我與幼兒園老師的故事600字

Ⅰ 幼兒園的老師作文600字

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Ⅱ 關於「幼兒園學到什麼」600字作文

我最愛的老師是僑誼幼兒園的徐老師，她的名字叫徐毅。
徐老師的臉稍長，大大的眼睛，長回長的披發，答小小的嘴巴，笑起來甜甜的。苗條的身材，細細的手臂，走起路來輕輕的。
第一次上幼兒園，媽媽快要離開了，我急得哭了，徐老師跑過來，像媽媽一樣把我抱了起來，勸我不要哭，還帶我去玩具城玩。慢慢我的陌生感沒了，和小夥伴一起做起了游戲。
還有一次，我爸爸和媽媽同時加班，天快黑了，教室里只剩下了我一個人。這正是一個冬天，我又冷又餓，徐老師就帶我去住宿的地方去取暖，而且讓我和住宿的小朋友一邊吃餅干，一邊看電視，快樂的節目讓我忘記了孤獨和寒冷。
花兒開了，春天的燕子飛來飛去，漸漸地我也長大了。離開了幼兒園，我跨入了小學。雖然不見徐老師快要五年了，但是，我的眼前常常浮起徐老師的笑臉和背影，夢里也時時見到幼兒園里的情景。我也常常把現在的老師和徐老師比，覺得他們都和徐老師一樣和藹可親。

Ⅲ 給幼兒園老師的一封信 作文 500~600字左右，急！！

老師好： 首先感謝老師的關愛，為樂樂的成長之旅增添了十分快樂和幸福。當小朋友走出家門，初次踏入幼兒園，和更多的小朋友相處，和老師們相處，她的內心是矛盾的、復雜的。從陌生到熟識、從無奈到期盼、從服從到喜歡，從每天接她時戀戀不舍跟老師再見、離開幼兒園，從外出時向朋友們介紹我是**園的學生，從感冒在家休...息時會問老師想不想我我都想了……等等，讓我們感到小樂樂心中多了份牽掛，多了份幸福，多了份歸屬與自豪、成長的快樂感，而這一切都離不開各位老師的關心與呵護。苗圃中那麼多嬌嫩的花花草草都需要園丁的關愛，同樣作過教師的我感同身受，在啟蒙階段的老師更令人尊敬！ 第二，兩個月來樂樂經歷一次成長的洗禮，盡管有哭鼻子的時候，但是收獲還是更多。比如，一些好的生活習慣基本養成，象刷牙、洗臉、洗腳、自己穿衣服、穿襪子、穿鞋等等，但是還需要不斷堅持。學會了許多兒歌，非常好聽，我們也常鼓勵她唱出來，從小聲到大聲再到繪聲繪色的表演，可見幼兒園老師的成果顯著。在這段時間，可以感受到樂樂的身心健康發展，寓教於樂的愉悅教育得到良好體現，她的表達能力增強了，自信心增強了，動手能力增強了，和朋友交往的能力增強了，思考問題的能力也增強了， 第三，細節決定成敗。從老師的每日交流、定期會談、教師記錄、檔案整理、照片反饋中都能感受到幼兒園老師的細心，給小朋友的成長全方位提供保障，這讓家長深切感受到信賴與溫暖，以人為本的細節有助於和諧發展。 最後，若非要反饋的話，也適當提點個人建議吧。 記得有這樣一則故事：當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：「請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？」這位科學家平靜地說：「在幼兒園。」「在幼兒園學到什麼？」「學會把自己的東西分一半給小夥伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯後要休息，要仔細觀察大自然……」這位科學家出人意料的回答，說明兒時養成的良好習慣對一個人的一生具有重要意義。我想，良好的生活禮儀是培養身心健康、舉止得體的重要方式。不知老師可否在課堂上模擬演習一下，小朋友們起床後都怎麼辦？在家時怎麼和爸爸媽媽相處？撒嬌的時候多不多？怎麼處理小朋友的要求大人不同意的情況？諸如此類，從生活的案例出發，讓小朋友懂得家長的良苦用心,知道生活與教育相關聯，在家裡應保持好的習慣，逐步學會分析、學會思考、學會選擇。 再者，學校小朋友比較多，有個性外顯的、內斂的，讓他們和諧相處，讓他們知道關心別人、關愛自己，畢竟現在都是獨生子女。同時也讓小一點的朋友知道當有別人提無理要求或受委屈時懂得保護自己，要堅持正義、無畏、勇敢。衷心希望她在老師的培養下，在日後的學習生活中，獨立自主，健康快樂，自信自強，學會思考，善於表達，關愛他人，慎重選擇，興趣廣泛，富於人文，學會鑒賞，懂得節約。 再次致謝！

