遲到大王續寫故事100字

㈠ 續述大頭兒子的故事100字

一天，圍裙媽媽在路旁買了幾朵玉蘭花別在胸前。回到家中，看專見大頭兒子正在和小頭爸屬爸捉迷藏，圍裙媽媽也加入到游戲中。大頭兒子憑借花的香味，很快就捉到了躲在窗簾後面的媽媽。

第二天上午，父子倆上街，正好看見盲童學校的孩子過馬路上學，他們必須有父母陪伴，才能走進校園，非常不方便。於是父子倆便萌生了幫助盲童的念頭。

大頭兒子受捉迷藏中聞香味的啟發，與小頭爸爸買來四季都能開出有香味的花的樹種，種在盲童學校大門的道路兩側。

樹一天天成長。終於開出了美麗的花朵。花香四溢，盲童們聞著花香，就能自己走進校園，再也不用父母護送了。

他們非常感謝大頭兒子和小頭爸爸，而大頭兒子也從中體驗到幫助他人的快樂。

㈡ 續寫《童年》十一歲後的故事100字

第一章 中心人物是外祖母.她善良、聰明、能幹、充滿愛心,是千千萬萬俄羅斯優秀女性的代表,對「我」的一生有著非常大的影響.本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品,塑造了一個光彩照人的平凡而偉大的人物形象.年過花甲的外婆跟三、四歲的「我」見面時的第一次「對話「生動活潑,風趣盎然.早已過不惑之年的高爾基,以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為,真實而生動地描寫、反映當時的客觀現實,深刻而准確地表達自己十分成熟的思想、觀點和感情.語言簡潔生動,非常口語化,非常適合人物的口吻和當時的語言環境；情節畫龍點睛,人物栩栩如生.不僅本章,而且全部《童年》,具有這個顯著的特點和優點.《童年》開篇就寫得十分精彩.它可以摘出來絕不止一篇優美的散文.從譯者加的標題就可以大體知道本章內容：一、「外祖母的出現」；二、 「父親的去世和弟弟的降生」；三、「父親的安葬」；四、「伏爾加河上的風光」.《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優美散文組成的.《童年》可以比擬為一串珍珠項鏈,而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠.比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠. 第二章 可以分三大塊,也就是三篇優美、精彩的散文.它們可以分別標題為：「兄弟斗毆」、「兇殘的外祖父」、「外祖父來病床看我」.本章的中心人物是外祖父.小說寫外祖父毒打外孫們的兇殘,令人慘不忍睹,毛骨悚然.後來他來病床看「我」的情景,又令人覺得此老頭兒的身世值得同情,他的精明令人佩服,雖然他的兇狠不能原諒,但也就多少可以理解,特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙「我」識字和講人生哲理以後. 第三章 分四大塊,即由四篇散文或短篇小說組成.它們也可以有明確的標題.一、「一雙金不換的手」.伊凡是一把幹活的能手,去市場購物時也會替外祖父省錢當小偷；二、「熱鬧的家庭舞會」,主角是伊凡和外婆；三、「雅科夫的吉他」.他當然也是舞會的核心；四、「小茨岡的慘死」.別號「小茨岡」的伊萬是本章的中心人物,是外婆的養子,從他生下來被遺棄到他的慘死,寫得有血有肉,有情有愛.小茨岡是個善良、勤勞、能乾的小夥子,是「我」童年時最好的朋友.他的慘死,跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關,但根源還在於造成自私卑鄙等劣根性的社會頑症. 第四章 著重寫外婆,寫她對上帝的虔誠,對人的良善、忠厚,對丈夫的容忍、體諒；寫她的聰明,能幹,健談,會跳舞,會講童話；火災里指揮若定,火災後為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂樑柱,是「我「最貼心最親愛的朋友.小說對火災場面的描寫非常精彩. 第五章 可分上、下兩篇

㈢ 皇帝的新裝續寫100字

那個裸體的皇帝心來里特別不是滋自味，回來之後馬上換了衣服，說出來吧，又怕別人說自己不稱職。於是，就留著那兩個騙子在宮中。而且，皇帝還下了一道聖旨：不論官職大小，只要提起那次遊行者，格殺勿論。

