以同學的故事寫一篇作文

⑴ 怎麼寫關於我的同學和睦相處的故事作文400

社會是個大舞台,我們每個人都會在舞台上扮演著屬於自己的角色.然而不管你扮演什回么樣的角色,都會渴望自己答能贏得一個好人緣.那麼如可才能贏得一個好人緣呢?要學會如何與人交往.
我認為,首先,我們要學會說話.
有一個搞笑的故事,講的是一個人過生日,最後因為說錯了幾句話所以把客人全部氣走了,是啊,我們的漢語豐富多彩,往往一個文字又有很多意思,當我們要想准確表達真實的意思時,一定要注意千萬不要讓別人對你說的話產生誤會.
其次,我還覺得和別人相處時要將心比心,還要彼此寬容.
接著,在同學面前,說什麼都要謙虛一點兒,同時還要懂得適當的贊美他人.
當別人考試成績有進步時,你能對他/她說,「你這次考的真不錯.」當別人誇你時,也要謙虛一點兒,不要洋洋得意了,這樣適當的獻上贊美之詞,會使彼此的關系更加融洽.
今年來我們學校的新加坡同學謝偉玲也教會了我如何交往,她的臉上總帶著一絲笑意,和人說話時也不例外,當我說錯話時她也會這樣看著我,使我覺得無比溫暖,當我做了一件好事時,她的笑容好像在告訴我,你真棒,所以,在交往時,面帶笑容也是不可缺少的.
總而言之,在當今社會上,只有學會與人交往,才能在社會上更好的發展.

⑵ 怎樣以我們班的故事為話題寫一篇作文

我們班有很多綽號，比如說：
「小書蟲」
「竇——家——龍，快——出——去——玩！」每次下課，楊越都用那足以嚇醒「木乃伊」的聲音來叫竇家龍。可她他無動於衷，只顧自己一本正經地看書，每次都會用同一句話來應付楊越和其他男生：「你們先出去玩，我一會兒就出來。」可往往，都上課了，他還沒出來。朝窗戶里一看，他居然還在津津有味地看書。
「校園版小沈陽」
「hi，大家好！我叫小郭旭，英文名叫小郭旭。」又是郭旭在用那陰陽怪氣的聲音來介紹自己。他經常模仿小沈陽，說實話，還真像呢！最近，郭旭還出了一句口頭禪，「這是為什麼呢？」真是個「沈陽迷」。
「小肉蛋」
崔鴻洋有「小肉蛋」這個雅稱可真是名副其實啊！有一次，李老師叫崔鴻洋到前面來，崔鴻洋慢慢喲喲搬著桌椅到前面來，李老師說：「你就是一個蝸牛」，然後李老師又給我們講了一個關於蝸牛的故事，引得全班鬨堂大笑。
我們都是班級中的一份子，缺一不可。希望同學們更加愛護班級，讓我們的班級更加優秀，更加多姿多彩。

⑶ 以「 」的故事寫一篇作文

我的故事：讀書與人生

廣仔

與書結緣，是我幾歲的時候。那會看的自然是小人書、連環畫，我至今記得一個仙女為救去年而不斷用剪刀剪斷河水的故事，這個故事不但讓我記憶深刻，也煥發了我幼時的想像力……。

而買的第一本書，是在二年級的時候。那年我8歲，期考時生病了所以語文才考92分，但年輕的語文老師偏偏決定，92分及以下的都不會得到她的獎勵，而她也不希望這些同學去買她所獎勵的書，「你們差生不配」。當時我心裡被針刺般很不高興，但到假期時碰到了這本課外讀物，我還是掏出自己很少的零花錢把它買了下來，8毛錢！呀，書中的故事挺吸引我的，我用了近2000字改寫了其中的一個，是一對夫妻用兩棵棕櫚樹最終撐起了日和月的傳說。令我高興的是，三年級使語文老師換人了，而我的語文成績得了好幾次滿分，但那樣的獎勵再也沒有過。

