寫人物故事三百字辯論會

㈠ 辯論克隆人觀後感三百字

克隆人研究的利與弊

——基於網路環境的研究性學習課題教學設計

重慶市二十九中學 李藝

一、 選題背景

2002年12月27日，法國女生物科學家布里吉特•布瓦瑟利耶對外宣稱，首名克隆人已經誕生，

關於克隆人的利與弊

。一石激起千層浪，「克隆人」這一話題，再度成為世人關注的焦點。

克隆，意為生物體通過細胞進行的無性繁殖形成的基因類型完全相同的後代個體組成的種群，簡稱為「無性繁殖」。迄今的研究結果表明，目前誕生的克隆動物都具有遺傳缺陷，早衰、畸形、夭折的比率高達70%以上。因此，極少數動物克隆的成功並不意味著人們已掌握了克隆人的技術。另外，從生物多樣性上來說，大量基因結構完全相同的克隆人，可能誘發新型疾病的廣泛傳播，這對人類的生存是不利的。而與技術問題相比，更令人擔憂的是，克隆人將對現有社會的家庭結構、倫理體系造成巨大沖擊。

轉基因技術、基因療法、人類和其它物種基因組破譯等一系列生命科學領域的重大突破為提高整個人類的健康帶來了非常樂觀的前景，但同時也會帶來一些負面效應。如何使科學造福而非「造惡」於人類和地球，已成為人們越來越重視和警覺的問題。正是基於這個背景，我們提出這個課題，希望學生通過自己的研究，能夠形成自己的觀點。同時呼籲整個社會，將克隆技術的研究納入嚴格的規范化管理之中，趨利避害，讓克隆技術真正造福人類。

由於這個課題涉及信息技術、語文、生物學、
醫學、社會倫理學、哲學等多門學科知識，而且需要大量的信息資源對研究過程給予支持，如果僅使用傳統的研究方法和手段是難以完成研究任務的。基於上述情況，我選擇基於計算機和網路環境的工作模式去指導和輔助學生的研究。

二、研究主題

為使研究能夠全面、深入、具體的進行，我選擇了一個開放的、沒有所謂明顯的正確答案的問題——「克隆人研究是利大與弊還是弊大於利?」作為課題研究的主題。之後，又將主題分解為如下幾個較具體的小問題：「1、你知道什麼是「克隆」嗎?2、我們能象孫悟空那樣克隆自己嗎?3、克隆人有什麼好處?4、克隆人有什麼壞處?5、面對「克隆人的戰爭」，我們應該怎麼辦?」作為研究的切入點。

三、 目標/成果

綜合合個學科和各方面的要求，制定如下研究目標及預期成果：

1. 熟練掌握從英特網查找資料及保存資料的方法。

2. 了解生命科學的基本知識。

3. 培養社會實踐能力。

4. 培養綜合運用信息技術、語文、生物、哲學、倫理學知識的能力。

5. 提高表達能力。

6. 培養協作精神。

7. 學會辯證地分析問題。

四、 對象分析

課題的研究要求參研學生必須具備以下技能：

信息技術：IE5.0\ Word\FrontPage 2000 等;

語文：基本的閱讀、寫作、及表達能力;

生物：克隆技術、基因工程等生命科學常識;

醫學：基本的醫學常識;

社會倫理學：基本的社會倫理學常識;

哲學：辨證唯物主義的基本思想;

其它：辯論賽的常識。

由於參研學生系高一年級同學，已經具備上述技能，能夠保證順利完成研究。

五、 必需設備及資源

課題的研究需要如下軟、硬體資源：

硬體：多台計算機 、投影儀、列印機、與網際網路的連接

軟體：IE\ Word\FrontPage\PowerPoint

六、網際網路上的資源:

研究過程中，下列網址可以為研究提供支持：

克隆人 (簡)