有一次，檢閱部隊時，剛出城門的皇帝立刻被老百姓罵得屁滾尿流。皇帝大怒到：「殺！殺！殺！」僅僅這三個字，頓時城門前血流成河，為數不多的檢閱部隊在短短的幾分鍾之內，殺了一千五百多個老百姓。
全城上下乃至全國上下聽到這一消息，感到非常震驚。誰也不敢出門，惟恐碰到皇帝。貴族大臣也不敢在皇帝面前說話，惟恐被殺。於是全國上下成了一個無聲的世界。
而此時，兩個騙子正在皇帝的面前爭執到：「誰第一個說那話，就殺掉誰。」「只要說那話，就應該殺誰。」據說第一個說這話的是一個小孩，皇帝又不忍心。於是，皇帝發布命令，號召天下：凡說真話者，殺！

全城上下無一人敢說真話，你騙騙我，我騙騙你。而這兩個騙子整日在宮中過著衣食不愁，金錢不缺的逍遙自在的生活。

從此，在這個時代的人們都說假話，於是，就有了「撒謊」這個詞的誕生，這個國家成了這個詞語的發源地。

㈣ 續寫故事（100字）

下課了。
我背著滿載法語書的書包，躊躇地離開了學校。我從來沒有像今天這樣，放學時走得如此的慢，好像腿上綁著千斤重的東西一樣。
我拖著腳步，一步三回頭的向學校告別，向韓麥爾先生告別，不，是訣別。我或許再也沒有機會能和韓麥爾先生再見了。或許，今後我們還會在這個課堂上課，但意義不一樣了，不是韓麥爾先生來教我們，是那些該死的普魯士人，更可氣的是還要學那該死的德語。如果我沒有背好德語單詞，他們會不會用戒尺來打我呢？想想他們對我們做的吧，太殘酷了，殘酷的普魯士人們，用戒尺來打我，對他們來說簡直是小菜一碟！但他們有什麼資格來打我？我是法蘭西人，純種的法蘭西人，我才不會去學德語呢，可惡的德語。
站在街角，我仍然依稀看到韓麥爾先生那憔悴的身影依靠在那兒。可憐的人，他一定從未想到過會變成這樣。誒。他應該看到我畢業的，就算我學習成績不好，那也總比現在由普魯士人來代替他，由德語來代替他認為最美好的語言來的好。我好想時間停留在這一刻，或者腳下釘下釘子，就這樣永遠的來看著他。哦，他今天穿著這套綠色禮服，顯得他那麼的高大，那麼得筆挺。他或許不會再穿這套禮服了吧。
街上靜悄悄的。回想起原來這個時候，應該是很熱鬧的才對。放學的孩子們會在這里打打鬧鬧，或者捧著一大把吃的東西，聽媽媽、奶奶講故事。可是現在街上一個法蘭西人都沒有，只有那些自以為是的普魯士兵，他們正在拆商店的招牌呢，把法語招牌改成德語的招牌。那些德語我一個字都看不懂，我也不想看懂。我看著他們，把寫著大大的法語字的招牌踩得粉碎。應該有人來制止他們才對，這應該是法蘭西人的招牌，他們沒有權力來糟蹋它們，他們更沒有資格來糟蹋這些法語！
可是，我們怎麼來阻止他們？這片土地已經是普魯士的了，瞧，那塊布告牌上寫得清清楚楚。

㈤ 有誰知道這個故事如何續寫(不超過100字)

三弟說：「我比你們都懶，我的房間亂哄哄的，直看到媽媽在我房間為我收拾」因為2年前三人的母親都去世了，老大老二不相信，被罰米一斗。看三弟的房間乾乾凈凈，於是都覺得很慚愧

