如果我們的老師有「七十二般變化，」學生肯定會佩服和羨慕。 「多文化」比較好理解，適合於多個作文題目的文章。當然，實際操作不喜歡說那麼簡單。下面我們就一試。
如在六年級人教版訓練演習第五組的書是寫一個短文，練習有兩個角度。一個角度，用一兩件事介紹自己的小夥伴，注重小夥伴的特點來寫。兩個角度，想像，將發生在「我」和通過中寫清楚朋友和結果的一件事，寫具體。一個人的第一個輪廓通過舉例的方式來寫後指導學生在復習，寫的優秀品質的字元。在檢討時，可以引導學生思考，還要找出多少類似的話題？細細回想，學生將發現在五年級，六訓練演習，有幾個問題是相似的。例如，「我熟悉的人」，「一個_____的人」，「我親愛的」和「我的好____」等。
我們看到的究竟什麼是一組人來寫一篇文章，寫的東西給你？寫一件事，寫清楚事情的起因，經過和結果。需要注意的是語句通順。有幾個問題都與之相似，如「這件事_____」，「一個難忘的事」，「記親身經歷的一件事」，在五，六年級的訓練演習「童年的樂趣」等。此時，教師可以大膽的想法：一個人加一個足夠寫東西寫！讓我們不要結束，讓我們來看看去年的畢業考試作文題。 「一個──夜」，「我學會了──」，與「家師」的稱號和寫作，寫了一封信給家人和朋友，告訴對方一件事。 「_____進展」，「想到這件事，我真的_____，」寫了一個作文反映的感情，「我把歡樂帶給全家人」，「我長大了」......我們覺得對於離開的奧秘。當然，新課程強調語文素養，實施一塊錢。
3。別出心裁，寫文字
掌握生活「的標題改變，」訓練「多元文化」，無論是在馬背上成為功能？答案當然是不可了。讓我們先來讀下面的三個故事。
「馬踏飛燕」是一種古老的青銅藝術。作品巧妙地展示了這一主題的馬跑得更快。瞧，馬蹄風，高跟鞋踏在飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕實際上安然無恙！
由此讓人聯想到「深山藏古寺，」廣韻一幅畫：連綿的高山，茂密的森林。在小溪的腳，一個小和尚被彎曲的水，蜿蜒的背後石徑，隱藏在叢林中。這幅畫是真的意境。
另一個人傳遞鄭板橋說：你之所以畫竹的生活，因為你的「信心」，這是你的每一天觀竹研究的結果。你的風格呢？板橋沉吟片刻，揮毫潑墨，叢生竹不喜歡倒伏，看的人驚呼，好大的風！這是無形的東西有形體現的事情，頗具匠心。這三個例子有異曲同工之妙，？？藝術的巧妙構思知道我們的寫作教學有不同尋常的啟示。看到學生寫作，熟悉和更老調重彈了許多。為什麼呢？不幸的是想法（內容並不新鮮，可惜角度等），寫作沒有任何力量，沒有任何錶情，是沒有生命力的。怎樣才能
寫聰明的新思路和具有生命力？可以從兩個階段指向的努力。
厚積階段：基本技能培訓，加強構圖，廣開渠道，學會觀察，思考，表達，修飾的辦法，這是一個必要的前提成功的寫作。
薄發階段：第一階段手也生寫作，不僅要充分調動生活的積累，學會運用寫作技巧，而且還善於捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。
學生只能用深厚底蘊的生活，寫在文章可能是方便有。在動手寫文章，而且要謹慎選擇，巧妙的構思，為了寫一篇文章創造性的發揮，以書面形式將其水平是可愛的。
4。自我作文選，總結了經驗和教訓
五，六年級，學生寫一篇短文在一起類外是這些文章，大多的指導下寫成的，不僅十幾老師，由老師認真打，之前評論。我要求每個學生把假期的優勢，選擇自己編的徵文分類寫道，每一段時間或畢業審查，讓他們重溫自己的作文選擇學習小組為單位，每周徵文展覽，讓每個學生展示自己的觀點這寫得很好的作文，閱讀或收聽循環，然後做出自己的評估，評估組，說說什麼是好的，哪些需要改進，最後每組選出一個或兩個同學在全班交流。活動結束後，再，由學生提高自己，然後轉錄到課堂作文選取的優秀論文。
在類可以准備一個傑作選集，我們一直在考慮上面的優秀作文轉錄，其論文被選中，給他一個位置，學生自己設計的布局，除了在一個轉錄徵文活動，你也可以繪畫，摘錄報價，建議寫在畢業的話，或者你的簡歷等，然後由教師和學生一起後檢討文章。
通過我們班的實驗中，學生們在這個活動很感興趣，因為他們覺得在他們的選寫文章，這是一個特殊的榮譽的事情。本文選取的圖書角放置在教室里，這是學生最喜愛的讀物。從作文選中的學生，既總結自己成功的經驗，也總結了自己的失敗，但也讓我感受到自己的進步，學習別人的長處。不管是什麼類型的斑點坐在對面的題目，你可知道，以為有一條路，那就是更多的運氣比猜測把握。而對於學困生，在同學們的這種相互交流閱讀好寫，既激勵他們，但也是一個模型，容易刺激書寫的慾望。
音符引導高中作文的考試
方式高中生部分，已經談了兩年的訓練，多年的實踐鍛煉，有了一定的了解了成分的知識和情緒。一般情況下，從三年級，通過每學期作文考試。所以，並不陌生進考場。回顧成績的寫作教學高段，對考試作文必須中途音箱，舞台上說話。考場與通常的寫作有很大的不同，主要是考場作文是緊張，情緒緊張，心情緊張的情況下，老師考試作文評分是非常嚴格的（時間限制）。因此，審查時，教師引導學生在寫作內容和形式掌握一些技巧，會更有效，從而占據了一定的比分優勢。
考試作文寫一下，當我們有一個很好的復習應引導學生四關：
1指導學生有一個良好的關
節制適度的正確與否是書面的先決條件的文章。 。無關緊要的，如果作文寫的文章將「徹底失敗」，因此，有很好的節制是相關寫好作文的重要條件。
隨著近期作文的開放性和自由度越來越大，而且越來越多的流浪文章，這已經成為我的學生中的常見問題的類組成一個現象，作文課或者考場，有的學生看到作文它急忙拿起筆來寫。由於事先沒有仔細拿捏，有時寫一個漫長的，才發現寫一個標題來說，則必須從頭開始編寫，或根本無法彌補的結果事倍功半，欲速則不達，從而嚴重影響了考試成績。所以，無論那種題材寫一篇作文，我都特別謹慎地強調學生節制，節制是為了不偏題，不離題，讓紙書面作業符合題目要求的。
指導學生如何正確地檢查它的主題？
（1）指導，學會分析，檢查從整體認知主體的話題。
所謂分析，是構成每個字的主體分開，每塊重分析每個詞的區分眼疾，中心詞和修飾的詞語，等等每個單詞的含義和之間的關系，以理解的范圍和重點的話題條款。如果老師是我的第一個命題作文的文章，中心詞「老師」，屬於誰寫記敘文; 「我的」，「第一」是關鍵詞，是用來「上」老師和限制「老師」，而散文應寫「我」永遠。作為中心思想的標題沒有明確限制，這取決於該材料是學生自己確定。
適度活動分析是最常用的方法，這種方法要求在標題的每一個字，每一個詞的意思和對方要仔細推敲之間的關系，揣摩，歧視和再在一起，掌握關於這個主題的文章的整體。如「我的班級最近發生的新鮮事」這句話告訴我們，寫散文是一種「東西」，什麼樣的東西？不是一般的小事，也不是一個好東西，但「新鮮」的東西。這是不是新來的許多作品，是「一」的東西，而不是發生在過去，是「最近」發生。與此同時，「我的班」和空間發生被限制在做這個題目會忽略的話有可能導致棘手的問題，所以讓學生在每一個字，一個詞的意思，所以題目審清正確認識問題。您要查看的問題，適度明確的含義，你必須了解這個問題寫一個對象（是誰寫的或票據;是風景，或物質;日記或信件;是記敘文或想像寫...... ）獲得的主題范圍寫清楚（清楚的標題所選擇的材料是在時間，空間，數量，對象和內容）的限制的作者。比較（2）指導學習，抓住不同的主題「眼睛問題」節制。