Ⅳ 作文素材 我的願望是當一名幼兒園老師600字

，一隻老虎出現在他們面前，他們害怕極了，連忙朝小河邊跑去了，老虎緊跟後頭，突然，鼠小弟被樹枝絆倒了，貓大哥著急了，於是馬上去救鼠小弟，但不幸的是貓大哥已經被老虎咬住了尾巴，鼠小弟連忙起身拿起棍子打了老虎的頭，老虎疼極了，連忙甩掉貓大哥，一溜煙的跑了。（預知後事情節，請看下回分解）

Ⅳ 請以"我與我的專業幼師"為話題寫一篇600字作文

其實在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是可能性最大的。人們都說幼兒教師是多才多藝的，確實藝術能升華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開發，使人獲得了創造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術教育、藝術熏陶對實際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發創造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會產生應試教學。幼兒園的課程設置、教材使用又沒有固定的模式，這就使教師可根據班級的實際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來選擇教學內容，創造性的設計教學活動。
我認為，二期課改最重要的要培養幼兒教師的創新意識，首先，要創設民主氛圍，讓教師敢於創新。創設民主氛圍是指創設營造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個平等、尊重、友好、與積極的心境狀態，使教師的創造性思維進入一個馳騁的心理空間。這時他們的思想是開放的，思維是活躍的，會自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說錯也沒關系。因此教師容易產生特別流暢的獨特的思維，容易產生靈感。創造』需要無拘無束的氣氛；創造，要求每個人都能"自由的呼吸"。讓園長與老師之間的關系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染後容易對創造性的教育產生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教師善於創新。創新意味著打破舊的規則，所以創新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創造的時間和空間。如果教師的每個工作安排的非常緊湊，那麼就沒有時間進行思考、探索，創新的構想也無條件產生。要認可每一位教師的才能並充分挖掘潛在才能，使教師之間優勢互補，形成合力，發揮其最大的積極性和效益，使她們自身價值得到較好實現，個性得到充分發揮。注重學習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取網路知識和專業技能的自學能力以及不斷吸收教育學科的新知識、新技能，並在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決於教師知識是否淵博，另一方面因為現實中幼兒園教師多數是中師畢業，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發展加快，知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長要激活教師的創造性思維，必須為教師創設學習的條件。如；開設講座、專家指導、看書活動、學歷進修、教學練兵、外出學習觀摩等等。幼兒教學理論的發展與其他科學一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時代發展步伐，事實創新教學，必須不斷學習、不斷自我更新和自我超越。最後，要科學合理的評價，讓教師樂於創新。激發教師創造的情感，必須建立科學合理的評價標准。創造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說過："處處是創造知地，天天是創造之時，人人是創造之人。"由於個人先天和後天條件不同，其創造開發的早遲水平的高低則有所差異。要善於發現教師的閃光點，不輕視教師的點滴創造。要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創造意志。還要經常向教師提出中等程度的成就目標，經常對教師的教學工作情況作詳細具體而及時的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創造的動力。因為自我欣賞、自我激勵是創造動力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造也是快樂的，創造更是無止境的。培養一支有創新意識的、高素質的教師隊伍是時代的需要，是教改的需要。只有領導不斷更新管理經驗，才能培養教師的創新意識，激發創新潛能。
二期課改要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學生需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發不同學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
1、教師應成為孩子的傾聽者、觀察者。新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀察。注重一日活動中的觀察，捕捉著孩子一瞬即逝的現象和變化過程，了解孩子的個體差異，獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀察者，去傾聽幼兒談論的熱點話題，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。我想：正是由於教師的留心觀察、傾聽才發現了來自幼兒的活動主題，當活動的內容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現出來的學習積極性和主動性是我們難以想像的，幼兒的潛能得到了真正的發揮。 2、教師要成為幼兒的促進者，支持者。教師即促進者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的一日活動中，幼兒隨時都會產生許多問題，但由於年齡的特點和經驗有限，他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導，使探索深入下去，從而促進孩子的主動學習，如有一次我帶領小朋友們在草地上自由的玩耍，我發現許多幼兒都在做"踩影子"的游戲，他們對影子非常感興趣。於是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什麼不一樣？孩子們發現：有的影子在前面，有的影子在後面，有的在左面，有的在右面，有的長，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案後，小朋友們都用期待的目光看著我，並問："老師，這是怎麼回事呀，怎麼會這樣呢？"，在我的引導下，孩子們通過觀察、比較找到了答案。為了激發幼兒繼續探索的興趣，我又提出了疑問："是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？"，這激起了孩子進一步探索影子的興趣。
3、教師應成為合作者。我覺得新課程實施中的教師，應該善於把自我完善和集體和諧統一起來。在這個集體中，到處有你可學習和幫助的人，應樹立 "我為人人"，"人人為我"的思想，相互學習和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進行各種學習和培訓，要求教師關注課改信息，教育雜志上的、網路里的，把平時有關看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動中進行交流，在讀書筆記中進行摘記和撰寫體會，這不僅是一種學習的積累，更是個人素養的一種提高。二期課改的學習與實踐之中。無論是管理者還是被管理者，大家都是一個共同體，一起想辦法，解決實際中碰到的具體問題。