我在長大，父親自然也很為我的成長著想。他給我訂了好多雜志，有《少年科學》、各類中小學生作文選等。但我從來就沒有真正花心思給那些作文選投稿過，看別人發表作品引起老師燦爛的笑容我也就心熱了幾分鍾，嘿，當時要是有人在我背後推我一把就好了……自我買了那第一本書之後，自己買書的熱情一下子被激發出來了，我很少吃零食，但書買了不少，像《故事作文》、《故事大王》、《童話大王》、《故事會》、《故事家》等當時都是期期不落地買，但現在保存最多、保存較好的也就是《故事會》，情結已經深到非一般人的地步……

小學畢業，住在5樓我那顯得有些暗的個人小屋裡，我數著5年來我所剩存的圖書，除了捐給學校的54本和被同學「不小心弄丟」的好些書本，還有187本，我心嘆，起碼有250多本的。初中的時候我開始訂雜志，也訂報紙，讀起來愛不釋手，當然知識也增長了不少。到高中的時候，就是買各種厚書本了，而我那時讀書的興致也開始下降。許多東西似乎停滯了……，我的人生開始了新的一頁。

高中畢業之後，上了北京。每天都要看《北京晚報》，只覺得這是全北京最重要的一份報紙。新的讀書歷程，是來到了北京圖書館之後，先是辦紙條、看上一天，後來是辦讀者臨時卡，不過癮，終於把正式卡給辦了，一年續費10塊錢，看唄。其時我側重於看歷史、經濟和政治等方面的書記，對文學不是太看重。生活的重壓，也讓我對讀書有了清晰的目標，要讀就讀專業的，要讀一行就專一行！不上圖書館的時候，我就啃自己的課本，我覺得自己不夠聰明，而再不奮進就很難趕得上人家啦。更何況，一個人，在北京，孤獨地飄……

網路興起了，我也於2004年正式成為了一個網民。但我不太愛網上的讀書，我只愛現實的書，因為：習慣了。網上就是一個快速的世界，閱讀新聞要快，發表觀點要快，跟人交流要快，哪跟平靜地讀書、安心地吸取知識一個樣？現實中社會也很鼓勵大家讀書，可有多少人是能真正沉靜得下去的呢？實際上，讀書也是一個很個人的事，不顧及這個特點就很難收到很好的效果。人要急了，要讀書了，必然要恨手中的書少的；等大家都有共同讀書的需要的時候，那個人人愛讀書的時代又會回來的。都說書籍是人類進步的階梯，那我就說 ，借著梯子一步一步向上爬吧，不爬你永遠到底不了人生的高點……

……2007年已經昂揚開始，未來又值得我們努力拚搏。而讀書，是一件永遠無止境的事。展望07新年，展望未來，我的讀書人生又要從新開始了！

我的讀書故事時間:2009-05-23 14:49作者:心形雪 點擊:1790次

讀書，是我生活中必不可少的一種愛好。因為讀書能增長我的知識，陶冶我的情操，提高我的寫作水平。所以，我認為「讀書好，讀好書，好讀書」這句話說得很對。

小時候，我曾經問媽媽：「作家是什麼呀？」

「作家就是寫出好文章的人呀。」媽媽撫摸著我的頭發。

「我以後要當作家，寫好多好多書給你看！」我高興地說。

媽媽以為我是亂說沒在意，而我卻牢牢記在心上。

「媽媽給我一個日記本！」

「你要寫日記呀？」媽媽一邊說一遍拿出日記本。

我拿著筆，一筆一筆地寫著那實在不敢恭維的字。我一口氣寫了好多篇，有《會飛的小狗》、《小月的家》等等。那些文章在我現在看來的確很幼稚、不切實際，但我卻寶貝似的把那日記本抱在懷里，因為，它蘊藏了我的一個「偉大」的夢想——長大當一位名作家。