所謂的比較是兩個或三個相似的主題聯系在一起，以澄清覆蓋范圍由它們的比較分析之間的細微差別，以完成節制的過程。相比之下，如「我的老師」，「我愛老師」，「我的老師」，這組科目，使學生認識到：這三，問答題被寫入，但各有側重。 「我的老師」寫的人主要集中在寫作的老師，專門寫什麼，老師是一個人; 「我愛老師」抒情為主，集中在寫「我」，寫「我」愛老師的原因和具體的例子，「我的老師」並重，寫兩個人之間發生。相比之下，學生將能夠加深對主題的理解，更好地把握每一個主題的范圍和重點，寫文章，以滿足題意。
我針對學生適度馬虎和粗心的問題是不小心。把一些意思相近的主題共同為適度鍛煉，盡量找相同點和這些主題的差異。如：「我的孩子」和「鄰居的孩子，」雖然他們是孩子寫的，但前者是寫你自己的，這是別人寫的。另一個例子是「我佩服的人」和「我喜歡一個人」，雖然兩者都集中在寫作的內容，而是「眼睛有問題」的不同，決定了不同的重點選擇。昔日的「眼睛有問題」是「欽佩」，後者的「眼睛有問題」是「，」兩篇文章的重點是「欽佩」，「愛」，也從「欽佩」和「像兩篇文章的選擇「開始。查看用這樣的方法來審題，你可以把一個類似的主題來區分小的差異，提高學生的能力，節制。
當然，寫的檢討時，要突出重點培訓視流派。論文寫作作為一種「中庸，選材，構思」訓練的重點;重點的材料組成是「圍繞中心，發散思維」的培訓;聚焦畫面構圖「看到」的培訓;文是「格式」訓練的重點，抓住這些重點進行了審查能夠收到事半功倍的效果，學生寫一篇短文一般不留不帶偏見。
（3）提醒學生從反面，明確的限制問題。
是對作文題目是「不應該寫為」從消極的限制。以「校園無新意」為例，如果從反面的限制，你可以提出三個問題：（1）不寫家庭，發生了什麼事的社會; （2）不寫老一套; （3）不寫一兩件事。從負這樣的限制，學生理解題意深刻了。
（4）引導學生進行仲裁的基本要求。
①明確的作文類型檢查。寫作要求學生能寫一個簡單的敘述和共同實踐，所以有中心，有條理，比較具體，比較通順的句子，情感真實的健康。簡單的敘述包括這樣的類型：敘事，記人，酒吧，風景。一審時，審題清楚哪一類題作文。如果試驗錯誤類型的對象，將離開徵文要求。如何識別作文題目的作文要求的類型？
敘事散文。有的直接顯示一個敘事作文題目作文。作為「一件小事」，「一個難忘的事」，「童年的樂趣」，「更多的東西比一個新的家庭，」等等。這些類型的作文題目決定單詞「的事情。」有些作文題目雖然不是一個「東西」，這意味著它是東西敘利亞。比如：「我有一個秘密」，「秘密」可以指自己的人不知道的事情。 「如果我是。」本主題假定他口中的意思是「我」的時候什麼我會怎麼做。 「怎麼辦？」包含該怎麼做，做什麼，請記住那件事。 「難忘第一」的稱號是一回事，以填補，如洗衣，烹飪，旅遊等。 「快樂大本營」，主題是要求敘利亞愉快的夏令營。 「訪問」，主題要求寫訪問到本地的過程和感受敘述的事情。
記住別人的寫作。一般來說，人們大都記得在直接指示題作文。如「我的同學」，「我親愛的」和「新教師」，「珍惜時間」等這樣的文章很容易識別。然而，一些作文並不直接指向人的心靈，為了通過謹慎適度理解題目意思。如：「暖」，不寫溫暖的氣候使人感到溫暖，但有人給真誠的幫助和鼓勵其他人有困難的時候，讓人們感受到在他們的心中，「溫暖」。也很喜歡「勝似親人」，「老師的微笑」等。
值得注意的是，寫這兩個入口之間難以敘事和差異有時。因為寫作必須由具體的例子來表示，但也從人類活動的書面敘述分不開的，因為事情的人做的。但仍然有兩種類型的寫作之間的差異，他們的目的和宗旨是不同的。如「爸爸的鬍子」，參與這類密切相關的質量和性能數據的題材，它被寫進了主題。另一個例子是「放學後」，雖然寫的「誰」，但重點是寫「誰」做事情。
該文章的實質內容。傾斜一般作文中可以看到標題。仍然有生命的物體和點的動物。因此，描述靜物，動物足夠的形狀，顏色，質地，運動作文是作文一樣。
風景作文。有在標題描述的季節要求，時間或旅遊，信息的含義，一般寫景散文。如「春」，「早晨」，「春」，「秋」等。風景被攝體的和物質有時難以識別的問題。通常，寫入的對象的場景的關鍵，即該物質的組合物。如「街頭小書攤，」寫的小書攤地點，環境，書攤傢具等。
②問的問題，看看外面。這里有一些論文寫作指導。這些額外的需求都很大，比如「通過寫具體的事情」，「擴大合理想像」，「字在400字左右」，「寫正確，正確的格式」等等。外部需求這種做法可以概括為兩個方面，一個是作者的選擇，寫作思路作出迅速;其次是空間，行款格式，寫作的組成等做出一些具體的規定，必須符合寫作的時間。所以寫無關見到的要求，這是中庸的一個組成部分之前。 2，指導學生有一個很好的選擇了
的人們常常說，該中心是文章的材料是肉體的文章和血液的靈魂。後寫作的教學，並確定適度的中心，可以有一個很好的選擇了，寫作已成為成功的關鍵。指導學生選擇，讓學生學會看五，雙做。五看：一看題目要求;第二看中心的需求;三看材料是否真理;四看材料是熟;五看有無新的材料。兩個操作：（1）范圍的計劃。要培養學生的主體要求，開闊思路，想想從不同角度，試圖找到一些材料，其中價值和用途。例如，「有一件事發生在我們班，」可引導學生理解「階級」這個詞所指的范圍，然後讓學生思考：取出的東西在學校的事情考慮不是一類的東西課堂學習？在這樣的寬擺的思路，材料的選擇上了。 （2）一個不錯的選擇。思想開放，把很多的材料，有餘地的選擇。如何挑選？比較應該罰款;其次，我們必須嚴格選擇。詳細的比較，是讓學生思考，以通過比較受試者要求進行鑒定的材料。嚴選的是讓學生在比較中嚴格挑選出最典型，最熟悉，最新穎的材料。的材料的基礎上選擇，有組織材料的問題。培養學生組織材料，從四個做到：首先，讓學生用小標題的材料，同樣的材料組合在一個類進行分類;二是讓學生思考寫什麼開頭，什麼是寫在中間，最後寫什麼安排的命令;文章的三個段落是要找到辦法之間的聯系，思考如何銜接良好;第四是寫在細節什麼材料，什麼材料的縮寫考慮。
我認為：組織培訓材料的最佳方式是讓學生養成大綱的習慣，如輪廓上述四個要求，可投入使用通俗易懂的語言清晰度。
3，指導學生有相關
考試作文的好提綱，時間很緊在一般情況下，學生沒有時間去從頭開始，所以大部分學生在我的課堂上寫的，常使安排寫材料，在它的思想寫在哪裡。他們寫與寫這樣的隨想，隨想情況，很容易引起混亂，混亂的程度，細節的不當級別的......為了寫彎路時，為避免或減少只是讓學生節省時間說各種各樣的問題，當我回顧上指導學生寫論文提綱作文。他們可以考慮一下提前西安大略：選擇什麼材料，什麼材料先寫，後該材料編寫，詳細寫出什麼樣的材料，這種材料可以是短暫的，各層的文章意思的，前前後後的材料是如何連貫，然後為輪廓，筆試相對較好，往往可以一次過完成，自然。此外，為了幫助理清思路，鞏固記憶，使學生不會准備寫一些原始內容忘了，避免在哪裡寫的思維，他們可以寫短文的重點和連貫性。到了高年級，要引導學生學會如何使用列寫作提綱的方法來訓練學生的選擇，組織材料，布局謀篇。
