用知識戰勝困難的故事

『壹』 知識的重要性的小故事

知識和空氣同樣重要
蘇格拉底是古希臘的大哲學家，一天,有位青年人來拜訪他：內
「先容生，我很崇拜學識淵博的您！我也想多掌握些學識，請問怎樣我才能學到更多的知識呢？」
蘇格拉底說：「這沒什麼，只要你努力學習就是了。」
「可是我總是學不下去。」
「那是你還不知道知識的重要性。」
「那麼怎樣才能知道知識的重要性呢？」
「如果你真想知道知識的重要性，請跟我來！」
蘇格拉底把青年人帶到海邊和他一起下了水，走到很深地方時，蘇格拉底一下子把他的頭按到水裡去了，一會兒他放開那年輕人問道：「你在水裡感到最需要的是什麼？」
「空氣，最需要的是空氣!」
蘇格拉底笑著說：「你說的很對，如果你明白了需要知識和在水中需要空氣是同樣重要，那你就可以堅持學習，得到知識了。」
青年人有所悟，深深地向蘇格拉底鞠躬致謝。
從此,青年人如飢似渴的學習,日後終於學有所成。

『貳』 還有哪些用知識改變命運和抵抗災難的故事

只是改變命運抵抗災難有很多事例。

『叄』 用知識守護生命的故事

根據教育部要求，今天全國中小學學生統一觀看中央第二套節目專播出的《開學第一屬課》「知識守護生命」節目。

據我了解，這樣全國性觀看自防自救教育片的情況應屬首次，《開學第一課》作為一節中小學的必修課，無疑具有警世作用。「知識守護生命」開學第一課對中小學而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。這種教育方法，將學生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補了校內宣傳安全教育的不足之處。

盡管國家如此的重視，學校也再三強調孩子回家必須觀看，並要寫出觀後感，但老師繁重的家庭作業根本就不容孩子有充裕的時間從頭至尾的看完。因此，我覺得國家教委應該考慮將這些自救方法寫進教科書、製成教學片免費發給學校。我還覺得，我們的老師應該從思想上重視起來、從行動上表現出來，少一些作業，多給孩子們留出一點觀看節目的時間。

血的教訓我們還不深刻嗎？國家也好、學校也好、單位也好，不能再走形式、走過場了。

各位朋友你們認為呢？

『肆』 知識就是力量的小故事。

知識就是力量
馬克·吐溫曾經說過：「十九世紀有兩個奇人,一個是拿破倫,另一個就是海倫·凱勒.」而海倫的自傳《假如給我三天光明》給了我極大的震撼.在書中,海倫說：「知識給人以愛,給人以光明,給人以智慧,應該說知識就是幸福,因為有了知識,就是摸到了有史以來人類活動的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂!」.的確,知識的力量是無窮的,正是知識使海倫創造了這些人間奇跡!

『伍』 有關於「知識改變命運」的名人故事

陳章良，1961年出生。他於1987年在美國華盛頓大學獲得博士學位。是國際上首批成功地將大豆儲藏蛋白的基因轉入茄科植物中的科學家之一，並因此獲得聯合國教科文組織授予的有「小諾貝爾獎」之稱的「賈烏德·海珊」青年科學家獎。陳章良教授29歲時被北京大學聘為教授，為當時國內最年輕的教授之一。後歷任北京大學生物系主任、生命科學院院長、北京大學副校長。
陳章良生命的小船起始於福建省福清縣一個緊傍著大海的小漁村。他說：「我小時候常常和弟弟去海里撈點魚兒賣掉補貼家用。到了9歲的時候，村裡人都說我，太大了，還不讀書，太不像話。這才開始讀一年級。」「我是那所中學里邊第一個考上大學的。1978年7月，我們100多人坐著大卡車，到很遠的地方去參加高考。」陳章良現在還記得當時被卡車搖搖晃晃地拉到縣城參加高考的情景，他把自己一生的希望全都寄託在了這次考試上。 考試成績公布後，陳章良在全鄉100多個考生中成了惟一的中榜者——他終於考上了海南島華南熱帶作物學院栽培系。事實上那個時候的窘況實在不可思議：陳章良一邊讀書一邊還得勞動；寒暑假得下海摸魚捉蝦賣幾個錢作學費和買燈油；晚上便在煤油燈下苦讀。
陳曾在接受采訪時說：「恢復高考，第一是改變了我們這些人的命運，改變了一個國家的命運，但重要的是，國家給我們提供了太好的機遇；第二是我們能夠踏進大學校園，夢裡面都沒有想過，小時候真的一點都沒想過，終於明白了，自己是個有用的人，自己明白自己今後有前途，而且為自己的家庭、為自己的爸爸、媽媽，為自己的學校好像爭了一份光榮，所以非常珍惜，記得就是「三點式」的：圖書館、教室、宿舍，每天就是這三點，一直在讀書。」