上了學，我讀書的面更廣了。睡覺前，等媽媽走開，我拿出早已准備好的書，躲在被窩里拿手電筒看，結果媽媽來了我竟沒有察覺。

「把書交出來！」媽媽像在審問犯人。

「我，我，我沒拿書。」我支支吾吾地回答。

媽媽掀開我的被子，一本書和手電筒暴露出來。接著，她又拿開我的枕頭，數來有5、6本書吧。

「這么晚還看書！明天上課想找周公啊！眼睛還要不要啊！墊這么高枕頭睡覺，小心變成小鑼鍋！」

聽著媽媽的斥罵，我想我錯了。但一看見那誘人的書，我不禁又流起了口水，可只能眼巴巴望著媽媽抱著一堆書離去。

漸漸的，我長大了。洗腳時，我試探著問媽媽：「我能邊洗腳邊看電視嗎？」

「不能！」

我灰溜溜地端著那晃悠悠的水盆回到衛生間。我一邊洗腳一邊埋怨媽媽。忽然，她出現在我面前，把我驚了一下，糟糕，被她聽見了。

「邊洗腳邊看書我還是同意的。」

我懶洋洋地接住那本書。一看，是我最愛看的《兒童文學》，我不禁一陣驚喜，打開第一頁，我整個人就掉進了書海，在書里暢游，直到水冷了我也全然不顧。到媽媽來收書我才戀戀不舍地合上書。

一個周末，二姨來到我家。她說下午去逛街，我也吵著要去，沒辦法，二姨只好帶上我。等二姨在街上逛得心滿意足時，她問我：「小傢伙，想要什麼？有竹杠敲啊，不敲白不敲。」我聽後，拉著二姨走進了書店，挑了幾本我關注了很久的書。二姨直說：「這小傢伙，挺愛看書的嘛。」

雖然現在功課緊、作業多，幾乎沒什麼時間去看書，但我也要擠出一分一秒來看書。就像大文學家魯迅先生說的： 「時間就像海綿里的水，只要你願意擠，總是有的。」每天一小時，積少成多，積沙成塔。讀書帶給我的好處是無窮無盡的，沿著書籍構成的階梯，讓我學會做人，學會做事，攀上一個又一個高峰。

我很愛讀書，我希望有更多的朋友和我一樣愛讀書，和我一樣都擁有自己的讀書故事。

我的讀書故事

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2009年09月11日 作者：魏豪 學校：筧橋小學 班級：四年級一班
我十分喜歡讀書視書為我的一個朋友，只要有空就會隨時翻開一本書。

記得是一年級的時候我剛學會識字，只鍾情於玩耍。那些由好幾張紙疊起來的叫書的東西，怎麼也吸引不住我，我認為那些紙上的文字千篇一律，沒什麼看頭，簡直是浪費時間，看到爸爸常常抓起一本書，我便十分不解。隨著年級的增長，寫作也成為一項作業，對於寫作我十分厭惡，將寫作看成世界末日的到來，我幾次想調整心態，心平氣和的寫作，但一看見平淡無奇的文字和剩下的方格，就不免要暴躁起來。

一次我十分努力的把作文寫完，本以為會受到沈老師的大大表揚，沒想到老師連提也不提，我很失落。但是沈老師說作文要寫好，必須 看書。我沒有別的辦法為了擺脫困境，只好照辦。

回到家中又不免想起那句話便抓起一本書勉強看這，但看了一會，立刻被他吸引住了一張張小小的紙片實質上是一個微縮的大天地，看似平靜的無奇的文字實質上跳著一支世界上最美妙的「舞蹈」，一個默默無聞的話句實質上在向世人轉述一個個深刻而精簡的人生哲理，我的情緒一起一落只在文字的跳越之間，一個個黑色的精靈把我拉進了一個蒙蒙隆隆，似有似無的仙境，這對任和一個人都是美妙無比的，對我這樣從沒碰過書的少年更是妙不可言。

漸漸地我寫作文時不累了寫起來得心應手，換了老師後作文常常居全班之冠，小小的心得到了極大的滿足。

吃水不忘挖井人，從此我更愛看書，書成了我形影不離的好朋友。

我的閱讀故事

嵊州市城北小學 六（5）班 王靈贇

在我短暫的讀書「歷史」當中，發生過許多事。從我第一次讀書到我喜歡上看書，從我偷偷摸摸看書到現在光明正大的在課堂上看書，這其中的點點滴滴，我都記憶猶新。不管是深夜我偷偷地看書被媽媽狠狠地批評，還是我從新華書店買下100多元的書，或者是我半個月內看完了四大名著，這些鏡頭好像是昨天發生的一樣，一幅幅清晰地在我腦海中浮現。

