小黃鶯吃飯的故事

『壹』 小黃鶯唱歌的故事，小黃鶯越來越（）

自大

『貳』 黃鶯的故事誰知道

啦啦啦！啦啦啦！深林中飛出一隻鳥兒——百靈鳥，那是深林中的歌王啊!.............

一天，小黃鶯和她的媽媽搬進了那片樹林中，卻沒有鳥兒願意跟她做朋友............她感到非常傷心，於是就在深林中穿梭.........看到有一群人在.....「她們在做什麼啊」小黃鶯飛過去，看到了一位像公主一樣的鳥兒在唱歌，心想過去湊湊熱鬧...........其實我唱歌也是很好聽的，自己在默默的語，百靈鳥卻聽到了，於是就用傲慢的語氣來對她說：「哼，誰啊......」當時小黃鶯卻不知道百靈鳥是深林中的歌星。百靈鳥說：「我們在眾人面前來個歌唱比賽啊」小黃鶯：「好啊，我們來個比賽啊」她說。那些什麼兔子啊，野豬啊，鳥兒啊，那些動物都是觀眾。

比賽那天來了，她們准備好了，百靈鳥穿的很莊重啊，小黃鶯卻穿了一件破衣服，台下觀眾紛紛議論，怎麼敢跟百靈鳥小姐比呢，真是不知好歹........輸她個下不了台，不要臉的傢伙.........主持人說比賽正式開始! 有請一號百靈鳥小姐，音樂奏起.........因為百靈鳥聲音出了點差錯，下面輪到黃鶯小姐，大家被她的聲音陶醉，主持人宣布這一局小黃鶯勝利.......小黃鶯高興的合不攏嘴，給她搬了獎後.......

看到百靈鳥傷心的樣子，決定把獎給她，說：「不要傷心嘛，我們可以做好朋友啊，不是嗎？」百靈鳥點點頭，說：「謝謝你，還對我這么好，我們是好朋友」

『叄』 小黃鶯換羽毛的故事

我給你搞定!

『肆』 飯桌上的故事

桌上的故事
在我們家的飯桌上，發生過許多溫馨、有趣、感動的故事。我有一個幸福、甜蜜、美滿的家庭，我們的家庭時時刻刻都擁有幸福、快樂。
記得上一次，我失望地回家，快要吃飯的時候，我猶豫了一會兒，看見爸爸沒有回來，吞吞吐吐地對媽媽說：「媽媽;我今天考試了！」媽媽自信地說：「你是不是又考試考得不好？」我羞愧地低下了頭。媽媽又不準備看，媽媽准備等爸爸回來一起看。我的心裡就像踹了一隻小兔一樣，快要蹦出來一樣。
不一會兒，菜被媽媽陸續地端出來了：松鼠桂魚、宮保雞丁、糖醋丸子看著這些美味佳餚，就令人流口水！不過，我現在沒有心情去吃這些美味佳餚了。
媽媽一聲叫道：爸爸回來了！我的心跳更加速了，生怕被爸爸打！妹妹真是壞死了！妹妹趁我在盛飯的時候，偷偷地對爸爸說了我的事情。我也吞吞吐吐地向爸爸坦白了一切，沒想到爸爸並沒有責怪我，並用和藹的目光望著我，用溫和的語氣跟我說：「這一次沒有考好不要緊，但是你下一次一定要考到90分以上，不然，你就會挨打！」媽媽也同意了爸爸的觀點。我羞愧地低下了頭，並跟爸爸承諾：我下一次考試一定要考到90分以上！加油！」
我本來以為這次我要遭殃了，沒想到爸爸和藹可親地教導了我，我十分感謝爸爸！
這一頓飯，洋溢出了我前所未有的感受。歡樂是我們家的生命，活著就一定要有歡樂，有了歡樂就有了生命的意義。讓我們共同活出生命的意義吧！
「開飯了！香噴噴的……」聽了奶奶的喊聲，我和兩個雙胞胎妹妹「三步並作兩步」來到了餐桌前。哇！什錦炒飯，雞肉湯……全都是我愛吃的菜！
我沒等家人坐下，便迫不及待地拿起筷子，一隻手盪在桌子下，並且還邊吃飯邊說話，把米飯噴得滿桌都是……媽媽見了，皺起了眉頭：「當當，你這樣吃飯非常沒禮貌，並且還影響了我們大家吃飯……」「但……但是我……我餓極了！」我委屈地說。「你應該細嚼慢咽。」媽媽笑容可掬地說，「當勺子和筷子碰到碗時，絕不能發出任何聲音！並且你的左手也必須扶住碗！世博會到了，我們要做好一個『有禮貌』的小小東道主！」我聽了媽媽的話，便照著她的要求去做。但是到了喝湯的時候，我的嘴裡又發出了「咕嚕，咕嚕……」的響聲。這時，吃飯從不說話的爸爸表情嚴肅地發話了：「當當，你難道不知道喝湯時發出響聲是很不禮貌的嗎？」「我知道，但是我沒辦法呀！」「我來教你一個方法，你喝的時候用勺子一點一點的舀，這樣，肯定沒有聲音了！」媽媽微笑著說。於是，我照著她的要求去做，果然，我喝的時候沒有一點聲音！最後，我吃完了，便拿著碗、筷子和勺子轉身准備走。「等等！」一個聲音叫住了我。「你忘說了……」「哦！我吃完了，大家慢慢吃！」「對了！」
就這樣，飯桌上的故事就告一段落了。今天，我可學到了許多禮儀小知識啊！