新課程實施中的問題是多種多樣的，新課程在改變學生學習生活的同時，也改變了教師的教學生活，新課程中的教師將煥發出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，能夠獲得理論與實踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進行合作與協商，為自身教師角色的適應和發展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學中的創造性和專業發展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業化的水平。為自己創造輝煌的舞台，走向成功

Ⅵ 假如我是一名幼兒園教室 作文600字

在我小時候，還在上幼兒園時，我不喜歡吃飯，每次看到老師們每天的午飯是一碗面，而我們吃的是飯，我就覺得老師有特殊待遇，所以我非常想當老師。直到五年級時，我看到了老師們的辛苦，這時的我覺得當老師很累，當老師很麻煩，又到家訪、又要改作業……但到了六年級，我才真正感覺到老師們的偉大、老師們辛苦中的喜悅和老師們的無私。 我小時候就有當老師的理想，那時的理想也許會很孩子氣吧。直到五年級下學期我才感覺到當老師是有多麼的麻煩，當老師是有多麼的勞累。 記得有一次，在五年級下學期，那時的我還在跟文霞老師學鋼琴。有一天文老師說她要出去學習三個月，叫我暫時帶她的那些比我小得多的學生。文老師走後，學生們不聽話，所以那時的我就很討厭小孩子。總覺得一個小孩就是一個麻煩，同時我知道自己也是文老師的一個麻煩。三個月，整整的三個月，我都快要累跨了。 現在的我開始懂事了，又萌生了想當老師的念頭。 如果我是一名老師，我就會先把

Ⅶ 我的理想是幼兒園老師寫一件具體的事600字坐等很急明天交

難忘的星抄期天
這個星期天，比起以往任何星期天都要愉快。
天剛剛黑下來，媽媽坐在那裡，爸爸問：「你不煮飯，坐在這里干什麼？」媽媽說：「我太累了，不想做。我們來出一些題目，看誰得到的分高，誰今晚就吃現成吧。誰的分最少就由誰煮飯。」爸爸和我都表示同意。
比賽開始，一題，猜謎語。爸爸說：「什麼東西有根不落地，有葉不開花？打一田裡有的。」我和媽媽想了很久，也是丈二和尚摸不著頭腦，只好讓爸爸說。原來是浮萍。這一局爸爸贏了。二題，對聯，由我出題。我出的是老師教我們的春聯，「春回大地」，我想他們肯定不知道，沒想到媽媽對上了，是「福滿人間」。這局是媽媽贏了。我心裡有點不服氣。該媽媽出題了，她叫我們每人背一首詩，但必須是李白的。這個對我是易如反掌。爸爸念的是《春曉》，我想這么平凡的詩竟敢和我比。我念了一首《望廬山瀑布》，果然這局是我贏了。我高興得不得了。爸爸叫我別高興得太早，好戲還在後頭呢……到了最後，總分，我和爸爸一樣多。我們只好石頭剪子布決出勝負。我贏了，今晚爸爸做飯！
這個星期天真愉快，希望下回早點到來。