記得我愛上看書應該是從一年級開始的。當時我有一本厚厚的注音版《格林童話》，因為剛學會了拼音，不懂的字就可以自己拼，有的問爸爸。那時，在我的眼裡，這本書很神奇。

長大一些，爸爸開始給我買書，《魯賓遜漂流記》、《彼得•潘》……我有時在想，我能不能像彼得•潘一樣在空中遨遊，或者像魯賓遜一樣漂流在無邊的大海上。當我讀完這幾本書後，年幼的我認為世界上再也沒有什麼好書了。從此，我不再去看課外書。

大概在四年級，我看到有的同學閱讀了許多課外書，知識十分豐富，這時才發覺，學海無涯，自己所看的書只是書海中的滄海一粟。於是我又開始不知疲倦的讀書，抓住一切機會讀書，有時甚至是偷偷在上課的時候看楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》。

現在，我可算的上是一名「書痴」了，讀書占據我生活的大半。有一次，快要期中考試了，媽媽讓我這段時間不要看書，擔心影響我的學習。我理直氣壯地為書辯護：「誰說看書為影響我的學習呀？普希金說過『閱讀——是最好的學習』------」當時，我列舉了一串名人對讀書的評價給我媽媽聽，媽媽呆若木雞，問：「你是從哪裡知道這些的？」我說：「這還用說，從那裡——」順手指向那一本本我讀過的書。媽媽沒有在阻止我看書，但她語重心長地說：「看書也好，可以開闊你的的視野，不過要合理安排時間，不耽誤學習，能做到嗎？」「遵命！」我信心十足，一溜煙跑到房間里，又看起書來。媽媽見狀，沒辦法地搖搖頭！「看來，你早晚會得『書痴症』的。」我做了個鬼臉。嘿嘿！

我的閱讀故事那是我小學生活中的一個重要內容，在這短短的幾年中，書，給了我豐富的知識，使我成長為一個懂天文知地理，懂科學明是非的優秀學生。「發奮識遍天下字，立志讀盡人間書」這是我現在的理想。

這幾篇雜糅一起應該夠了

⑷ 寫一篇關於和老師同學之間的故事的作文

時間飛逝，歲月變遷。無情的歲月將我們錘煉成堅強的人。轉眼間，我畢業了，回想起小學時與同學的那些事。不僅有幾分懷念與忍俊不禁呢！
喜，令人難忘的歲月
「叮叮叮」，下課了，同學們一窩蜂的沖了出去。我沉默地坐在桌子上，看著《水滸傳》，我與別人不同，我是屬於文靜型的那種，喝著水，與同學談笑風生，是我最幸福的時刻，那一段時光，真令人難忘啊！而如今，那一份獨屬於我的寧靜，已悄然消逝，只有那同學朗朗的笑聲，還不停在我的腦海中徘徊。
怒，刻在桌子上的三八線
一個陽光明媚的下午，我拿著課本准備上課。老師的粉筆在黑板上嘰嘰喳喳寫個不停，同學們都在認真做著筆記，陽光從窗外射了進來，斜斜的，被嫩葉剪得支離破碎。這一切看起來都是那麼安寧，突然，同桌從我旁邊畫了一條線，無辜的桌子臉上被留下了一道深深的傷口，露出可憐兮兮的樣子。一本正經的對我說：「這是三八線，千萬不要過線哦」。我不理他，繼續補習，但他似乎對這饒有興趣。不停地說著：「小烏龜，你過線了哦！」，我不耐煩了，追著他打，最後，他寵我做了一個鬼臉，開心的對我說：「你犯規了哦，小烏龜」說完，他就消失得無影無蹤了，留我一個人在哪裡生悶氣。
哀 ，令人無語的紙條
我們又開始了一天的課程。上第一節課的時候，我便有點 心不在焉了，真好這是同學扔來了一張紙條。我猶豫不決，現在看還是下課看呢？算了，還是聽課吧，但是，好像很想看呢，過了很久，還是理智佔了上風，我拿起英語書 ，「ABC」，慘了，老師都講過了一大部分了，那位同學又向我使了個眼色，叫我看。汗，真是無語了，又過了一會兒，下課了。完了，我什麼也沒聽，唉，算了吧，看一下哪一張讓我郁悶的紙條吧，打開了紙條，裡面是：
「同學，上課認真聽講」
我眼前一黑，好想倒下去啊。
樂，聖誕節的狂歡
冬天很快就來了，聖誕節也快到了。同學們把教室弄的張燈結綵，而我，則是默默無聞的搞自己的學習。到了聖誕節，大家都聚在一起，一起狂歡，我坐在桌子上，看著他們玩。看他們開心的樣子，我不禁也露出了一絲欣慰的微笑，一位同學跑過來，對我綻放了一個大大的笑臉，對我說「聖誕節快樂」，我挺感動的，也說了一句「祝你聖誕節快樂」，又邀我一起去玩，我放下了以前的架子，開心的與他們玩在了一起，很高興，那爽朗的陣陣笑聲飄出了窗外，融化了外面刺骨的寒冬……
現在，我已經與它們天各一方，接受著千錘百煉。但是我們的情誼不會改變，我與他們生活的點點滴滴，將永存在我心底的記錄本里，讓我一生回味無窮。
題目：我和同學的那些事