飯桌上的故事（篇2）
飯桌上吃飯時，我的嘴巴像漏斗似的，邊吃邊漏，一眨眼，碗邊的四周到處都是米飯，媽媽經常為此批評。這不，今天的飯桌上，我又犯了這個老毛病。
我剛把碗里的飯吃完，媽媽就皺著眉頭不客氣地說：「唉，你怎麼又吃成這樣？把掉在桌上的米粒撿起來吃干凈。」
我又不是故意的，再說桌上的飯粒已經臟了呀！我極力爭辯道。
「來，乖，快點吃。」媽媽也許發現剛才語氣太急了，便壓住了火，溫柔的說。
「就這點米粒，浪費就浪費。」我不知好歹地回答道。「你今天不吃干凈，我就不客氣了！」媽媽的火上來了，厲聲地說。我見勢不妙，我只好把米飯一粒一粒地撿起來送到嘴巴里，直到吃到桌子上一粒也不剩為止。
但是我吃完後，心裡很不是滋味。我去問媽媽：「媽媽，你為什麼又叫我吃掉，不就是幾粒米飯嗎？」媽媽心平氣和的說：「你知道嗎，農民為了讓我們吃到飯，用了多少心血啊！你自己想想我們應該怎樣珍惜糧食。
今天的飯桌上發生的事，讓我明白要用實際行動來珍惜糧食。

飯桌上的故事（篇3）
有一次外公燒好了飯，我一邊吃一邊和妹妹嬉戲。正吃得高興時，忽然，我把碗一碰，碗摔了下來，還好我的手一甩把碗保往丁，可是飯倒了一地。一會兒吃完了，我正要去看電視，只見外公板著臉把我叫住了：「天順，你還有件事沒做呢！」我心裡一震，結結巴巴地說：「我……有什麼事沒……做好……」沒等我說完，外公就指著倒在地上的飯說：「就這個，裡面可大有文章!」聽他這么一說，我心不在焉地想：「家裡糧食多著呢，何必小題大作呢！」但抬頭看到外公生氣的樣子，只好乖乖地走過去低下頭，去撿米粒。
當我撿完，准備去拿擦布時，外公把我拉到了他的身邊，說：「你剛才倒在地上的飯有三兩多呀!全國十三億人口如果都像你這樣，那要浪費多少糧食?啊?你算算，如果這樣的浪費，一共要一億五千萬斤，這是多大的數目啊！它可供五個多萬人吃上兩年。這么浪費，多可惜啊！」外公的話使我的臉熱辣辣的。
這時，外婆挨了過來，語重心長地對我說：「天順啊，生活甜不要忘了黃連苦，富裕了不要忘了節儉！」外婆的話使我的脖子根都發熱了。舅舅點點頭接著說：「你們學過古詩《鋤禾》吧，你來背背，解釋解釋！」看到周圍人焦慮的神情，我的眼眶濕潤了，隨著」鋤禾日當午，汗滴禾下土」的背誦聲，滿眼的淚水終於滾了下來……
是啊，浪費糧食可恥呀！這次餐桌上的一幕讓我受益匪淺，從此，我再也不浪費米飯了。