㈥ 續寫故事 不超過100字

滔滔不絕地講起取經的經驗，他說：「說起取經，那真是困難重重啊，我們一路降妖伏魔，打死了白骨精、蜘蛛精，還要穿過火焰山……我們師徒四人吃盡苦頭才能走到西天取得真經回來……」這時有人說：「豬校長，我聽說在去西天取經的時候，你只顧著自己的安危，好吃懶做，沒有盡到保護師傅的責任。」豬八戒一聽，心虛了，連忙結結巴巴地說：「不……不是這樣的，你們可不能輕信謠言，我當時已盡全力保護師傅了。好了就這樣，謝謝大家。」
開學後的幾天，豬八戒忙裡忙外，非常認真，校長還當得有模有樣，看起來和以往完全不同。一天，唐僧來到「取經學校」，看見豬八戒一邊接手機，一邊查看各個教室的情況，唐僧喜出望外，拿起手機打給孫悟空：「悟空，自從豬八戒當了校長，他整個人都變了，他變得勤勞了，你有空去看看他吧。」孫悟空聽了，覺得有點不可思議，心想等有空再去那兒看看吧。
過了幾天，孫悟空便來到「取經學校」，一進校長室，就看到豬八戒懶洋洋地在沙發上睡覺。豬八戒看見孫悟空，便問：「你來干什麼？」孫悟空說：「你是校長，不管好你的學校，怎麼在這里睡懶覺，這樣下去學校能辦好那才怪呢！」豬八戒聽了，擺起了校長架子，說：「這里是我老大，愛干什麼就干什麼，你管得著嗎？」孫悟空聽了，氣呼呼走出學校，往唐僧家走去。
到了唐僧家，孫悟空把一切告訴了唐僧，唐僧聽了說：「不會吧！前幾天他還是認認真真做好校長，這么幾天他就又變回原樣啦？」孫悟空說：「也許他是做給你看的，就他那樣，不用幾天學校就會關門。」
由於豬八戒只憑一時的熱情，辦起事來只有三分鍾熱度，因此暫暫地對「取經黨校」疏於管理、老師不盡忠責守，學生隨便逃課，整個學校亂成一團，根本處於管理的狀態。沒過多久，「取經學校」只好關門大吉，豬八戒也因此身敗名裂，終日無所事事，最終淪落為一個衣衫襤褸，到處要飯的乞丐

㈦ 續寫老人死後的故事100字

時間過得真快，轉眼又過去許多年，時間把老人與鳥兒之間發生的故事深深刻在了樹得年輪里，寫在了老人與日俱增的白發和皺紋中。
林中小屋升起的炊煙就像召喚鳥兒的信號燈，瞧鳥兒們已經從四面八方飛來了，老人用可口的食物招待它們，鳥兒貪婪的吃著，老人則在一旁靜靜地看，他會心地笑了，多麼溫馨的場面呀！鳥兒們吃飽了，便用優美的歌聲回報老人，有時還會把森林裡少又的野果送給老人。
可是有一天森林裡來了一群不速之客，他們在是，他們在森林裡掛了許多不知是什麼的網，還設計了許多陷阱，已經有許多鳥兒被捕了。隨著陷阱的增多，鳥兒們也日漸減少，現在森林裡只剩下寥寥無幾的不知所措的叫聲，為什麼，為什麼？鳥兒們問自己為什麼他們不能像老人一樣和我們和平相處？此時鳥兒們徘徊在生與死之間，欲哭無淚，老人更是心急如焚，不能再這樣下去了！老人冒著生命危險去找那伙人講道理，可他們一個字也聽不進去，還拿刀子威脅老人，愛的力量是最強大的，老人不管不顧了，在激烈的爭吵聲中，那伙人終於醒悟了，他們在這位勇敢的山神面前低下了頭，手上的刀子掉了，把鋪到得鳥兒全部放了並拆掉了所有的陷阱，鳥兒們重獲了自由，它們會永遠感激老人。
誰也逃不過命運，老人最終還是走了，在生命的最後一秒老人還想著鳥兒，老人走了，但它用生命寫下了愛的故事，會永遠留在老人心中。

㈧ 續寫故事（100字）

後來他來們倆人迷路了，他們來到了一自個四下無人的地方，在這里沒有水也沒有食物，乙絕望極了，他不斷地抱怨說:「我們完了，我們死定了，我們再也回不了家了。甲，我們沒有食物有的僅僅只是這半瓶水。我們完了，我們完了......」他就這樣不斷地說著說著，直至他死去......
而與此同時，甲卻在心中默默地告訴自己，我們還有希望，至少我還有半瓶水，在這半瓶水喝完之前我一定會想到辦法活著回去的。他制定了詳細的計劃來維持自己近幾天的生命。就在乙死後的第二天，有人找到了他們。這是甲也已經沒有水了但他還是活下來了。因為他對生活充滿希望！