概述如何指導學生寫呢？
我要求學生寫的內容，以勾勒出簡潔的語言是准確的。 「簡」是簡單，沒有多餘的話; 「明」是明確的，一看外形，你明白的安排各部分的細節的布局，內容和水平的全文。就像蓋房子一樣，先建立了一個良好的框架。畢業審查，因為時間是比較緊的，我平時在課堂作文題目和要求提出，只要求學生寫一個提綱，沒有要求作文。我認為這個評價方法是非常快的，因為從適度大綱的編制實際執行的？布局謀篇，不易整個構思寫文章和一些機會，讓學生在課堂上和著重考慮什麼寫和如何寫一篇文章。但也有一些時間讓學生組和類的通信，那麼它會增加訓練的密度，節約訓練時間，而且還培養了腦筋動得快的學生，既要引導學生發現問題，找到方法，可以學習從對方提高中庸，選擇和能力的概念。學生感到滿意，他們的輪廓，然後寫作。
如何寫標題，開頭，結尾
作文的標題，開頭，結尾，如果寫得不好，會直接影響到考生的分數，我們需要針對這三個失蹤特別警惕的「硬傷」，是一個很好的標題，寫在開頭和結尾。
提出的方法的，寫標題。
標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。所以，當我們打算冠軍，第一個准確地扣准話題，不能從主題偏離;其次要醒目，扣留該主題的內容，讓人一看一目瞭然，耳目一新的感覺;第三，要簡潔，簡短，打動人，讓人們的想像力。
B，同題作文指導的方法開始。
很講究，古人的開始寫文章，叫做「鳳頭」良好的開端是成功的一半。進入標題作文題目開始，不要半不堅持的問題，既要注重寫的非常棒，但也要注意這一點。質疑，就是你要盡快把它展現，既擴大了文章的能力，而且要最大限度地發揮每個字的有效性文章的題材。畢業標記時間緊，任務重，不是一個理想的開端，閱卷老師往往會產生先入為主的印象，即使你上檔次以後的文章中，我們很難作出公正的判斷。因此，我們應該下大力氣來寫的開始。
C時，作文題目的方法指導的結尾。
由於種種原因，一些學生寫晚剎車的尾巴，或硬了與一個詞或省略號，或乾脆在裡面是空的。在任一情況下，將被認為未完成的物品的交易。衡量一篇文章閱卷老師，首先是看整體，因此，考生在任何情況下，老師的作文應該是一個完整的短文，而不是無尾文本的質量。一般要求年底是：回聲，升華。
4，指導學生有一個良好的測試方法和相關
考試作文寫作是從平時有很大不同，主要是考試作文是在緊張，情緒緊張，情緒緊張的情況下，老師的氣氛考試作文的得分是非常緊張的（時間限制）。因此，審查時，教師引導學生在寫作內容和形式掌握一些技巧，會更有效，從而占據了一定的比分優勢。 （1）審題仔細。由於時間緊，一些學生往往會看到草地上萆剛愎自用，急於開始稱號。這是考場作文的大忌。教師要告訴學生，畢業考試作文命題反復推敲的命題，字斟句酌繪圖之前，每個字都有它的作用，一定不能馬虎，造成「一個不小心，失敗者」的慘局。如果作文第五單元檢測卷上的十二卷：「我學會了關心」，重點應把握如何「學習」來寫，結果有幾個學生在我的課是如何編寫自己的擔心，自己如何關心別人，是忽略了「學」字，造成了適度發生偏差。
（2）開始是搶眼。俗話說：「好的開始是成功的一半在戰斗。」作文考試的開始是非常重要的，它要求語句是優雅和美麗，迷人，實現古人所謂「開卷之初，當這句話是搶眼，讓不敢拋棄」的效果。操作期間開始時一定要小心脾氣短語，閱卷老師獲得了良好的印象。
（3）讀入扣的稱號。所謂扣的問題是緊緊圍繞主題來做文章。除了要緊扣主題的內容，但用詞必須做到：要在文章的開頭，中間順標題，終點稱號。
Ⅳ 急求一篇關於馬踏飛燕的作文
馬的精神 馬是一種有靈性的動物，所以人們愛馬。從漢代到三國時代，再到如今，馬一直伴隨著人類的發展與進步。在歷史的長河中，似乎馬一直那樣傲然挺立著！ 我愛馬，愛馬的形象，高大挺拔，臨危不懼。高大的身軀，長長的頸項，柔順的鬃毛和飄逸的尾巴，無一不展現馬的雄壯無比，力大無窮。它代表著剛健，代表著力量，代表著豪邁。靜時，是那麼的紋絲不動，寧靜安詳，沒有一絲一毫的慌張與不安，是那麼的與世無爭與泰然自若。動時，在那奔跑的瞬間塵土飛揚，馳騁千里，追月逐日，乘風御雨，不舍晝夜，又是那麼的豪放灑脫，熱情洋溢。所以我們有「白馬王子」的美稱，在人們的心中，馬就是健康，熱情，瀟灑的代表。 馬的形體是優美而又帥氣的，這是其他任何動物都無法比擬的，馬的內心又是善良的，所以馬便成了人類最親近的朋友。聽過這樣一個故事：農夫在山上砍木頭，堆放在一起，用馬往一起拉。有一次，堆放的木頭突然塌了下來，向下滾了起來，當時，一匹拉木頭的馬叼住農夫，拚命的奔跑，當跑到山下安全的地方時，馬已累的氣喘吁吁了，是這匹馬救了農夫的命。在眾多的文化作品中，關於馬的作品，給大家印象最深的就是銅塑《馬踏飛燕》了。往往人們所欣賞的是馬踏飛燕時所騰空飛奔的高度與柔美的姿態，而偏偏忽略了飛騰中馬回首時所產生的那一剎那間的愛憐眼神。所以我被感動了，當它飛躍踏至燕子時心中充滿的是不忍和憐憫，那愛憐的回首，是為了看一下它是不是真的傷害了燕子，傷害了由於自己的飛掠而碰觸的可愛的燕子。這就是馬，強壯，剽悍，力鼎千鈞，卻又善良心軟，溫柔多情，懷著一顆仁愛的心。 馬是善良的，人類選擇了它做朋友，同時，馬又是忠誠的，所以它成了人類的摯友。我們說馬永遠有一種神韻，「龍馬」，「神馬」就是將馬與神聯系了起來，馬會給人帶來好運，因為它受神靈保佑。俗語說「馬到成功」。也就是說「有馬，大概有了馬，離成功就不遠了吧。」然而，其實馬有是現時生活中如此真實的，如此普通的一種動物，它被人類馴服後就成了人們生活中最得意的助手。最初就是穿梭於戰爭沙場中，馬被人類駕役，在戰場中赤膽忠心，勇猛犧牲。於此，馬的忠誠發揮的淋漓盡致。它呈現給人們的就是完完全全的真實的自己。在馬的世界裡，沒有虛偽，沒有欺騙，只有信任，只有真誠。所以馬又是單純的，用一顆單純的，熾熱的心去對待人類 。 馬在乎人，從某種意義上講，馬是一種能讀懂感情的動物，也就是人們所說的通人性。所以有時馬會因為人的某句訓斥而難過傷心好幾天，也會因為某句表揚興奮不已，因為它希望得到主人，自己忠實於的主人的肯定與贊許。在《乘著火車去西藏》里有這樣一個傳說，故事大概是這樣的：說使者與馬結合，生下了三匹小馬。三匹小馬各要走自己不同的道路。其中一隻小馬遇上了一頭野牛，被牛的犄角扎死了。於是剩下的小馬便要與牛去對抗，於是小馬找到了人類。在人類的幫助下，小馬戰勝了野牛。從此人馬便成了好朋友，形影不離。雖然是傳說，但同樣體現了人馬情節，似乎說明了人馬的感情源遠流長。 然而除了馬的善良，忠誠，重情感，在馬的精神世界的另一個方面，馬又是剛毅的，堅強的。在《神話》電影中那個片段：馬的眼睛被箭刺穿，卻仍載著將軍奔跑。在《沙漠騎士》中一匹野馬帶著主人勇闖沙漠，勝利而歸。 每一個回憶片段都是馬流血流汗的忍著痛苦朝著某一個目標奮力實現。沒有猶豫，沒有徘徊，是那麼的勇往直前和奮不顧身。因為那是在馬溫順，沉默不語的外表下，從內心深處迸發出的堅韌與頑強，是馬心靈中最本質的東西 我喜歡凝視馬的眼神，因為只有在最平靜詳和的眼中才能讀懂它的心靈，讀懂它的思想。馬的眼神像一潭深泉，透徹而又深不可測。它就像在無時無刻不在思考一樣，平靜的背後是無限的智慧與情感的波濤洶涌。所以我一直覺得馬曾經是一個會說話的動物，由於某種變故，馬被剝奪了說話的權利，所以也就只能用眼睛來說話，用眼睛來溝通。在我看來，任何一個愛馬的人都能讀懂馬那雙深沉而又憂郁的眼神，否則他就稱不上愛馬。 馬除了用它的心靈，用它的行動感染著人類，同時還付出了它的教育意義。隨著時代發展，馬的腳步和諧著歷史進程的節拍，馬騁沙場。載人馱物的時代已過去了，馬在現今生活中所起到的交流溝通作用越來越大。某些孩子在某些具體的社會背景，家庭環境等因素的影響下脫離了親人朋友，變的寂寞，孤獨，自閉。然而卻與馬成為了好朋友。是
