我與語文主題叢書的故事徵文800

❶ 認同感為主題的作文 800

每次語文考試，必然會在最後出現一道作文題，老師謂之曰：「考場作文」。我漸漸開始不認同它了。
第一次月考的作文題目是半命題式的，以「體驗XX」為題。我腦子里閃過的第一個念頭就是要寫我那已去上海的死黨。從他以前，沒有人能給我留下如此深刻的印象。他是在夏天結束以前離開桂林的，所以我的題目乾脆就定為「體驗死去的夏天」。感觸良深的事要作成作文自然不難，我滿懷希望，自己的作文分數能高些。
啊！作文卷一發下來，我傻了眼。滿分40，竟然只給了我24，這是個什麼分數？
仔細一看，作文題上，老師給我打了個大大的問號，莫非他（她）不識字？還是根本就讀不懂？你們喜歡的作文不就是能吸引你們的眼球、別出心裁、標新立異的一類嗎？這不合要求？
文章里，我用一些代號代替朋友的姓名，為什麼又有問號？你們不是一直要求考場作文不能使用真名嗎？
老師，不是常教導我們多用些寫作手法嗎？為什麼要在我用第二人稱「你」進行抒情的時候畫上幾道橫線？不是說第二人稱抒情更能有利於情感的表達，吸引讀者嗎？
老師，作文要求里不是要求真情流露，寫出真情實感嗎？「死去的夏天」可以指夏天已然過去，也可以代表與好朋友離別後的依依不捨與失望失落。我不相信啊，你們真的是鐵石心腸。
或許我對閱卷老師的要求過於苛刻。不要以為我沒有認真研究過老師給我們選的幾篇38分作文。至少在我看來，那該是小學生或者是初中生的水平，抑或是豆腐帳。
語文老師安慰我們說，曾經有過這么個實驗，同一篇文章在一天當中不同時候給同一個人批改，分數相差得竟然非常大。我倒是希望，閱卷老師是在錯誤的時候給我開了個「美麗的錯誤」。但我畢竟不是鄭愁予筆下那個等候歸人已久而漸漸年老色衰的女子。
從前滿分作文或者是高分作文的模式是所謂的創造性思維的題目+題記+散文性質的敘述+結尾幾行小詩。現在，這模式不適用了，莫非是要我們反樸歸真，寫豆腐帳不成？
我不認同考場作文中的評判標准與最終結果。只要符合要求，還可以加上一點點閱卷人個人喜好，就應該算是好文章。我的文章不是好文章，只是因為我的文章在某些時候很難滿足閱卷人的那一點點嗜好。
從此以後，我不會把自己的思緒手捧著恭恭敬敬地奉獻到閱卷人面前，俯身貼耳地等候他的裁決，但我會把自己的靈魂書寫在自己的網路空間里。很多閱卷人無法參透的東西，網路的寧靜，總會讓我找到理解我作文的真諦的人。

❷ 互相關愛的作文800字

人與人之間的關愛有很多種形式，而這其中唯有媽哈哈關愛是最真摯最溫情的，也便更加值得珍惜，可也偏偏最容易被忽視。
那是不久以前的一天，我正綣在姥姥家的大沙發上美美地看著電視，電話鈴突然不合時宜地響了起來。我懶洋洋地拿起電話，媽哈哈聲音鑽進我的耳朵：「你馬上給我回來！」緊接著「哐」的一聲電話被掛斷了。我先是一懵，接著就慌了神兒，心想：聽這個口氣媽媽絕對是生氣了，可是，她為了什麼事生氣呢？最近我也沒犯錯啊！不管怎麼琢磨，我還是乖乖地跑下樓奔向回家的方向。
就這樣，我帶著滿心的疑惑和忐忑按響了家的門鈴。媽媽用她特有的零下100攝氏度的眼神盯著我，指了指屋門，示意我進屋。我躡手躡腳從媽媽身邊溜進自己的小屋，只見書桌上整齊的擺著幾張揉皺又被撫平的紙條。
緊張的我只覺得紙條看上去有點眼熟，自己好像與它們似曾相識，忍不住湊近細看，「啊！！」的一聲尖叫在嗓子眼裡卡住了。
原來，那些紙條是我初一時候上課與同學傳的小紙條，我怎麼會把它們留到現在呢？雖然我現在已經不再傳了，可是，媽媽氣憤的模樣讓我沒法說這是曾經的過失。媽媽舉著紙條對著我喋喋不休，這都快成文物的東西怎麼就會跑出來成了我的罪證呢！我心裡一千個一萬個不服氣，媽媽惱媽哈哈，我不出聲地嘀咕著：人家都改了還挨說，你煩不煩呀，真是沒天理了。
那天，我滿載著委屈加不滿很久才睡著。第二天，媽媽帶我去了商場，給我挑了好幾件新衣服，都是我喜歡的特酷的那種。可我呢，即使心裡再喜歡，嘴上也只有兩個字「還行」。到了中午，我們來到了我最喜歡的餐廳，平時我都會點很多自己愛吃的美食，這回我只冷冷地丟給了媽媽三個字「隨便吧」。
媽媽沒有計較我的示威，平靜地給我點了我最喜歡的菜，等待上菜時我們始終沉默著，當第一個盤子端上來，媽媽打破了沉默：「星兒，對不起。」我愣了一下，搖搖頭感覺一下是否真實。當確定對面是媽媽時，我故意裝作沒聽見，把菜送進嘴裡慢慢嚼著。媽媽見我沒反應輕輕地報以一個溫柔的微笑，繼續說：「我真的不想和你吵架，每一次和你吵架我比你難過許多，我只是不想看到你學壞。今天，我來到這里給你買衣服，是因為你那天說你想要和電視里看見的那件漂亮衣服一樣的上衣。」
衣服？！我許久以前隨便說過的一句話，媽媽竟然一直記在心裡。我的嗓子一下子哽住了，美味的食物瞬間變得淡而無味無論如何無法咽下去。
媽媽對孩子的關愛就是對我們報以最大限度的包容，就是在你任性的時候為你著急生氣，卻在第二天清晨送給你最陽光的微笑。就是在你青春懵懂的青澀躁動中焦慮不安，卻在午夜十分為你守候的慈祥笑容。 關愛，是可以化解一切的人間摯愛。

