一個感人至深的故事作文

❶ 雨中的故事作文600字

一切事物在雨簾中，變得模糊。只有那一幕動人的情景，在雨中顯得格外的清晰。

那天，天上下起了小雨，第一滴雨像珍珠似的落下來。接著雨滴向斷了線的珠子，斷斷續續的落了下來。我打著雨傘正急忙的趕往學校。雖然很急，但是還是小心翼翼地，生怕泥水濺到褲子上，走起路來左拐右拐。當我快走到校門口的時，只聽後面「啪」的一聲，心想準是誰滑倒了，心裡暗暗一笑，我急切的向後看。是一個五六歲的小男孩摔倒在地，他一隻手拿著自己的小紅傘，另一隻手拿著一張精美的手公製作，上面照著一個透明的袋子，也許是他活動課的作業（他拿來相同學們炫耀）。他對它倍加呵護。這時我離這小同學不遠，到他努力的爬起來後，用小手擦了擦身上的泥水，邊跑邊喊：「xx老師，xx老師」。我的目光隨著他的一舉一動慢慢也移動，我的步伐也變得慢了許多，我的目光停到了一位上了年紀的老師的身上，小同學將他手裡的那件精美的手工製作送給了那位老師，並說了一聲：「老師，祝您節日快樂！」我這才恍然大悟，原來今天是教師節，我竟把它忘的一干二凈，還忘了給我們的老師們送上我的禮物或到上一句：「老師您辛苦了，節日快樂！」再看看這位老師和他的學生那種血濃於水的師生情，真是感到慚愧至極。這位老師用手帕為小男孩將臉上的泥水擦掉，然後拉著小男孩的手打著同一把傘走進了校門，我也隨著他走進學校。

當我回到座位上時，我早已將這一副《雨中師生情》，深深的扎在我的腦海中，他將時時刻刻提醒著我：無論自己地位如何，無論自己身在何處，都不要忘了是老師的知識勾出了我們未來藍圖的輪廓；是老師教我們如何在輪廓中添上絢麗的色彩。