Ⅳ 請教寫作
驍騰有如此，萬里可橫行。
中國馬文化細探
2002-02-21
在我國悠久的歷史上，馬在人類生活、生產起到了重要作用，以至於評價功績比喻為「汗馬功勞」。可見我國「馬文化」在歷史上的豐厚程度。
什麼叫馬文化？按照教科書的解說是：以反映人馬關系為內容，是人類文化的分支。它包括人類對馬的認識、馴養、使役以及人類有關馬的美術、文藝及體育活動等內容。
新疆農業大學的馬學專家介紹說，我國是世界上養馬歷史最悠久的國家之一，也是馬文化比較發達的國家之一。早在5000多年前已用馬駕車，殷代即開始設立馬政，是世界上最早的馬政雛型。周代將馬分為六類即種馬、戎馬(軍用)、齊馬(儀仗用)、道馬(驛用)、田馬(狩獵用)、駑馬(雜役用)。秦漢已建立了比較完整的馬政機構，大規模經營馬場，漢代在西北邊區養馬30萬匹，唐初在西北養馬70餘萬匹，在經營管理上又有所改進。漢唐盛期，從西域引入良馬7000多匹改良軍馬。當時養馬業的興盛，不僅對國防起了重要作用，還進一步溝通了中原和西域的文化。隨著養馬業的發展，歷朝歷代積累了豐富的養馬經驗，在養馬科學上也取得了很大的成就。遠在周代出現善於養馬的非子，善於趕馬車的造父，名入史冊，傳聞後世。春秋戰國時期有很多相馬家，各家判斷良馬的角度不同，形成各種流派，為我國古代相馬學奠定了基礎。趙國的王良，秦國的方九皋，特別出名的秦穆公的監軍少宰孫陽，世人敬仰選馬技術超群，而喻為伯樂。伯樂著的《相馬經》，是世界上最早的相馬著作，一直流傳至今。唐代有其他相馬經問世。
宋代曾施行過保馬法，效果不大。元代重視養馬，但只注意當地養馬業的發展。明代采歷代馬政制度所長，重視養馬，馬政設施甚為完備。清代擴充了官辦馬場，限制民間養馬，禁止販馬，使民間養馬業受到摧殘。辛亥革命後軍閥連年混戰，養馬衰落。特別是抗日戰爭時期，馬匹數量損失嚴重，1949年新中國成立時，馬匹數比1933年減少24.8%。
新中國成立後，黨和政府對發展耕畜採取保護和獎勵政策。在積極發展馬匹數量的同時，注意馬匹質量的提高，除本品種選育外，引入優良品種進行雜交改良和培育新品種，取得顯著成績。由於政策的落實，1952年和1949年比較，馬增加25.7%；1963年經過調整之後，養馬業得到恢復和發展，至1977年馬達到1144.7萬匹，居世界之首。
我國馬匹大部分布在北方地區，即蘭州以西的新疆、青海，以北的內蒙古、東北、華北北部，以南的四川山地、雲貴高原。東北、西北、華北馬匹總數約占我國馬匹總數的3／4。
在我國的文化、藝術中，馬占據了很重要的地位。如果將有關馬的內容從我國的文化史中抽出，那留下的文化典籍和藝術作品將會殘缺不全甚至慘不忍睹。在這方面只要對中華文明稍有了解的人都會有真切感受。
說馬
馬有許多佳名美譽：千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸，都各以其形象、毛色和速度，錫以嘉號。髫齡讀《三字經》，就知道「馬牛羊、雞犬豕」等六畜，馬與牛羊列上珍三品，而馬居六畜之首。稍長讀《幼學瓊林》有「錄
Ⅵ 彩色的涼州作文
南城門
它尷尬地矗立與鋼筋和水泥築成的叫作現代化的樓宇之間。本
來我想用古城牆這樣一個詞來形容它的，但無奈這里早已沒有了牆
。以至站在它面前時，我委實叫不出它的名字，抑或確定它的屬於
。只是站在城門底下撫摸每一塊磚的時侯，我的內心和它們一樣凄
涼。
話得說回來，在這片曾經有過無盡繁華和風光的土地上，還有
幾座這樣的城門依然矗立？盡管很是顯得壯烈。
當最後一批古絲綢之路上的商賈通過，當駝鈴聲隨著駱駝在無
邊的沙漠里消跡時，它用最深沉的聲音緩緩掩住了歷史的大門。也
掩住了西部天空邈遠而燦爛的夕陽。有一種文明開始滴血，有一條
古驛道開始沒落。
古鍾樓
站在鍾樓的最高一層，向遠方遙望，似乎是誰敲響了鍾，那聲
音從遠古敲響，沿著歷史的軌道一路傳來。
跟隨霍去病徵戰的每一個士兵聽見了；西去取經的僧人們聽見
了；高原上的布達拉宮里，文成公主聽見了；中原長安的大唐聖殿
里，歌舞昇平的王朝聽見了……
它穿越了巍巍祁連，穿越了茫茫戈壁；它穿越了陽關雪，也穿
越了月牙泉；他穿越了道士塔，也穿越了莫高窟。去了遙遠，那是
無發用耳朵聽清的久遠。
百塔寺
面對這些塔，心底會萌發一種感動。也許風雨會很驚訝，經過
了幾百年的變遷，它們依然存留得很完整，很團圓。它們是在堅守
著歷史的使命，向人們講述一段關於兩種文化之間交融的故事。
當西藏宗教領袖薩迦班智達與西涼王闊端共同端起用夜光杯盛
著的葡萄美酒時，兩個熱愛和平的人醉了。歷史也醉了。從此，葡
萄美酒天下飄香。
所以當薩班在這里圓寂之後，歷史承諾不忘記這一切，於是，
這里有了一百座塔。
銅奔馬
說起它，我到底想起黃輝了，他的《西陲寫真涼州詞》里有提
及。我們在對待這匹馬的態度上是相似的。我不太會像涼州人那麼
為此驕傲。這也是我不願稱它為馬踏飛燕的緣故。涼州人們總是很
樂意這樣贊美他們的天馬：它多快呀，竟把一隻飛燕踩在腳下。這
是多麼快的速度啊！
當一種強大選擇用很微弱的東西來標榜自己時，它是很不自信
的。人們稱頌它的英勇，卻沒有人計較這份殘忍。
這觸目驚心的快也許會讓一些人接受不了，但這不是最重要的
。它現在不僅是涼州城的標志，而且成為了中國旅遊標志。這自然
有它的充分理由。所以我又試著不再對它隔膜。像對待一種與自己
的信仰有所不同的文化。有一點我們不可否定，它誠然是青銅時代
的驕傲，詮釋著一種文明的存在。
Ⅶ 初中生活小故事作文