❸ 九年級語文主題學習而讀書讀後感不少於八百字

主題學習讀後感
蘇霍姆林斯說：「不要靠補課，也不要沒完沒了的『拉一把』，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀。」大量閱讀可以有效提高學生語文素質，以韓興娥老師為代表的濰坊派用教學實踐向小語界例證了「海量閱讀」的絕佳優勢，那麼同樣作為農村普通學校，我們的學生能否通過走「主題學習」之路，也踏上閱讀快車道、大幅提升語文素養呢?基於此，本人於十月初認真研讀了《中學語文主題學習》、《踏上閱讀快車道》兩本書。

韓興娥老師在課堂40分鍾之內進行「海量閱讀」，「兩周上完一冊教材，三年級學完六年級教材;二年級識字量達到2500字，三年級認識3000個字，完成小學階段的識字教學任務;低年級一學期課堂閱讀量平均達到50萬字，中高年級一學期課堂閱讀量平均達到100萬字;唯一的家庭作業是循環日記，而全班成績卻一直名列前茅……」時至今日，山東濰坊已有千餘所學校投入到韓老師的「海量閱讀」實踐中。「海量閱讀」固然是符合教學規律和社會需要的方法，但是，韓老師也有無奈的時候——「每當考試前兩周，就停止海量閱讀而給孩子們做卷子補課，以免因考試出了問題連坐到海量閱讀實驗的進行!」是啊，韓老師給孩子們閱讀的文章大多是傳統文化的內容，比如《論語》、《弟-子規》、《三字經》等。很顯然，這些閱讀材料從語言風格到表現內容都和現行《語文》課本中的課文不盡相同。也就是說，孩子們「海量閱讀」的材料和現行的《語文》課本沒有直接的「語文」關系，這是孩子們雖然閱讀量不少，但是考試卻有些困難的原因。如果韓老師將閱讀的內容盡量向《語文》的課文靠攏，將《語文》課本中出現的「字、詞、句、段、篇」以另一些文章的形式呈現給學生作為閱讀材料，使學生每讀一篇新的文章，無異於在復習《語文》課本，讓孩子們的「海量閱讀」走的還是《語文》課本的語言文化體系的路子，考試就不會有遺憾了。

中學語文主題閱讀的實踐研究依託一整套的主題閱讀叢書展開，不僅方便了實驗學校教師，更使得孩子們「海量閱讀」的內容與《語文》課本保持一致：進度相近、文章相似。課本好似一條主線貫徹學期始終，讓它像風箏的線一樣，牽連起一切「海量閱讀」所添加的相似閱讀內容，讓學生始終圍繞《語文》課本的主題、進度和廣度擴展閱讀。《語文課程標准》中指出「學生是學習和發展的主體」，中學語文主題學習正是以此為出發點，圍繞一個單元主題進行教學設計，學一篇帶一串，教學密度高，容量大，綜合性強，真正體現了語文課堂教學的高效，也便於新課程標準的落實。主題學習是圍繞一定的主題，把多篇文章、多種信息多角度地組合在一起，通過多個文本間的碰撞交融，在注重過程的生成理解中，促使學生在圍繞主題的不斷的閱讀對話中獲得整體的閱讀經驗和情感體驗。當然,這還不是語文主題學習的全部內涵，語文實踐活動、整本書的閱讀交流指導也都是「很重要的學習」。

如果說韓興娥老師的「海量閱讀」實踐的意義是「摸著石頭過河」後「發現了新大陸」，那麼「語文主題學習」則為我們打造了一艘僅配備了羅盤的航母，動力、航速需要我們在教學實踐中不斷摸索和調整。當下，起航是第一步!