這是一個感人的雨中故事，是一幅最美的雨中圖！！！

❷ 作文《生命中的一次感動》 題材

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生命教育，看上去好像是一個新的熱點，其實不然，教育與生命的關系從來都是非常緊密的，教育不可能脫離生命而存在。我們今天關注生命教育，是期望有更多的人能投入到讓教育回歸生命的行動中來。教育不僅是人的生存方式，更是讓我們的生活變得更美好的途徑。所以教育不僅僅只是傳授知識，它還應啟迪學生的智慧，豐富學生的情感，給每個學生的生命以自由與幸福，讓學生體驗生命的意義，不斷豐滿自己的生命。在這個過程中，我們要讓學生用心思考生命的方向，從學習、工作和生活中獲得樂趣和意義，精心經營生命，使生命得到成長和發展。因此，我們的教育應該帶給學生兩樣東西：一是對生命的情感，二是關愛生命的能力。
所以，生命教育其實蘊含兩層含義：一是用心愛護生命，珍視與尊重生命，欣賞生命的豐富與可貴，讓生命免受傷害；二是用心經營生命，發掘生命意義，思考生命方向，實現生命價值，使生命得到成長與發展。因此，在構建生命教育課程體系的時候，我們採用橫向和縱向兩個框架。從橫向來說，生命教育課程分為兩個部分，一部分是預防性的內容，主要是幫助學生珍惜生命，免受傷害，如危機應對心理和技巧；另一部分是發展性的內容，就是協助學生充實和發展生命，如發掘生命潛能、提升自我意識、進行生涯規劃等。縱向則是根據每個年齡段學生的特點，安排不同的教學內容，如高一年級主要是適應新環境和新的學習要求，學會自我調適和轉變，所以我們主要圍繞自我意識、情緒輔導、學習心理和人際交往四部分開展教學；高二年級主要是探討青春期情感、危機應對和死亡問題，所以分為愛、夢想和價值三部分；高三年級則是開展高考心理和升學輔導兩大塊。三個年級的教學均貫穿尊重生命、實現自我價值的理念，這樣就構成了一個螺旋式上升的活動課程體系。
生命教育難道僅僅是為了教會學生珍惜和發展生命嗎？我覺得不盡如此，因為高中時期的學生，不可避免地容易帶著一種懷疑和逆反的情緒來對待教師告訴他們的東西，一旦他們感覺到教師是在「叫」他們什麼可以做什麼不可以做的時候，他們就會產生一種心理上的距離和排斥，反倒可能導致「你說不能做我偏要去做」的結果。因此，我在和學生探討生命話題的時候，主要是採取誘導和轉換的方式。
1.誘導。指給出一些具體的話題，讓學生不知不覺地通過討論、體驗和感受，領悟出我想表達的觀點。由於這些觀點是從他們自己的嘴裡說出來的，我只是再加以整理提煉而已，所以學生不會覺得是我強加給他們的，自然更容易接受。
例：關於「如果愛」的話題
在「如果愛」這個話題中，我並不直接涉及「早戀」的對錯問題，連「早戀」這個詞也不提及，我就是跟學生談「愛」。整節課其實很簡單，課一開始，我就先給學生講了一個「老虎與美女」的故事，讓男女生分別站在男女主人公的角度談他們的選擇。回答本身無所謂標准答案，但折射出每個人對愛的態度，從而引出討論的話題——什麼是愛和對未來伴侶的期望。
我把學生的討論結果全部寫在黑板上，然後再慢慢揭開這些話題背後的意思。在思考如何發布「徵婚廣告」時，學生只想著對異性提要求，但我的真實目的是想讓學生了解異性的需求，思考自身應該怎樣努力才能具備異性期望的素質（這些素質都是他們自己提煉出來的），從而贏得愛和理想伴侶的青睞。從學生們安靜專注的眼神中，我看出他們在思考，在品味。盡管我並沒有說現在還不適合談戀愛，但學生們已經領悟到什麼時候開始一份愛才是合適的，也明白只有不斷提高自身素質才能增強愛的競爭力。
在課的結尾，我贊賞學生領會到了愛的真諦（因為他們說愛是理解、包容、幸福、彼此支持、欣賞、信賴和尊重等，沒人說愛是游戲、是痛苦、是傷害、是頹廢），這既是對學生態度的肯定，也為下一個話題「真愛值得等待」埋下了伏筆。
例：關於「真愛值得等待」的話題
「真愛值得等待」是探討婚前性行為的。我覺得，也許同齡人的經歷比我的講述更能引發學生的感受，所以我先讓學生閱讀一位少女媽媽在流產前的反思和觀看有關少女懷孕和流產的短片——《新聞調查：長大未成人》，學生在驚嘆、心疼、惋惜的同時，對青春期的沖動也產生了一些新的認識。
在感性認識的基礎上，我再讓學生們討論諸如「你期望你未來的伴侶是處男/處女嗎？為什麼？」「你們怎麼看待婚前性行為？」「沖動時除了考慮自己的感受，還需要考慮什麼問題？」「婚前性行為有哪些可能的後果？」「婚前性行為吃虧的只是女生嗎？對男生有什麼影響？」在學生們有所判斷的基礎上，我再亮出我個人的態度：性不能離開愛的基礎，建立在愛與責任上的性是美好的，否則就是痛苦與傷害。不光是在婚前，婚後也要對自己的行為負責，使自己和自己愛的人免受傷害。最後我對學生說：「如果你真的愛她，就請你好好尊重她、呵護她，不要讓她受到任何傷害；如果他真的愛你，他也會尊重你、呵護你、愛惜你，不會讓你受到一點傷害。」我想學生會明白其中的含義的。
例：關於「當愛敲門」的話題
在學生對愛與性有了基本的了解和態度後，我再引入「當愛敲門」的話題。我設計了「如何既明確又巧妙地拒絕對方的愛慕」、「怎樣化解單相思」、「如何拒絕不合理的要求」、「如何處理分手和失戀」等幾個問題，讓學生討論，其實，回答問題的本身就給學生們提供了思考和行動的方向與指導，還有什麼比同伴輔導更有效的教學呢？
2．轉換。指對於一些大家都知道結論的話題，我另闢蹊徑來探討，以免老生常談，課還沒開始，學生就知道你想說什麼，心理上已經有了先入為主的概念。尤其是對一些學生本來就容易產生抵觸情緒的問題，我從來都是避其鋒芒，選擇學生容易接受的角度入手。再以「如果愛」這個話題為例，學生都知道老師是反對（至少是不提倡）他們早戀的，我個人的態度也認為他們現在不適合談戀愛，但如果我直接表明我的態度，對學生來說並不會有什麼新的影響。所以我根本就不涉及高中階段是否可以談戀愛這個問題，連「早戀」和「高中階段」這些詞都不涉及，我就是跟學生談關於愛的問題，讓他們在討論什麼是愛和對未來伴侶期望的過程中，自己領會出合適的戀愛時機。對於那些已經戀愛的同學，我在祝福他們的同時，善意地稍作一些提醒，學生們反倒容易接受我那似有若無的觀點。所以我相信，告訴學生「要做負責、健康、安全的決定，採取負責、健康、安全的行為」比跟他們說「不要談戀愛」、「不要越軌」更有影響力。
再如，在討論學生上網的問題時，我沒有絲毫的指責與反對，相反，我把這個話題納入「夢想」這個單元，因為我知道喜歡或沉湎於網路的學生並不純粹是為玩而玩，也不是因為他們不求上進，而是在上網的背後往往隱藏著缺乏自信、人際交往不佳、現實生活中體驗不到接納和成功等遺憾，所以網路就成為他們實現自己夢想的一個途徑。從這個角度入手的時候，我明顯地感覺到學生們的認可與接受。網路是什麼？究竟是實現夢想的平台還是讓你欲罷不能的魔網？在肯定網路好處，又體諒學生身不由己的苦楚的基礎上，再和他們探討實現夢想的兩種方式——現實和虛擬——的可能性，學生們就容易接受「選擇性上網」的觀點。但這五個字其實我壓根就沒提，我只告訴他們，網路是豐富生活的一個工具，而不是生活的全部，更不是生活的替代；網路可以承載你的夢想，但有的夢想能夠實現，有的夢想永遠都只是虛擬；聰明的你應該懂得如何取捨，避免自己「越陷越深越迷茫」。我相信已經懂事的他們有能力處理好這些問題。
在這些過程中，我不是專家和教導，而是以一個在經歷生命歷程的人的身份，和一群同樣正在經歷生命歷程的少男少女們一起探討這些問題，我覺得很有意思。因為在這些知識經驗的背後，其實更多的是一種生活的態度。我想，這對學生的意義更大。