每個人的初中生活都不同，但是我愛我的初中生活，愛那酸甜苦辣五味俱全的初中生活，它終將成為我一生美好的記憶。 輕輕的我走了，正如我輕輕的來。三年的時光已悄悄過去，回首逝去的日子裡，數不清校園里留下多少歡樂，酸的、苦的、甜的、辣的，五味俱全。 窗外，知了還在知了知了地叫著，老師的粉筆還在黑板吱吱地寫著，背不完的古詩句，看不完的物理公式，做不完的數學題，一切的一切平常地進行著，而我們卻在離開學校的時間中，忙碌著、奔走著，下課再也看不到男生打籃球的灑脫身影，再也看不到女生的嬉戲打鬧，再也看不到同學們下課的高談闊論……，這一切都是因為我們初三了，我們要中考了，這一切都如瞬間，在我的腦海里深記銘刻，揮之不去。 記得初一時，我們還是什麼都不懂的小孩子，認為初三好遙遠，遠的遙不可及。而現在卻感到怎麼這么快！不知不覺都初三了。媽媽說我都初三了，還是那麼貪玩！我喜歡日本動漫，可在初三，中考的倒計時中，我必須把它無情地收起！收進我的儲藏箱；我還愛在夢幻般的科幻書中漫遊，去感受那奧妙無比的科幻世界；還愛看楊紅櫻阿姨的馬小跳，在馬小跳長不大的世界裡感受那我思念的童真，可這一切我都將他們收藏起來，拿起我的紅藍綠課本，念著Good MorningABCD，背起「前無古人，後無來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！」算起1234567，繼續著我剩餘的充滿著緊張氣氛而又燦爛無比的初中生活。 我思念以前的小學和初中生活，沒有做不完的習題，上不完的課程和老師、家長的不停叮囑，再叮囑，要抓緊時間，要學好知識，為國家社會，也為了自己的將來和美好的生活……。 回首初一初二，幸福、快樂，無憂無慮，但現在，我們大了，承擔的膽子重了，肩上的責任大了，雖然我無比懷念那時的生活，但畢竟我們我們在成長著，我們不能老停留在原地，不用長大，我想通過我們現在的努力，不久的將來，我們才可以為我們以後的生活增添五顏六色的色彩，享用五花八門的假日，遨遊神秘無比的科幻世界，再繼續和馬小跳、火影、蠟筆小新、阿帥玩耍……。 每個人的初中生活都不同，但是我愛我的初中生活，愛那酸甜苦辣五味俱全的初中生活，它終將成為我一生美好的記憶
Ⅷ 閑不住的清潔工人作文600字，有中心、主題 急需謝謝幫忙
作文教學復習指導，而不是眉毛鬍子一把抓，應該把握復習計劃的全球和合理地執行。我們如何能在有限的時間它卓有成效的作文評論？在這方面，我有幾點粗淺的意見，請大家指正。。1總體把握，加強規劃教師在指導學生寫作的回顧，下面的問題首先必須意識到：「課程標准」是如何要求的教材是如何安排的，學生的水平怎麼樣，那裡是要如何解決，審查時間的分配等。教師應審查之前的基礎上，一般要求作文復習，制定一個更好的計劃。（1）整體把握。把握課程標准。課程標准提出了寫作的情感態度明確的目的：「為了了解該課程是自我表達和與他人溝通。」它也指出：第三部分集中在學習和創造精神，鼓勵言論自由，強調個性化的練習，尊重和學生的主觀感受的重要性。例如，「有意識的知識來充實自己，珍惜獨特的個人經驗，分配的積累。」「獨特體驗」，鼓勵學生思考讓人沒有想到的人都沒有說話的話──學生創新。在過程與方法方面，課程標准提出了進一步的需要注意;知識和能力，課程標準是「能寫簡單的紀實作文和想像」;以書面形式提交的理性方面，「根據課程的內容和表達，分段代表性的必要性」的要求。這里要強調的是，我們必須實行「情感真理」的要求，防範當前流行的演習「假愛」，「虛偽」。「真相」是產品的性能，不僅文本，它是字元;setter方法，促進學生的自主性，少寫或不寫命題作文。把握材料。現行語文教材寫作訓練主要分為兩類：一類記敘文，包括寫人，敘事，沒有科學實驗，想像寫作等;二，文本，包括謝謝，建議畢業字等。根據「課程標准」的要求，與學生寫作能力的地位，以寫作訓練系列產品是基於教科書的基礎上，整體的內容，考慮到論文審查。（2）關注的焦點。整體把握，但要避免平均力。首先，論文審查必須集中。作為論文寫作中的「中庸，材料選擇，設計」培訓;該材料組成「圍繞中心，著眼於不同的」培訓;圖作文題：「觀察」培訓;實踐中的「格式」培訓。這些優先事項將能夠抓住復習收到事半功倍的效果。其次，在努力，如敘事的敘事，傾斜，注重追求「秩序」，即一定的順序對整個事情中，物體的形狀，敘事清晰的角色的薄弱環節;寫人物，風景，注重追求「差異」的抓鬥，寫人物，風景和其他字元，場景的差異。（3）有計劃。首先，評審論文的時間應計劃。寫作的復習時間是有限的，必須基於合理的安排，檢討整體目標和學生寫作能力的狀態。敘事審查時間和前者更實用的安排，可以少一點;個人培訓和全面的培訓，具備相應的時間尺度上的一篇文章再次審查。第二，內容寫作復習安排應規劃。可先檢討有關安排對個人，對開展培訓的全面檢討的能力則相對集中。第三篇論文審查每節課應規劃。什麼每節課評論？有什麼用？如何審查？要搞好作文教學檢討。2。一個問題多變，培訓了有問題的文字五花八門，從最簡單的理解是，一個基本的作文，變出了許多類似的問題。像比孫悟空七十二般變化，讓孩子們贏了。如果我們的老師有「七十二般變化，」學生肯定會佩服和羨慕。「多文化」比較好理解，適合於多個作文題目的文章。當然，實際操作不喜歡說那麼簡單。下面我們就一試。如在六年級人教版訓練演習第五組的書是寫一個短文，練習有兩個角度。一個角度，用一兩件事介紹自己的小夥伴，注重小夥伴的特點來寫。兩個角度，想像，將發生在「我」和通過中寫清楚朋友和結果的一件事，寫具體。一個人的第一個輪廓通過舉例的方式來寫後指導學生在復習，寫的優秀品質的字元。在檢討時，可以引導學生思考，還要找出多少類似的話題？細細回想，學生將發現在五年級，六訓練演習，有幾個問題是相似的。例如，「我熟悉的人」，「一個_____的人」，「我親愛的」和「我的好____」等。我們看到的究竟什麼是一組人來寫一篇文章，寫的東西給你？寫一件事，寫清楚事情的起因，經過和結果。需要注意的是語句通順。有幾個問題都與之相似，如「這件事_____」，「一個難忘的事」，「記親身經歷的一件事」，在五，六年級的訓練演習「童年的樂趣」等。此時，教師可以大膽的想法：一個人加一個足夠寫東西寫！讓我們不要結束，讓我們來看看去年的畢業考試作文題。「一個──夜」，「我學會了──」，與「家師」的稱號和寫作，寫了一封信給家人和朋友，告訴對方一件事。「_____進展」，「想到這件事，我真的_____，」寫了一個作文反映的感情，「我把歡樂帶給全家人」，「我長大了」我們覺得對於離開的奧秘。當然，新課程強調語文素養，實施一塊錢。3。別出心裁，寫文字掌握生活「的標題改變，」訓練「多元文化」，無論是在馬背上成為功能？答案當然是不可了。讓我們先來讀下面的三個故事。「馬踏飛燕」是一種古老的青銅藝術。作品巧妙地展示了這一主題的馬跑得更快。瞧，馬蹄風，高跟鞋踏在飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕實際上安然無恙！由此讓人聯想到「深山藏古寺，」廣韻一幅畫：連綿的高山，茂密的森林。在小溪的腳，一個小和尚被彎曲的水，蜿蜒的背後石徑，隱藏在叢林中。這幅畫是真的意境。另一個人傳遞鄭板橋說：你之所以畫竹的生活，因為你的「信心」，這是你的每一天觀竹研究的結果。你的風格呢？板橋沉吟片刻，揮毫潑墨，叢生竹不喜歡倒伏，看的人驚呼，好大的風！這是無形的東西有形體現的事情，頗具匠心。這三個例子有異曲同工之妙，？？藝術的巧妙構思知道我們的寫作教學有不同尋常的啟示。看到學生寫作，熟悉和更老調重彈了許多。為什麼呢？不幸的是想法（內容並不新鮮，可惜角度等），寫作沒有任何力量，沒有任何錶情，是沒有生命力的。怎樣才能寫聰明的新思路和具有生命力？可以從兩個階段指向的努力。厚積階段：基本技能培訓，加強構圖，廣開渠道，學會觀察，思考，表達，修飾的法，這是一個必要的前提成功的寫作。