飯桌上的故事（篇4）
星期天，雖說老師給我們布置了不少默寫作業，我卻一點兒也沒放在心上。就這樣，一直玩到6點多。我才拿起書，可是心不在焉，沒看幾個字，我又去看電視了。
媽媽走過來，告訴我：「要吃飯了。」「我馬上去。」我大叫。
到飯桌上，她又問：「你背了多少詞語？我假裝胸有成竹，回答道：「快全完了！」 「到底多少頁？」媽媽追問道。
眼看就要露出馬腳，我乾脆一不做二不休，說實話：「還沒完！」我還以為我逃不過媽媽的「火眼金睛」了，可我覺得很奇怪：媽媽揭穿了我的底，她不但不生氣，卻讓我吃飯！我顧不上想那麼多，大口大口地吃了起來。
媽媽那不在意的神態，令我以為媽媽種了邪。我問媽媽：「我沒背完，你為什麼沒生氣？」媽媽沒回答，只是笑了一笑。媽媽的這一舉動更讓我好奇。我反復問了，媽媽才說：「我並不是沒有生氣。你本來作業沒有完成，就不對；可你不但不認錯，還撒了謊，蒙騙我。讓你那麼晚做作業，已是一個懲罰。我讓你吃了飯，並不代表我袒護你。俗話說『有再一再二，沒有再三再四』，希望你記住這個教訓。但是，吃完飯，你還要做作業！」
聽了這句話，我雖然不太情願，但是心裡暖烘烘的……

希望能幫到你，滿意望採納哦

『伍』 莊子 的天堂與地獄吃飯的寓言故事

有這樣一復個寓言。制在地獄里，眾鬼混圍著大桌子吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，夾到了食物卻無法放到自己嘴裡，於是人人挨餓。在天堂中，眾天使也圍著大桌子吃飯，他們手裡的筷子同樣是長長的，但是他們夾到的食物就互相放到對方的嘴裡，於是人人吃的飽，人人開心。這是天堂與地獄的區別，也是幸福與不幸的差別…

『陸』 古人關於吃飯的故事

這里有一個有趣的問題：我們的祖先到底是如何吃飯的？吃飯的樣子是如何進化過來的？我做了一番粗略的了解，認為大致上可分三個階段。

第一階段，西漢以前，人們基本上是席地而坐，席地而食。誰都知道，在原始時代這一漫長的歷史階段，人們都只能簡單地生活。所謂飲食，就是以兩手捧著喝水，用手去抓取食物。後來即使有了碗、盆、勺等極簡陋的餐具，但當時沒有陳設器具，一切活動都在地上進行，是肯定無疑的。進入奴隸社會以後，有了宴席之事。《周禮·司幾縫》記載了這樣一個場景，宴席鋪滿整個房間，一塊延長一丈，當時的長九尺，。現在日本人用若干席來稱房間大小，或許即起源於此。席則鋪在地上。在舉行宴會時，食品、菜餚放在席上旁邊，主客都坐在席上，所以有「古人待客，席地而坐」的說法。後世的宴席」、「酒席」、「席位」等名稱就是這么來的。


又據說，古人合乎禮節的標准坐法，如同現在的跪，即屈腿向後，臀部坐在足跟上。由於菜餚放在地上，人需要低下頭吃，所以當時裝酒的器皿要有高腳，便於人取用進餐，這從大量的出土文物中，從象形化的古文字中，都得到證明。秦漢時期，席地而坐，席地而食的生活習慣基本上沒有多大改變。陝西省博物館所藏秦代在磚面上有宴席的畫面，兩個士大夫席地而坐，右邊是一隻壺，彷彿在對飲閑談的樣子。當時人們還是就地坐在席上飲食，一席可容三四人。據考證，大概在戰國以後，開始出現了桌子作用的食案。當時人們席地而坐，所以幾案都很矮很輕巧，其形制頗似炕桌。現在我國西北地區的偏僻農村，老百姓還在炕上吃飯，炕桌都短足而狹小。

婦女把飯菜放在炕桌上，端來放在炕上，男人就些在炕上吃起飯來。可見食案是很輕的。


有人以為「案」是一種有腳的托盤。其實，如果能到西北農村去觀察一番，還可以看到這種「舉案齊眉」的遺風。

第二階段，自東漢至隋唐，人們開始置飲食於床，坐床而食。古代的「床」,是指矮足的床榻，與我們今天供睡眠用的床是兩個不同的概念。人們離開地面以後，一切活動都在床上進行。但坐的姿態，仍保持原來的跪坐樣式。

床比較大，可容幾個人合坐。據《太平御覽》:,開始的時候，只有天子才配高人一等地「居床」,其餘大臣們仍席地而設筵。當然，後來床普及於民間。直到唐代，人們仍在床上吃飯。如段成式《劍使傳》中說：「遂擇客入宴，升床當席而坐。二少年列坐兩旁品味。


這里，還要談一談胡床傳入中原。胡床是用繩子穿起來可以折疊的輕便坐具，它最初出現在北方少數民族地區。據說漢靈帝劉宏好胡床，於是胡床逐漸傳入中原。坐胡床必須兩腳下垂，改了跪坐的姿勢，這實在是生活方式的一大改進。但這種坐具，只有皇帝和貴族才有資格傲居其上，一般平民百姓是不敢問津的。胡床是椅子的先驅。如果沒有胡床的過渡，大概也不會有椅子的問世。