⑸ 馬上就要畢業了,你和哪位同學之間的故事值得珍藏,請以「我們之間的故事」寫一篇作文

此題要求寫同學之間發生的事情,以表現當代中學生美好的人際關系.既然是「同學之間」,那麼不能只寫一個同學的事,至少要有兩個主人公出現,或者是發生在群體中.寫幾件事,題目沒有限定,可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突,也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒.寫什麼事,題目也沒有限定,可以是學習上的,也可以是生活上的,可以是物質的,也可以是精神的.總而言之,此題限而不死,選好材,寫出波瀾,便能成功.
思路之一：買餐票時,我發現兜里的10元錢丟了.這可是一星期的菜金呀.不久,同學們先後送來我丟失的錢,可一看都不是我的.到了晚自習,我發現文具盒裡有一疊錢,還有一張紙條,上面寫著「這是全班同學的心意,請收下」.我激動得淚水奪眶而出.
思路之二：他在班上個子最小,同學們戲稱他為「小不點」.大個子常常拿他尋開心,好幾次把「小不點」弄哭了.這次上茶山勞動,不許坐車,剛走一半路程,「小不點」已累得氣喘吁吁.大個子二沒說,搶過「小不點」的背包.這回「小不點」感受到同學之間的溫暖.
思路之三：我因病住進醫院,好孤獨好寂寞.這時班主任來看望我,給我帶來一盒錄好的磁帶,裡面是全班同學的歌聲和問候.元旦到了,同學們給我寄來一封信,每個同學在信里說一句話,我又一次體會到同學之間的純真友情.
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷,結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法,讓首尾呼應,揭示全篇主旨.徑直以事件的起因、結果自然開闔,也是一種謀篇的方法.為了輻射出同學們的情誼.比如思路之一,由於「我」丟失錢,才引起同學們送錢的事.先是暗送,說到拾到「我」丟失的錢；後來明送,同學們湊錢幫「我」渡過難關.這樣,與「我」其實是在寫同學,表現同學之間相互幫助的主題.如果「我」跳到事件的圈外,可用第三人稱來寫,比如思路之二.
整篇作文可以只寫一件事,也可以寫二三事.如果選幾件事來寫,要善於把事件有機地聯系在一起.思路之二既寫大個子戲弄「小不點」,又寫大個子幫助 「小不點」,這兩件事並非各自為政,而是相輔相成,構成有機的整體,更好地表現同學之間的感情.在詳略方面,應以第二件事為重點.
選擇同學之間相處不好的事來寫可,但要從中提煉出教訓,使之具備積極的思想意義.
常見的失誤有：審錯題目,把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型,所敘之事不能表現同學之間的情誼；平鋪直敘,缺少波折.
[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫,事情可發生在「我」和同學之間,也要發生在「我」和其他人之間.)
2.我和同桌(「同桌」自然是同學,但不是一般的同學,所以選材范圍較狹小.) 3.友愛在
中(這是半命題作文,橫線上可填「同學」、「班集體」等,也可超出校園的范圍.) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜.)
5.我倆和解了(「和解」是結果,所以要先交代「我倆」的糾葛,詳寫和解的過程.)
6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫,此題也可用第三人稱寫.「疙瘩」可以是人與人關繫上的問題,也可以是思想上的問題.)
