漢字故事教案

『壹』 學前班語言有趣的漢字教案怎樣寫

一、活動目標： 1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。 2、發展幼兒的觀察力和想像力。 3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。 二、活動重難點： 1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的……
一、活動目標：
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想像力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的願望。
二、活動重難點：
1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2.難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
三、活動准備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動過程：
1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發對漢字的興趣。
（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問：它們象什麼？
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什麼字。
5、老師小結：
現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。
5、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
二、"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現"傘"、"笑"、"哭"）和結構特徵（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。
6、幼兒寫自己的名字，並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
7、分組活動。
（1）拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，並把幾何圖形塗上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然後把幾何圖形上的漢字剪成2∼3份。
玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據字形），並放在原來的幾何空間；拼完後讀一遍幾何圖形上的字；
（2）誰會讀
（a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎？請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚後面的格子里打"√"；如果不認識則打"×"。最後進行統計"√"有多少？"×"有多少？
說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1．引導幼兒展開討論"什麼地方有你認識的字？"，啟發幼兒想出多種結果。
2．教師小結幼兒的討論。
3．幼兒各自選擇途徑去獲取相關的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

『貳』 認識漢字「一二」的教案

活動設計背景
為了使幼兒很快認讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。
並培養幼兒熱愛自己的家鄉，熱愛大自然，因此我設計本教學活動。
活動目標
1．引導幼兒體驗和想像以前農村的美麗景色，學會朗讀詩文。
2．學習去，煙，枝等詞。認讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。
3.培養幼兒熱愛自己的家鄉，熱愛大自然。
教學重點、難點
教學重點:認讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。
教學難點: 學會朗讀詩文
活動准備
教學掛圖，幼兒用書《誰和誰是好朋友》（上冊）
活動過程
1. 教師講故事：從前，有一個美麗的村莊，那裡長滿了綠草，像一塊毛茸茸的綠毯，一陣風吹來，草香立刻撲鼻而來。一條清澈的小溪緩緩流過，溪里有許多小魚成群結隊的，．好像在做游戲。一群小鴨在溪里快樂的嬉戲，不停的在「呷呷」叫。小朋友每天都在草地上放牛。村子裡住著四五戶人家，家家戶戶的房子都打掃得乾乾凈凈，門前種有果樹，果樹上結了紅紅的果子。樹下種有五顏六色的鮮花，遠遠望去花朵爭芬斗艷。每天傍晚，每家每戶炊煙四起，剛進村，炊煙立刻迎面飄來，煙霧里夾著一絲絲飯菜的香味，這香味香極了。
2.老師拿出教學掛圖，有感情色彩地朗誦《一去二三里》。
3.請幼兒翻開幼兒用書《誰和誰是好朋友》第五課，教幼兒朗誦古詩（/表示停頓，．表示重音）:一去/二三里，煙村/四五/家。門前\六七/樹,八九/十枝/花。認讀漢字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 
4.以「家鄉美景」為題組織幼兒談話。
讓幼兒說說自己家鄉的山，水，戶屋，田野?趣聞中哪些是美麗的，哪些是美好的，自己喜歡的或全區、全國有名的,激發幼兒對家鄉的情感。
5.教師與幼兒一起朗誦古詩幾遍。
附板書：
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
門前六七樹,
八九十枝花。
教學反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動，基本達到教學目地。

『叄』 學漢字 大班教案

活動目標：1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。3、 激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動准備：4、 與「雨」「果「」人」「耳」等相匹配的圖片、象形字、及漢字。5、 「有趣的漢字」課件
活動過程：一、 找漢字1、什麼是漢字？ 2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪裡找到了漢字？3、漢字有什麼用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。二、 感知現代漢字的演變過程：1、看信a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什麼，好嗎？ b)出示「山」字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什麼？感覺它象什麼？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？c）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。2、 幼兒感知象形字a) 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說「月」「鳥」。b) 小朋友們都說了很多，到底會是什麼呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。3、 游戲：「我是誰？」a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裡，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然後孩子們去找相應的現代漢字。b) 你為什麼選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c) c）古代字和現代的字有什麼很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎麼一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以後，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）