❸ 關於「親情」的作文片段

母愛,也許只是掛在嘴邊的嘮叨,也許只是一杯熱氣騰騰的奶茶,也許是太平凡,以致人們常把它擱在腦後。但德比，一位從小沒得到母愛的孩子卻帶著感激之情尋找自己的母親，渴望向母親盡自己的孝心。《詩經》曾這樣描繪母親之恩：父兮生我兮，母兮鞠我，拊我畜我，生我育我，故我復我。自古以來，對父母的愛被視為極珍貴的感情。然而天氣涼了,我們是否記得給父母一個親切的問候?父母的生日到了,我們是否記得陪他們吃頓飯呢？當父母 為雙鬢增白絲哀嘆時，我們是否會給予她么安危，說：「你擁有年輕的心靈，心靈的年輕才是真正的年輕」呢？這一切，只是我們舉手之勞。但我們當中，有些人未必做得到。我們應該珍惜這些報答父母的機會，帶著熱情，就像德比那樣。德比的熱情被風吹到各地，雖潺潺的流水靜靜流淌著，在空氣中流動著，籠罩著每一個人，溫馨著每一個人。
曾聽說過這樣一個故事：一位母親問她5歲的兒子：「如果媽媽和你出去玩，我們渴了，又沒帶水，而你的小書包里恰巧有兩個蘋果，你會怎麼做呢？」兒子歪著腦袋想了一會兒，說：「我會把兩個蘋果都咬一口。」 可想而知，那位母親有多麼的失望。她本想像別的父母一樣，對孩子訓斥一番，然後再教孩子怎樣做，可就在話即將說出口那一刻，她忽然改變了主意。 母親摸摸兒子的小臉，溫柔地問：「能告訴媽媽，你為什麼要這樣做嗎？」 兒子眨眨眼睛，一臉的童真：「因為……因為我想把最甜的一個給媽媽！」 霎時，母親的眼裡閃動著淚花。 我們都為那位母親慶幸，因為她對兒子的寬容和信任，使她感受到了兒子的愛。我們也為男孩慶幸，他純真而善良的流露，是因為母親給了他把話說完的機會。