㈨ 遲到大王的內容簡介

《遲到大王》內容簡介：老師與學生兩個角色，透過幽默而鮮明的圖畫，將兩人一來一往的互動清楚的傳達出來。從家裡出發，走路去上學，到進入教室這樣一個在單純不過的事件，因為一個個匪夷所思的狀況而帶來意想不到的改變。這當中耐人尋味的前因後果，就留待讀者細細咀嚼了。
《遲到大王》原名John Patrick Norman McHennessy─The Boy Who Was Always Late，從這一長串名字開始，讀者就可以品嘗到柏林罕的幽默了。
與眾不同的幽默感首先映入眼簾的，是滿滿一頁歪斜的字，其中一半的「丟」全寫成了「去」，這是怎麼一回事呢？一會兒讀了故事您便會發現，原來這倒霉的小男孩被罰寫了這句子300遍！原來這種被老師罰寫的慘痛經歷，不只我們這里有，連當時英國的老師也會這一招啊！可憐的麥肯席每天起早趕晚，卻每天出事，不是被鱷魚吃了手套，就是被獅子咬破褲子。不幸的是，那位齜牙咧嘴的老師從來不肯相信他的話，每天氣得直跳腳，還給麥肯席嚴厲的懲罰！小朋友看到這里，一定會為無辜的麥肯席抱不平，但是沒關系，接下來的發展是大快人心的！
用圖畫表現精神與意境《遲到大王》最成功的地方，在於兩個角色的塑造。柏林罕曾說，把人、動物或任何一件事物畫得像不像並不重要，重要的是要能把精神意境表達出來，一幅圖的魅力就會自然產生。渺小的麥肯席，巨大的老師，一大一小的人物，微妙地將男孩的無助和老師的兇猛權威描繪得淋漓盡致。從頭到尾，您也許連麥肯席的五官都看不清楚，但您一定清楚看到了他急忙趕路的樣子，看見他努力想擺脫糾纏的焦急，更看出他無辜的神情、被處罰時專心又可憐的模樣。書中老師雖然只出現八次，但任何人都能看出他的權威、急躁和壞脾氣。鮮活的對比，驗證了柏林罕所說，文字只能告訴您一個故事，圖畫才能真正勾勒出書的真情。我們都知道，從小喜歡畫畫的孩子，長大之後並不一定要當畫家。然而，透過美術、勞作這些方法的學習、畫作的欣賞、各種素材工具的使用，都是幫助孩子學習一些有助於生活的基本能力。
畫風大膽充滿幽默幻想童年時代無拘無束地在夏山學校盡情作畫的柏林罕，他的圖畫中充滿了幻想、幽默與自由。故事一開始，暗褐色的天與地，太陽躲在遠遠的地平線上，微光點亮了遠景的田園，冰冷的晨曦，由上而下、由暗漸亮，氣氛掌握得恰好！半路上太陽出來了，天好亮麗，大鱷魚緊咬孩子的書包不放，凸顯出豪放、活潑的寬廣畫面；率性的用色和大小、粗細不同的筆觸里，傳達出豁朗的氣氛。在獅子出現的場景，柏林罕混合運用了丙烯顏料、彩色筆、彩色鉛筆，很爽朗地畫出獅子、小孩和麥田，構圖在現實和幻想中交織著。遇到孩子被罰站的時候，細膩地以單色的線條來表現落寞的心情。走在橋上遇到大浪的驚險鏡頭，用單綠色鋪底，再以細線條畫出了人和魚，加上白色顏料作浪頭，展現孩子力抵大水沖擊的瞬間！
結局諷刺具啟示性最後在一個濃霧的清晨，麥肯席走在大筆刷出的蒙蒙空間里，趕著去上學，奇怪的是，一路上竟然平安無事。到了學校，他聽到屋頂上傳來老師的聲音，命令麥肯席把他從大猩猩的手中救下來。麥肯席以最平靜的口吻告訴他：「老師，這附近哪裡會有什麼毛茸茸的大猩猩！」就走掉了。一路稀奇古怪、滑稽的情節，透過柏林罕巧妙呈現小男孩和老師的互動，到底誰是被諷刺的人呢？

㈩ 續寫小木偶的故事100字左右，不要超過100字！！！

小木偶有了人類的各種表情之後，它來到了一片樹林，接著小木偶發現一根樹專枝，樹枝里一下子蹦屬出一個小妖怪，這個小妖怪鼻子尖尖的，耳朵也尖尖的，把小木偶
嚇了一跳，緊接著又來了一個比這個還可怕，小木偶問道：『我和你無怨無仇你為什麼要抓我。』那兩個妖怪說：『你不用管了，到了那裡你就知道了。』說完小木
偶被那兩個妖怪帶走了。小木偶睡著了，等它醒來的時候，發現藍鼻子小女巫就在它面前，小木偶興奮的話也說不出來了，從此，小木偶跟著藍鼻子小女巫一起幸福
的生活著。