幼兒園學前教育故事

『壹』 幼兒園學習故事困惑如何解決

最近一段時間，「學習故事」似乎成了幼教界的一個熱門話題。越來越多的回幼兒園在探索答學習故事的特點，越來越多的教師加入了撰寫學習故事的行列。早在2007年，我就開始研讀來自紐西蘭的「學習故事」。今年，我又有幸拜讀了北京市西城區幼兒教師撰寫的幼兒園學習故事困惑如何解決

『貳』 學前教育是指幼兒園嗎

幼兒園是學前教育嗎?yes, 沒錯。學前教育是指從出生到入學前的兒童的教育, 一般受教育對象的年齡為0～6,7歲吧。幼兒園就是學前教育的一部分。

『叄』 收集優秀幼兒教師的故事，分析他們的言談舉止，談談如何提高自己的個人修養

一、加強職業道德修養。幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養和高尚的道德品質，熱愛幼兒教育事業，做到一切為了孩子。因為幼兒教師的言行舉止對於幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責任心。在平時工作中，要求教師做到堅持四項基本原則，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛幼兒教育事業，自我奮進，自我改進，自我完善，自我發展。關心耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒。對待工作要有自覺性和責任感；具有良好的師德，忠誠於幼兒教育事業，即為教師良好職業道德修養的體現。
二、努力提高幼兒教師的專業技能。扎實的彈、唱、跳、說、畫和教的技能是實現素質教育的保證。鼓勵教師自學，運用現代化教學手段，將好的教學活動、游戲節目錄制下來，互相學習。當代是高度信息化的時代。網路技術的高速發展，要求掌握計算機技術是本世紀幼教工作者必備的素質，學會從「網」上獲取廣泛的信息，開闊視野，豐富教學，努力提高專業技能。
三、更新教育觀念。1、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。每個幼兒能力不一樣，所以要做到因材施教，因人施教，注重個體差異，使每個幼兒在原有水平上都得到不斷提高。2、信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性。3、關心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發展。4、激發幼兒的創造性。

『肆』 幼兒園是學前教育嗎

yes, 沒錯。學前教育是指從出生到入學前的兒童的教育, 一般受教育對象的年齡為0～6,7歲吧。幼兒園就是學前教育的一部分。如果你家孩子上過幼兒園，小學招生時，一般就會被認為他們已經接受過學前教育了。 下邊多做了一些解釋，僅供參考。 學前教育主要分為學前學校教育、家庭教育和社會教育三個方面。學校幼兒園教育可以提高孩子的自理能力、學習能力、實現思維融合與拓展、適應集體環境等方面都有實質性幫助。是學前教育的重要組成部分。 學前教育應該是為開發孩子的智力，為孩子大腦各部位功能逐漸完善而進行教育。現在我們的學前教育水平還很低，而且有幼兒園學前教育小學化的傾向，家長都搞不懂的作業一大堆，這嚴重扼殺了孩子的好奇心和求知慾！越高級、越有名的幼兒園這種傾向越嚴重。孩子接受這種學前教育有點得不償失。兒童的發展是漸進的過程，教育應適合兒童的發展，學前教育更應如此，應以兒童的自主活動為基礎，應該以各種有趣的游戲活動和聽講故事等孩子有興趣、容易接受的手段為主，寓教於樂。經過較好學前學校教育的孩子升入小學，比沒有經過這些學前學校教育的孩子，適應能力強，學習基礎也扎實。這都是接受良好學前教育的實質意義。 不過，盡管我們不少的幼兒園或學校的學前教育還挺糟糕，但一般經過幼兒園的熏陶，兒童的挑食、嬌氣、膽小、言行不禮貌等等現象都多少會得到一些改善，孩子的表達能力、溝通能力以及和其他孩子們相處的能力會得到鍛煉和增強。 家庭教育也是學前教育的重要組成部分，應該引起家長們的重視。畢竟學前兒童在學前教育學校的時間畢竟有限，他們更多的時間是在家庭中與家長度過。教育專家和學前教育學校也提倡，家庭教育要與學前學校教育有機結合，教育理念應該一致，家長要重視愛的教育，多注意和孩子的心靈溝通，重視對孩子文化知識、操作技能、待人接物方面的教育引導和以身示範，與孩子一起學習、勞動、參加活動，重視與學前教育學校教師的溝通，孩子的父母和孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺要盡可能形成一致的教育理念。個人以為學前教育應多關注德育和美育的教育。 社會教育也是學前教育的重要內容。讓孩子們多參觀游覽，參加公益活動，也可適當參加各種比賽、展演，帶孩子旅遊、觀看演出、參加一些交際活動，這些都是很好的學前教育。就這么多，僅供參考吧。