❹ 主題扶貧政策好,山鄉變化大八百字語文作文

給我一個支點，我就能撬起地球！給我一片天空，我就能放飛夢想！四月是個歡樂的季節。在這個美麗的季節，我們迎來了一年一度的校運會；在這里，我們再次讓青春放飛，用歡聲笑語譜寫了一首青春之歌，用活力和激情描繪了一幅絢麗多姿的青春畫卷。青春，流露著濃濃的詩情畫意；青春，散發出淡淡的清香幽情。青春里擁有難以忘懷的篇目，也有不堪回首的章節。對擁有青春的你，我將送你一句話：青春是生命之晨，是日之黎明，要珍惜自己的青春，不要輕言放棄，讓你的青春綻放出一樣的光彩。每個人都經歷過青春，相信在你的青春中也有那麼一段令你值得回憶的。但是，你是否可以毫不猶豫地說：我沒有辜負青春！我想那並不是一件簡單的事。如今，我們的青春就在眼前。那麼，處在這黃金時代的我們，該怎麼呢？是隨波逐流，得過且過，還是爭分奪秒，開拓奮進？只要稍有頭腦的人，誰都會選擇後者。誠然，人生能有幾回搏？也許有人會這樣想：花有重開日，人無再少年。此生難得有這個好機會，何不無牽無掛地快樂一陣子，來個「今朝有酒今朝醉」呢。然而，你可想過：一失足成千古恨，再回頭已百年身。奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著中有這么一段話：「生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志願，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。」每個人都要珍惜青春，因為，青春逝去就不再回來了，等到你後悔的時候，已經無法挽回。青春是短暫的，同時也是最美好的。我們也應為此而更加明白青春的珍貴，珍惜我們的大好年華。正如北宋文學家歐陽修說過：「羨子年少正得路，有如扶桑初日升。」許許多多的革命先輩就已在青春時立大志，做大事了。少年的時候，周恩來就立志為中華的崛起而讀書；青年的毛澤東，就在湖南第一師范大展自己的宏圖，書寫自己的遠大抱負；狼牙山五壯士，為革命英勇跳下山去……革命先輩用他們的青春為新中國的成立拋頭顱，灑熱血，我們創造了良好的條件，而作為新世紀中學生的我們，只在幸福年代接過建設者的任務，貢獻自己的微薄之力，又有什麼理由可以蹉跎歲月呢？人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的耕耘。朋友，今天我們正處在優勝劣汰競爭激烈的時代，前有師長掌舵，後有父母加油，可謂「天時地利人和」。我們必須像海綿吸水一樣，在學習上永不知足。面對挑戰，我們怎能被一些挫折和失敗所嚇倒呢？讓我們好好地把握住青春，學那穿雲破霧的海燕去搏擊八方的風雨；學那高大挺拔的青松去經霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。青春的夢想時刻都又在激勵我。有人說：「人不可有傲氣。」是不全面的，沒有傲氣，哪來奮斗的目標，沒有傲氣，哪來飛越。「青春」這名詞是屬於我們的，因為我們的青春列車從這里出發，駛向我們夢想的彼岸。我們的青春是富有活力的，因為我們已經習慣踏上征途，就像騎兵跨上征鞍，去遠方尋找我們青春的夢想。我們的童心雖未泯，但我們充滿雄心壯志，堅守誓言，不落後於時間。我們敢於拼搏，因為我們寧做放聲歌唱的鳥，不做沉默無聲的魚。正如《北京歡迎你》這首歌中的歌詞「讓我們都加油去超越自己，有夢想誰都了不起，有勇氣就會有奇跡。」不要怕輸，青春是永遠不服輸的，只要你肯努力，夢想終會實現。我們既被稱為朝陽，就理應擁有光彩照人的青春。青春，短暫而珍貴。請愛惜青春吧，別讓青春過早流逝；為青春自豪吧，切不要虛度光陰，青春畢竟是我們一生中最光輝的時刻！同學們，我們風華正茂，我們英姿勃發，讓我們用青春擁抱時代，用生命點燃未來，就此努力吧，以無悔的青春去譜寫中國的歷史新篇章！讓我們放飛我們的夢想，飛揚我們的青春吧！