❹ 我的讀書故事800字

我的讀書故事
如果把知識比作花朵，那書籍就是深扎泥土的老根；如果把知識比酒瓶，那書籍就是甘甜可口的美酒；如果把知識比作夜空，那書籍就是那顆顆耀眼的星星。

談到讀書，我便忍不住把自己的心裡話一字不漏地說出來。

我從小就會聽大人們講故事，因為我覺得故事的內容很有趣。而且，我還認為讀書是每個人在人生必須經過的一條路。書可以讓整個世界變得更有趣，令人生變得豐富多彩，讓個人變得更有品味。

我仍然依記得，在我7歲的時候，我讀了拼音版的《國王的新衣》，我覺得故事中的兩個騙子非常狡猾、可惡。9歲時，我再一次翻開這本書，我想起了自己以前那天真而可笑的想法時，不禁為自己的幼稚感到有趣。12歲時，我再次讀此書時，我感謝故事中那個誠實的孩子給我的啟示。現在讀此書，我看到的是國王的虛偽和大臣們的貪生怕死令來感到可笑、可悲。

我愛看書，是書令我自由地邀翔在知識的海洋里；是書令我寫意地徜徉在科學的世界中，是書令我學會了真、善、美；是書令我明白了是非黑白；是書教會了我獨立自強；是書讓我領會了人生的真諦……在看《魯濱遜漂流記》時，我看到了魯濱遜的勇敢、堅強，不畏困難的精神。想到了做人也要勇敢、堅強、不畏困難。在看《愛的教育》時，我深深地體會到了書中人物的善良，他們樂於助人，有一顆「同情之心「。在看《中華上下五千年》時，我知道了中知道了中國的悠久歷史和燦爛文化。讀書，可以讓我懂得許多人生哲理。書讓我知道了作為女性的尊嚴，像裴多菲說的「若為自由放，二者皆可拋。」伏爾泰曾說過「勞動是快活的根源。」這句話中，我知道了勞動也是一種快樂。達爾文說過一句話讓我感動，他說：「幸運喜歡照顧勇敢的人。」這句話使我懂得做人就要勇敢。

我感到我就是一個朴實的勞動者，辛苦的耕耘，而上帝喜歡照顧勤勞的人。我得到的不是水中月，而是累累碩果，似蜜的甜泉。我真佩服盧俊，他說：「耐心雖苦，成果卻甜。」

寫到這里，我不禁想起了一句話：「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」

我的讀書故事
以樹的年輪計算，長一歲，就多一圈年輪。那棵樹應該多了6圈年輪了吧，因為它已伴我成長了6年。

我早晚習字讀書，總不會忘了它，每學會一個字，就在它的綠裝上寫下這個字。

日復一日，再在上面寫時，發現一些字的墨跡已不復存在。應該是被它吸收了，它同我一起增長了知識。

我想把它們留住，就把寫了字的葉片摘下來，夾在我的書本里，成為我讀書的印證，還在上面標上日期。

當捧起書本時，我感到很愉悅，因為有這么多的好夥伴陪我一起讀書。

可是，好日子總比壞日子短，那些綠裝換成了新裝，全身黃黃的，已經乾枯得不成氣候了。那些墨跡也漸乎淡去，「恰似一江春水向東流」。

現在，是播種的季節。我想把它們埋葬地下，希望它們能夠重新生根發芽，培養出下一代，讓知識一代一代流傳下去。真可謂：「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。」

年復一年，我掌握的知識漸漸增多了，我的好夥伴也多了起來。他們有繁盛，也有衰敗的時刻。面對繁盛，他們一如既往地辛勤勞作，有了收獲，也不會自滿；面對衰敗，他們沒有輕言放棄，而是在不斷地磨礪自己，堅信「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」。

一天，我做了一個夢，夢到那些夥伴都在相互攀比，說：「我比你強，你看我的字筆畫最多，所以我的字是字中之王……」他們爭論不斷，最後讓我發表看法。我鎮定從容地說：你們都是勝利者。因為字是連通的，你們如果能夠團結在一起，互相拼揍，就能出現一大串一大串知識。獲得了獨有及同別人互相學習得到的知識。「三人行，必有我師焉。」

這個夢，讓我清晰地認識到，團結就是力量，知識是一點一滴積累起來的，滴水能夠成川。

我的讀書故事
我特別喜歡讀書，像楊紅纓、沈石溪、秦文君、冰心、梅子涵、魚在洋……我都是他們的忠實粉絲。「書是人類進步的階梯。」這句話說得不錯，但對於我而言，「書是人類的精神食糧」才算更貼切。