『伍』 幼師怎樣講故事

幼師講故事要靈活選材、巧妙加工、形象講述、巧用眼神和肢體語言、技巧運用。

一、靈活選材

應選擇那些思想觀點正確，內容新鮮健康，符合幼兒身心發展要求的故事作品。特別是在幼兒教育中，更應選擇情節圍繞中心展開，符合幼兒生活實際，人物形象鮮明突出的故事。

小班幼兒：年齡尚小，認知水平較低，宜選擇內容單純、情節簡單、形象生動帶有重復內容的故事。

中班幼兒：理解水平逐步提高，可以選擇與幼兒生活聯系緊密的幼兒生活故事、情節稍曲折的中外經典童話故事。

大班幼兒：自我控制能力增強，想像力豐富，可選擇情節生動篇幅較長的童話故事、神話故事、寓言故事都可以選擇，還可以適當增加一些科普故事。

五、技巧運用

1、設置適當的提問，合理的停頓

孩子的注意力集中時間比較短，所以在講述比較長的故事時不要一氣呵成，適當地設置一些提問，或者賣一下關子，其實是再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽講故事。

2、模仿小動物叫聲

在講到小狗時，如果能「汪、汪、汪」叫幾聲，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小狗的形象也鮮活起來了。在模仿動物叫聲的時候，盡量真實且帶有童趣的話，會提升整個故事的效果。

3、鼓勵孩子與故事中的角色進行互動

幼兒階段的孩子，他們有著想像與真實不能分清界限的特點，所以可以根據孩子的這一思維特點，讓孩子直接融入到故事的情節中。

『陸』 幼兒教師文藝小說有關教師方面一些有趣故事

用愛心點亮孩子「心燈」的好老師

從2002年至今，佘艷虹老師在兒家翠竹幼兒園這塊幼教樂
土上默默耕耘已有12個年頭，她也從乳臭未乾的小丫頭成長為幼兒園里的骨幹老師，目前還擔當幼兒園工會宣傳委員一職。自從教以來，她先後教過小，中、大各
年齡班，通過工作實踐，積累了豐富的教育經驗，能根據不同年齡幼兒的身心發展和教育要求進行創造性的教育工作，在一日活動中，她堅持保教結合的原則，關心每一位幼兒，對孩子充滿愛心，她深知只有熱愛每一個孩子，教育才能成功，為了促使家園教育同步，她能主動與家長交換幼兒在園身心發展情況，虛心接受家長提出幼兒合理化的建議，不斷提高保教質量。
被她帶過的孩子的家長們都說：「孩子們就是喜歡整天笑眯眯的佘老師，我們的孩子由她帶，我們很放心。」這就是佘老師，一個用愛心點亮孩子心燈的教師，她深諳「沒有愛就沒有教育」這一道理，她用自己的愛心、行動不斷地感化與感染著身邊的每一個人，傳遞著快樂與幸福！