『肆』 漢字的筆順規則教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時專也可能屬包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

『伍』 幼兒園教學漢字人字的教案

教師抄：這是一個什麼圖案?猜一襲猜它們是什麼?它是字嗎?如果是字?它是一個什麼字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什麼?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什麼?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什麼字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

『陸』 教案學寫 漢字《牛》字的詳案大班

設計思來路：我們班的小朋自友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題："漢字是怎麼來的？"我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案："象形字"、"甲骨文"。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出" "、" "，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。
目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
准備：漢字（現代、象形字）若干過程：
一 、導入 語，激發幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二 、說說我們的字寶寶師：1 .誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）2. 師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？
三 、設疑你們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）四 、延伸活動根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

『柒』 小班漢字的形成教案

漢字的創意與設計

一、教學目標
1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特徵出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。
2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學慣用美術語言表達思想，提高審美文化素養。
3.了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優秀傳統文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。
二、教材分析
中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的「甲骨文」，再到秦始皇統一
中國、統一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠流長的歷史；漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術，成為中國造型藝術寶庫的瑰
寶；從古到今，漢字的形體發生了很大的變化。漢字的演化還直接促進了造紙術和印刷術的發明，為人類文明作出巨大貢獻。
三、重點、難點。
重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。
難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特徵，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

第一課時
課前准備
(學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆
(教師)課件，，商標、廣告、印刷品中的美術字圖片
教學過程
1.欣賞導入，揭示課題。
（1）教師在紙上寫上書法 「甲骨文」車字， 激發學生的學習興趣。以「車」為例子，了解漢字的歷史。
（2）小結：美術字是經過藝術加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術字，那該多棒啊！
（3）揭題：《字的創意設計》。
2.了解設計創意字的方式。
（1）我們一起來過關，第一關火眼金睛 猜字 說說字的創意。
1、通過改變字的筆畫 。
2、通以圖形取代字的部分改變字
3、根據字義對字進行創意設計
4、對字進行花紋，顏色和影子的添加
（2）牛刀小試，
根據老師介紹的幾種方法對「鳥」進行設計
1.根據老師介紹的方法試一試對鳥這個字進行設計。
2、教師示範
對「鳥」進行設計選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。
3、出示在設計的過程中，可能出現孩子都用圖形代替文字，所以舉例從對比中知道注意保留字的形體，只是在某個筆畫用相應的筆畫進行設計。
（3）學生作業，教師巡視指導。
（4）展評：對照「筆畫形狀是否統一，結構是否穩妥，文字在格內是否滿格，大小一致」的要點，共同評議優劣。
（5）課後延伸，拓展研究。
收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字。 對字進行設計美化裝飾我們的生活。