從倫理學研究的角度評論克隆人研究。

http://www.cae.pku.e.cn/text/smll/glr/

克隆人揭秘全解除 (簡)

介紹克隆人的研究進展、各國政府對克隆人的反應、相關爭論，

辯論

《關於克隆人的利與弊》(http://www.unjs.com)。

http://dailynews.dayoo.com/special/node_922.htm

克隆人與幹細胞研究 (簡)

介紹克隆人和幹細胞知識、科學動態、科學家和相關專題。

http://www.people.com.cn/BIG5/kejiao/230/6152/

原創克隆人，真的很可怕嗎 (簡)

探討運用克隆技術復制人的可行性。

http://www.dalian-info.com/others/kjxch/xjs

怎樣認識克隆人 (繁)

分析克隆技術及其帶來的倫理問題。

http://www.pladaily.com.cn/big5/jzmy

真的要克隆人嗎 (繁)

介紹克隆的生物基礎、基因工程、克隆技術與克隆方法、克隆人存在的問題。

http://www.kepu.com.cn/big5/news/clone/

復制生命 - 克隆 (簡)

含克隆技術、克隆研究及應用、克隆生物、克隆人類、克隆對倫理和法律的影響等話題。

http://tech.china.com/zh_cn/science/zhuanti/clone/

科技與倫理 (簡)

提供克隆人的背景知識、研究進展報道、概論、分析與評論。

http://www.people.com.cn/BIG5/kejiao/230/3713/index.html

七、研究過程

本單元每周1課時共8課時。

研究過程 計算機及網路的應用分析

第一周：教師通過新聞資料作背景引出本單元的研究性學習課題，布置研究任務，了解研究方法，制定研究計劃。學生上網查找資料。

第二周：查找資料，分析、整理、重組資料，初步形成自己的觀點，根據學生自願的原則劃分學習小組，填寫課題開題報告及研究計劃表。

第三周：繼續查找資料，了解課題背景。

第四周：組織對這個課題的社會

調查。

第五周：根據對這個問題的不同觀點，將學生分為正反兩個小組。每組繼續劃分為辯論組、圖片資料組、數據資料組、多媒體演示課件製作組、背景資料提供組。分工協作準備辯論比賽材料。

第六周：舉行「克隆人研究是利大於弊還是弊大於利」的辯論比賽。

第七周：每位同學完成自己的研究成果，如：論文、多媒體演示作品、科幻小說、小品、話劇等，要求作品應表達自己的觀念和看法。

第八周：課題結題暨成果展示：每位同學展示自己的研究成果(獨立或與他人協作)，根據老師提供的量規，通過集體商討，評價，比較，評選出優秀作品，將優秀作品上傳到學校網站向英特網發布，以便校際交流及全世界共享。

八、評價量規

對學生研究成果的評價按如下標准進行：

1、觀點明確，構思新穎;論據充分，選材得當;(40分)

2、有詳細的背景資料、圖片和數據資料;(20分)

3、充分使用多媒體素材;(20分)

4、有自己獨特的看法;有科學、可行的建議。(20分)

80——100分：優秀作品;

60——79分：可以繼續努力的作品;

40——60分：需要修改的作品;

40分以下：建議重做的作品。

九、反饋與反思

我國著名計算機教育工作者、北京師范大學教授何克抗先生在其《網路環境下的研究性學習》一文中指出：網上資源、工具軟體、網路平台成為網路環境下實施研究性學習的三個要素。首先，網上資源是研究性學習的重要研究探索材料;其次，工具軟體是研究性學習的輔助研究工具;第三，網路平台是研究性學習的交流管理工具。在本課題的教學設計中，這一理論得到充分展示。首先，學生將網路和專題學習網站作為研究和探索的資料來源;其次，他們使用Word、Excel、FrontPage等軟體作為輔助研究工具;此外，他們還利用專題網站、BBS作為交流和管理的工具。本課題經實施後，取得了很好的成績，學生們不僅在研CZS究過程中掌握了與課題有關的各種知識，並且學會了使用計算機和網路來提高研究效率。在整個研究過程中，他們使用專題網站和多媒體演示文稿來介紹研究項目、展示研究成果、共享研究方法，還充分使用網上資
源來充實研究材料，他們甚至還組織了一場與課題有關的辨論賽來討論課題研究的意義，同時將研究成果做成了網頁向全世界發布，以展示當代中學生的風采。事實證明，有效地運用計算機和網路，營造研究性學習的新環境是切實可行的，在這樣的環境下實施的研究性學習也將是卓有成效的。