張建花：用愛心和尊重對待每一個孩子

教 齡：20年
座右銘：把愛心獻給孩子，把耐心送給家長，把信心留給自己
4月11日中午，記者來到一個托班，便看見一位身著紅色運動裝的老師在給剛從午覺中醒來的孩子們穿衣服，她的溫柔，她的細心，她的輕聲細語，她臉上的笑容，溫馨地充滿在這間教室裡面。當記者問她為什麼選擇做一名幼兒教師時，
她說：「我曾經看一部電視連續劇裡面一個大約三四歲的小孩正扶著滑梯。當時，我覺得這個小孩子好可愛，充滿朝氣與活力……」正是孩子的童真，燃起了她做一
名幼兒教師的夢。「讀書年代，在一次語文課上，老師問同學們的理想是什麼，我想到電視劇中那個可愛的孩子，便死死敲定自己的理想——長大以後要做一名幼兒
教師！」她驕傲地告訴記者，「幼兒教育這樣的工作，一定要做到「三心」：愛心獻給孩子，耐心送給家長，信心留給自己；專心專注，用熱情和責任心對待每一項工作；用愛心和尊重對待每一個孩子，用真誠和微笑對待每一位家長。」
托班的孩子們在張老師的帶領下可愛、朝氣。對於孩子們，張建花充滿著愛，對待同事她也一樣。楊華莉進實驗幼兒園工作時，張建花是唯一帶過她的班主任。剛跟了她一學期，園長便
通知楊華莉下期開始帶新開的貝貝班，並且擔任班主任。聽到這個消息楊華莉一頭霧水。第二天一上班，張老師遞給她一個文件袋，打開一看，裡面全是張老師收集
整理的貝貝班開班的一系列資料，這使得楊華莉對怎麼帶貝貝班，在心裡總算有譜了。這就是張建花，熱情和責任心體現的淋漓盡致。

周 嬌：讓每一堂課都完美豐富

教 齡：13年
座右銘：腳踏實地做事情，做好本職工作
周嬌之所以選擇幼兒教師這個工作，是因為她了解到與孩子們在一起很快樂，所以在大學便選擇了幼師專業。

在上一屆大班，有一個5歲的孩子叫瑞瑞，他總是坐不住，特別好動，周嬌說：「我首先是與他的家長溝通，怎樣來規范孩子，在平時的教育教學中特別關注他，用
鼓勵的方式促使他成長，在班上請他當小老師，用他本身好動的性格為班級和小朋友做好事，獲得老師的贊許，在榮譽中使自己變得規范乖巧起來。」周嬌的同事塗
瑤告訴記者，周老師平時在我們班上就是一個比較有親和力的人，班上有什麼事情都是爭著搶著去做。記得開學時，我正准備和班上老師商量怎麼布置教室，只見她
從一個大大的塑料袋裡拿出很多剪貼好的圖畫，原來她在寒假的時候早就把班上的環創做好了。當時我被她精湛的手工折服，心裡想應該是怎樣一位心靈手巧的老師
才能做出那麼多栩栩如生的圖片啊，我被她對工作認真負責的態度深深感動了。她對任何事情都認真對待，不會因為是一件小事就隨便。對同事特別友好，誰有困
難，都願意伸手幫助；對小朋友非常負責，每次上課前都會做好充分的准備，給小朋友帶去每一堂完美豐富的課。

呂秀英 ：對孩子的愛，讓她童心不泯

教 齡：從事幼兒教育工作14年
座右銘：簡簡單單做好自己

短發，齊劉海，身材嬌小，可愛，每天都背著雙肩包，騎著拉風的山地車上下班。她有時有點「文藝范兒」，她希望能夠在花香滿徑，綠柳成蔭，弦樂環繞的環境里
工作生活，所以她總是將教室收拾得干凈整潔，教小朋友們要尊敬他人，禮貌用語，總讓小朋友們輕拿輕放，慢慢走路；吃飯時還要來點音樂，睡覺前來個故事……
她極具耐心，無論班上的寶寶怎麼哭，她從來都不會煩躁，有個孩子從夏末開學哭到了又一個立夏，她仍然給予孩子溫柔的安慰與呵護。

在她的班上也有特別活潑的孩子。前不久她的班上來了一個小朋友，打人、亂跑、扔玩具、竄上跳下，各種調皮實在讓人很頭疼。有天早上她給同事鄭瑩說：「昨晚
回去看了篇文章，大概就講該怎麼樣教育這樣的孩子。」然後她們就開始按照這樣去做，和家長溝通交流，放大他的優點進行表揚，看到他的進步多加表揚，將他過
剩的精力用在幫老師做事情上面等等。事實證明，這確實有效，一段時間後這個孩子有了很大的進步。鄭瑩說：「在我們工作中會遇到很多問題，比如如何讓孩子學
會收拾啦，比如什麼樣的材料更適宜做手工呢？呂老師都愛去翻閱尋求相關的理論知識，來幫助我們解決實際困難。」
或許她並沒有什麼驚天動地的事跡，沒有什麼真知灼見的言論，她總是穿著簡單的衣服，在幼兒園里淡淡的、平凡的工作著，但她的愛心童心給了孩子們成長的力量。