7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示「忘不了」的原因,抒情性較強.)
8.風雨×年同學情(在「×」處填上相應的數字,如「風雨三年同學情」.要扣住同窗的時間來寫同學的情誼.)
9.畢業前夕話友情(寫在畢業前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例.)
10.同學,你不能這樣(題目採用呼告的手法,相當動情.要選擇典型的事來寫,然後奉勸同學不能這樣做.)
11.同桌病了(同桌生病,你會怎樣,同學們又會怎樣,相信這篇作文可以表現出同學之間真摯的感情.)
同學,多麼美好的字眼,他是我兒時的夥伴,陪我學習,陪我成長.
有一次,我們班有位同學的腳被燙傷了,在家休養了都快一個月了,大家都為他感到著急.每次放學後,同學們都會到他家去看望他,陪他聊天,把他抄作業題目,如果不會做時,同學們會給他耐心講解,把當天上的可給他講一遍,直到他弄懂了才離開,每一天都是如此,有時還會關心地問一句：「你的腳好點兒了嗎?」看到同學為他不辭勞苦,他心存感激,一時都說不上話,眼淚在眼眶裡打轉.
同學之間應該要互相幫助,當你有困難的時候,同學們也會毫不猶豫地來幫助你.可是生活中一些矛盾也是不可避免的,關鍵是要互相諒解,互相寬容,化干戈為玉帛.
最近,我的同桌買了一支新的自動筆,周圍的人看了都十分羨慕一位同學還用手摸了一下.過了一會兒,同桌的筆就不見了,他想了一下：一定是小蘭拿的,他很生氣地問小蘭：「我今天新買的筆是不是你偷的.」小蘭望瞭望他：「我沒拿!」「騙人,今天只有你碰過我的筆,就是你拿的!」小蘭感到很委屈,於是就哭了起來.老師來了,問清楚事情的前因後果,最後在老師的幫助下那支筆終於在牆角上找到了.同桌不好意思的低下了頭,羞愧得說了聲：「對不起.」小蘭走過來,笑了笑：「沒關系.」他們倆又和好如初了.
時光荏苒,歲月如梭,我們同在一個屋檐下,共浴一片朝陽.學習上,我們相互激勵,生活中,我們相互幫助.同學之間的友誼是十分珍貴的,六年的時光就這樣匆匆地流逝.我們應該珍惜友誼,珍惜同學之間的點點滴滴.
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每當我打開鉛筆盒,看見那支黑色水筆,就會不由地想起幾天前發生的一件事情.那是星期四晚托班上,我正在寫作業,朱老師走了進來,給了我一份少代會提案,要我在下課前填好交給王老師,而且要求用黑色水筆填寫.我聽清後,便拿起黑色水筆寫了起來.寫著寫著,紙上的字跡漸漸淡了下來,我一看,原來水筆里沒有墨水了.這可怎麼辦?馬上要交的,問同學借?大家都要寫作業,不可能借給我的.我急得像熱鍋上的螞蟻,不知怎麼辦才好.忽然,正在寫作業的同桌——小宜看見了,便關心地問：「怎麼了,小婷,需要我幫忙嗎?」 我回答道：「你就是神仙也幫不了我!」「到底什麼事?快點說啊!」「我水筆寫不出了,可是提案馬上就要交的,急死人了!」「我還以為什麼大驚小怪的事情呢!」小宜說道,「我借你.」坐在前面的小琪聽到了,轉過身來說：「老師不是要求做這個作業只能用黑色水筆寫,而你只有一支,借給了小婷,你怎麼辦?難道你不怕因為作業寫不完,被留下來嗎?我們不是說好了,今天放學後去小桂家玩嗎?「小宜笑了笑說：「既然她有急用,我當然先借給小婷用,大局為重嗎!」說完,他將水筆遞給了我,我用感激的眼光看了她一眼,飛快地寫了起來.不一會兒,提案寫完了,我把筆還給了小宜,小宜在下課鈴響之前順利地做完了作業. 這件事雖小,但卻給我留下了深刻的印象,一支水筆凝聚著我和小宜之間真摯的友誼.