㈡ 嗯辯論賽作文三百字 講旅程信與善意的謊言

講誠信與善意的謊言—記一次激烈的辯論會

「好！加油！」聽，一陣陣喝彩聲、加油聲交織在一起從我們班的教室里傳出。這是干什麼呢？別急！別急！我們正在舉行激烈的辯論會呢！
今天上午，當孟老師剛剛宣布要在下午舉行《講誠信與善意的謊言》辯論會時，大家一起歡呼起來！你看元勛那猴急樣，像要馬上舉行似的。我也在底下竊喜，辯論可是我的強項啊！經過一中午的深思熟慮，我確定了我的辯論主題：「講誠信」，並作了相當充足的准備，可以說「萬事俱備，只欠東風了！」
下午的上課鈴終於在同學們的盼望下拉響了，大家靜靜地坐在為位上，只見孟老師一揮手，黑板上便出現了幾個大字：誠信與善意的謊言辯論會。在簡單的分組後，辯論會正式開始了！作為正方主辯手的我，懷著激動的心情站起來，闡述我方觀點：「我方認為：善意的謊言就相當於病毒腫瘤中的良性，雖然對人體造成的傷害不大，但它是腫瘤，應該消除。不要讓戴了虛偽帽子的謊言來玷污我中華民族永久以來的美德---誠信。我方認為，誠信最重要！「洪亮的男中音加上得體的手勢，博得了同學們的掌聲。正當我滿意的坐下，還沒回過神時，對方主辯手李倩便」騰「地站起來，毫不示弱地發表反方觀點：」我方認為善意的謊言是美麗的，當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，難道你還要指責善良、崇高的母愛「不誠信」嗎？其實生活中處處有善意的謊言，請對方辯友不要談「謊」而色變。」發表完後還神氣十足地掃視一圈，像個打架勝利的雄雞。最後老師和同學們一致認為正方理由充足、形象、生動，比反方略勝一籌，我高興極了！先給對方心理上一個壓力，讓他們力不從心，從而更好地控制局面！
第二輪。辯手開始互相辯論、反駁。
我方盧睿涵泰然地站起來，說到：「誠信是中華民族的傳統美德，而謊言則是人人以蔽之，即使是在謊言前加上「善意」二字
也是謊話，就算是脫掉丐服穿上旗袍也受人之唾棄！」盧睿涵的精彩發言，觀眾還未來得及說個『好』字，對方張嘉驥又站起
一時間，教室里充滿了火葯味，相互望著對方辯友，平時情同手足的好友此時此刻也誰也不肯讓誰。雙方唇槍舌劍、針鋒相對。就在這群雄激戰，不分勝負之時，老師及時的一個手勢，教室里頓時便鴉雀無聲了。老師見此便再做評判我方再勝一籌！正方士氣高昂，而反方則垂頭喪氣，讓人大快人心！緊接著又開始的群辯中，我方是遍地開花、熱情涌動，特別是李奕昂和齊創，把對方辯的更本來不及還口，教室里群儒舌戰，到處都是智慧和智慧的較量！
就在這時，下課鈴不爭氣地響起來了，孟老師打斷了我們的「戰爭」，總結道：「首先，我宣布本次辯論，正方獲勝！其實人際交往中需要真誠相待，偶爾也需要一些」善意「的謊言，它有時也起著不可估量的作用……」她慈祥的眼神打量著每一個人，大家都會心地點點頭。
真是一次激烈的辯論會啊！