第三階段，唐宋以後，人們開始使用桌椅進餐。席地而食和坐床而食，都要曲腿彎腰，又不衛生。隨著社會的發展，生產的提高，生活水平的改善，人們越來越感覺到需要按照人的生理特徵設計一種新的傢具，改變吃飯方式，於是椅子和桌子終於應運而生。據說椅子的創始人是唐玄宗李隆基。

可以想見，這種椅子是從胡床改進為椅子的開始。除了文字資料以外，我們還可以從唐代繪畫和敦煌壁畫中找到大量的佐證。

特別是敦煌壁畫中的長安、長凳屢見不鮮，圖中的韓熙載盤膝坐在床榻上。他的前面是一隻長方形的幾案，幾案上放著酒壺、酒盅和盛著菜餚的碗、碟。

『柒』 怎樣才能讓孩子養成吃飯的好習慣

一．餐前活動的組織1．餐前安靜活動幫助幼兒調節情緒，讓幼兒在良好和愉悅的情緒下進餐是餐前安靜活動的主要目的。餐前盡量避免劇烈運動，可進行一些安靜活動，使幼兒較為興奮的情緒逐漸恢復到平靜，如欣賞故事《大公雞和漏嘴巴》，使小朋友懂得吃飯時東張西望，注意力不集中，就會造成桌面、地面、身上弄得不幹凈，教育幼兒吃飯時要專心。故事《小黃鶯吃飯》使幼兒形象地理解不吃飯就沒有力氣了，飛也飛不動了，唱歌比蚊子還輕，多難為情呀，從而了解食物對人體的作用。以及通過一些兒歌潛移默化的告訴孩子們一些用餐時的小禮儀。也可在餐前讓孩子猜猜今天吃什麼菜，向孩子們介紹今天要吃的食物，並且介紹這些食物的對寶寶身體的益處，幼兒帶著一個愉悅、期待的心情去用餐。2．餐前洗手進餐前洗手是十分重要的。我們通過兒歌 「小手真有用」、「小手洗一洗」 讓幼兒了解小手的作用，並學習洗手的方法。幼兒逐步掌握了正確的洗手的順序及方法，養成了餐前洗手的好習慣。二、進餐過程中的組織1．寬松、愉快的用餐氛圍創設一個干凈、整潔的進餐環境，對進餐表現好的幼兒，教師用眼神投給他們贊許的目光，用親切的摸頭等形式表示贊揚，激勵幼兒積極用餐。對進餐中有過失的幼兒一定要寬容，如有的孩子掉飯菜、剩飯、不小心把飯倒在地上，當出現這種情況時，我們不能訓斥、命令、批評，而要採用親切、關心的態度，寬容、諒解孩子。幼兒進餐是否有食慾與情緒好壞緊密相關。因此，教師在幼兒進餐前後不要批評孩子。比如：有的孩子打了人，或做錯了事，老師要等他吃完飯再做處理，以免影響幼兒進餐的情緒。在進餐過程中，絕對不能讓幼兒哭叫，以免將食物吸進氣管。寬松和諧的精神環境，平等親切的師生關系，能使幼兒身心愉悅放鬆，有利於增進幼兒食慾。2．糾正幼兒偏食、挑食的情況
（1）餐前誘導法根據幼兒喜模仿的特點，利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。在進餐前，教師有意識的吸吸鼻子，誇張的說：「哇，今天的菜好香啊，看, 還有豬腳燉黃豆呢，多香啊！營養很豐富，肯定好吃極了」 教師熱情、親切的語氣引發了幼兒的食慾，這樣，小朋友們也學著我的「饞」樣，動手吃起飯來。班裡有的孩子不喜歡吃蔬菜，碰到吃蔬菜時，很多小朋友就皺起了眉頭，挑著揀著就是不願意吃，我就告訴孩子小白兔最愛吃青菜和蘿卜吃了青菜和蘿卜會變得像小白兔一樣白很漂亮，還能像小白兔一樣跳的很高。孩子們一聽一下子來勁了，都低下頭吃起了青菜，吃得又快又香。對於托班的幼兒，老師利用誇張的動作，有趣的故事來吸引幼兒進餐的慾望，效果很好。我還根據蔬菜的特點給它們取了好聽的名字激發孩子吃的慾望，比如花菜就告訴幼兒是小小智慧樹，同時，我利用幼兒愛模仿動畫人物的特點，告訴他們哪種食物是哪個動畫人物愛吃的，從而讓幼兒也愛上吃這種食物。如吃菠菜湯時，有的小朋友不愛吃菠菜，我就問了幾個問題激勵幼兒，我問「小朋友有沒有看過《大力水手》的動畫片啊？」小朋友都說看過，我再問「那麼大力水手最喜歡吃的食物是什麼呢？」許多小朋友馬上說是菠菜，我說：「是啊，大力水手吃了菠菜會變的很神通，能完成很多本來做不了的事，吃了菠菜它能飛上天，還能變出宇宙飛船讓小朋友到天上遊玩呢……」聽了我這些話幼兒已經等不及想吃了，這次的菠菜湯空前暢銷。比如吃西紅柿時我會說，這是天眼神牛最愛吃西紅柿，吃了西紅柿力氣會變的很大，美人魚最愛吃海帶所以才長的這么漂亮……」我利用幼兒愛看動畫片愛模仿動畫人物的心理，激勵幼兒吃各種食物，從而保證了幼兒食物有均衡的營養。
