六年級數學童話故事50字左右

⑴ 數學童話故事50字

小貓小狗小刺蝟在玩游戲
小貓問小狗
刺蝟身上有幾根刺
小狗答道，Y的平方根
小貓驚到，是Y的平方，還是平方根根？？？

⑵ 數學童話故事，小學六年級的

什麼意思？？

⑶ 短篇數學童話，50字左右

太短的不好找，這有一個關於壽命的數學童話
上帝回答道，「你滿意嗎？」「啊！主呀，」驢子答道，「那太長了，想想我活得多苦呀！每天從早到晚背著沉重的負擔，吧一袋穀子拖進作坊，而其他人可以吃麵包，他們只知用打我、踢我的方式鼓舞我、振作我。請把我從這漫長的痛苦歲月中解放出來吧。」上帝很同情它，就減了它十八的壽命，驢子心中寬慰地走了。
接著狗又來了。「你想活多久？」上帝問，「三十年對驢來說太長了，但你會滿意吧！」「主呀,"狗回答說，「這是你的意志嗎？想想我將怎樣狂奔，我的腳絕不可能堅持那麼久，當我一旦不能叫，除了從一個角落跑到另一個角落，我還能幹什麼呢？」上帝見它說得對，減了他十二年壽命。
接著猴子來了。「你一定願意活三十年吧？」上帝對它說，「你不必像驢和狗那樣幹活，卻可以享受生活。」「啊！主呀，」它會答「我總是幹些發笑的勾當，比如做做鬼臉逗人發笑。如果他們給我一個蘋果給我吃，我就大咬一口，不過它是酸的。悲哀常常藏在歡笑之後！三十年我可耐不住。」上帝仁慈，減了它十年。
最後人類出現了，他是那樣得開心、健康而又充滿生命力，他請上帝制定他的壽命。「他們都嫌三十年太長",上帝說，「當我剛建起我的房子、在自己的灶上燒火時，當我正准備享受生活時，我卻要死了!哦，主呀，請延長我的生命吧！」「加上驢子的十八年。」上帝說。「那還不夠。」人回答。「那再加上狗的十二年。」「還是太少了。」「那麼，」上帝說，「我再給你猴子的十年，但不能再多了。」人終於滿意地走了。
這樣人活到七十歲，但是只要起先三十年能像人一樣生活，這階段他健康、快樂，高興地工作，生活也充滿了歡樂。接下來是驢子的十八年，這時候，生活的負擔壓在肩上，被套上了磨一圈一圈的轉，而不能倒下。他得辛勤地勞作養活他人，他這種忠實的服務換來的卻是拳打和腳踢。然後是狗的十二年，那時他失去了利齒，咬不動東西，只能躺在牆腳，憤憤不平的低吼。這痛苦日子過後，他進入猴子般的生活，這時，他傻頭傻腦，糊里糊塗，成了孩子們捉弄、嘲笑的對象。

⑷ 數學童話故事

瘸腿狐狸偷吃了小雞崽,要打他6 下。小熊朝手上吐了唾沫說:「我勁大,由我來打吧!」

小熊掄圓了胳臂,朝狐狸猛揍了5拳,狐狸「撲通」一聲倒在了地上,小熊最後一拳將他打到了樹上。狐狸過了半天,才緩過氣來。

這時,一隻小松鼠左手拿紙,右手拿筆,在樹枝上邊走邊說:「哎呀,這數學題可難死了,怎麼做呀!」

小松鼠猛一抬頭,嚇了一大跳:「唉呀,樹上怎麼會有隻死狐狸?」

瘸腿狐狸半睜著眼睛,有氣無力地說:「你才死了哪!」

「是活的?」小松鼠又嚇了一跳。

瘸腿狐狸小聲問:「你遇到難題了?我能幫忙嗎?」

小松鼠說:「你傷得這樣重,還幫我解題,真是好狐狸!題目是這樣的:

有3棵古樹,它們的年齡分別由 1、2、3、4、5、6、7、8、9 中的不同的3個數字組成,其中一棵樹的年齡正好是其他兩棵樹年齡和的一半,這3棵古樹各多少歲?」

瘸腿狐狸說:「這題很容易。不過,我如果幫你做出來,你能幫我一把嗎?」

「沒問題!救死扶傷嘛!」小松鼠滿口答應。

狐狸說:「你用這 9 個數字中最小的 3 個數 1、2、3 組成123,用最大的3個數字組成789,而123 + 789 = 912,恰好是456的兩倍。也就是說456正好是123與789和的一半。」

小松鼠高興地說:「這 3 棵古樹年齡分別是 123 歲、456歲、789歲。年齡可真大呀!要好好保護這些古樹。」

瘸腿狐狸說:「我已經幫你把題算出來了,你把我拉起來吧!」

小松鼠「吱吱」叫了幾聲,不知從什麼地方鑽出好幾只小松鼠。大家喊著號子,連拖帶拽把瘸腿狐狸拉了起來。幫忙的小松鼠一轉眼又都不見了。

瘸腿狐狸對小松鼠說:「我想吃點東西,我可不吃素食。」

小松鼠問:「你想吃什麼?」

瘸腿狐狸說:「雞、鼠共有 49,100 條腿往前走,請你想一想,來多少只雞來多少只鼠?雞我是不敢吃了,只好吃鼠啦。」

小松鼠問:「要吃幾只鼠?」

「算算嘛!」狐狸列了個算式:鼠的只數是(100 -49×2)÷2=1(只)。

小松鼠驚訝地問:「這1隻鼠是不是我呀?」

「就是你小松鼠!」瘸腿狐狸張嘴撲上前去。

⑸ 數學童話故事，50字

小貓小狗小刺蝟在玩游戲小貓問小狗刺蝟身上有幾根刺小狗答道，Y的平方根小貓驚到，是Y的平方，還是平方根根？？？

⑹ 數學童話故事

在神秘的數學王國里,胖子「0」與瘦子「1」這兩個「小有名氣」的數字,常常為了誰重要而爭執不休.瞧!今天,這兩個小冤家狹路相逢,彼此之間又展開了一場舌戰.
瘦子「1」搶先發言：「哼!胖胖的『0』,你有什麼了不起?就像100,如果沒有我這個瘦子『1』,你這兩個胖『0』有什麼用?」
胖子「0」不服氣了：「你也甭在我面前耍威風,想想看,要是沒有我,你上哪找其它數來組成100呢?」
「喲!」「1」不甘示弱,「你再神氣也不過是表示什麼也沒有,看!『1＋0』還不等於我本身,你哪點兒派得上用場啦?」
「去!『1×0』結果也還不是我,你『1』不也同樣沒用!」「0」針鋒相對.
「你……」「1」頓了頓,隨機應變道,「不管怎麼說,你『0』就是表示什麼也沒有!」
「這就是你見識少了.」「0」不慌不忙地說,「你看,日常生活中,氣溫0度,難道是沒有溫度嗎?再比如,直尺上沒有我作為起點,哪有你『1』呢?」
「再怎麼比,你也只能做中間數或尾數,如1037、1307,永遠不能領頭.」「1」信心十足地說.聽了這話,「0」更顯得理直氣壯地說：「這可說不定了,如0.1,沒有我這個『0』來佔位,你可怎麼辦?」
眼看著胖子「0」與瘦子「1」爭得臉紅耳赤,誰也不讓誰,一旁觀戰的其他數字們都十分著急.這時,「9」靈機一動,上前做了個暫停的手勢：「你倆都別爭了,瞧你們,『1』、『0』有哪個數比我大?」「這……」胖子「0」、瘦子「1」啞口無言.這時,「9」才心平氣和地說：「『1』、『0』,其實,只要你們站在一塊,不就比我大了嗎?」「1」、「0」面面相覷,半晌才搔搔頭笑了.「這才對嘛!團結的力量才是最重要的!」「9」語重心長地說.