薄發階段：第一階段手也生寫作，不僅要充分調動生活的積累，學會運用寫作技巧，而且還善於捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。學生只能用深厚底蘊的生活，寫在文章可能是方便有。在動手寫文章，而且要謹慎選擇，巧妙的構思，為了寫一篇文章創造性的發揮，以書面形式將其水平是可愛的。4。自我作文選，總結了經驗和教訓五，六年級，學生寫一篇短文在一起類外是這些文章，大多的指導下寫成的，不僅十幾老師，由老師認真打，之前評論。我要求每個學生把假期的優勢，選擇自己編的徵文分類寫道，每一段時間或畢業審查，讓他們重溫自己的作文選擇學習小組為單位，每周徵文展覽，讓每個學生展示自己的觀點這寫得很好的作文，閱讀或收聽循環，然後做出自己的評估，評估組，說說什麼是好的，哪些需要改進，最後每組選出一個或兩個同學在全班交流。活動結束後，再，由學生提高自己，然後轉錄到課堂作文選取的優秀論文。在類可以准備一個傑作選集，我們一直在考慮上面的優秀作文轉錄，其論文被選中，給他一個位置，學生自己設計的布局，除了在一個轉錄徵文活動，你也可以繪畫，摘錄報價，建議寫在畢業的話，或者你的簡歷等，然後由教師和學生一起後檢討文章。通過我們班的實驗中，學生們在這個活動很感興趣，因為他們覺得在他們的選寫文章，這是一個特殊的榮譽的事情。本文選取的圖書角放置在教室里，這是學生最喜愛的讀物。從作文選中的學生，既總結自己成功的經驗，也總結了自己的失敗，但也讓我感受到自己的進步，學習別人的長處。不管是什麼類型的斑點坐在對面的題目，你可知道，以為有一條路，那就是的運氣比猜測把握。而對於學困生，在同學們的這種相互交流閱讀好寫，既激勵他們，但也是一個模型，容易刺激書寫的慾望。音符引導高中作文的考試方式高中生部分，已經談了兩年的訓練，多年的實踐鍛煉，有了一定的了解了成分的知識和情緒。一般情況下，從三年級，通過每學期作文考試。所以，並不陌生進考場。回顧成績的寫作教學高段，對考試作文必須中途音箱，舞台上說話。考場與通常的寫作有很大的不同，主要是考場作文是緊張，情緒緊張，心情緊張的情況下，老師考試作文評分是非常嚴格的（時間限制）。因此，審查時，教師引導學生在寫作內容和形式掌握一些技巧，會更有效，從而占據了一定的比分優勢。考試作文寫一下，當我們有一個很好的復習應引導學生四關：1指導學生有一個良好的關節制適度的正確與否是書面的先決條件的文章。。無關緊要的，如果作文寫的文章將「徹底失敗」，因此，有很好的節制是相關寫好作文的重要條件。隨著近期作文的開放性和自由度越來越大，而且越來越多的流浪文章，這已經成為我的學生中的常見問題的類組成一個現象，作文課或者考場，有的學生看到作文它急忙拿起筆來寫。由於事先沒有仔細拿捏，有時寫一個漫長的，才發現寫一個標題來說，則必須從頭開始編寫，或根本無法彌補的結果事倍功半，欲速則不達，從而嚴重影響了考試成績。所以，無論那種題材寫一篇作文，我都特別謹慎地強調學生節制，節制是為了不偏題，不離題，讓紙書面作業符合題目要求的。指導學生如何正確地檢查它的主題？（1）指導，學會分析，檢查從整體認知主體的話題。所謂分析，是構成每個字的主體分開，每塊重分析每個詞的區分眼疾，中心詞和修飾的詞語，等等每個單詞的含義和之間的關系，以理解的范圍和重點的話題條款。如果老師是我的第一個命題作文的文章，中心詞「老師」，屬於誰寫記敘文;「我的」，「第一」是關鍵詞，是用來「上」老師和限制「老師」，而散文應寫「我」永遠。作為中心思想的標題沒有明確限制，這取決於該材料是學生自己確定。適度活動分析是最常用的方法，這種方法要求在標題的每一個字，每一個詞的意思和對方要仔細推敲之間的關系，揣摩，歧視和再在一起，掌握關於這個主題的文章的整體。如「我的班級最近發生的新鮮事」這句話告訴我們，寫散文是一種「東西」，什麼樣的東西？不是一般的小事，也不是一個好東西，但「新鮮」的東西。這是不是新來的許多作品，是「一」的東西，而不是發生在過去，是「最近」發生。與此同時，「我的班」和空間發生被限制在做這個題目會忽略的話有可能導致棘手的問題，所以讓學生在每一個字，一個詞的意思，所以題目審清正確認識問題。您要查看的問題，適度明確的含義，你必須了解這個問題寫一個對象（是誰寫的或票據;是風景，或物質;日記或信件;是記敘文或想像寫）獲得的主題范圍寫清楚（清楚的標題所選擇的材料是在時間，空間，數量，對象和內容）的限制的作者。比較（2）指導學習，抓住不同的主題「眼睛問題」節制。所謂的比較是兩個或三個相似的主題聯系在一起，以澄清覆蓋范圍由它們的比較分析之間的細微差別，以完成節制的過程。相比之下，如「我的老師」，「我愛老師」，「我的老師」，這組科目，使學生認識到：這三，問答題被寫入，但各有側重。「我的老師」寫的人主要集中在寫作的老師，專門寫什麼，老師是一個人;「我愛老師」抒情為主，集中在寫「我」，寫「我」愛老師的原因和具體的例子，「我的老師」並重，寫兩個人之間發生。相比之下，學生將能夠加深對主題的理解，更好地把握每一個主題的范圍和重點，寫文章，以滿足題意。我針對學生適度馬虎和粗心的問題是不小心。把一些意思相近的主題共同為適度鍛煉，盡量找相同點和這些主題的差異。如：「我的孩子」和「鄰居的孩子，」雖然他們是孩子寫的，但前者是寫你自己的，這是別人寫的。另一個例子是「我佩服的人」和「我喜歡一個人」，雖然兩者都集中在寫作的內容，而是「眼睛有問題」的不同，決定了不同的重點選擇。昔日的「眼睛有問題」是「欽佩」，後者的「眼睛有問題」是「，」兩篇文章的重點是「欽佩」，「愛」，也從「欽佩」和「像兩篇文章的選擇「開始。查看用這樣的方法來審題，你可以把一個類似的主題來區分小的差異，提高學生的能力，節制。當然，寫的檢討時，要突出重點培訓視流派。論文寫作作為一種「中庸，選材，構思」訓練的重點;重點的材料組成是「圍繞中心，發散思維」的培訓;聚焦畫面構圖「看到」的培訓;文是「格式」訓練的重點，抓住這些重點進行了審查能夠收到事半功倍的效果，學生寫一篇短文一般不留不帶偏見。（3）提醒學生從反面，明確的限制問題。是對作文題目是「不應該寫為」從消極的限制。以「校園無新意」為例，如果從反面的限制，你可以提出三個問題：（1）不寫家庭，發生了什麼事的社會;（2）不寫老一套;（3）不寫一兩件事。從負這樣的限制，學生理解題意深刻了。（4）引導學生進行仲裁的基本要求。①明確的作文類型檢查。寫作要求學生能寫一個簡單的敘述和共同實踐，所以有中心，有條理，比較具體，比較通順的句子，情感真實的健康。簡單的敘述包括這樣的類型：敘事，記人，酒吧，風景。一審時，審題清楚哪一類題作文。如果試驗錯誤類型的對象，將離開徵文要求。如何識別作文題目的作文要求的類型？敘事散文。有的直接顯示一個敘事作文題目作文。作為「一件小事」，「一個難忘的事」，「童年的樂趣」，「的東西比一個新的家庭，」等等。這些類型的作文題目決定單詞「的事情。」有些作文題目雖然不是一個「東西」，這意味著它是東西敘利亞。比如：「我有一個秘密」，「秘密」可以指自己的人不知道的事情。「如果我是。」