❺ 中學生如何改善自己的財務前景為主題800字作文

許多人都愛夜晚的空曠及有時的滿天繁星,再甚至於一輪金燦的圓月.當然,深沉的我也不列外.或許是我正處在人生最美好的時光當中吧,再或許是我感悟到了一些人生真諦.
在空閑時,我會去府河邊走走,吹涼涼的風,看夕陽西下的景觀.也會在一些特別的日子裡看到,手抱一大本書猛「啃」的同輩人.我想是因為考試的原因吧.看到這一幕,想想自己,似乎以前和他們一樣.
在
我認為中學生是背負著壓力
、希望以及現實而努力學習著,學習怎樣做人,學習怎樣學習,有人會說,學生就應該這樣,但是要知道中學和高中是人生的轉折點也是起點,所以大家在這個時候
都很累.有時真感到未來的迷茫與美好.優生們,或許快樂著,但是壓力少不了；差生們,或許快樂少不了,但是卻不僅厭學又厭世.至於還有一撥中等生,那就是
各部分都佔了點兒吧,學習上不去,又下不來,始終在中間「掙扎」「徘徊」著.所以說很多學生都未感到學習的美好,惟有你懂得了一些人生真諦.
我
以前也是其中的一分子吧,自從聽了一位老師對我講：「應該享受學習,享受生活.」我突然豁然開朗,對啊,為什麼我不去享受這一份學習的樂趣呢?!恍然大悟
之後的我,開始不再抱著書猛「啃」,即使猛「啃
」也不再是為應付考試,而是真心實意的學習,真心實意的願意被學習所包圍.其實享受學習,你也就會享受生活、品味生活了.
品味生活,你不再孤寂；品味生活,你不再迷茫；品味生活,你不再憂傷.生活,有好壞之分,但沒有高低貴賤之分.同樣「我們學習也是為了要進入一個高質量的生活圈.」生活,說來復雜,卻不乏簡單.只是看你如何對待罷了.
曾經我是一個憂慮的孩子,從不對未來有憧憬,從不對人生有期望,從不對生活有情趣.但是,我愛文學,愛舞蹈,愛談琴,愛畫畫,也愛做夢,或許這是一個做夢的年齡吧.就因為這樣,我 慢慢的熱愛生活,享受生活,品味生活.
經
歷了太多使人堅強也使人脆弱.其中也會感悟到某些事情.我也是一個憂郁的人,曾經是,現在是,將來也是,我想我是無法改掉了.但是,想擁有快樂,就是要忘
記不快.所以我選擇了忘記,選擇了品味生活.因為在其中能感到生活的情趣與快樂,這時的你才發現世界是公平的.我慢慢開始接納著別人進入我的世界,不再生
活在自己的空間里,也開始慢慢與別人分享我的喜,怒,哀,樂.似乎在不經意中我找到了自己.生活的光明是美好的.我發現我擁有的是那麼的多,我該學會感
恩.我擁有純真的友誼；我擁有瀧瀧的親情；我擁有愛我的老師們.我何嘗沒有幸福,我又何嘗孤獨一人.我品味著生活的真,善,美,我也排除著生活的假,惡,
愁.
我發現,品味生活是美好的,也發現享受學習是愉悅的.我不再輕視生命,我決不再縱容自己輕視生命.我將活在當下,我要永遠向上.
「如果你因錯過太陽而流淚,你也將為錯過繁星而黯然神傷.」
.2.
文,是一門博大精深的學科,要想學好語文,學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的.有人感到學習語文很吃力,我想主要是由於沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙.
學好語文,要注意培養 學習興趣,養成好的學習習慣,積累學習方法,增強學習能力等.
對
語文學習感興趣,就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎.無論做任何事,興趣是最重要的.兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者,好之者不如樂
之者」.這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求,可以說是精神支柱,朋友,如果你現在暫時對語文,並不感興趣,沒關系,你可以從「0」
開始.培養興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識都可以.這樣,慢慢積累,在某一天,你會突然發現,原來當一個才多識
廣,知識淵博的學者就是如此容易.你還可以參加一些關於語文方面的活動,比如演講、徵文等等.愛因斯坦說過：「在學校里和生活中,工作的最重要的動機是工
作中的樂趣,是工作獲得結果時的樂趣,以及對這種結果社會價值的認識.」正如剛才說的,你可以參加社交活動,那有人便會問了,如果贏了,當然會使我們鬥志
高昂,興趣更濃烈,而相反,則會挫傷我們的積極性,對語文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：「不會的」.這樣看你如何認識結果的價值.正如所
說,會信心百倍去學好語文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪裡做得不好,「挫折是強人的一筆巨大財富,弱者的萬丈深淵」,你可以想想,正因為發現了缺陷,
我們才會去彌補,才會做得更好.學習興趣是基礎的話,好的學習習慣,則是一位技藝超群的建築師.
學習習慣的好壞,直接關繫到你學習質量的好壞.
葉聖陶認為：「從小學老師到大學教授,他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣,幫助學生養成政治方面文化科學方面的良好習慣」.由這句話我們至少可以看到
好的習慣的重要性,其實好的習慣,主要還是靠自己去養成的.農村有句俗語是這樣說的「習慣成自然」如果你堅持一個好的學習習慣,久而久之,則會成為雷打不
動的「自然」.那怎樣養成好的學習習慣,我們可以從學習實踐中,文章作品中去領會.《禮記》中說「博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之」這就是一個好
的學習習慣,我們可以把它慢慢融入我們的學習之中.「學而不思則罔
,思而不學則殆」,則又給我們敲響要「學」「思」結合的警鍾.「學而時習之」,「溫故而知新」有許多的名人對學習做出了總結,我們不妨一試（但不可盲
目）.其實,更重要的是要我們從學習中去總結,比如說,在一個幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了
印象.如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建築師,那好的學習方法則是精美實用的建築材料.
說學習方法,「語」為話語,「文」為文字.其實與學
習習慣有許多交叉之處,比如：抄錄精彩片段,吟誦古詩,隨時寫下精彩瞬間,等等都是好的學習方法.語文學習重要的就是積累與運用,上面的那些方法都是積累
的重要手段.我們運用語文知識可以說是包羅萬象,可用在諸多方面,譬如：社交、寫作、演講……無不與我們密切相關,有人學習語文很有一套,但運用時卻是茶
壺里裝餃子——倒不出來.其實學的目的就是用,這是綱.由於方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會有錦囊妙計的.好的學習習慣,興趣很