達芬奇，一個美術家兼知識分子以其藝術與科技成就贏得了世人的敬仰。
伽利略，開創近代科學的人，以其博識贏得同時代人包括教皇在內的敬慕。
伊拉斯謨，同樣因博識深思，半個世界的人都得關注他的言論。
牛頓，第一個因學術成就被英王加封為爵士的英國普通人。
馬克思，不用介紹了。
諾貝爾、愛迪生等，因為發明專利而獲得財富與聲譽。
這些都是知識改變命運的例子。
[幾乎每一個成功人士都有一個共同的嗜好——閱讀。]
但編者認為，在改變命運的諸因素中，知識的作用不一定是主要的，如性格因素就非常重要，知識如果能上升成為理論及思想，那麼它首先改變的是自我，即精神世界的擴展與境界的提升。

泰勒斯的故事

一天，衣衫襤褸的古希臘著名的哲學家、自然科學家泰勒斯從大街上風塵僕僕地走過，以為商人挖苦道：「泰勒斯，都說你是一個知識淵博的人，可是知識不能給你帶來金子和麵包，只能給你帶來貧窮和寒酸。」泰勒斯聽了反擊道：「我不能容忍你利用我的貧困來貶低和攻擊知識的作用，我會用事實來教訓你的！」泰勒斯運用豐富的天文、數學和農業知識，經過周密的預測和計算，斷定明年橄欖會大豐收。於是他提前低價租了附近多有的榨橄欖油的器具。第二年，橄欖果然大豐收，對榨油器的需求驟然劇增，泰勒斯乘機抬高租金。許多想租用榨油器的人都擁擠在泰勒斯的門前，那位曾經挖苦過泰勒斯的商人也滿頭大汗地在人群中擠來擠去。泰勒斯便走上前去用嘲弄的口吻對他說：「高貴的商人，看到了吧？這些榨油器都是我用知識弄到手的。我想發財，只壓迫略施小計，但是我追求的並不是這些，我需要的是知識這一無價之寶，這是金錢買不到的偉大力量。」

『陸』 關於用知識守護生命的故事

1.故事發生在重慶市巫溪縣興寨鄉興寨村一位14歲女孩的身上。這個女孩名叫李中俊，2004年9月26日下午4點左右，她背著媽媽准備的飯菜前往學校。第二天，在塘坊中學初三（3）班的教室里，李中俊的座位一直空著。她的父母還不知道女兒失蹤，直到老師打電話給他們才知曉這一事。心急如焚的李仁平夫婦在焦急地尋找，一遍遍地呼喊李中俊的名字，可是沒有半點回聲。那李中俊到底在哪兒呢？原來李中俊在行走途中，腳不慎一滑，掉進了一個40多米深的天坑裡。到了第三天，被一場大雨澆醒的她，才知道自己落在天坑裡。她幾次努力向上攀爬，都因為四周長滿青苔而重重摔下來。就這樣，她一直沒有放棄，反復嘗試，餓了喝峭壁上滴下來的積水，疼了就找來一根小樹枝咬在嘴裡。在不斷的攀爬中，她積累經驗，創新方法。經過與死神7天6夜的搏鬥，奇跡終於出現了，她勝利地爬了上來！這個故事告訴我們，好多事情只要你堅持下去，就一定會成功的；但你放棄了，肯定失敗！
2.2004年12月26日，印度洋海嘯發生之前，一個女孩在麥拷海灘玩著沙子，她突然發現一個奇怪的現象：海面上出現了不少的氣泡，潮水也突然退了下去。