㈢ 以美麗與智慧哪個更重要為辯題選定正方或反方寫一篇三百字左右的辯論詞要求論

智慧比美貌更重要

智慧是一粒種子，能讓你收獲糧倉；智慧是一絲清風，，能讓你乘風破浪；智慧是一捧清泉，能讓你擁抱海洋；智慧是一縷陽光，，能讓你永遠擁有太陽。讀完《智慧比漂亮更重要》這本書，小櫻桃對袁媛的一番話在我腦海中久久揮之不去，啟迪著我深深地思考。

漂亮只是一個人的表象，作為班長的小櫻桃，她對男生們評選最醜女生的事相當氣憤。這種把自己的快樂建立在他人痛苦之上、極度侮辱他人人格的惡行，小櫻桃怎能坐視不理？所以，在小櫻桃的幫助下，原本想要轉學的袁媛，最終還是留了下來。

袁媛很努力，也很有寫作天賦，她還在網上發表小說，得到很多同學的贊賞。後來袁媛又在全市小學生作文大賽中，獲得了第一名。她終於由丑小鴨變成了白天鵝。

我們都知道鎖需要鑰匙來打開，打開了鎖就走進了另一片天地。然而人人心中都有一把鎖，開啟這把鎖的鑰匙就是智慧。布魯諾用智慧開啟心中的鎖，宣傳哥白尼的「日心說」；阿基米德用智慧打開自己心中的鎖，提出了浮力的定律；

霍金用智慧打開心中的鎖，發現了宇宙中的黑洞的秘密。他們善於打開自己心裡的鎖，去追求真理，探索和發現人們未知的東西，為人類的進步和發展奠定了基礎。

綻放的花兒可以稱作美麗，五彩的雲霞可以說成美麗，亭亭玉立的少女也是一種美麗。但是通過讀這本書，我覺得光是外表漂亮而沒有內涵是沒用的，畢竟人人都有老的時候，外表的美麗只是短暫的，真正的漂亮應該是有一個充滿智慧的頭腦、有一顆善良寬恕的心，時時有自信。

我們一定要好好學習，讓自己的智慧最美。只有這樣我們才是最後的勝利者，也會贏得所有人的贊譽。同學們，你們也一定要記得「智慧比漂亮更重要」。

(3)寫人物故事三百字辯論會擴展閱讀：

美麗與智慧簡介：

美麗在於形式、比例、布局、風度、顏色或聲音上接近完美或理想境界，使各種感官極為愉悅；一般指人的容貌漂亮，身姿優美或風景優美。內在精神、個人素養、特定行為符合文明演化背景下社會群體對於真誠、善良、關愛等積極品質的高標准認知。

區分於「漂亮」，美麗不僅可以代表個體較好的外在表現，也可強調對個人內在素質的積極評價。智慧是一個漢語詞語，一指聰明才智，二指梵語「般若」的意譯。出自《墨子·尚賢中》：「若此之使治國家，則此使不智慧者治國家也，國家之亂，既可得而知已。」

智慧 是生命所具有的基於生理和心理器官的一種高級創造思維能力，包含對自然與人文的感知、記憶、理解、分析、判斷、升華等所有能力。

智慧與智力不同，智慧表達智力器官的綜合終極功能，與「形而上之道」有異曲同工之處；智力則謂「形而下之器」，是生命的一部分技能。在我們的日常生活中，智慧體現為更好的解決問題的能力。

