幼兒故事一塊西瓜皮

① 物理問題：關於力學的問題——人在走路時，不小心踩著一塊西瓜皮，為什麼會向後摔倒

沒錯啊，人在走抄路時是藉助鞋底和地面的摩擦力來完成前進的，而其自身的慣性是保持靜止即停留在原先地點上。當人踩著西瓜皮時，摩擦力變小，向前的作用力斗不過慣性，所以便向後摔倒。P.S,：也不一定都是向後倒的，要看踩著瓜皮的是前半腳掌還是後半腳掌。是前半腳掌的話，腳向後滑人往前倒；是後半腳掌的話，腳向前滑人往後倒。

② 下列各項中屬於植物器官的是（）a．一塊西瓜皮 b．花生米 c．瓜子仁 d...

細胞是除病毒以復外生物體結構和制功能的最小單位．組織是細胞分化的結果，細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫組織．器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的．一株完整的綠色開花植物體由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成．
a．一塊西瓜皮屬於保護組織；b．花生米是種子，屬於生殖器官；c．瓜子仁屬於胚，是器官的一部分；d．一段柳枝是莖，莖是營養器官；e．一個花瓣是花的一部分．
可見C正確．
故選：C

③ 他剛剛從家出來就踩了一塊西瓜皮單句復句

答：
（1）走路時，人原來就處於運動狀態，當腳絆上石頭後，人的下半身版運動停止，而人權的上半身由於慣性，仍向前運動，於是人會向前跌倒；
（2）當人踩著西瓜皮，腳突然向前滑動，即人的下半身的運動速度變快，而人的上半身由於慣性仍要保持原來較小的速度，於是人就會向後倒下．

④ 幼兒園《一塊西瓜皮》環保社會教案

正值夏季，幼兒在家或在幼兒園的經常吃西瓜，加餐時經常發現有些幼兒捨不得把吃完的西瓜皮扔掉，而是相互說著："看，我把西瓜皮啃成了圓形，像個大皮球""我還會把它變成房子呢！"……從而可以看出孩子們對西瓜皮吸引了，並對它的造型產生了興趣，還有進行想像和表達的願望。再有《細則》中也明確指出：教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力；語言能力是在運用的過程中發展起來的，關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。於是，我設計了本次活動。
教學名稱：大班語言《西瓜皮的暢想》
教學目標：
1、能對西瓜皮進行多角度的觀察，並展開大膽、豐富的想像。
2、能根據西瓜皮不同造型進行簡單情節的創造性講述，發展完整表達的語言能力。
3、體驗語言創作與交流的快樂。
教學重點：
能根據西瓜皮的不同造型進行簡單情節的創造性講述教學難點：
通過闖關游戲引導幼兒對西瓜皮進行多方位、多角度觀察，並進行大膽、豐富的想像及創造性表達教學准備：
1.經驗准備---有根據物體不同形態進行聯想的經驗2.物質准備---各種造型的西瓜皮、盤子、闖關記錄表、即時貼剪成的小紅旗、各種西瓜皮造型的記錄紙、西瓜城堡（泡沫板做的）教學課時：第一課時教育理論依據：
1、《幼兒園教育指導綱要（試行）》實施細則中指出：教育目標應以《細則》提出的領域目標及內容與要求為依據，結合本班幼兒發展實際情況來確定；教育內容的選擇要貼近幼兒的生活、感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。
2、《幼兒園快樂與發展課程》教師教學用書中提出'大班教學活動的特殊性'：大班幼兒感知經驗豐富，好奇心強、愛動腦筋、愛提問題、喜歡做有挑戰的事情；學習活動中要有對他們已有感知經驗的初步梳理、概括和提升。
3、《幼兒心理學》一書中指出：幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽；《細則》大班科學領域針對幼兒思維的分析也提出：5-6歲幼兒仍以具體形象性為主，但邏輯思維開始發展。
教學過程：
一、導入談話：今天的西瓜真甜呀！剩下的西瓜皮可以干什麼呢？（幼兒自由回答）二、西瓜皮展覽會1、教師：接下來我們要參加一個《西瓜皮》展覽會，請大家看看展覽會的西瓜皮是什麼樣的，說說它們像什麼？
2、參觀守則，與幼兒討論參觀時的注意事項3、參加展覽會。幼兒自主交流，教師及時回應幼兒。
三、闖關游戲1、介紹游戲玩法：根據每關的要求進行游戲，闖過一關就會得到一面紅旗2、闖關開始：
第一關'選一塊西瓜皮，用像……說一句話'如：這塊西瓜皮像小船，老鼠用它來過河第二關'再選一塊西瓜皮，說說它像什麼？用這兩塊西瓜皮說句話'如：這塊西瓜皮像小草，（結合第一關所選的西瓜皮）老鼠坐船來到對岸的草地上。
第三關'兩人一組，選兩塊或兩塊以上西瓜皮，說說它們像什麼，並說句話'（老師在西瓜皮型的紙上記錄幼兒講的結果，幼兒陸續將其呈現在西瓜城堡里）四、闖關結束，分享成功組織幼兒看西瓜城堡請個別幼兒講述自己用三塊瓜皮進行創造性講述五、活動延伸：西瓜皮拼擺幼兒通過創造性講述活動，對西瓜皮產生了濃厚的興趣，於是老師隨機利用這些西瓜皮組織幼兒進行拼擺游戲。
1、幼兒自選瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的形狀2、幼兒把切割好的瓜皮進行拼擺，組合成有情境的拼擺作品3、根據拼擺出的情境進行創造性講述教學評析：
《西瓜皮暢想》活動以幼兒身邊常見的西瓜皮為活動的主要玩教具，通過加工創造，看、聽、說、拼擺等手段，引導幼兒展開聯想，培養其創造性講述能力，達到了較好的效果。
1.
活動設計的符合大班合作化共同學習的特點，目標定位較准確，可操作性強。包含情感、認知和技能目標，具有彈性，遵循了"上不封頂，下要保底"的原則，上限～充分發揮幼兒的潛力，下限～保證學習的基本要求，貼近幼兒最近發展區。
2.教學環節設置結構嚴謹、環環相扣、過渡自然、時間分配合理、密度適中。每個環節都圍繞目標層層遞進，能夠滿足幼兒發展需要。
3. 選擇的教學手段富有挑戰性，符合大班幼兒年齡特點和實際發展水平，幼兒興趣濃厚，活動氛圍寬松自主，幼兒參與積極性很高。
4.教師活動組織與指導生動活潑，語言激勵性強，能引導幼兒的主動學習與探索，有效促進了幼兒語言講述能力的提高。