我說起來，還是有一段令人「感慨」的「書史」。

都說「多看書，多識字」真是一點都不錯。很小的時候，媽媽就天天和我看《格林童話》、《紅樓夢》、《安徒生童話》……中的情節。可我什麼《上下五千年》、《紅樓夢》只識字，不認情節。因為我覺得那些書太枯燥，沒意思。在一年級識字比賽中有三四千字，也許是書看得多，一下就認了兩千多個。

長大後，我也痴迷於讀童話、現代小說、故事。我有一個雷打不動的鐵習慣---每天晚上看挺長時間的書。爸爸不讓我在睡覺前看書，因為我一看就忘了時間，第二天早上要老爸揪我耳朵才爬的起來。為了不讓老爸老媽發現，我便和他們打起了「游擊戰」。他們來了我就把燈迅速關掉，他們走了又把燈打開。可是，上有政策，下有對策。老爸假裝走進房間關了門，可實際上人還在門外。我中了計，老爸走進來責備了我兩句，把房間電閘給關了。可道高一尺，魔高一丈，他想不到我還有一手：手電筒！為了老爸不在門縫看到燈光，我就躲在被窩里看。躲在裡面悶了，就換口氣，繼續看，連老爸也那我沒辦法。

書帶給我無窮的樂趣，也給我很多的「養分」---像陽光、像雨露，滋潤我這棵小樹能夠更加的茁壯成長！

我愛讀書。

是她釋我—我的讀書故事
打開一本書，世界便大了，心亦豁然開朗。

七年前的那個下午，窗外雨水漣漣，一如我心底的淚，滴打著屋前芭蕉。「一個女孩，讀點書就行了，不用再上學了！」父親的話驚雷般時時炸響耳畔。

抑鬱中，隨手翻開一本書，幾行字句隨意而來。「今手澤如新，而墓木已拱，悲夫！昔蕭繹江陵陷沒，不惜國亡而毀裂書畫；楊廣江都傾覆，不悲身死而復取圖書。豈人性之所著，死生不能忘之歟？或者天意以余菲薄，不足以享此尤物耶？抑亦死者有知，猶斤斤愛惜，不肯留在人間耶？何得之艱而失之易也！」由於斷章取義，不知其所以然，但其中的「或者天意以余菲薄，不足以享此尤物業？」於我竟是那麼貼切，於是我重讀此文，迫不及待。讀罷方知，當年易安居士的無奈和失落歷經千年穿越山川，如今復加於我身上。她為著遺失的文物古籍，我為著失卻的讀書學習。因為身有同病之苦，所以我惜她憐她，其實又何嘗不是惜己憐己呢。

我借遍了所有能借到書的地方，讀完了所有她寫的書和寫她的書。她，一個亂世女神，我為她的魅力深深折服。但歷史大多隻記住了她的「人比黃花瘦」和載不動許多愁的雙溪蚱蜢舟，給她定為慢詞代表，留給後人一個愁緒滿懷的凄涼嫠婦形象。剛開始，我彷彿看到漸入暮年的她，孤守一冷清小院，依門北望，秋風掃著繽紛落葉在門前盤旋。慢慢地，她告訴我：的確，她是愁苦的，但她的愁少有離愁，多的是「北人不慣起來聽的」家恨國愁；她是憂慮的，她憂己更心憂天下。「木蘭橫戈好女子，……但願將相過淮水」她心靈深處的抗爭和呼喊，一點不亞於名臣宗澤病危時擁被坐而喊的「過河！」但是，她看到的只是偏安都城的虛假繁華、岳飛的含恨離去和民族義士們的血淚呼喊；她看到的只是「才藻非女子事」堂而皇之的出現在那個孫性女子的墓誌銘上，由愛國大詩人陸游親手書寫，並大贊其好。她無話可說，環顧女界無同類，再看左右無相知，其中凄涼她只好一個人獨自咀嚼。沒有放棄，她以心抗世化愁為美。「生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。」，其中真情大志，直須千年品評。「秋風秋雨愁煞人」，她終於等來了自己的知音，只是，時光荏苒，一去已經三千多年了。

現在回想，我之何幸，在無奈苦悶之際，能遇上千年前的亂世女神，能一「睹」她的迷人魅力；我之何幸，在即將絕望之時，能和千年前的亂世美神對話，知道了有一種生活叫抗世。

誠然，我家貧寒，可比之於三千年前那個亂世，這是多麼的微不足道；「女子讀書無用」的餘毒較之於千年前的那個時代，亦是那麼的不值一提。李清照，在那個動盪昏暗的年代，尚可以黃花般瘦弱的身子與世抗爭，讓自己超俗。我，沒有理由就此放棄。