㈣ 記一次關於小學生利與弊的辯論會作文三百字

在今天的語文課上，我們展開了一場激烈的辯論：科技發展利大還是弊大？首先由我們的主持人——武老師進行發言：「眾所周知，科學技術的發展，使我們的生活發生了很大的變化。不過，這些變化不都是朝著好的方向發展的，有時候，科技的發展也給人類帶來新問題。比如，汽車的發明，在方便人們出行的同時，帶來了環境污染問題；空調讓人們冬暖夏涼，但降低了人們對自然環境的適應能力，減小了免疫力；電腦能讓我們不出國門走向世界，但因為有了電腦有了網路游戲，所以，有些青少年無法自拔，荒廢學業，無所事事......怎樣對待這類問題？這次，我們就圍繞『科技發展利大還是弊大』舉行一場辯論會。首先請正方同學發言。」

老師的話音剛落，幾個正方的同學就刷刷的舉起了手，不停地喊「我我我」，老師叫了坐的最好的毛瑞凱坐的最好的毛瑞凱，毛瑞凱流利的說：「是科技的發展才推動了人類的進程，是科技的發展才使人類有著這嶄新又美好的生活。縱觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發展？回首過去，看四大發明，獨具鰲頭；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數；眺絲綢之路，發展經濟；端青花瓷器，揚名海外。科技發展是強國之路，科技發展是中華民族進步的第一動力，沒有科學，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質生活與精神享受？沒有科技的進步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進高樓大廈？」

他一坐下，就有幾個反方的同學不服氣，婉兒站起來，伶牙俐齒的說：「事實確實是這樣。可是大家知道，科技也給人類的健康帶來了影響。手機輻射使許多人因此患上了疾病；工業廢水污染了原先清澈的河流，讓原來以這些河流賴以生存的動物飲用這些水以後，患病甚至死亡；空調雖然冬暖夏涼，但是它自身存在著嚴重的問題。空調的出現使得一年四季我們都保持在舒服的環境下，正是因為這樣，人類自身對自然溫度的感知越來越弱，因此人類不能適應自然氣候的變化。並且空調排出的氣體是破壞臭氧層的罪魁禍首！這難道不是科技發展帶來的弊端嗎？」

婉兒的這一回答把毛瑞凱鎮住了。接著楊一鳴反駁：「如果你說科技發展弊大於利，請問，你能在一周之內不坐車來上課，不用中性筆、不用圓珠筆、不用鋼筆？你能在一周之內不看電視、不聽新聞，不看報紙，不讀書，不上網？你能在一周之內不吃研發的雜交水稻？不吃麵食？不喝飲料？不能不能，你不能也不可能能，因為科技已經和你息息相關，已經和你密不可分！在請問，如果你給主席寫信，說建議停止一切科研活動，大家是送給你鮮花，還是那板專拍你？"

婉兒又飛快的說：「1、環境污染。這個是最直接的也是最顯眼的壞處。

2、物種滅絕加快。這是由環境污染和人類的捕殺所造成的。也屬於科技發展的壞處。」

婉兒大出一口氣得意的坐下來，楊天宇又立刻說道：「

你說科技發展帶來了大氣污染、你說科技發展產生了白色垃圾、你說科技發展形成了氣溫變暖……所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方後面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發展弊大於利？「世異則是事異」時代不同，所遇到的問題也不同，再說大氣污染，各省各市都推出了預防預案；白色垃圾，統一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖科學家們也研發了太陽能汽車。看看現在、太陽能熱水器、太陽能空調、太陽能電池……環保節約的太陽能已經逐步進入千家萬戶，這不是科技在發展嗎 ？」

婉兒急忙說道：「 人類跨入二十一世紀，世界發生了多少驚人的變化。在人類為科學技術突飛猛進的發展欣喜之餘，又經歷了更好的不安甚至災害。除了對高科技特別是生物科技的發展所帶來的恐慌之外，戰爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。sars、艾滋病....... 各種新興病菌不斷出現,很多病菌的殺傷力已經遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由於醫葯科技的迅速發展加快了病毒的變種.以至於科技的發展速度已經跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡於某一場大的瘟疫。」