⑹ 600字作文同學之間感人故事

此題要求寫同學之間發生的事情，以表現當代中學生美好的人際關系。既然是「同學之間」，那麼不能只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中。寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒。寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。

思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。

思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。

思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。

[寫法]

開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。

整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。

選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。

常見的失誤有：審錯題目，把《同學之間》寫成《我的同學》；選材不典型，所敘之事不能表現同學之間的情誼；平鋪直敘，缺少波折。

[同類文題] 1、 我們之間(此題一定要用第一人稱寫，事情可發生在「我」和同學之間，也要發生在「我」和其他人之間。)

2.我和同桌(「同桌」自然是同學，但不是一般的同學，所以選材范圍較狹小。) 3.友愛在

中(這是半命題作文，橫線上可填「同學」、「班集體」等，也可超出校園的范圍。) 4.愛在我們中間(此題以寫同學之間的友愛為宜。)

5.我倆和解了(「和解」是結果，所以要先交代「我倆」的糾葛，詳寫和解的過程。)

6.疙瘩解開了(前題一定要用第一人稱寫，此題也可用第三人稱寫。「疙瘩」可以是人與人關繫上的問題，也可以是思想上的問題。)

7.我忘不了他(此題是通過記敘揭示「忘不了」的原因，抒情性較強。)

8.風雨×年同學情(在「×」處填上相應的數字，如「風雨三年同學情」。要扣住同窗的時間來寫同學的情誼。)

9.畢業前夕話友情(寫在畢業前夕同學之間在思想上、學習上、生活上互相關心和互相幫助的感人事例。)

10.同學，你不能這樣(題目採用呼告的手法，相當動情。要選擇典型的事來寫，然後奉勸同學不能這樣做。)

11.同桌病了(同桌生病，你會怎樣，同學們又會怎樣，相信這篇作文可以表現出同學之間真摯的感情。)

⑺ 以《________的故事》寫一篇作文,不少於300字

暢想未來
——假如未來我是一名語文老師
假如未來我是一名語文老師,我將拿著嶄新的語文課本,邁著輕捷的步伐,走向我嚮往已久的講台.這時我的心情該是多麼的激動啊!
我
站在講台上,望著那一群可愛的孩子一雙雙明亮的眼睛,我的心裡無比的激動,一點也沒有緊張的感覺.我會把自己所有學過的知識都教給他們,我會用自己精湛的
講課方式,贏得他們的喜愛.我的第一堂課絕對是非常順利的,因為.這一堂課像清風一樣讓這些孩子的心中泛起一朵朵美麗的花朵.
假如未來我是一名語文老師,我會讓所有的孩子學識淵博,認真學習,長大成為一名為祖國貢獻的人,
假如未來我是一名語文老師,我將有噴不完的熱情.在課余,我會和學生們一起唱歌,一起跳舞,和學生們一起攜手向知識的高峰走去,一起面對艱難險阻,不輕言放棄,不退縮.
假如未來我是一名語文老師,我將教他們一起唱那豪邁的,奔放的《歌唱祖國》：我要讓他們和我一起用飽蘸深情的筆,寫下《祖國,我為你驕傲》.我還要教他們愛祖國,不要出賣祖國.祖國是他們生命的搖籃,讓他們知道祖國在我們信心中是多麼的重要,祖國的語言是多麼的美麗動聽.
假如未來我是一名語文老師,我要給他們講中國的詩人李白,杜甫,杜牧的詩.中國的散文家冰心,朱自清,魯迅的散文.讓他們自己去領略詩中的各種境界.風格,還有那剛健雄渾的筆觸.
假如未來我是一名語文老師,我是多麼的希望我的學生在世界各地都非常的有名,有時,我希望他們成為一名詩人,一名作家,但是那是他們自己的選擇,我是不會強迫他們的,要讓他們選擇自己喜愛的事業,在自己不同的崗位上,為祖國做出貢獻.
我希望他們「青出於藍而勝於藍」將來,我希望他們有自己出色的成績,我會自豪地說那是我的學生.
這就是我,一位未來語文老師的全部奢望.但是這些只是我的想像.真希望有一天這些都是真的?但是我會用自己的努力來實現這些.總有一天我會成功.