本主題假定他口中的意思是「我」的時候什麼我會怎麼做。「怎麼？」包含該怎麼做，做什麼，請記住那件事。「難忘第一」的稱號是一回事，以填補，如洗衣，烹飪，旅遊等。「快樂大本營」，主題是要求敘利亞愉快的夏令營。「訪問」，主題要求寫訪問到本地的過程和感受敘述的事情。記住別人的寫作。一般來說，人們大都記得在直接指示題作文。如「我的同學」，「我親愛的」和「新教師」，「珍惜時間」等這樣的文章很容易識別。然而，一些作文並不直接指向人的心靈，為了通過謹慎適度理解題目意思。如：「暖」，不寫溫暖的氣候使人感到溫暖，但有人給真誠的幫助和鼓勵其他人有困難的時候，讓人們感受到在他們的心中，「溫暖」。也很喜歡「勝似親人」，「老師的微笑」等。值得注意的是，寫這兩個入口之間難以敘事和差異有時。因為寫作必須由具體的例子來表示，但也從人類活動的書面敘述分不開的，因為事情的人做的。但仍然有兩種類型的寫作之間的差異，他們的目的和宗旨是不同的。如「爸爸的鬍子」，參與這類密切相關的質量和性能數據的題材，它被寫進了主題。另一個例子是「放學後」，雖然寫的「誰」，但重點是寫「誰」做事情。該文章的實質內容。傾斜一般作文中可以看到標題。仍然有生命的物體和點的動物。因此，描述靜物，動物足夠的形狀，顏色，質地，運動作文是作文一樣。風景作文。有在標題描述的季節要求，時間或旅遊，信息的含義，一般寫景散文。如「春」，「早晨」，「春」，「秋」等。風景被攝體的和物質有時難以識別的問題。通常，寫入的對象的場景的關鍵，即該物質的組合物。如「街頭小書攤，」寫的小書攤地點，環境，書攤傢具等。②問的問題，看看外面。這里有一些論文寫作指導。這些額外的需求都很大，比如「通過寫具體的事情」，「擴大合理想像」，「字在400字左右」，「寫正確，正確的格式」等等。外部需求這種做法可以概括為兩個方面，一個是作者的選擇，寫作思路作出迅速;其次是空間，行款格式，寫作的組成等做出一些具體的規定，必須符合寫作的時間。所以寫無關見到的要求，這是中庸的一個組成部分之前。2，指導學生有一個很好的選擇了的人們常常說，該中心是文章的材料是肉體的文章和血液的靈魂。後寫作的教學，並確定適度的中心，可以有一個很好的選擇了，寫作已成為成功的關鍵。指導學生選擇，讓學生學會看五，雙做。五看：一看題目要求;第二看中心的需求;三看材料是否真理;四看材料是熟;五看有無新的材料。兩個操作：（1）范圍的計劃。要培養學生的主體要求，開闊思路，想想從不同角度，試圖找到一些材料，其中價值和用途。例如，「有一件事發生在我們班，」可引導學生理解「階級」這個詞所指的范圍，然後讓學生思考：取出的東西在學校的事情考慮不是一類的東西課堂學習？在這樣的寬擺的思路，材料的選擇上了。（2）一個不錯的選擇。思想開放，把很多的材料，有餘地的選擇。如何挑選？比較應該罰款;其次，我們必須嚴格選擇。詳細的比較，是讓學生思考，以通過比較受試者要求進行鑒定的材料。嚴選的是讓學生在比較中嚴格挑選出最典型，最熟悉，最新穎的材料。的材料的基礎上選擇，有組織材料的問題。培養學生組織材料，從四個做到：首先，讓學生用小標題的材料，同樣的材料組合在一個類進行分類;二是讓學生思考寫什麼開頭，什麼是寫在中間，最後寫什麼安排的命令;文章的三個段落是要找到法之間的聯系，思考如何銜接良好;第四是寫在細節什麼材料，什麼材料的縮寫考慮。我認為：組織培訓材料的最佳方式是讓學生養成大綱的習慣，如輪廓上述四個要求，可投入使用通俗易懂的語言清晰度。3，指導學生有相關考試作文的好提綱，時間很緊在一般情況下，學生沒有時間去從頭開始，所以大部分學生在我的課堂上寫的，常使安排寫材料，在它的思想寫在哪裡。他們寫與寫這樣的隨想，隨想情況，很容易引起混亂，混亂的程度，細節的不當級別的為了寫彎路時，為避免或減少只是讓學生節省時間說各種各樣的問題，當我回顧上指導學生寫論文提綱作文。他們可以考慮一下提前西安大略：選擇什麼材料，什麼材料先寫，後該材料編寫，詳細寫出什麼樣的材料，這種材料可以是短暫的，各層的文章意思的，前前後後的材料是如何連貫，然後為輪廓，筆試相對較好，往往可以一次過完成，自然。此外，為了幫助理清思路，鞏固記憶，使學生不會准備寫一些原始內容忘了，避免在哪裡寫的思維，他們可以寫短文的重點和連貫性。到了高年級，要引導學生學會如何使用列寫作提綱的方法來訓練學生的選擇，組織材料，布局謀篇。概述如何指導學生寫呢？我要求學生寫的內容，以勾勒出簡潔的語言是准確的。「簡」是簡單，沒有多餘的話;「明」是明確的，一看外形，你明白的安排各部分的細節的布局，內容和水平的全文。就像蓋房子一樣，先建立了一個良好的框架。畢業審查，因為時間是比較緊的，我平時在課堂作文題目和要求提出，只要求學生寫一個提綱，沒有要求作文。我認為這個評價方法是非常快的，因為從適度大綱的編制實際執行的？布局謀篇，不易整個構思寫文章和一些機會，讓學生在課堂上和著重考慮什麼寫和如何寫一篇文章。但也有一些時間讓學生組和類的通信，那麼它會增加訓練的密度，節約訓練時間，而且還培養了腦筋動得快的學生，既要引導學生發現問題，找到方法，可以學習從對方提高中庸，選擇和能力的概念。學生感到滿意，他們的輪廓，然後寫作。如何寫標題，開頭，結尾作文的標題，開頭，結尾，如果寫得不好，會直接影響到考生的分數，我們需要針對這三個失蹤特別警惕的「硬傷」，是一個很好的標題，寫在開頭和結尾。提出的方法的，寫標題。標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。所以，當我們打算冠軍，第一個准確地扣准話題，不能從主題偏離;其次要醒目，扣留該主題的內容，讓人一看一目瞭然，耳目一新的感覺;第三，要簡潔，簡短，打動人，讓人們的想像力。B，同題作文指導的方法開始。很講究，古人的開始寫文章，叫做「鳳頭」良好的開端是成功的一半。進入標題作文題目開始，不要半不堅持的問題，既要注重寫的非常棒，但也要注意這一點。質疑，就是你要盡快把它展現，既擴大了文章的能力，而且要最大限度地發揮每個字的有效性文章的題材。畢業標記時間緊，任務重，不是一個理想的開端，閱卷老師往往會產生先入為主的印象，即使你上檔次以後的文章中，我們很難作出公正的判斷。因此，我們應該下大力氣來寫的開始。C時，作文題目的方法指導的結尾。由於種種原因，一些學生寫晚剎車的尾巴，或硬了與一個詞或省略號，或乾脆在裡面是空的。在任一情況下，將被認為未完成的物品的交易。衡量一篇文章閱卷老師，首先是看整體，因此，考生在任何情況下，老師的作文應該是一個完整的短文，而不是無尾文本的質量。一般要求年底是：回聲，升華。4，指導學生有一個良好的測試方法和相關考試作文寫作是從平時有很大不同，主要是考試作文是在緊張，情緒緊張，情緒緊張的情況下，老師的氣氛考試作文的得分是非常緊張的（時間限制）。因此，審查時，教師引導學生在寫作內容和形式掌握一些技巧，會更有效，從而占據了一定的比分優勢。（1）審題仔細。由於時間緊，一些學生往往會看到草地上萆剛愎自用，急於開始稱號。這是考場作文的大忌。教師要告訴學生，畢業考試作文命題反復推敲的命題，字斟句酌繪圖之前，每個字都有它的作用，一定不能馬虎，造成「一個不小心，失敗者」的慘局。如果作文第五單元檢測卷上的十二卷：「我學會了關心」，重點應把握如何「學習」來寫，結果有幾個學生在我的課是如何編寫自己的擔心，自己如何關心別人，是忽略了「學」字，造成了適度發生偏差。（2）開始是搶眼。俗話說：「好的開始是成功的一半在戰斗。」作文考試的開始是非常重要的，它要求語句是優雅和美麗，迷人，實現古人所謂「開卷之初，當這句話是搶眼，讓不敢拋棄」的效果。操作期間開始時一定要小心脾氣短語，閱卷老師獲得了良好的印象。（3）讀入扣的稱號。所謂扣的問題是緊緊圍繞主題來做文章。除了要緊扣主題的內容，但用詞必須做到：要在文章的開頭，中間順標題，終點稱號。