⑺ 數學童話小故事100字數限制

高斯念小學的時候，有一次在老師教完加法後，因為老師想要休息，所以便出了一道題目要同學們算算看，題目是：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
老師心裡正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時，卻被 高斯叫住了！！ 原來呀，高斯已經算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？
高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說：
1+2+3+4+ ..... +96+97+98+99+100
100+99+98+97+96+ ..... +4+3+2+1
=101+101+101+ ..... +101+101+101+101
共有一百個101相加，但算式重復了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等於 <5050>
從此以後高斯小學的學習過程早已經超越了其它的同學，也因此奠定了他以後的數學基礎，更讓他成為——數學天才！

⑻ 數學童話故事50字

0國的國王迎來了一場始無前歷的戰斗---圓點入侵數字王國!無論多大的數，一接觸圓點就變成別人，0親自出馬才打敗敵人

⑼ 六年級上冊的數學小論文(數學童話故事)

大千世界，無奇不有，在我們數學王國里也有許多有趣的事情。比如，在我現在的第九冊的練習冊中，有一題思考題是這樣說的：「一輛客車從東城開向西城，每小時行45千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離東西兩城的中點18千米，東西兩城相距多少千米？王星與小英在解上面這道題時，計算的方法與結果都不一樣。王星算出的千米數比小英算出的千米數少，但是許老師卻說兩人的結果都對。這是為什麼呢？你想出來了沒有？你也列式算一下他們兩人的計算結果。」其實，這道題我們可以很快速地做出一種方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔細推敲看一下，就覺得不對勁。其實，在這里我們忽略了一個非常重要的條件，就是「這時剛好離東西城的中點18千米」這個條件中所說的「離」字，沒說是還沒到中點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是45×2.5＝ 112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正確答案應該是：45×2.5＝112.5（千米）， 112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米）， 94.5×2＝189（千米）。兩個答案，也就是說王星的答案加上小英的答案才是全面的。
在日常學習中，往往有許多數學題目的答案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。

關於「0」

0，可以說是人類最早接觸的數了。我們祖先開始只認識沒有和有，其中的沒有便是0了，那麼0是不是沒有呢？記得小學里老師曾經說過「任何數減去它本身即等於0，0就表示沒有數量。」這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計上的0攝氏度表示水的冰點（即一個標准大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態和液態的區分點。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數目的。2）不夠一定單位的數量……至此，我們知道了「沒有數量是0，但0不僅僅表示沒有數量，還表示固態和液態水的區分點等等。」

「任何數除以0即為沒有意義。」這是小學至中學老師仍在說的一句關於0的「定論」，當時的除法（小學時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即「沒有意義」。後來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變數（一個變數在變化過程中其絕對值永遠小於任意小的已定正數），應等於無窮大（一個變數在變化過程中其絕對值永遠大於任意大的已定正數）。從中得到關於0的又一個定理「以零為極限的變數，叫做無窮小」。在用瓷磚鋪成的地面或牆面上，相鄰的地磚或瓷磚平整地貼合在一起，整個地面或牆面沒有一點空隙。
例如，三角形。三角形是由三條不在同一條直線上的線段首尾順次連結組成的平面圖形。通過實驗和研究，我們知道，三角形的內角和是180度，外角和是360度。用6個正三角形就可以鋪滿地面。
再來看正四邊形，它可以分成2個三角形，內角和是360度，一個內角的度數是90度，外角和是360度。用4個正四邊形就可以鋪滿地面。
正五邊形呢？它可以分成3個三角形，內角和是540度，一個內角的度數是108度，外角和是360度。它不能鋪滿地面。
六邊形，它可以分成4個三角形，內角和是720度，一個內角的度數是120度，外角和是360度。用3個正四邊形就可以鋪滿地面。
七邊形，它可以分成5個三角形，內角和是900度，一個內角的度數是900/7度，外角和是360度。它不能鋪滿地面。
由此，我們得出了。n邊形，可以分成（n-2）個三角形，內角和是（n-2）*180度，一個內角的度數是（n-2）*180÷2度，外角和是360度。若（n-2）*180÷2能整除360，那麼就能用它來鋪滿地面，若不能，則不能用其鋪滿地面。
我們不但可以用一種正多邊形鋪滿地面，我們還可以用兩種、三種等更多的圖形組合起來鋪滿地面。
例如：正三角形和正方形、正三角形和六方形、正方形和正八邊形、正五邊形和正八邊形、正三角形和正方形和正六邊形……
現實生活中，我們已經看到了用正多邊形拼成的各種圖案，實際上，有許多圖案往往是用不規則的基本圖形拼成的。

參考資料： http://..com/question/45750138.html?si=2