濃,方法很對,若沒有語文學習能力那還是無濟無事.
學習能力是漸漸培養和積累的.有人說魯迅的文章很難懂,其實就是因為沒有找到突破口,我們理
解一句話一定要聯系當時的時代背景,及上下文語境,這樣你才會將難題迎刃而解.學習
要重識基礎能力鞏固,首先要謹記一些寫法、修辭及符號的用意,只有這樣堅實的基礎,才可去拔高.「欲速則不達」學習能力的培養並非一日之功,需要你的恆
心.
.3.
現代建構主義的學習理論認為,知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生,而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地
加以建構；同時,讓學生有更多的機會去論及自己的思想,與同學進行充分的交流,學會如何去聆聽別人的意見並作出適當的評價,有利於促進學生的自我意識和自
我反省.從而,數學素質教育中教師的作用就不應被看成「知識的授予者」,而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者,充分發揮「導向」作用,
真正體現「學生是主體,教師是主導」的教育思想.
全面推進數學素質教育,使學生成為積極的探索者、思考者,必須重視學生「學」的過程,抓好學生數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」.
1．數學學習中的「讀」
現代社會已進入信息化時代,要求人們不僅要「學會」,更要「會學」.「會學」的基礎當是會「讀」,包括：
1.1
讀教材
教材是學生學習數學的主要材料,它是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理心理特徵、教育教學質量、數學學科特點等眾多因素的基礎上精心編寫而成的,具
有極高的閱讀價值.讀教材包括課前、課堂、課後三個環節.課前讀教材屬於了解教材內容,發現疑難問題；課堂讀教材則能更深刻地理解教材內容,掌握有關知識
點；課後讀教材是對前面兩個環節的深化和拓展,達到對教材內容的全面、系統的理解和掌握.
1.2讀書刊
除讀教材外,學生應廣泛閱讀課外讀物,如上海教育出版社出版的「初、高中學生數學課外閱讀系列」叢書、《中學生數學》雜志等.即如讀報也不僅能使學生關心
國內外大事,也能使學生關注我們日常生活中的數學,捕捉身邊的數學信息,體會數學的價值,了解數學研究的動態.然而,與各種各樣的復習資料、習題集相比,
滲透現代科技的高質量的數學課外讀物實在太少了.
數學學習中的「讀」,不同於讀小說書,常需紙筆演算推理來「架橋鋪路」,還需大腦建起靈活的語言轉化機制.
2．數學學習中的「聽」
數學學習中的「聽」,主要指聽課,它是學生獲取知識的重要環節,也是學
生系統學習知識的基本方法.聽課不僅指聽老師上課,而且包括聽同學的發言.
2.1 聽老師上課 聽老師上課主要是聽老師上課的思路,即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程.既要聽老師講解、分析、發揮時的每一句話,更要抓住重點,聽好關鍵性的步驟,概括性的敘述.特別是自己讀教材時發現或產生的疑難問題.
2.2
聽同學發言
傾聽和接受他人的數學思想和方法,不僅是聽老師上課,也包括聽同學的發言.同學間的思想交流更能引起共鳴.從中可以了解其他同學學習數學和思考問題的方
法,加之老師適時的點撥和評價,有利於自己開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思.學會傾聽老師和同學的意見,反思自己的想法,有助於發展學生良好的個
性,培養團結協作的精神,增強群體凝聚力.
3．數學學習中的「講」
培養良好的語言文字表達能力,不僅是語文學習的任務,也是提高數學素養的重要內容,是數學學習的任務之一.數學學習中的「講」是培養學生語言文字表達能力的重要形式,包括講體會、講思路等.
3.1
講體會
學生通過讀教材、讀書刊,聽上課、聽發言後,再讓學生講「讀」、「聽」的體會,可以加深「讀、聽」內容的理解和掌握.如講教材內容,特別是教材中「讀——
讀」內容的體會,講報刊雜志中的數學,講課外讀物上的內容概要,講對老師上課、同學發言的看法,甚至講自己存在的疑問等.
3.2 講思路
學習數學離不開解題,但不能為解題而解題,應在解題過程中重視解題思路的講解,哪怕是錯誤的思路從中也能吸取經驗教訓,深刻理解數學概念和原理.以學生的
作業作為了解學生學習狀況的唯一通道往往掩蓋了學生思維的完整過程,是不全面的.通過學生大膽地講,才能全面反應學生的思想,暴露學生思維的過程,以利於
教師掌握准確的反饋信息,及時調整教學計劃.
4．數學學習中的「寫」
數學學習中的「寫」是培養學生書面表達能力的重要形式.通過上述「讀、
聽、寫」,應進一步要求「寫」,它是對「讀」、「聽」的檢驗,對「講」的深化.除通常要完成的書面寫（做）作業外,還應包括寫讀後感、寫小論文等.
4.1 寫讀後感 通過閱讀教材,尤其是教材中的「讀一讀」內容,以及報刊雜志、課外讀物的有關內容,把自己的感想或者內容概要寫下來,不求面面俱到,只求日積月累,培養興趣,提高文字表達能力.
4.2 寫小論文 寫小論文比寫讀後感的要求更高些,但不是不可做到.這需要學生廣泛閱讀,積累資料,深入探究,學會分析問題、提出問題和解決問題的能力,培養敏銳的觀察力,增強創新意識,提高創新能力.
5．數學學習中的「用」
數學是現實世界的抽象反映和人類經驗的總結,是構成現代文化的重要組
成
部分,數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來,正如「學以致用」是我們一直所倡導的.但強調應用,不是再回到「測量、制圖、會計」等那種忽視基礎理
論的邪路上去,而是要培養學生用數學的意識,學會用數學的理論、思想和方法分析解決其他學科問題和生活、生產實際問題.真正體現數學的應用價值.
數學學習中的「讀、聽、講、寫、用」是一個有機的整體,其中每一個環節都離不開教師的積極引導、點撥,更需要學生積極主動的學習精神.只有師生之間的積極配合,才能取得教與學的最佳效果.
概
述;
學習方法有廣義和狹義兩種理解,廣義指在學習過程中,一切為達到學習目的、掌握學習內容而採取的手段、方法、途徑,以及學習所應遵循的一些操作性原則、組
織管理等環節.狹義指學習過程中學習者所採取的具體活動措施與策略.實質上,學習方法是一系列相互關聯的活動,是學習者在一定的學習原則的調節指導下,有
意識地發揮自己的心理能力和體力,把一系列具體的方法和手段連為一體而形成的有明確目的的活動.學習方法既可表現為經驗,又可表現為理論,兩者都來自人們
的學習實踐,正確的學習方法也是學習的對象.我們所討論的是廣義的學習方法,因為學習不單單指書本上的學習,還包括生活中的學習.
簡單的說,掌握學習方法的意義在於更高效地學習.