我收拾其書包，也收拾好心情，回到了學校，來到了大慶石化，有幸和大家分享我的讀書故事。

❺ 關於司馬遷感人至深的故事作文

記得是我小的時候，有線電視台播過，晚上十點。當時爸爸愛看，我也跟著看過，斷斷續續的。雖然沒有看全，但看到的都還記得很清楚：
劇情1：司馬遷年輕時遭宮刑，妻子又早逝，只留一女（記不太清是不是他的親生女，好像是寄養的孤女），父女相依為命。司馬遷一度陷入精神的絕境--他想死，但又拋不下年幼的女兒。終於，他下定決心投河自盡，一天夜裡，他獨自跑到黃河岸邊，面對洶涌的波濤，流下了不為人知的眼淚....一直到黎明破曉,他就像一尊雕像,久久地矗立在那--或許是還沒有擺脫塵世的惦念,或許是他已悟出了什麼更寶貴的人生真諦?就在這時,身後忽然傳來女兒嬌嫩而急切的呼喚,他回過頭,緊緊地抱住女兒。女兒哭著說：「爹，不要離開我.....」司馬遷看到女兒風塵僕僕的面龐和哭腫得眼睛，一雙磨破的小鞋露出腳趾，在寒風中瑟瑟發抖，才意識到，女兒一路哭著跑來的。他撫摸著女兒的額發，終於堅定了活下去的信念！
劇情2：女兒長大了，非常孝順聰慧，一天將要早朝，女兒拿出了一枚銅錢，遞給司馬遷，說：「父親，帶上它。禍從口出，忍不住，就把它含在嘴裡。」
劇情3：這是最後一集--女兒成家了，司馬遷早已有了斑斑白發。《史記》終於完成了。他把它呈獻給皇上，不料卻被漢武帝付之一炬。他獃獃的望著面前熊熊烈火，他不敢相信，他多年嘔心瀝血的成果就這樣被焚毀了！但他回到家，卻意外的被女兒告知：「《史記》並沒有消失，我和夫君都愛讀父親的書，也擔心此書會被人仇恨，所以偷偷抄了副本，就藏在.....」父女二人悲喜交加，司馬遷仰天長嘆:「黃天待我不薄，司馬遷之心，後世可鑒矣。」

❻ 求一篇體現人們相互關愛的事情的作文。（400字）

如果世界是一間小屋，關愛就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘回船，那麼關愛就答是茫茫大海上的一盞明燈。被人關愛是一種美好的享受，關愛他人是一種高尚美好的品德。

我們需要別人的關愛，別人同樣需要我們的關愛。只要你細心觀察，你就會發現你的身邊有許許多多的人都需要你去關愛。

我剛搬到新家時，每天上學放學都在小區門口見到一位白發蒼蒼的老奶奶，她的眼睛告訴我她十分寂寞、憂傷。後來聽說老奶奶共有三個孩子，兩個女兒出國了，兒子在上海工作，兩三年才回一次家。更不幸的是這位老人的老伴2005年3月的時候走了；從此，這位老人不願意與人交流。

我聽了這件事後，十分同情這位老人。從此，我每天上學放學都要熱情地叫一聲：「奶奶好」，起初奶奶只是機械地應一聲。她還沒有走出陰影，敞開心扉。但我從沒有間斷過，只要一見到她，我都會熱情地問候。功夫不負有心人，終於，有一天，奶奶的臉上綻開了笑容，並且真誠地說了一聲：「謝謝。」現在她的心扉完全敞開了。一有時間，我就會去她家玩，陪老奶奶聊天解悶，我們好似忘年交。

是呀！正如歌中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我們的家園才會更加溫馨美好。

❼ 急求人教版五年級下冊語文第四單元作文《一件令我感動的事》，可行的話追加100分，急急急急急

我最感動的一件事

我經歷的事情猶如天上的繁星，有的讓我感動不已，有的讓我羞愧難當，有的讓我憤怒無比，有的讓我感到庄嚴神聖，有的讓我感到妙趣橫生，有的讓我體驗成功的喜悅。現在我就把我成功的一件事講給你聽。