Ⅷ 寫幼兒園老師的作文600字

我的幼兒園老師
在教過我的老師中，我印象較深的就是我的幼兒園老師。
以前，因爸媽工作忙，半歲後，我就由爺爺奶奶照看了。我四歲那年，奶奶生了一場大病，爺爺要照顧奶奶，就顧不上我了。我不得不又跟了爸媽。爸媽都在偏遠山區工作，事情多，也沒多少時間照看我，就把我送進了附近的幼兒園。在縣城呆慣了的我，進了設施簡單的鄉鎮幼兒園，有點不情願，但又不得不如此。這樣一來，我就有了結識我的幼兒園老師的緣分。我的幼兒園老師是一位二十多歲的女鄉村代課老師，她個子不高，有一頭濃密的黑發。她那細小的鼻樑上架著一副眼鏡，樣子看上去還有點像個知識分子。至如她姓什麼，因那時我還小，也就不太清楚了。
平時，我只管她叫老師。不知什麼原因，在眾小朋友中，她對我特別關心。初入幼兒園時，很多小朋友都想家念父母，當然我也不例外。其實，我比他們思家念父母更厲害。過了一段時日，別的小朋友都心緒穩定了，可我還在哭鼻子。她就一個勁兒地哄我，並拿棒棒糖給我吃，可我還是思家念父母心切，便越哭越傷心。她沒法了，不得不打我爸媽的手機要他們暫時把我接回去。開學不久，我的位置被編在了靠近門邊的地方。天冷的時候，冷風就從門縫里灌了進來。她似乎注意到了這一點，首先握一下我的手，然後問我冷不冷，我回答不太冷。她見我的衣領後有衣帽，就趕忙給我戴上，還囑咐我來幼兒園前要多添衣。再後來，我們開始學識字了。她教我們時很用心，還特擔心我學不會，就手把手地教我寫。這樣，我學起來就進展很快。
她對我的關愛給我幼小的心靈留下了難以磨滅的印象。我從心底祝福她人生順遂。

Ⅸ 談談對幼兒園的看法（結合教育學和教師職業道德談，600字左右的)

