天鵝的故事的課文

❶ 16天鵝的故事課文(生字組詞,課文分段)

訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯傑潘，他請我到他家去作客。
落座以後，我看到牆上掛著一支獵槍，就好奇地問：「您老喜歡打獵？」
老人點了點頭，說：「是的，但那是30年前的事了。有一年初春，我背著這支獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：『克嚕——克哩！』我抬頭一看，原來是一大群天鵝。
「天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們為什麼沒有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎麼辦？
「突然，一隻個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它並沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……
「這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們獃獃地站在那裡，瞧著這位『破冰勇士』。只聽得『嚓—— 嚓——』，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終於塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。這位頑強的『破冰勇士』沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們幹得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣『克嚕 —— 克哩 —— 克哩』的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：『兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！』
「小小的冰窟窿終於變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水裡游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：『克嚕——克哩——克哩！』」
說到這里，斯傑潘老人停住了，喝了口茶，然後深情地說：「多麼可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以後，這支獵槍就一直掛在牆上，再也沒有動過。」

❷ 天鵝的故事這篇課文全加上拼音

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存,在一隻老天鵝行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面,贊揚了天鵝勇敢奉獻,團結拼搏的精神,教育我們要愛鳥護鳥。

❸ 學了天鵝的故事從這篇課文中我懂得了什麼

從這篇課文中我懂得的道理：
這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態環境。

❹ 天鵝的故事課文里天鵝遇到了怎樣的困難

天鵝遇到了寒潮，湖面結冰了。
《天鵝的故事》這篇課文主要講述了一群天鵝在遷徙途中遭遇寒潮，冰封湖面，一隻老天鵝帶領眾天鵝奮勇破冰覓食的故事。「我」因老天鵝的勇敢奉獻，眾天鵝的團結拼搏精神深深地震撼。

❺ 學了天鵝的故事從這篇課文中我懂得了什麼

從這篇課文中我懂抄得的道理：
襲這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，教育我們要愛鳥護鳥，重視保護生態環境。
再看看別人怎麼說的。

❻ 16天鵝的故事

16 天鵝的故事

知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。
2．學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
情感態度價值觀：憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養學生愛護珍稀動物的思想情感。
教學重點、難點：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導學生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態平衡。
教學時間：3課
教學方法：閱讀 討論
教學准備：多媒體課件
教學過程：
第一課時

一揭題，簡介天鵝。
二初讀課文。
1．自讀課文， 要求讀准字音，讀通句子。
2．檢查自學效果。
（1）生字詞正音。俄羅斯 斯傑潘 清脆 瞪著眼睛 塌陷 擴大 胸脯
（2）指名分節朗讀課文，結合正音。
三理清文章脈絡。
1．再讀課文，說說課文內容。
（課文主要講一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。）

2．想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。
3．交流討論：
第一段（1）「我」到俄羅斯老人斯傑潘家做客。
第二段（2——8）斯傑潘老人講一群天鵝在一隻老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。
（四） 布置作業。
1． 有感情地朗讀課文。 2．抄寫詞語。

第二課時

（一）復習導入：生自由朗讀課文。
（二）重點學習課文第五、六、七自然段。
1、說說你讀了這篇課文後，你聯想到了哪些課文？
2、你為什麼會產生這樣的聯想？（因為螞蟻、羚羊、天鵝都具有勇敢、團結的精神。
3、 再讀課文，說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團結的精神。
4、指名讀第五、六自然段，邊聽邊劃出表現天鵝勇敢的句子。
（1）交流所畫的詞語。（騰空而起、石頭似的、重重）
（2）理解重點句子：「這位頑強的『破冰勇士』沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢擴大。」
討論： 「破冰勇士」指誰？為什麼說它很頑強？（說老天鵝頑強，是因為它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續不斷地撲打著冰面。）
（3） 文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話分為兩層嗎？
（4）仔細讀第二層，讀後你體會到什麼？（體會到天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。）
5．畫出第七自然段中寫天鵝動作的詞語，從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情？（高興、激動）
6．練讀第七自然段。
（三）學習文章第八自然段。
1、自由讀， 說說讀後你想提出什麼問題？（ 「老人為什麼沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？ 」、「那位老人當時會想些什麼？」、「作者聽了這個故事會說些什麼？」……）
2、討論交流。（①因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命作代價，英勇破冰的神奇壯觀的場面，從心裡敬佩和喜愛天鵝。②老人會想：多麼可愛的鳥兒啊！我們應該保護它們，愛護它們。）
3、有感情地朗讀第八自然段。

第三課時

（一）朗讀課文，總結課文。
課文主要講了一群天鵝為了生存，在一隻老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的動人場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。
（二）復述課文第五、六、七自然段。
1．回憶破冰的經過。（老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。）
2．學生練習復述，同桌交流。3．指名復述。
（三）完成課堂作業。
一、組詞。
餓（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）
娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）

二、摘抄文中的比喻句。

三、問題。
讀了這篇課文，你想到了什麼？

板書設計:
（勇敢 奉獻）老天鵝影響 天鵝群（團結拼搏）

冰面

❼ 16課天鵝的故事改寫課文,寫一篇作文。450字

我從不喜歡自己在家做孤獨的「宅女」，一有空我會叫上幾個好朋友去騎內自行車，讓容頭發在風中飄揚；或者爬上欄桿與好朋友說說心裡話；要不就一起轉轉精品店，回家的路上一個人來杯香芋奶茶。
我就是這樣，永遠都不喜歡一個人的空間，一個人的路途。
我，也是有抱負的我。明白自己要努力，才能進好高中，好大學，才能找份好工作。我的理想是希望能去外國生活，有一套二層樓帶院子，游泳池的房子，然後把父母接過去。父母為我付出了太多，我一定要孝順父母。
我就是我，無人能替；這就是我；幽默又文靜，膽小也敏感，孝順有理想。

❽ 天鵝的故事根據課文內容填空春天候鳥

漸暖的空氣，破冰的流水，漸綠的柳枝，吐芽的苞蕾，這些春的使者，驅散了料峭的寒風，送來了溫暖的氣息！被風簇擁著的春天，陽光和煦，萬物生機勃 勃，春雨滋潤，蘭馨蕙香。「紅杏枝頭春意鬧」，自然界的精靈們自然也不甘寂寞，將無聲的濃郁春意表現得似有聲音般轟轟烈烈。三月，這樣一個熱鬧的年輪，萬 物復甦的月份，演繹春天的方式也更扣人心弦。

三月的細雨如絲如霧，隱隱只能朦朧著感覺，綿綿地又似柔情的世界，籠罩在周圍，似一種如夢如幻的幻境，漫步微雨中，感受「小雨纖纖風細細」的美麗與浪漫。聽著腳下踏起水花的聲音，觸摸柔順的雨絲，真有一種難得的愜意與悠閑。

三月的春天是孕育的季節，一切都在萌芽階段。柳絲輕搖，梢尖微點水面，漾起泛泛漣漪。「綠楊煙外曉寒輕」，楊柳堆煙，漫眼的是無際的嫩綠，感受著沁脾的清爽和溫柔的撫摸。相信到了暮春，伴隨著飄飛的柳絮，又是另一番動人美景！

春來也，飄柳萬絛綠如海。春天，草長鶯飛，絲絛拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲 地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風中，小園徐步，怡然自 得，春自已經到來。

❾ 四年級下冊語文第十六課天鵝的故事課文(蘇教版)

天鵝破冰的經過課文寫得很精彩也很感人你假如就是他們中的一員又會怎麼來記述這件事呢請你以天峨的身份來寫這篇課文寫出當時的情景。