一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語
文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維」.生活是語文學習的源泉,「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活,要求學生用百字左右的
篇幅記錄當天發生在身邊的,或當天聽過、讀過、看過的新聞,做到語言精煉、流暢.百字新事與寫作日記有著本質區別,不求長,不求多,唯求精,把更多的精力
放在「如何寫」方面.
閱讀是一種特殊的生活,「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇,旁加對文章的點評、心得、聯想,可從文章的主題與內容、情
感出發,亦可從文章寫作方式方法入手.這項訓練既使學生擴大閱讀面,增加閱讀量,也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間,並落實了
「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣.剪報作文與寫作讀後感有著本質區別,後者重在「感」,而剪報作文則重視了學生的評價能力,不僅在於對寫作內容的「感」,還
在於對寫作的內容、過程與方法的「評」,體味文章成功之道,樹立自己的作文標准.
上兩者交替進行,讓學生直接或間接地從生活中吸收營養,也解決了「寫什麼」的問題.
二、新聞引路 輕松入門
筆
者認為,作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段,因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能
力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中,「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法,而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練
讓學生在不斷練習中提高作文能力.
作文要說真話、實話、心裡話,不說假話、空話、套話,但小學到高中老師需不斷重復.「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國,牢固把握作文內容與情感真、新,語言簡明精煉等特點,並從此成為習慣.
新
聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作
語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式
通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地.
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的,包括老師在內,其他人都幫不上忙,所以
重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容,待學生有了一定語言積累再訓練語言優化.郭沫若曾說：「於無法之中求得法,有法之後求其化」,與普通
快速作文法相比,「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度,迅速化解新聞的規范模式,不會造成模式化的惡
果.
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程.即從寫作目標出發,充分發揮
觀察、感受能力,從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇,是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思
維」過程；作者心裡的東西變成文字,語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了.
基於此,筆者設計了4X積木式思維作文法.其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu).這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節,讓學生在寫作實踐中學會寫作」.
腦
圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支,不同類別另開分支並不斷連接下去.4X積木
式思維作文法中,腦圖被作為幫助學生思維的作文工具.步驟「想」展畫腦圖,實質是發散性思維,通過展開聯想引導線索、豐富內容,由一事物作為觸發點聯系熟
悉的生活和知識領域,並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章
內容深刻.步驟「選」完善腦圖,實質是「聚斂思維」,要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳
寫與略寫、先寫與後寫,對內容進行歸類.現代腦科學研究表明,大腦左半球負責加工線性信息,而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息,腦圖的引入避
免了傳統的列作文提綱的線性缺點,使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性,更符合個人思維習慣,有利於調動大腦兩半球協調工作,提高寫作效率.步驟
「寫」即語言的「線性」表達,強調一氣呵成.步驟「修」教給學生修改方法,強調念作文,使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順.
四、先練後導 目標導學
原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位,教師指導代替了學生思維.「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節,其教學流程為：
師：命題並引導學生明確題意
生：構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」
生：初草習作並作簡要的檢查
師：據實指導並討論評價標准
生：據指導與評價標准以修改 「後導」
生：互評互改並展示精彩文段
「先
練」尊重了學生寫作的個體性和實踐性,保證學生思維形式和內容的獨立,寫自己所想；同時也是教師當場備課過程,針對不同學生出現的不同情況加以指導和歸
納,及時形成信息反饋,做到心中有數,改變指導的盲目性.「後導」融指導、批改和講評於一體,讓學生及時看到自己思維的特點,並據實際情況修改作文.