（2）少盛多添、逐漸加量的方法教師給幼兒盛飯時，有意不盛得太多太滿，留一點菜和飯等到吃完時再添。因為一次性給幼兒盛太多的飯會讓幼兒有恐懼感，面對太多、太滿的飯菜會加重幼兒的心理負擔，產生畏難情緒。而且孩子對盛飯、添飯很感興趣，每添一次都會很自豪，增加了孩子的信心。所以我在給幼兒盛飯時，有意不盛得太多太滿，鼓勵幼兒吃完再添。這樣既不減少飯量又不會使孩子對吃飯有畏懼感。有些幼兒挑食，如果要他一下子改過來是不太可能的，對這類幼兒可採用「逐漸加量」的方法。如有的幼兒不吃綠色蔬菜，開始少給他盛點，以後逐漸增加，讓他慢慢的逐漸適應，教師及時鼓勵：「真棒！再盛點吧！」┅┅「今天，你學會吃胡蘿卜了，真了不起。」在老師的反復鼓勵下，激起幼兒的食慾，幫助孩子逐漸改掉挑食的毛病。
（3）座位安排法模仿是幼兒的天性。同伴的榜樣能引起幼兒注意，更能激發幼兒模仿的興趣。同時，教師還要有意識的把進餐表現好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動他們，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快，吃得香了。
（4）表揚、獎勵法表揚對於幼兒來說是一種極大的心理認同，當幼兒的某些方面有了進步的時候，教師給予及時的肯定與鼓勵能有效地激發幼兒積極的情感，使之已有的一些良好習慣、技能得到進一步的鞏固。在進餐的過程中，對於幼兒的好的行為，哪怕是一點點進步，教師都給予鼓勵，如獎給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片，或是一個微笑、擁抱等精神獎勵，都可調動幼兒的積極性，促使幼兒良好行為的鞏固。三、餐後活動組織洗臉時讓孩子攤開兩只小手放上毛巾，邊擦邊念兒歌：「這邊擦擦，那邊擦擦，嘴巴擦擦，鼻子擦擦，眼睛擦擦……」，雖然他們的動作還不是那麼的協調，但都能饒有興趣地完成整個洗臉過程，良好的習慣在不知不覺中養成。由於個體差異，幼兒的進餐速度有快有慢，於是我就組織先吃完飯的孩子先坐邊上休息洗臉擦手，告訴他們飯後不能亂跑否則會肚子痛。等孩子們全部吃完後，我就帶他們做一些安靜的活動，比如：玩桌面玩具、或者做一些手指游戲、觀看動畫片等。四、家園共育培養幼兒良好的進餐習慣。幼兒良好進餐習慣的培養單靠在幼兒園的培養是不夠，還需要家園的一致性，統一行動，才會收到預期的效果。家長的生活習慣直接影響著幼兒進餐習慣的建立，我利用班級網站和放學時間向家長介紹了孩子在園進餐中普遍存在的問題，以及偏食、挑食對孩子帶來的嚴重後果，以引起家長的重視。並經常與個別進餐習慣差的幼兒家長交流尋找原因取得共識，尋求解決方法。要求家長在家以身作則，謹言慎行，幫助幼兒改善不良的進餐習慣。教師及時把幼兒在園的表現及時反饋給家長，請家長也將幼兒在家情況如實轉告老師，這樣雙方配合積極施教，讓幼兒在和諧的環境中建立良好的飲食習慣。

『捌』 關於吃飯的兒童故事

作為家長可以藉助多方面的資源信息作為教育寶寶的素材，但是也可以試試自己去創編這樣的材料呀，這會更符合，更接近於你教育孩子的初衷。