趙詠梅 「沒關系，我們等著她慢慢長大」

教 齡：23年
座右銘：讓我的愛和教育伴隨花一般的孩子度過別樣精彩的童年

「沒關系，我們等著她慢慢長大。」這是她對一個年輕老師說的話。一個寶寶做事情總是不能和大家達到統一的進度。作為老師的她，教導其他老師對待年齡稍微小
的孩子們要這樣去做：「不要急，沒關系，等著她慢慢長大。」這是作為一名教育工作者對學生的大愛，是作為一名母親對全天下孩子的大愛！

趙詠梅老師的同事薛洋告訴記者：「從趙老師的一言一行中，我學習到了很多東西，她可以與孩子愉快的交流，可以幫家長解決一些有關孩子的問題。」對待同事，
友好關心，「記得一次開學我因身體不舒服請假在家休息，一天趙老師在下班後給我打電話，本以為是問我一些班上的問題，可是她沒有，反而很擔心我的病情，那
一瞬間就覺得趙老師是一個多麼可愛的老師。」對待家長，她熱心負責，「一天放學時，家長們蜂擁而上，突然一個孩子的奶奶因低血糖在樓梯上有所不適，趙老師
看到後馬上趕過去看奶奶，還為奶奶接水，並蹲下來詢問奶奶還有哪裡不舒服，那一刻深深印在我心裡。」
「爭做高尚實幼人，讓每個生命變得更加美好」是她的夢想，她一直在這片廣闊天地馳騁翱翔，一直在為了「幸福教育、教育幸福」不懈努力！
在市實驗幼兒園里總是有這么多可親可敬可愛的老師，在工作中她們總是友好相處、相互幫助、不計得失、無私奉獻！她們一直在平凡的工作中傳承著她們的愛。

默默奉獻，無怨無悔；勤於學習，自覺錘煉；恪盡職守，勤奮求實！

連續7年擔任主班教師的她，憑著對幼教事
業的熱愛，把自己的青春、願望和抱負全部傾注在她所熱愛的事業上，時刻以一名優秀幼兒教師的標准嚴格要求自己，虛心向身邊的同事學習，用自己的實際行動贏
得了領導的認可，家長的信任，孩子的喜愛。工作中，她多次被評為「優秀班主任」、「先進教師」，帶領的班級受到家長們的一致好評。多年來，她就是這樣：始
終把飽滿的工作熱情投入到對孩子們無微不至的關愛中，默默堅守在這一崗位上，直到今天也無怨無悔！。
在常人眼裡，幼兒教師是一個身兼孩子王、保姆雙重角色的職業，工作平凡而又瑣碎、單調而又無趣。既沒有轟轟烈烈的英雄壯舉，也沒有驚天動地的感人事跡，在教書育人的平凡崗位上，蔣兵老師努力奉獻著火熱情懷與赤誠愛心，用愛心與青春鑄就平凡的事業。
她始終相信：愛心是動力、是源泉。在蔣老師的眼裡，班裡沒有難看、調皮、笨拙的孩子，她關愛每一個孩子，努力營造互助而善解人意地班級氛圍，用愛心贏得幼兒、家長的尊重和信任。
一份耕耘，一份收獲。蔣兵老師正是這樣一位在平凡的工作崗位上孜孜以求的追求者，作為一名教育工作者，她愛她的孩子、愛她的職業。更把職業當作畢生追求的事業來完成。
相信每一位像蔣兵老師一樣熱愛孩子並對幼兒付出真情和汗水的幼兒教師在白發回首時，都會幸福地感慨：「我得到了人世間最博大的愛！」