⑤ 下列屬於器官的是（） A、一個西瓜B、一塊西瓜皮C、一株西瓜D、吃進的西瓜肉

選A.
西瓜是果實,果實屬於植物體三大繁殖器官（花、果實、種子）之一,器官層次
B、一塊西瓜皮,組織層次,保護組織
C、一株西瓜,個體層次
D、吃進的西瓜肉,組織層次,營養組織

⑥ 下列結構屬於器官的是（） A．一片西瓜瓤 B．一顆西瓜子 C．一塊西瓜皮 D．一株西瓜

⑦ 以下除哪項外，都可作為器官的具體實例（）A．一朵桃花B．一粒稻穀C．一塊西瓜皮D．一段柳

器官是指由不同抄的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的．一朵桃花、一粒稻穀、一段柳枝屬於器官；一塊西瓜果皮屬於保護組織，不屬於植物體器官．
故選：C

⑧ 一塊西瓜皮300作文要自責,誇張

一天中午,炎熱的太陽高掛在藍藍的天空上,大地彷彿成了烤籠似的.樹上的知版了都在叫個權沒完,彷彿在說：「熱死了!熱死了!」
小剛
在大路上無精打採的走著,汗珠已經「爬」了臉上,衣服也親切地「貼」在他身上.這時,他看見路邊有西瓜賣.啊!這對他真是「雪中送炭!」一路上,他津津有
味的吃著.當他吃完一塊後,便毫不猶豫的把它扔在大路上.接著,瞧也不瞧一下地向前走.走了沒幾步,剛剛洗完衣服的小紅捧著洗完衣服水向岸邊走去.但是她
卻沒有留意到前面有一個大陷阱——一塊西瓜皮.「哇!」一聲,小紅手中的盆松開了.水向小剛那邊倒去.小剛抬頭一看,想走也走不及.結果,水淋到了小剛身
上,此時,小剛真正成為名符其實「落湯雞」.小紅心裡「噔」了一下.她搔了搔頭,帶著十二分歉意,說：「對不起!我不是故意的.」小剛這時真是不好意思,
因為如果不是自己亂扔瓜皮,就不會發生這件事.只見他羞愧地說：「對不起這句話是我講才對,是我亂扔瓜皮,這真是自作自受.」小紅笑了笑,說：不要那麼自
責,只要你肯改正就行了.」
小剛聽了,機靈一動.馬上蹲下拾起瓜皮掉進裡面.小紅看見了翹起大拇指誇道：「你真是一個知錯能改的好孩子!」