她突然想起老師在課堂上教過的海嘯知識。一旦遇上這種跡象，說明有海嘯發生。她立即告訴了母親。

一場無法由科學儀器預報的驚天大難竟然被一個孩子察覺到了。孩子救了一百多人的生命。孩子名中叫蒂莉、史密斯，當年10歲，英國人。當沉醉於海邊美麗風光的其他遊客對潮水突然退去將船隻和海魚留在海灘上感到不解的時候，蒂莉卻識別出這是海嘯突襲的危險預兆。

蒂莉的媽媽聰慧而理性，當她聽完孩子的敘述之後，立即和麥拷海灘飯店的工作人員，火速讓海灘上的一百多名遊客撤離到了安全地帶。就在遊客離開海灘不到幾分鍾，十幾米高的海浪突然朝岸邊襲來。但萬幸的是，因為有了蒂莉，麥拷海灘成為這場海嘯中少數幾個沒有出現人員傷亡的海灘之一。

面對海上出現的凶兆，一直與海為伴的海灘工作人員沒有發現，漁民沒有發現，一個孩子卻發現了。

這個世界什麼事都會發生，但所的自然災害的發生，其實都有預兆。猶太人說：「洪災來臨時，上帝會差遣某個人造起諾亞方舟舟。」但是，對於上蒼的訊息，許多人漠然視之。這是對大自然的無知，還是對大自然缺乏應有的敬畏？

日本是一個地震多發的國家，在他們的教育理念中，危機教育從幼兒園就開始了。日本孩子從懂事那天起就經常被灌輸地震、海嘯等特大自然災害的預兆信息，以及地震、海嘯發生時，哪些地段相對安全等知識。

前年，我的一位朋友到日本工作，上班的第一天不是學習崗位業務知識，公司發給他的是一大摞地震逃生的冊子。

在日本，孩子們對自己所處的環境是十分清楚的，他們知道自己在發生地震後應該如何逃生，

而中國，自然災害預兆教育實在太缺乏了。我們從來沒有重視如何識別災害預兆，如何在特殊情況下逃生。

幾年前，重慶一位小學生在遊了綦江虹橋後，寫了一篇作文，作文中說：「橋上都是裂痕車子經過的時候，整座橋在搖晃，我覺得這座橋似乎馬上要倒塌了……」孩子的媽媽看後批評了孩子：「這大橋是城市的驕傲，怎麼能這樣寫呢？」但時過不久，彩虹橋整體坍塌，40人遇難…… 英國的媽媽相信孩子的眼睛所看見的，使一百多人避免了災難；中國媽媽卻輕易地否定了孩子所看見的，而災難最終卻證實孩子的眼睛看到的是真的。

孩子的眼睛最亮。我們的教育工作者應該從小女孩蒂莉的行為中吸取教訓：我們不僅要相信孩子的眼睛，而且在教育中，也絕對不能缺少生命教育的內容。

『柒』 關於魯迅從小打下良好的知識基礎的小故事

魯迅珍惜時間的故事

魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經常上當鋪，跑葯店，還得幫助母親做家務；為免影響學業，他必須作好精確的時間安排。
此後，魯迅幾乎每天都在擠時間。他說過：「時間，就像海綿里的水，只要你擠，總是有的。」魯迅讀書的興趣十分廣泛，又喜歡寫作，他對於民間藝術，特別是傳說、繪畫，也深切愛好；正因為他廣泛涉獵，多方面學習，所以時間對他來說，實在非常重要。他一生多病，工作條件和生活環境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罷休。
在魯迅的眼中，時間就如同生命。「美國人說，時間就是金錢。但我想：時間就是性命。倘若無端的空耗別人的時間，其實是無異於謀財害命的。」因此，魯迅最討厭那些「成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短」的人，在他忙於工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：「唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？」