愛的使者

羅燕，一直在偏遠的山村擔任小學教師。2012年，農村小學教師轉崗的春風把她吹到新改建的公辦幼兒園——城關鎮中心幼兒園。用春風般的暖流撫慰幼兒稚嫩的翅膀，用愛托起孩子們心中燦爛的太陽，是羅燕夢寐以求的願望。
自2012年從事幼教工作以來，她一直勤懇敬業，任勞任怨，在普通而平凡的幼教崗位上數年如一日，默默耕耘，無私奉獻，始終作到「愛園如家，愛幼兒如子」。她嚴格按照新時期教師的標准要求自己，不斷提高自身素質，完善自身品格，是一名深受領導、同事、家長好評的優秀老師。
愛的道路矢志不渝

她在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，遵守園里的各項規章制度，遵守職業道德規范，把熱愛教育事業放在首位，注重為人師表，加強職業道德修養，立足本
職，勤奮鑽研業務，努力提高專業文化知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習，嚴格遵守幼兒園的規章制度，端正教育思想，熱愛幼教事業。
先後兩次參加省、市幼兒教師轉崗培訓，因為學習非常刻苦、認真、努力，很快適應了轉型。她用快樂教育和人格魅力感染了周圍的人，把全身心的愛傾注於每個孩子。家長們說:她是我們的知心好友; 同事說：「她是我們的好姐妹」；孩子們說:她是我們的「好媽媽」！
愛的道路播灑汗水
都說幼兒老師不好當，工作苦、責任大，孩子的吃、喝、拉、撒、睡哪一樣都離不開老師。孩子的心智成長、很多個人習慣的養成也都是從幼兒園開始。幾十個小孩子剛到新改建的幼兒園常常是哭鬧一片，哄好了這個，那個又開始。在不停息的忙亂中她要崩潰了，甚至懷疑自己沒這個能力當幼兒教師，埋怨自己入錯了行，但她的信念沒有影響她的決心。
在教育教學活動方面，她認真鑽研《3-6兒童發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》遵循各科教學大綱，刻苦鑽研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真備課，並根據幼兒年
齡特徵的不同，遵循科學創新的教育原則，精心設計每一節教育活動，力求使教學方法做到新穎，恰到好處的激發挖掘幼兒的思維潛力。在教學實踐中，用更多的耐
心和細致對待每一個孩子，充分調動幼兒的各種感官，觀察認識周圍事物，綜合各方面的教育內容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動的去思考、去探索、去創
新，從而掌握多方面的知識與技能。
愛的道路收獲希望
為了提高自身的文化素質和業務素質，她積極參加幼兒園組織的業務學習，通過業務學習和與有經驗的教師交流教育新動態，新形勢，努力改進自己的教育工作，學以致用。在平時的閱讀中，她還注重《早期閱讀》、《學前教育》、《幼兒教育》等與專業有關的書刊雜志的閱讀，藉助書刊學習到先進教師的教育經驗和教改方式使自身的工作得以啟發和促進。在業務方面，她一直嚴格要求自己繼續學習英語、琴法、舞蹈、繪畫等專業特長，不斷充實自己。
俗話說：「一份耕耘，一份收獲。」她的辛酸和淚水悄悄的為她醞釀成一汩汩清泉和甘露，滋潤著孩子們的心田，她成了家長的好朋友、同事的好姐妹、孩子們的好媽媽！2012年7月被評為幼兒園優秀教師，2013年3月，參加縣舉辦的教師基本功大賽，獲得了學前教育組優勝獎。2014年3月在全縣教師教學能手評選中，榮獲優勝獎。不但的挑戰自己，面對這些榮譽，她卻說：「我只是做了我應該做的事」。
當然，工作不是一帆風順的，她有過不知所措的困惑，有過被人埋怨的苦衷，留下過委屈的淚水，然而，她依然堅信，只要無愧於孩子，無愧於千千萬萬個家庭，她願意年復一年，日復一日，來回穿梭在家庭與幼兒園之間……因為她心中有愛，心中有孩子，心中有未來。
我們堅信，她將時刻銘記著自己的神聖使命，以「以園為家，愛幼兒如子」的信念激勵自己，更加腳踏實地地立足於幼教崗位，以更加高度的工作熱情與博愛的情懷愛護培育祖國的下一代，在幼教的道路上披荊斬棘，不斷耕耘、播種、開花、結果，永做一名愛的使者！