「先練後導」教學模式體現了「目標導學,以評促寫」思想,師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用,並在學生的當堂修改中得到體現：學生根據評分標准與教師指導修改作文,努力使自己獲得良好的評價,從而獲得強化刺激,最終把握作文評價標准.
.4.
驗一：
1、
不妨給自己定一些時間限制.連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內完成這份練習、
八點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助於提高效率,還不會產生疲勞感.如果可能的話,逐步縮短所用的時間,不久你就會發現,以前一小時都完不成的作業,
現在四十分鍾就完成了.
2、不要在學習的同時干其他事或想其他事.一心不能二用的道理誰都明白,可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂.或許你會說聽音樂是放鬆神經的好辦法,那麼你盡可以專心的學習一小時後全身放鬆地聽一刻鍾音樂,這樣比帶著耳機做功課的效果好多了.
3、不要整個晚上都復習同一門功課.我以前也曾經常用一個晚上來看數學或物理,實踐證明,這樣做非但容易疲勞,而且效果也很差.後來我在每晚安排復習兩三門功課,情況要好多了.
除了十分重要的內容以外,課堂上不必記很詳細的筆記.如果課堂上忙於記筆記,聽課的效率一定不高,況且你也不能保證課後一定會去看筆記.課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收,適當做一些簡要的筆記即可.
經驗二：
學
習效率這東西,我也曾和很多人談起過.我們經常看到這樣的情況：某同學學習極其用功,在學校學,回家也學,不時還熬熬夜,題做得數不勝數,但成績卻總上不
去其實面對這樣的情況,我也是十分著急的,本來,有付出就應該有回報,而且,付出的多就應該回報很多,這是天經地義的事.但實際的情況卻並非如此,這里邊
就存在一個效率的問題.效率指什麼呢?好比學一樣東西,有人練十次就會了,而有人則需練一百次,這其中就存在一個效率的問題.
如何提高學習效率
呢?我認為最重要的一條就是勞逸結合.學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當的休息,娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項學習效率
的基礎.那麼上課時的聽課效率如何提高呢?以我的經歷來看,課前要有一定的預習,這是必要的,不過我的預習比較粗略,無非是走馬觀花地看一下課本,這樣課
本上講的內容、重點大致在心裡有個譜了,聽起課來就比較有針對性.預習時,我們不必搞得太細,如果過細一是浪費時間,二是上課時未免會有些鬆懈,有時反而
忽略了最有用的東西.上課時認真聽課當然是必須的,但就象我以前一個老師講的,任何人也無法集中精力一節課,就是說,連續四十多分鍾集中精神不走神,是不
太可能的,所以上課期間也有一個時間分配的問題,老師講有些很熟悉的東西時,可以適當地放鬆一下.另外,記筆記有時也會妨礙課堂聽課效率,有時一節課就忙
著抄筆記了,這樣做,有時會忽略一些很重要的東西,但這並不等於說可以不抄筆記,不抄筆記是不行的,人人都會遺忘,有了筆記,復習時才有基礎,有時老師講
得很多,在黑板上記得也很多,但並不需要全記,書上有的東西當然不要記,要記一些書上沒有的定理定律,典型例題與典型解法,這些才是真正有價值去記的東
西.否則見啥記啥,勢必影響課上聽課的效率,得不償失.
作題的效率如何提高呢?最重要的是選"好題",千萬不能見題就作,不分青紅皂白,那樣的
話往往會事倍功半.題都是圍繞著知識點進行的,而且很多題是相當類似的,首先選擇想要得到強化的知識點,然後圍繞這個知識點來選擇題目,題並不需要多,類
似的題只要一個就足夠,選好題後就可以認真地去做了.作題效率的提高,很大程度上還取決於作題之後的過程,對於做錯的題,應當認真思考錯誤的原因,是知識
點掌握不清還是因為馬虎大意,分析過之後再做一遍以加深印象,這樣作題效率就會高得多.
評：夏宇同學對於聽課和做題的建議,實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--"把勁兒使在刀刃上",即合理分配時間,聽課、記筆記應抓住重點,做習題應抓住典型,這就是學習中的"事半功倍".
經驗三：
學習效率是決定學習成績的重要因素.那麼,我們如何提高自己學習效率呢?
第
一點,要自信.很多的科學研究都證明,人的潛力是很大的,但大多數人並沒有有效地開發這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個方面.無論何時何地,你
做任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的陰影.相反,一個人如果失掉了自信,那他就會一事無成,而且很容易陷入
永遠的自卑之中.
提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心.學習的過程,應當是用腦思考的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手抄寫,都是
作為輔助用腦的手段,真正的關鍵還在於用腦子去想.舉一個很淺顯的例子,比如說記單詞,如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫,也許要很多遍才能記住,而
且不容易記牢,而如果你能充分發揮自己的想像力,運用聯想的方法去記憶,往往可以記得很快,而且不容易遺忘.現在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法,
也都是強調用腦筋聯想的作用.可見,如果能做7到集中精力,發揮腦的潛力,一定可以大大提高學習的效果.
另一個影響到學習效率的重要因素是人的
情緒.我想,每個人都曾經有過這樣的體會,如果某一天,自己的精神飽滿而且情緒高漲,那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松,學的也很快,其實這正是我們的
學習效率高的時候.因此,保持自我情緒的良好是十分重要的.我們在日常生活中,應當有較為開朗的心境,不要過多地去想那些不順心的事,而且我們要以一種熱
情向上的樂觀生活態度去對待周圍的人和事,因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的.這樣,我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍,學習起來也
就感到格外的有精神.
我想你可以從中選點有用的(*^__^*) 嘻嘻……