Ⅸ 關於光腳哥作文八百字長
獨在異鄉的客，半夜的霜氣裹著他，不肯退去，他披起衣裳，掀開薄紗似的簾帳，獨倚樓欄遙望著一輪明月，任月的光輝吞噬自己。
母親怎麼樣呢？父親還咳嗽嗎？妹妹還是吵著要聽故事才睡覺嗎？……
這一切，無論如何也無法使他忘卻，即使在這異鄉生活了十年，二十年，縱然他的口音變了，可他明白，自己終究是客，只有自己的家鄉才是真正可以停泊的地方。無論在哪兒，他也放不下心中的牽掛，對家鄉對親人的牽掛。這一夜，他是無論如何也無法睡去的。於是，他沖了一杯茉莉花茶，用瓷碗外的余熱烘著自己干赤的手，讓這氤氳的香氣把自己吞沒。「或許牽掛真的是一種力量，他是支撐著生活的原動力，只要你牽掛著一個人，把他裝在心裡，不管你走到天涯海角，你都可以帶著他。因為這份牽掛創造了你生命的色彩。」——他隨手翻開手邊的一本書，書的扉頁上有這樣一段話，「牽掛就是動力，但是你的思念並不遙遠，因為你們永遠共享著這一輪皓淼的月。」他不禁猛然一驚，在抬頭遙望時，已明月當空，他欠了欠身，只聽「啪」的一聲，茶碗掉在了地上，茶水在地上漫流，應著月亮的光輝。他不禁恍然大悟，思念本是一種人生的境界，怎麼自己反而對牽掛充滿了悲傷。只有分別，才有相遇的快樂，這牽掛是在孕育相聚的歡娛，而自己不該有的悲傷也恰如這茶杯里的水倒掉即空，空則明凈。他踏過那一灘灑下的茶水，脫下自己的外罩，輕輕掛在衣鉤上，當他再回首看那一輪明月時，自言自語道：「也許我永遠是我家裡人的債，而他們也是我的債吧！」他微笑了，這是一份多麼美麗的債啊！他在牽掛里睡去了，酣眠在異鄉的旅店中，他釋然了，超脫了。牽掛是人生中的一支歌，不管是蘇小小的歌闕，還是李師師的墨香，不管是李龜年的紅毯綉，還是徐志摩的康橋，不管是沈從文的邊城小鎮，還是川端康成的魔鏡，這裡面總有一種感懷，在我們的心中隱隱作痛。如小王子對康索羅的愛，法國人對小王子的愛那樣深沉，雋永。牽掛的歌，在客的心中亘古常青，牽掛的歌，就像我心中的你和大地，永不老去。牽掛的歌，在客的夢中回響……
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Ⅹ 關於馬踏飛燕德作文
馬的精神 馬是一種有靈性的動物，所以人們愛馬。從漢代到三國時代，再到如今，馬一直伴隨著人類的發展與進步。在歷史的長河中，似乎馬一直那樣傲然挺立著！ 我愛馬，愛馬的形象，高大挺拔，臨危不懼。高大的身軀，長長的頸項，柔順的鬃毛和飄逸的尾巴，無一不展現馬的雄壯無比，力大無窮。它代表著剛健，代表著力量，代表著豪邁。靜時，是那麼的紋絲不動，寧靜安詳，沒有一絲一毫的慌張與不安，是那麼的與世無爭與泰然自若。動時，在那奔跑的瞬間塵土飛揚，馳騁千里，追月逐日，乘風御雨，不舍晝夜，又是那麼的豪放灑脫，熱情洋溢。所以我們有「白馬王子」的美稱，在人們的心中，馬就是健康，熱情，瀟灑的代表。 馬的形體是優美而又帥氣的，這是其他任何動物都無法比擬的，馬的內心又是善良的，所以馬便成了人類最親近的朋友。聽過這樣一個故事：農夫在山上砍木頭，堆放在一起，用馬往一起拉。有一次，堆放的木頭突然塌了下來，向下滾了起來，當時，一匹拉木頭的馬叼住農夫，拚命的奔跑，當跑到山下安全的地方時，馬已累的氣喘吁吁了，是這匹馬救了農夫的命。在眾多的文化作品中，關於馬的作品，給大家印象最深的就是銅塑《馬踏飛燕》了。往往人們所欣賞的是馬踏飛燕時所騰空飛奔的高度與柔美的姿態，而偏偏忽略了飛騰中馬回首時所產生的那一剎那間的愛憐眼神。所以我被感動了，當它飛躍踏至燕子時心中充滿的是不忍和憐憫，那愛憐的回首，是為了看一下它是不是真的傷害了燕子，傷害了由於自己的飛掠而碰觸的可愛的燕子。這就是馬，強壯，剽悍，力鼎千鈞，卻又善良心軟，溫柔多情，懷著一顆仁愛的心。 馬是善良的，人類選擇了它做朋友，同時，馬又是忠誠的，所以它成了人類的摯友。我們說馬永遠有一種神韻，「龍馬」，「神馬」就是將馬與神聯系了起來，馬會給人帶來好運，因為它受神靈保佑。俗語說「馬到成功」。也就是說「有馬，大概有了馬，離成功就不遠了吧。」然而，其實馬有是現時生活中如此真實的，如此普通的一種動物，它被人類馴服後就成了人們生活中最得意的助手。最初就是穿梭於戰爭沙場中，馬被人類駕役，在戰場中赤膽忠心，勇猛犧牲。於此，馬的忠誠發揮的淋漓盡致。它呈現給人們的就是完完全全的真實的自己。在馬的世界裡，沒有虛偽，沒有欺騙，只有信任，只有真誠。所以馬又是單純的，用一顆單純的，熾熱的心去對待人類 。 馬在乎人，從某種意義上講，馬是一種能讀懂感情的動物，也就是人們所說的通人性。所以有時馬會因為人的某句訓斥而難過傷心好幾天，也會因為某句表揚興奮不已，因為它希望得到主人，自己忠實於的主人的肯定與贊許。在《乘著火車去西藏》里有這樣一個傳說，故事大概是這樣的：說使者與馬結合，生下了三匹小馬。三匹小馬各要走自己不同的道路。其中一隻小馬遇上了一頭野牛，被牛的犄角扎死了。於是剩下的小馬便要與牛去對抗，於是小馬找到了人類。在人類的幫助下，小馬戰勝了野牛。從此人馬便成了好朋友，形影不離。雖然是傳說，但同樣體現了人馬情節，似乎說明了人馬的感情源遠流長。 然而除了馬的善良，忠誠，重情感，在馬的精神世界的另一個方面，馬又是剛毅的，堅強的。在《神話》電影中那個片段：馬的眼睛被箭刺穿，卻仍載著將軍奔跑。在《沙漠騎士》中一匹野馬帶著主人勇闖沙漠，勝利而歸。 每一個回憶片段都是馬流血流汗的忍著痛苦朝著某一個目標奮力實現。沒有猶豫，沒有徘徊，是那麼的勇往直前和奮不顧身。因為那是在馬溫順，沉默不語的外表下，從內心深處迸發出的堅韌與頑強，是馬心靈中最本質的東西 我喜歡凝視馬的眼神，因為只有在最平靜詳和的眼中才能讀懂它的心靈，讀懂它的思想。馬的眼神像一潭深泉，透徹而又深不可測。它就像在無時無刻不在思考一樣，平靜的背後是無限的智慧與情感的波濤洶涌。所以我一直覺得馬曾經是一個會說話的動物，由於某種變故，馬被剝奪了說話的權利，所以也就只能用眼睛來說話，用眼睛來溝通。在我看來，任何一個愛馬的人都能讀懂馬那雙深沉而又憂郁的眼神，否則他就稱不上愛馬。 馬除了用它的心靈，用它的行動感染著人類，同時還付出了它的教育意義。隨著時代發展，馬的腳步和諧著歷史進程的節拍，馬騁沙場。載人馱物的時代已過去了，馬在現今生活中所起到的交流溝通作用越來越大。某些孩子在某些具體的社會背景，家庭環境等因素的影響下脫離了親人朋友，變的寂寞，孤獨，自閉。然而卻與馬成為了好朋友。