教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的

在每個人的心靈深處都珍藏著一份信念鼓勵你走向成功。因為只有有了信念，才能拔起擎天的巨木。帶著對："教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。"這一理念的憧憬，她踏進了博藝靈幼兒園。
畢業於江漢藝術職業學院音樂專業，大專學歷。主修聲樂、鋼琴，選修小提琴、長笛的她就是豆豆一班的范雅婷老師。在校期間曾多次榮獲優秀學生等稱號。剛剛畢業的她，雖然在大人眼裡還只是個孩子，但她卻說我要有父母的責任感和優秀教師的工作激情。
她知道前進的道路一定不會平坦，卻毅然堅持會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今後的工作中刻苦學習、虛心請教、不斷提高自身素質，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關懷愛護、對事業的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

『柒』 幼兒學前教育的初衷是什麼

幼兒園是孩子加入世界的起點。幼兒園有孩子同齡的夥伴，可以讓孩子收獲不同的體驗；幼兒園也有專業的老師，可以讓孩子快樂自由的探索自己，認識朋友，體驗世界。 這個世界既不存在完美的爸爸媽媽，也不存在完美的幼兒園，但是爸爸媽媽往往既不是專業的育兒專家，也沒有多少育兒經驗，而幼兒園卻已經經過了無數代育兒專家和幼兒教師共同努力，設計出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強孩子身體的方法和手段。 專業的幼兒園應該： 具有系統的方法，認可孩子的成長是身體，心靈和思想的結合；是孩子，家庭，社區和幼兒園共同的責任。幼兒老師既需要注意孩子身體，個體，社會，情緒和情感的需求，又需要關注孩子的學習能力和思想方式； 積極回饋每個孩子。認可孩子的差異，挑戰孩子的思考，提供能夠促進孩子探索世界的機會和可能； 玩中有學。對於孩子來說，特別是幼兒園時期的孩子，玩是一切。和同伴一起玩可以激發孩子的想像力，創造力，表現力；可以在彼此相處之間學習接受或者挑戰別人的想法，共同努力解決問題，同時學習尊重他人的能力。幼兒園不僅僅聚集了年齡相仿的孩子，同時還需要設計特定的活動，通過集體活動，增進孩子全方位的成長； 有目的的教學。學習不單單是信息的單方面傳遞，更不應該強調服從和紀律；學習是挑戰，是通過不斷的反思，試驗，試錯，互動獲得實際的知識。對於幼兒園的孩子來說，老師需要靈活多變的設計多種能夠讓孩子參與的活動，在參與和實踐中讓孩子們學習； 有學習的環境。植物，書目，花園，沙地，石頭，泥土，水，這些最基礎的自然資源都是孩子觸摸，感知自然和世界的來源；多媒體的教室也可以幫助孩子獲得信息社會解決問題的基本感知和能力。學習的環境將給孩子直接的刺激，帶來直接的挑戰，專業的幼兒園應該有豐富的空間和資源供孩子們利用 尊重差異。寬容和尊重與自己不同的文化和觀點無疑是中國孩子最需要學習的品質，這些品質需要幼兒園在活動設計當中，在平常的一言一行當中，在孩子們的互動當中，逐漸傳遞給孩子； 持續的評估。