『捌』 關於霍金用知識改變命運的故事250字

史蒂芬·霍金1942年1月8日出生於 英國的牛津,這是一個特殊的日子,現 代科學的奠基人伽利略正是逝世於3 00年前的同一天.他年青時就生患絕 症,然而他堅持不懈,戰勝了病痛的折 磨,成為了舉世矚目的科學家. 霍金在牛津大學畢業後即到劍橋大 學讀研究生,這時他被診斷患了「盧伽 雷病」,不久,就完全癱瘓了.1985年,霍 金又因肺炎進行了穿氣管手術,此後, 他完全不能說話,依靠安裝在輪椅上 的一個小對話機和語言合成器與人 進行交談；看書必須依賴一種翻書 頁的機器,讀文獻時需要請人將每一 頁都攤在大桌子上,然 後他驅動輪椅 如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀…… 但霍金不會因為小小的病痛的折磨 而放棄了對學習的渴望,他正是在這 種一般人難以置信的艱難中,成為世 界公認的引力物理科學巨人.霍金在 劍橋大學任牛頓曾擔任過的盧卡遜 數學講座教授之職,他的黑洞蒸發理 論和量子宇宙論不僅震動了自然科 學界,並且對哲學和宗教也有深遠影 響.霍金還在1988年4月出版了《時 間簡史》,已用33種文字發行了550 萬冊,如今在西方,自稱受過教育的人 若沒有讀過這本書,會被人看不起. 諾貝爾的父親是一位頗有才乾的機 械師、發明家,但由於經營不佳,屢受 挫折.後來,一場大火又燒毀了全部家 當,生活完全陷入窮困潦倒的境地,要 靠借債度日.父親為躲避債主離家出 走,到俄國謀生.諾貝爾的兩個哥哥在 街頭巷尾賣火柴,以便賺錢維持家庭 生計.由於生活艱 難,諾貝爾一出世 就體弱多病,身體不好使他不能象別 的孩子那樣,活潑歡快,當別的孩子在 一起玩耍時,他卻常常充當旁觀者.童 年生活的境遇,使他形成了孤 僻、內 向的性格. 諾貝爾到了8歲才上學,但只讀了一 年書,這也是他所受過的唯一的正規 學校教育.到他10歲時,全家遷居到俄 國的彼得堡.在俄國由於語言不通,諾 貝爾和兩個哥哥都進不了當地的學 校,只好在當地請了一個瑞典的家庭 教師,指導他們學習俄、英、法、德 等語言,體質虛弱的諾貝爾學習特別 勤奮,他好學的態度,不僅得到教師的 贊揚,也贏得了父兄的喜愛.然而到了 他15歲時,因家庭經濟困難,交不起學 費,兄弟三人只好停止學業.諾貝爾來 到了父親開辦的工廠當助手,他細心 地觀察和認真地思索,凡是他耳聞目 睹的那些重要學問,都被他敏銳地吸 收進去. 為了學到更多的東西,1850年,他出 國考察學習.兩年的時間里,他先後去 過德國、法國、義大利和美國.由於 他善於觀察、認真學習,知識迅速積 累.很快成為一名精通多種語言的學 者和有著科學訓練的科學家.回國後, 在工廠的實踐訓練中,他考察了許多 生產流程,不僅增添了許多的實用技 術,還熟悉 了工廠的生產和管理. 就這樣,在歷經了坎坷磨難之後,沒有 正式學歷的諾貝爾,終於靠刻苦、持 久的自學,逐步成長為一個科學家和 發明家.