老師又叫了蔡士浩和徐博文，可他們的發言都有些空。呂嘉欣也說得不全面，於是老師親自助陣：」婉兒說的太過於壞了，科技在發展，時代在進步，這些病已經被科技所解決了，人類有各種有效的解決方法。「

婉兒又說：「 葯物固然能救人，但是也能將人們置於死地。有許多人依靠高科技發明了毒葯，這些毒葯不僅要了相似的人的命，還殘害了許多無辜的人的性命。那些人或是小孩，生命之花還沒來得及開放，就提早的凋零了；或是成年人，生命之花開得起勁兒就過早的掐掉了根；還有一些人是老年人，花朵耷拉著腦袋，馬上就要凋謝了，可那些人還不肯放過他們，用毒葯將花須破壞，這就是高科技的「結果」，這就是高科技的「好處」。」

老師又幫著正方說：「婉兒，你的理解錯了。這只是那些心存邪念的人利用高科技干壞事，和科技的壞處無關。"婉兒決心舌戰群儒，又反駁：」那核爆炸呢，美國向日本廣島發射的導彈，現在還有危險。」

......

時間不知不覺的溜走，下課鈴響了，老師對那些還要反駁的同學們說：「好了，時間不早了，下課！」

一場激烈的辯論會結束了。

㈤ 批評比表揚更促人進步辯論賽日記三百字

1，可以把表揚的態度定義為一種以積極的眼光看待世界的做法，表揚並不代表盲目支持，是在欣賞的前提下糾正別人的錯誤，與人一起成長。
2.發揮你方辯題在價值倡導上的優勢，打溫情與光明路線。

㈥ gi次辯論作文三百字

精彩的辯論賽

今天上午，我們班舉行了一次精彩有趣的辯論賽。主題是：開卷是不是一定有益。由我們的班主任潘老師做裁判。與其它辯論賽不同的是我們這次辯論賽不分甲乙隊，每個同學自由發言，表達自己的觀點。我的觀點是開卷未必有益。
我們班的陳嘉淦同學第一個站起來發言，他平時比較愛看《七龍珠》、《烏龍院》一類的漫畫書，我以為他會認為開卷未必有益的，可結果讓我出乎意料。他清了清嗓子，一本正經的說：「我認為開卷一定有益。因為只要我們克制住自己，不去看那些不健康的書，只看名著就可以了。」潘瑤立刻站了起來，一連串地說了三個問題：「難道你能控制住自己嗎？你能讓自己不去看那些書嗎？你不會看那些書而上癮嗎？」話音剛落，全班同學嘖嘖稱贊，甚至連陳嘉淦也說了一聲：「高」！這時，我們班的鐵嘴大王顏佐發表自已的意見了，他用一句課文中的話和充份的理由向我們詮釋了開卷一定有益，也贏得了許多同學的認可。鍾雨婷站了起來，頭頭是道地說：「『開卷有益』這個成語是有前提的，就是讓我們開對我們有幫助的卷，而不是那些漫畫書。」眼看著站在開卷不一定有益一方的同學就要失敗的時候，潘瑤成了我們的救世主，她說：「你認為每個同學都會很聽話不去看那些書嗎、有些同學不管你怎麼告誡還是會去看的。」
就這樣大家你一句我一句地辯論著，辯論越來越激烈。最後潘老師出來解了圍，並根據大家的發言作了一個總結。這次辯論賽就這么在大家意猶未盡中結束了。

㈦ 怎樣對待鼓勵與批評的辯論會反方演講稿三百字

您是反方，意抄思是你們方襲是批評人比鼓勵人更好對么？您的表達不是那麼清晰。。。
我簡單說說我得想法，可以參考
古語有雲：棍棒底下出孝子，這不是一點原理的，人，是一個生物，更是一個動物，它具備了很多不好的品性，如果什麼事都去鼓勵，就會讓人覺得飄飄然而不知所以，會讓人變得自大自負。而批評則不同，批評會讓人情緒低落，但是正是因為這樣，才會讓自己更加客觀的評價自己，才會改正自己的錯誤。才會變得謙遜有禮。
只有罵你才會讓你後悔自己做過的錯事，而鼓勵不會牽動你那感官神經的。
如果你想說一個人缺點卻用鼓勵的話語，這樣說話不會直接說出重點，導致繞來繞去，不會讓別人聽出你是在希望他改變缺點。
希望採納~