專業的幼兒園需要持續不斷的評估自己的環境，老師，活動是否能夠讓孩子快樂而有效的玩耍；是否可以促進孩子交流和學習的能力；是否能夠合理的幫助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的環境和文化背景。 幼兒園的目的不是為了讓孩子不要輸在起跑線，這個世界從來就沒有同一個起跑線。幼兒園的目的是提供專業的老師和場所，讓孩子能夠認識自己，結識朋友，探索世界，體驗安樂，學會學習和學會溝通。 認識自己：幼兒園的孩子是小大人，他們開始意識到自己是獨立的個體，會表達自己的需要和情感，但是這些小天使（或者熊孩子）又時不時對自己的需要和情感展現出好奇和不解。幼兒園就是幫助孩子們理解和接納自己的需求和情緒，讓孩子們感受到自己被接納，被認可；自己既是大家庭的一員，又是獨立的一份子；自己需要別人的理解和關愛，也需要理解和關愛別人。 認識他人和世界：2.3歲的孩子已經逐漸開始有了「你我」之分，也開始意識到這個世界不單只有自己的家人。年紀越大，孩子們越會感受到他們屬於某一個（文化，民族，地域的）集體，越是感受到人與人之間關系的復雜，越是體會到自己和世界有著若隱若現的關系。幼兒園需要幫助孩子們學會如何分享屬於自己的文化，傳統和信念，並且尊重他人不同的觀點和想法；需要幫助孩子意識到人與人之間公平，理解和寬容的重要，以及讓孩子承擔起對集體，社會和世界的責任。 體驗安樂：孩子在成長過程中需要能夠感受到健康，滿足，快樂和喜悅，這樣能夠讓孩子更加自信和樂觀的面對學習和挑戰。幼兒園需要給孩子提供一個溫暖，信任，安全的環境。在其中，孩子們身體上的，情緒上的，精神上的，意識上的，所有的需要都能得到尊重和諒解，讓孩子能夠在穩定的狀態下探索世界。 學會學習：現在的孩子們壓力山大，又要背詩詞，又要學算術，還要會彈琴，懂跳舞，愛藝術，可不少家長恰恰忘了孩子這時候最需要培養的是愛上「學習」本身。學會學習，愛上學習永遠無法靠服從和紀律，只能靠孩子自發的探索，不斷的試驗，學習和他人合作，為集體做出貢獻，嘗試獨立或者和他人一起解決問題，並且共同分享成功的喜悅。是這樣的一系列的參與和體會才讓孩子愛上學習，學會學習。幼兒園無疑需要提供合適的環境讓孩子們能夠學習，更應該提供精神上的支持，鼓勵和肯定，讓孩子們能夠心無旁騖的學習。 學會溝通：溝通從來不僅僅通過語言，孩子在學習溝通和交流時更不會僅僅依靠他們還遠沒有掌握熟練抽象文字來表達他們的需求，情緒和認識。孩子們會用一切的手段包括手勢，動作，表情，聲音，行動來傳遞信息，不能掌握合理的溝通方法，孩子無法正確的表達自己，也就無法正確的理解自己。幼兒園需要幫助孩子通過和其他孩子交往，通過玩，通過故事，通過舞蹈，音樂，動畫，通過角色扮演，通過多媒體，讓孩子能夠將意義轉化為表達，也能夠讓意義轉化為內心真正的理解。 說了這么多肯定有人已經發現了，在孩子的成長過程當中，盡管幼兒園能夠起到很大的作用，但是專業幼兒園能提供給孩子的，有足夠精力和經驗的爸爸媽媽都能提供給孩子，況且孩子的成長標准並不必須是我上面提到的，衡量的准則可以各有不同。所以只要爸爸媽媽滿意孩子的成長，就不一定必須把孩子送去幼兒園。不過，如果爸爸媽媽覺得力有不逮，還是請將孩子交給專業的幼兒園，畢竟幼兒園就是專門為了孩子的成長開設的專業場所，幼兒園教師也是一項經過專業訓練的職業。 爸爸媽媽永遠是孩子最重要的人，哪怕這個世界真的有一所完美的幼兒園，也永遠不要把所有責任都扔給幼兒園。畢竟，對爸爸媽媽來說，自己的孩子獨一無二，對孩子來說，自己的爸爸媽媽也獨一無二。