你好
大家先思考一個問題，做一個頭腦風暴的游戲。我現在提到教師這個職業，你頭腦里想到的第一個詞，或是一句話，任何一個涌現在你腦海里的一個片語、句子是什麼？我想請大家做一做這個頭腦風暴的游戲。大家不妨想一想，現在出現在你腦海里的是什麼詞或者是什麼句子呢？比如說我能想到的：教師這個職業是太陽底下最光輝的職業。這是我們大家都比較熟悉的一句話，這句話對教師這個職業賦予了很高的評價。我們還能想到哪些話呢？比如：師者，傳道、授業、解惑也。就是教師是做什麼的呢？是傳道授業解答疑惑。這是我們古人對教師的一個定義，或者說一個評價。另外我們還能想到的有這樣一句話就是：學高為師，身正為范。這也是對教師這個職業的一個很高的評價，也是一個很高的要求。對我們教師提出了一個學高身正這樣兩個方面的要求。還有一些簡單的詞，就是以身作則，身教重於言教等等。另外：教師的手裡握著人類的未來。想一想是不是這樣呢？教師的手裡握著的不僅僅是一個家庭、一個孩子的未來，更重要的，它是關系著國家民族社會的未來！這是我能想到的，不知道各位老師剛才想到了哪些？是不是有些和我是一樣的呢？或者是有一些不同，或者更豐富等等。你所有想到的這些，從這個社會對教師這個職業的一些評價，一些贊美，我們就可以知道，對教師這個職業，這個社會角色，從古到今，社會寄予了很高的期望，也給予了很高的評價。其實，不管是在古代，還是在近現代，包括現在，在一些偏遠的小山村，這個地方的一個小學老師，或者是一個幼兒園的老師（當然村莊里可能更多的是小學老師），他們經常會成為這一個地方的精神領袖。比如說有些村子裡有了一些糾紛，或者是鄰里之間有了些矛盾，或者是一個家庭裡面夫妻不合了，有一些矛盾糾紛了怎麼辦呢？找誰去評評理呢？找誰來論斷一下呢？有可能就是去找老師，去找那個教書先生。由此可以看出這個社會對教師這個職業的尊重，對它的肯定。在過去，教師的地位是比較高的。我們知道，在封建社會，有一句話是天地君親師，它是把教師的位置和天地君親放在一起的。賦予了教師很高的地位，對它的價值，對它的作用，也予以了充分的肯定，這是為什麼呢？因為孩子不僅是每個家庭的未來，他更是社會的未來，是人類的未來，所以，無論在世界任何國家都非常重視早期教育，而孩子的成長，孩子的早期發展最關鍵的時候，都是和我們教師朝夕相處的，這是我們的幸運，也是我們的責任。我們都說，國家大計教育為本，教育大計教師為本。教師大計呢？是什麼為本？是師德為本，師德是重中之重，這就要求我們教師，要有高尚的思想品德，要有科學的人生觀、價值觀、要能夠處處以身作則，要能用自己的好思想、好品德、好作風，來影響新一代，影響我們的下一代。
正如剛才所說，國家大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本，師德是重中之重。之所以整個社會有這個共識，是基於教師對兒童早期發展的重要性而言的。兒童的早期發展，所受的影響因素有很多，有社會的，有家庭的，但是更重要的是教育機構。而教育機構任務的完成，更重要的是依託於教師。而我們的教師，去幫助孩子成長，影響他一生的發展，不僅需要教師有專業的知識，比如教育學、心理學方面的專業知識，更重要的是需要我們有高尚的思想品德，良好的職業道德規范。因為這是由教師這個職業的工作性質所決定的。正是基於對教師職業道德規范的重要性的認識，所以我們今天來討論這個主題，我們一起來學習幼兒園教師職業道德修養。關於這個專題，我們將要討論四個問題：
一是幼兒園教師職業道德規范。關於這一職業，他的具體的職業道德規范的特點、它的內容是什麼？在這個基礎上，我們再討論，如何提高職業道德修養、提高職業道德修養的途徑和方法，同時，我們討論一下，當前在幼兒教師職業道德方面，仍然存在一些問題。雖然我們大部分的教師職業道德規范落實得很好，但是也不能否認一些教師還是有一些問題存在。所以我們也分析探討一下，現在存在哪些問題以及應對的策略是什麼。最後我們再分析一下有關教師職業道德規范的一些相關的法律法規。

二、教師職業道德修養的途徑和方法
教師職業道德修養有兩層含義。一個就是你具備什麼樣的修養內容、道德規范。另一個就是，職業道德修養是一個動態的，你要不斷地提高自己的修養。所謂教師職業道德修養，就是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求，所進行的自我鍛煉、自我改變和自我提高的一個過程。其實也就是按照一定的道德規范要求所進行的學習、體驗、對照、反省等心理活動和客觀實踐活動，通過這樣的學習，通過體驗內化，然後對照、反省，然後實現你的道德修養的提高。這樣一個活動過程就是一個道德修養的過程。師德修養的一個最重要的目的，就是要把一些外在的，對教師道德的一些要求，逐漸通過教師的自我的內化作用，內化為教師的個人意識和內心的信念，成為我們將來選擇我們的道德行為的一些依據。由道德修養的概念，或者簡單分析過程，大家就可以了解到教師職業道德修養的原則所在。下面我們就來談一談，教師職業道德修養的原則。
三、目前存在的問題與對策
現在看一下，目前存在的一些問題和對策。在提問題和對策之前，首先也得要肯定我們這支教師隊伍的基本的職業道德修養是非常好的。我們最近在組織的一個教師培訓，來的都是一些條件不是特別好的民辦幼兒園的老師。那些老師，一個人要帶三四十個孩子，他們的工資也不高，他們教學的環境也不好，但是他們學習的時候，都是非常認真投入。有的時候，一天課聽下來，還有老師說，要不要再講一點什麼。其實講師就怕大家說想走，因為是利用他們周末的時間，但是那些老師都說要講要講，當然也是那個老師講得比較好，他們就想多學點東西。總之他們的這種學習熱情會深深地感染大家，在討論的過程中，你會發現他們非常關注孩子，非常想幫助這些孩子，他們會提出很多問題。比如說有個老師恐懼，特別害怕，他

滿意請採納