⑻ 以什麼的故事為題寫一篇作文四百字

記得我牙牙學語的時候，每天晚上睡覺之前，爸爸總要教我念幾句古詩詞，但是到了第二天便忘得一干二凈。那時候我覺得古詩詞就是沒有兒歌、童謠那麼好聽。要說在我記憶里能夠留下一丁點美好印象的，也許就是上幼兒園的時候了，有一次聽著老師一邊讀著「鵝、鵝、鵝，曲項向天歌……』』一邊學著鵝游水的樣子，逗得小朋友們哈哈大笑。那時，我發現古詩詞原來還是蠻有趣的。

現在上了小學，聽著老師講「床前明月光，疑是地上霜」、「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親』』……我因此也認識了李白、陸游、王安石等許多著名詩人。現在，我已經學了很多古詩詞。我驚嘆古詩詞的駕馭藝術，「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」白居易用簡記得去年有一次，學校組織了春遊活動，在老師的帶領下，我們一大早就出發了。太陽剛剛探出頭來，路邊的小草還含著晶瑩剔透的露珠，小鳥在樹上歡快地跳躍著，花兒展開著笑臉，一群群小蜜蜂也開始忙碌起來。看著這一派春意盎然的景象，老師要求每個同學都說一句贊美春天的詩句。「春眠不覺曉，處處聞啼鳥」，「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉村煙」……大家你一句我一句地說著。簡單單的言語便把一幅江南的美景淋漓盡致地展現在我面前；還有一次，我跟幾個夥伴玩腦筋急轉彎的游戲，我自作聰明地出了一個題目：什麼盤天上掛？「空中飛碟」「天宮一號」夥伴們七嘴八舌地搶著回答。「非也，非也，是月亮也。」我故作深沉搖頭晃腦地說：「李白有詩雲『小時不識月，呼作白玉盤』」。小夥伴們聽了我的解釋後，個個彷彿恍然大悟，信服地點了點頭，又讓我暗自得意了一回。

這就是我和古詩詞的一些小故事。我愛古詩詞，我知道，我對祖國博大精深的文化的探索才剛剛開始，她將伴隨我健康快樂地成長……

⑼ 作文：我和同學之間的故事

思路之一：買餐票時，我發現兜里的10元錢丟了。這可是一星期的菜金呀。不久，同學們先後送來我丟失的錢，可一看都不是我的。到了晚自習，我發現文具盒裡有一疊錢，還有一張紙條，上面寫著「這是全班同學的心意，請收下」。我激動得淚水奪眶而出。
思路之二：他在班上個子最小，同學們戲稱他為「小不點」。大個子常常拿他尋開心，好幾次把「小不點」弄哭了。這次上茶山勞動，不許坐車，剛走一半路程，「小不點」已累得氣喘吁吁。大個子二沒說，搶過「小不點」的背包。這回「小不點」感受到同學之間的溫暖。
思路之三：我因病住進醫院，好孤獨好寂寞。這時班主任來看望我，給我帶來一盒錄好的磁帶，裡面是全班同學的歌聲和問候。元旦到了，同學們給我寄來一封信，每個同學在信里說一句話，我又一次體會到同學之間的純真友情。
[寫法]
開篇先對同學之間的情誼抒發情懷，結尾針對主體所敘之事發表對同學之情看法，讓首尾呼應，揭示全篇主旨。徑直以事件的起因、結果自然開闔，也是一種謀篇的方法。為了輻射出同學們的情誼。比如思路之一，由於「我」丟失錢，才引起同學們送錢的事。先是暗送，說到拾到「我」丟失的錢；後來明送，同學們湊錢幫「我」渡過難關。這樣，與「我」其實是在寫同學，表現同學之間相互幫助的主題。如果「我」跳到事件的圈外，可用第三人稱來寫，比如思路之二。
整篇作文可以只寫一件事，也可以寫二三事。如果選幾件事來寫，要善於把事件有機地聯系在一起。思路之二既寫大個子戲弄「小不點」，又寫大個子幫助
「小不點」，這兩件事並非各自為政，而是相輔相成，構成有機的整體，更好地表現同學之間的感情。在詳略方面，應以第二件事為重點。
選擇同學之間相處不好的事來寫可，但要從中提煉出教訓，使之具備積極的思想意義。