❻ 我們語文老師讓寫一篇以我的正能量為主題，副題自擬的800字作文，怎麼

我參加了，寫完了給你看看。
追問：
O(∩_∩)O謝謝，不用了，反正周一就要交了，我也構思好了。

❼ 記一件語文班會 為題的作文 800字，班會的主題是西遊記 可以編，

一、教學目標：
1、通過閱讀《西遊記》，激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2、結合作品故事情節來理解人物形象。
二、閱讀准備：
1、 學生自帶《西遊記》。
2、 課件一套。
三、閱讀過程
（一）創設情境，導入文本
1、老師吟誦：「海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。……內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。」這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續閱讀了《西遊記》這本原著。今天這節課外閱讀課，我們就一起走進《西遊記》！
2、關於這部著作，專家評價：
《西遊記》是一本家喻戶曉的奇書。如果沒有《西遊記》,古代神魔小說將黯然失色。
（二）指導略讀，整體感知
1、學生展示手中的《西遊記》，說說是什麼版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，後記）
2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什麼情況下寫《西遊記》？書主要內容是什麼？《西遊記》主要寫了哪些人物？
3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？
同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西遊記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——
4、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧.。四人小組討論。請同學們注意，並不是每個同學都要說一次，而是要發揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
5、學生代表發言。
（三）精讀片段 貫穿全書
1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。
⑴ 交流描寫白骨精「三變」的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。
⑵ 交流描寫孫悟空「三打」的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。
2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西遊記》中其它精彩故事。
四、鼓勵探究 拓展延伸
1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰的什麼特點？為什麼？
結合理解三藏做事有恆心的特點。
出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課後探究閱讀。
2、師小結
是呀，《西遊記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西遊記》的同學繼續讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發現，新的收獲，正所謂「好書不厭百回讀」。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經典片斷的方法，走進名著！

❽ 八年級語文主題叢書讀後感800字

主題學習叢書讀後感

今天閱讀了主題叢書的滴水成海部分,讀了《沉香與木炭》我懂得了:一個人戰內勝一千個容敵人一千次,遠不及戰勝自己一次。讀了《更重要的事》,我懂了:一個人的健康成長,僅是健康的體魄是不夠的,還要保證他的人生之路不偏離正確的方向。讀了《傲慢》,我知道:人人都是平等的,你不尊重別人,別人就不會尊重你。《郵箱上的釘子》告訴我們:莫以善小而不為,莫以惡小而為之。《丑樹》這篇課文講了不要只看到自己的短處而氣餒,要用自己的努力來換取強大。《拯救善意》反映了一種社會現象:摔倒的路人無人敢去攙扶;發生嚴重的交通事故,無人救護受傷者……這都是因為好心人救助傷者反被當成肇事者。所以我們要把善意拯救過來!《真誠帶來的好運》告訴我:你在別人困難時伸出救援之手,那在你遇到困難時別人也會給予你幫助。《一個男孩的座右銘》告訴我:在危險時,把自己忘掉,把關懷給別人,才能走得更遠。《做甜品的原則》給了我們啟示:不管外表如何美麗,如果沒有內涵,持久不了。不管是做事還是做人,朴實、真誠永遠是我們的原則。