㈧ 辯論網路的上友誼三百字

網路見證友誼
騰訊QQ是網路上最基本的聊天工具，打從三年級開始，我已擁有自己的專屬QQ。時間飛逝地流逝，小學畢業了，我與我的好朋友也即將要分別。我們約定，無論以後有多忙，一定要常聯系。
上了初中，學校繁忙，但也常上線與那曾同在一片藍天下的同學們聚聚，當然也少不了我那和我一起有福同享有難同當的好朋友了。
網路開始流行QQ農場游戲，播種、殺蟲、澆水、鏟除是每天要進行的「工作」，當然，為了那虛擬的錢和經驗值，也難免會偷偷別人家的菜。
一次打開農場，翻看好友列表，哈哈，不一會，我就發現了目標。一看，是她，我開始矛盾了，是偷還是不偷？慢慢地，偷的念頭越來越大，算了，反正都是虛擬的嘛！我快速點擊了「一鍵收獲」，哈哈，這次收獲挺大的嘛！
隔了一天，我再上Q查看，發現她不斷地發信息過來，都是質問我為什麼要偷她菜的。我當時就回了她一句「都是虛擬的，偷了也沒什麼大不了啊！」她也很快回了一句「你當然覺得沒什麼大不了了，我是你的朋友，你不覺得你不應該偷到我頭上來嗎？」我當時看了很生氣，網路都是虛擬的，偷一下又怎麼了？她是我的朋友，那以前的同學和現在的同學呢？他們難道就不是我的朋友了嗎？如果「朋友的不能偷」的「規矩」去玩，那豈不是沒意義了？
到現在，她都不曾和我說過話，主動和她聊，也不曾回過。五年的友誼就這樣不經得住風雨嗎？五年的友情就這樣輕易被幾棵菜給摧毀了嗎？
因為網路的這個游戲，讓我明白且知道了以前那五年每一天度過的充滿快樂和童真的日子不再復返了，和她的友誼交往永遠被那幾棵該死的菜永遠永遠地阻隔了，
因為網路，我見證了我的友誼。

㈨ 辯論賽中的收獲三百字感想作文

今天，我們班舉行了一次激烈的辯論賽。
「鈴鈴鈴」，一陣上課鈴聲響版起。這次辯論賽分為兩組。權正方4組，反方5組。這次辯論的主題是「開卷是否有益」。我方是正方。
辯論會即將開始，雙方面部表情嚴肅，好像要「開戰」一樣。
正方楊曉樂首先站了起來，她說：「我認為開卷有益，因為書是人類文明的『長生果』，讀書可以豐富知識，開闊視野，增長才幹，讓心靈得到凈化，思想得到升華。每當我打開書認真閱讀時，就會有新的發現，新的收獲。」
接著，反方江曉琪，我方夏慶東等又陸續發言。之後，反方劉樹梁也不甘示弱，站了起來慷慨陳詞：「有些中小學生看了那些武俠、言情之類的小說，以及某些黃色書，走上了犯罪的道路。這不是『開卷未必有益』嗎？」劉樹梁這句話擲地有聲，我方被駁得啞口無言，呆若木雞。
後來，我、陳譯洲、陳世龍、王金富、李菁菁等也相繼發言，辯論賽還在如火如荼地進行著。
最後，老師結了個尾：「讀書，要讀好書，不能讀無益之書。」
走在放學的路上，我想：書是人類的好朋友，要看好書，看有益之書。