『捌』 認識漢字「牛」的教案

1、板書課題，牛字和鵝字有意識地寫得一小一大，問：同學們猜猜老師為什麼這樣寫？
2、指名猜，並說說課文的主要內容。
三、研讀第5－7自然段。
1、師：這真是一個有趣的現象，龐大的牛把自己看得比人小，小小的鵝卻把人看得比人大。那麼當人遇到這兩種動物會發生什麼樣的故事呢？讓我們再來讀一讀課文。
2、提出閱讀要求：朗讀全文後，劃出自己覺得最有趣的段落再多讀幾遍。
3、學生自由讀課文，教師巡視，了解學生對課文內容的興趣點。
（學生感興趣的內容可能是課文的3、5、6、8等自然段）
4、根據巡視過程中了解到的情況，引導學生讀好5－7自然段。
（先學生自由讀這一部分，邊讀邊模擬「鵝」和「我」的神態、動作，體會「鵝」的神氣十足和「我」的害怕狼狽，再讓學生分組合作閱讀，擅長讀的同學讀課文，擅長表演的同學邊聽邊表演。教師巡視學生朗讀的情況後，挑選合作得較好的小組用朗讀和表演競賽的方法給全班同學示範朗讀。）
5、體會這一段小故事中蘊含的道理：小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，僅僅是因為這個孩子還很小嗎？
（回到課文開頭，讓學生明白，這是因為我相信了大家的觀點，也就是看問題的角度造成的，這個角度去看待牛和鵝顯然是不對的。）
四、研讀課文8－13自然段。
1師小結上文過渡：因為鵝看人比它小，所以它不怕人，而我反過來很怕它。後來我終於知道該如何看待鵝了，是什麼原因使不再怕鵝了呢？
2、指名回答。（金奎叔的話給了我啟發。）
3、劃出課文中金奎叔對待鵝的情景描寫，用邊讀邊模擬動作神態的方法朗讀這一部分，體會金奎叔對待鵝的態度，以及鵝此時的狼狽。
4、把金奎叔看鵝和我看鵝的態度比較一下，體會兩種不同的態度帶來的不同的結果。
5、課文中哪些句子很耐人尋味，你從中受到了什麼樣的啟發？
如：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話說明了，同一事物，看它的角度不同，得出的結論或結果就會有很大的差異。
6、拓展思維：我們知道的故事中，有沒有像這樣因為看問題的角度不同，而導致處理問題的結果不同的例子？如，《小馬過河》這個故事中對河水深淺這個問題的看法。
7、聯系實際，學習科學的思維方法和觀察角度。
你在生活中有沒有遇到過類似的事情呢？你是怎麼看待的呢？
8、小結：通過學習閱讀故事，我們第一次注意到了看待事物會有不同的角度，而且因為看問題的角度不同，處理問題的結果也會產生很大的不同，希望同學們今後遇到一些復雜的問題的時候能從不同的角度去想一想，然後找到一個最正確的角度去觀察事物，處理問題，千萬不要片面地看問題，下結論。
9、作業：積累本課優美的詞句。抄寫本課生字。

『玖』 小班認識漢字「十,萬,千,百」教案

一、 故事《棒棒過生日》。

以故事內容激起幼兒對數的興趣，教幼兒認識1到10，讓幼兒學會點數，即一一對應的識數方法。
二、游戲及練習。
1、正確認讀10以內的阿拉伯數字，指導幼兒背誦式記數（1～10）。
2、能從周圍生活中發現多種有趣的數字，初步了解數字在人們生活中的實際意義。
3、感受數字的豐富變化，體驗觀察、思考的樂趣。
活動准備：
1、反映故事內容的圖片。
2、5組電話號碼及5個不同動物的家。
3、幼兒練習紙，筆若干。
活動過程：
1、故事《棒棒過生日》，引出1～10的數字。
2、說數字歌，找數字。（1像鉛筆，細長條；2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音；4像紅旗，迎風飄。5像秤鉤，來賣菜；6像哨子，笛笛響。7像鐮刀，割青草；8像麻花，擰一道。9像勺子，來盛菜；10像燈籠，掛得高。）
3、做拍手歌游戲。（你拍一我拍一，一隻孔雀穿花衣；你拍二我拍二，兩只小鴨上河沿；你拍三我拍三，三隻大雁飛上天；你拍四我拍四，四隻熊貓吃竹子；你拍五我拍五，五隻小貓抓老鼠；你拍六我拍六，六隻小猴打悠悠；你拍七我拍七，七朵紅花真美麗；你拍八我拍八，八隻青蛙叫呱呱；你拍九我拍九，九隻公雞齊步走；你拍十我拍十，十隻蜻蜓把蚊吃。）
4、用打電話的方式引出不同數字的排列方式。
5、說說在哪裡發現過數字，這些數字有什麼作用？
6、幼兒練習。