在我五年級暑假時，在公路上看著別人騎著自行車在飆車，不知有多威風。我羨慕極了。心想：要是有一天，我也騎車在街上兜風，不知道有多酷啊！久而久之，這種想學騎車的心理慢慢地在我心裡「開花、結果」。終於有一天，我耐不住心中的寂寞，請求表哥教我騎車，在我再三的請求下，表哥無奈，只好依著我，帶我去公園學騎車。

表哥先把車騎到一片草地上，然後對我說：「騎車其實很簡單，只要你扶著車把，再蹬上去，還要克服恐懼的心理，這樣就行了。你先自己騎騎看，我在後面扶著後座。」太好了，我終於可以學騎車了，我心裡像吃了蜜一樣甜。我扶著車把，跨上坐墊，我心裡像揣了只兔子似的，直跳，車把時而向左，時而向右，好像一不小心就會摔倒下來似的。我盡力抑制住自己緊張的心情，讓自己平靜下來，一會兒功夫，我便掌握了平衡的技巧。我心想：騎車原來這么簡單，表哥見我騎得這么好，把手放開了，我一不留神，摔了個四腳朝天，我一骨碌爬了起來，我感覺有一陣疼痛，提起褲管一看，原來擦破了皮，我真想放棄，不學了。我把氣撒在了表哥的身上，對他大吼大叫：「都是你不好，為什麼要放手，害我摔得那麼慘。」表哥明白我的心情，不與我計較，對我說；「失敗乃成功之母，哪個人學騎車不是摔倒過呢？難道我的表弟是個逃兵，這種表弟我不認也罷了。」「我才不是個逃兵。」我火了。我這個人容不許別人譏諷我，我下定決心，無論如何一定要學會騎車。「那你不是個逃兵，就要做給我看。」表哥說。「你等看瞧。」我大聲地沖著表哥說。我拍去身上的灰塵，翻身上了車，勇敢地向前蹬去，坐在車上，我真後悔自己對表哥這樣蠻橫無理，都怪自己太驕傲自滿。這時，眼前有一塊小石子擋住了去路，我又重重地摔倒在地。但我毫不猶豫地站了起來，跨上自行車，再也不敢大意，小心地騎著。經過我一次又一次的摔倒又爬起，沒過多久，我學會了騎車。

學會騎車的的那一剎那，我覺得天是那麼的藍，雲是那麼的白，草是那麼的綠。如今學會騎車的事情已成我最驕傲的一顆閃亮的星。

❽ 以幸福為話題的作文

一份有自己聲音的幸福
作家朵拉有一句至理名言：第一個孩子都是一滴有自己聲音的水。因而引發了我，我覺得每一份幸福也正如那一滴有自己聲音的水，你可以選擇其滴落的方式，但它的聲音你別無選擇。
人打一落地，便是一個生命個體，有自己必須經歷的人生，有自己的理想抱負，更有著對幸福不同的詮釋。假如，真的只有當幸福失去後才知道幸福的可貴，那麼還有誰有勇氣去追尋幸福呢？
幾千年前，執弓揮劍縱橫沙場的將軍認為勝利對他而言便是最大的幸福；儒家學者孟子認為「與民同樂」便幸福；幾百年前，在黑暗禮教中成長的哥白尼認為追尋真理便是一種幸福，著名數學家、物理學家安培認為忘我工作，取得成功便是一種幸福；現在，金庸筆下武功蓋世的楊過與小龍女視轟轟轟烈烈的愛情為幸福；在網路中「醉生夢死」的「網蟲」們以處於虛構的世界馳騁為幸福……對於幸福的詮釋，不同的時代，不同的歷史條件，甚至於不同的人有著炯然不同的體會。
春天以花朵的形式過去了，夏天以枝葉的形式過去了，秋天以果實的形式過去了，冬天以冰雪的形式過去了。而我們的幸福，也會如春夏秋冬般呈現不同的形式，而後以不同的形式隨著我們的人生終入黃土。因而我們要抓住屬於自己的幸福，不要老羨慕別人比自己幸福。計較多了，自己的幸福反而成了墳墓，你可知，幸福與墳墓本就差於一念之間？
有一首歌這么唱著：「平平淡淡才是真……」這便流露出了一種幸福感——平淡的生活，這對於一些人來講，這不算什麼，這能算幸福嗎？但對於一些在特殊崗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言，那便是一種可望而不可及的幸福。而那些每天過著平淡生活的人，卻渴望著另一種幸福——轟轟烈烈、刺激……其實一個人如果願意時常保有尋覓幸福的心，那麼在事物的變遷之中，不論是生機盎然或枯落沉寂都可以看見幸福，那幸福原不在事物，而在於心靈、感覺乃至眼睛，因而每一個人的幸福都有各自的詮釋，你不必擔心你的幸福比別人的少一些。
因為，你的幸福有著自你心靈深處發出的聲音，你能聽得到嗎？那是來自天籟的如銀鈴般的聲音，你聽，多美妙啊！