『捌』 幼師得到家長認可的小故事

當家長面對年輕的幼師，往往產生疑慮，我們的孩子交給他們，行嗎？幼師得不到家長的信任，更難得到家長的支持與理解，家長工作很難開展。那麼，呢？ 《幼兒園教育指導綱要》指出「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。幼師應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力」。然而，有不少家長卻對年輕的幼師表示質疑，成了做好家長工作的絆腳石，怎麼辦？？ 1、掌握專業知識 留意電視、報紙等媒體中的教育知識，了解家長關注孩子上幼兒園的各種情況，學習專業幼教人士解決問題的技巧，並不斷更新自身的教育觀念，掌握更多有效的教育策略和方法，家長自然會對幼師產生信任。另外，遇到問題時，也要多向有經驗的老師請教，避免自己走彎路。 2、主動介紹情況 教師與家長初次接觸時，難免有生疏感。作為教師，要主動擔負起建立相互信任關系的責任，主動向家長介紹幼兒園的情況、幼兒在園各個方面的表現以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為解決幼兒的問題而採取的一些措施等，使家長了解幼兒園，理解教師的意圖和方法。 3、消除家長顧慮 事實上很多家長是帶著「顧慮」送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對此，教師要主動了解家長的顧慮，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇恰當的時機和方式，開誠布公地與家長交流看法，並以實際行動及時的消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。幼兒出現意外情況要主動及時地告訴家長，千萬不能心存僥幸。如果家長發現問題再來詢問，教師就會很被動，且易發生誤會。 4、冷靜對待偏見 有個別家長對教師不夠尊重，對幼兒園工作有偏見，不了解教師的工作，甚至提出一些老師無法滿足的要求，對此，教師應該保持冷靜的心態，主動溝通情況，耐心地做好解釋工作，坦誠交流看法，取得家長的理解。 5、交流育兒經驗 現在的家長對幼兒教育都非常的重視，也有許多先進的教育思想和實際有效的經驗，不僅家長之間也可以互相交流，經驗分享，教師也從中獲益，家長與教師之間也會變得更加熟悉、，更加友好、熱情。另外，也可定期邀請家長入園觀摩和參與幼兒園的教育活動。 幼師與家長溝通注意事項 1、先報喜，後報憂：不管是「對中有錯，還是錯中有對」，幼兒點滴進步都要先告訴家長，報喜說明教師喜歡孩子，然後在耐心誠懇地指出問題所在，能提醒的就是不要批評。 2、單獨提，避免傷害家長的感情：教師向家長反映情況，一般是在下午幼兒離園時，這時家長和幼兒很多，如果不注意，其他的幼兒和家長會聽到他們的談話，這時，不管教師的語氣多麼溫和，也可能得罪家長，家長會以為你在出他的丑。有的家長可能因此遷怒於孩子，造成雙方情緒上的對立。 3、建設性的批評意見：在指出存在的問題時教師要把注意力集中在幼兒的具體行為和表現上就事論事。批評的目的是希望孩子獲得進步和提高，重點是如何改正，教師要多分析原因，提出具體的改進方法。 4、用請教的態度和口氣提出看法：如「這個問題我不太清楚，您能講講嗎？您能和我談談孩子在家裡的情況嗎？」盡量採取請教、商量的態度，把找出問題的主動權讓給家長，耐心的聽取家長的意見，使家長產生夥伴般的親切感，也向家長證明你是相信他的，這樣效果會更好。

『玖』 幼兒園幼教大全臟小豬的故事的教案

一天，小豬放學回家後，很想找小朋友玩。 小豬走到院子里，看見小雞說：「小雞，我想跟你做朋友一起玩，好嗎？」小雞說：「我不想跟你玩，因為你身上泥乎乎的！」小豬很傷心。 小豬走到草地上，看見小兔說：「小兔，我想跟你做朋友一起玩，好嗎？」小兔說：「我不想跟你玩，因為你身上臭哄哄的！」小豬很傷心。 小豬走到山腳下，看見小羊說：「小羊，我想跟你做朋友一起玩，好嗎？」小羊說：「我不想跟你玩，因為你身上臟兮兮的！」小豬很傷心。 小豬最後來到小河邊，看見小鴨說：「小鴨，我想跟你做朋友一起玩，好嗎？」小鴨說：「我願意跟你做朋友一起玩，但是你太臟了，你跳進河裡洗個澡吧！」小豬立刻跳進水裡，將身子洗得乾乾凈凈，和小鴨子一起開心地玩。