❾ 求一千字左右的作文5篇！

我家幸福年_關於過年的作文1000字
作者:王錦華 時間:2019-04-10
時光歲月將年匆匆帶走，又將2014年帶領到我們的身邊。正如大詩人王安石的「爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」
哇!大年三十到來啦，家家燃起了鞭炮，貼著對聯，大福字，人來人往，大家互相祝賀著，新年的氣氛是如此的幸福與快樂。看!我們家也正在忙活著，奶奶和媽媽在灶台上忙起了煙，一樣一樣的好菜，看的我口水直流，真想用手抓著吃，可是媽媽說要先給祖先們吃了，我們才能吃，這也是寓意著來年我們全家都健健康康，快快樂樂。這時爸爸在旁邊說寶貝快來幫我和爺爺貼春聯，我屁顛屁顛跑過去了，一會幫爸爸拿膠帶，一會幫爺爺拿福字，忙來忙去，不一會我們家到處都是喜氣洋洋的景象。好不容易等到了我們年夜飯的時間，我們一家人團圓的坐在一起，開紅酒，喝飲料，大家都吃著團圓飯，桌子上放滿了山珍海味，美味佳餚，我們沉浸在一桌子的美味之中，贊不絕口。
吃過年夜飯，我們都去放煙花了，爸爸從家裡搬出兩個好大的煙花，我搶著要去放，爸爸抓著我的手點燃了煙花，我哧溜一下跑遠了，煙花直沖天空，五顏六色的綻放著，一會出現一個福字，一會出現一匹馬，看的我眼花繚亂。煙花放完了，我們一起來到房間看春晚，今年的春晚也格外的有意思，看蔡明的小品《擾民了您》，三個青年勵志向上，不畏前途艱辛，讓我們感動之餘，不忘老人的雪中送炭，給三個青年一份溫暖，一份親情。節目一個一個的過，馬年的鍾聲敲響了，我們又一次燃起了煙花，慶祝著新春的到來。
大年初一，我們一家一家的去拜年，我拿著自己得來的壓歲錢，開心的不得了，然後跟爸媽說，我要把錢都存起來，開學我就可以用我自己的錢交學費和買學慣用品了。突然我們聽到前面傳來鑼鼓的聲音，是「玩龍船」的隊伍來到了我們的村莊，我好興奮，一直好奇「龍船」是什麼樣，原來是魚的頭，龍的身，船的尾，人在龍身里控制著並搖擺著它，唱著喜慶的歌聲，熱熱鬧鬧的慶祝新年。大年初二，我到外婆家去拜年了，路過老街，我經不住被老街的熱鬧所吸引，央求著媽媽帶我去轉一轉，媽媽經不住我的討好，帶我來到老街，看著街上各種各樣的玩意，如套圈圈，打氣槍，打彈子，投籃球等，媽媽帶我每樣都玩了個遍，樂的我喜咪咪，笑呵呵。接下來的幾天可以說開心的很，大人們歡聚一堂，品味著美味佳餚，談著一些開心的話。而最高興的則是我們，能夠大把大把地攢取壓歲錢，玩著自己喜歡的玩具，和自己的哥哥弟弟們開心的玩樂。
轉眼到了年初五，這一天在老家是很重要的日子，每家每戶都在迎接財神，每家人都爭先孔後，傳說誰家第一個放鞭炮，財神就會讓他們在來年的日子裡順順當當，財源廣進。一大早，爸爸就燃起了香燭，恭敬的請著財神爺，我也起了個大早，幫著爸爸搬炮竹，噼噼啪啪財神迎進門嘍!
辭去了舊年，迎來了新年，我在心裡默默許下了新的願望。也希望新的一年能給所有的小朋友帶來更多的快樂，過得更加美好，讓我們在這充滿光澤的馬年裡共同奮斗吧!