鹿和狼的故事好詞句

A. 鹿與狼的故事詞語拼音

鹿與狼的故事詞語拼音是這樣的：

拼音是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、韻母急速連續拼合並加上聲調而成為一個音節。

如果對您有幫助；
請採納答案，謝謝。

B. 類似 鹿與狼的故事 的故事，短一點

塞翁失馬

古時候，北方邊塞有一個養馬的老人，他叫塞翁。有一次，塞翁丟了一匹馬，鄰居們都來勸他別難過，他就說：「馬丟了，可能會給我帶來好處呢！」
一會兒，他的那匹馬就回來了。還帶來了一匹蒙古人的駿馬。鄰居們都很高興。但是塞翁說：「白白的得來一匹馬，弄不好就會帶來不好的事！」鄰居聽了都覺得很奇怪，他們就走了。
塞翁的兒子很喜歡馬。有一天，他騎那匹蒙古馬去玩了。誰知道那個馬不乖，把兒子摔了。
鄰居們聽說兒子腿斷了。又都安慰。塞翁很傷心，但他說：「孩子的腿斷了。可能就帶來好事的！」
不久，蒙古人來了，皇帝叫所有的年輕男人去打仗。塞翁的兒子沒有去打仗，因為他的腿斷了。

蛇與莊稼

幾十年前，廣東沿海發生了一次海嘯，是台風引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過後，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風調雨順，也不見起色。後來，老農們想出了一個辦法，他們去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田裡。說也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什麼道理。老農把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。後來洪水退了，田鼠又回到田裡糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。現在田裡又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。
生物學家達爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那裡的苜蓿長得怎麼樣。苜蓿靠土蜂傳播花粉，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。村子裡喂的貓多，田鼠就不能那麼放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關系。
天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容易曬干；火會燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡單的聯系之外，還有不少復雜的聯系，不是一下子能看清楚的。一個人不講衛生，在馬路上吐一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結核。肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎麼會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的聯系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意願。

C. 《鹿和狼的故事》一文中哪句話是重點句

凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生態的「舞台」上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要浪。僅僅根據人類自身的片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯重要的錯誤。

D. 摘抄鹿和狼的故事好詞好句好段及仿寫

我讀了《鹿和狼的故事》這篇課文，深有感觸。
在20世紀初，美國總統西奧多.羅斯福為了保護亞利桑那州北部的凱巴伯森林裡的鹿群，下令把吃鹿為生的狼群給獵殺掉。在沒有狼的情況下，鹿大量地繁育，破壞森林的生態環境。而最後的鹿群也一批批地病倒在森林裡。課文最後也說了，人類根據自己的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。文中的福斯特認為，狼是兇殘的，所以要消滅;鹿是善良的，所以要保護。這是根據他自己的認識，所以生態環境才會被破壞掉。許多地方也犯同樣的錯誤：1859年有農民從外面帶了25隻野兔到澳大利亞，結果由於沒有天敵，造成了當地生態系統嚴重損傷。
我國二十世紀五十年代，曾大量捕殺麻雀，因為人們認為麻雀喜歡偷吃莊稼。而麻雀一走，蝗蟲就來了，蝗蟲沒有了天敵，就大量地繁殖，對農作物造成了巨大的破壞。
所以這篇文章告訴我們，做事要三思，不能根據自己的片面認識去犯嚴重的錯。生態的「舞台」上，每一種生物都有自己的角色，不應人為地干預。課文最後總結，森林裡既需要鹿，也需要狼。狼可以將鹿控制在一個有效的范圍，而且狼吃掉的大多數是跑不快的病鹿。所以，狼也是森森的守護者。我們要尊重每一種生物的「角色」，更不能破壞它們的「鏈子」。

E. 鹿和狼的故事原文

20世紀初葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。大約有四千隻左右的鹿在林間出沒，凶惡殘忍的狼是鹿的大敵。 美國總統西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林裡的鹿得到有效的保護，繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由政府雇請獵人到那裡去消滅狼。 槍聲在森林中震盪。在獵人冰冷的槍口下，狼接連發出慘叫，一命嗚呼。經過25年的獵捕，有六千多隻狼先後斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸（如豹子）也被獵殺了很多。 得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的「寵兒」。在這個「自由王國」中，它們自由自在地生長繁育，自由自在地啃食樹木，過著沒有危險、食物充足的幸福生活。 很快，森林中的鹿增多了，總數超過了十萬只。十萬多隻鹿在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹，小樹吃光了又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運。森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的枯黃一天天在擴大。 災難終於降臨到鹿群頭上。先是飢餓造成鹿的大量死亡，接著又是疾病流行，無數只鹿消失了蹤影。兩年之後，鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年，整個凱巴伯森林中只剩下八千隻病鹿在苟延殘喘。 羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者！盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些鹿後，就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度，森林也就不會被鹿群糟蹋得面目全非。同時，狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。而羅斯福下決心要保護的鹿，一旦數量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態系統的穩定，給森林帶來巨大的生態災難。也就是說，過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。 這與人們對狼和鹿的認識似乎是相悖的。在任何一個民族，凡是以動物為題材的童話，狼幾乎永遠擔著一個欺負弱小的惡名，如中國「大灰狼」的故事和西方「小紅帽」的故事。而鹿則幾乎總是美麗、善良的化身。狼是兇殘的，所以要消滅；鹿是善良的，所以要保護。羅斯福保護鹿群的政策，就是根據這種習慣的看法和童話的原則制定的。 凱巴伯森林中發生的這一系列故事說明，生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。僅僅根據人類自身的片面認識去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動物乃至整個生物界中的這種相互關系。

F. 鹿和狼的故事的主要內容。 簡短一點。

課文以羅斯福為了保護鹿群而下令消滅狼，從而導致了巨大的生態災難為例，闡明不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人類維持生態平衡的重要性。課文讀之易懂，很有探究價值，是一篇進行環保教育的好課文。

G. 十四課鹿與狼的故事好詞好句

【承載】
托著物體,承受它的重量.
例：印度承載著巨大的人口壓力.

【摧毀】
用強大的力量破壞.
例：我軍猛烈的炮火摧毀了敵人的陣地.

【生態】
生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態.

【罪魁禍首】
作惡犯罪的首要分子.
例：公安人員終於將罪魁禍首捉拿歸案了.

【相悖】
相反、相違背.
例：人們的一些認識與實際是相悖的.

【乃至】
以至,甚至.
例：這件事驚動了全班乃至全校的同學.

【面目全非】
事物的樣子改變得很利害（多含貶義）.

【制約】
甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件,則甲事物為乙事物所制約.

近義詞反義詞

【近義詞】
相悖——相反 控制——限制 狩獵——打獵
雇請——僱用 獵殺——捕殺 斃命——喪命
糟蹋——破壞 摧毀——毀壞 乃至——甚至
蔥郁——蔥蘢、蔥翠 制約——約束、束縛
凶惡——兇殘、兇狠 苟延殘喘——苟延一息

【反義詞】
厄運——幸運 善良——兇殘 消滅——保護 原則——規律
蔥郁——枯萎 危險——安全 片面——全面 弱小——強大
控制——放縱、失控 相悖——相同、一致

分段段意

第一段（1～3自然段）：講為了讓凱巴伯森林的鹿得到保護和繁殖,總統羅斯福下令獵殺了大量的狼和其他以鹿為捕食對象的野獸.
第二段（4～6自然段）：講得到保護的鹿繁殖很快,不但破壞了森林的植被,還因飢餓和疾病流行而數量銳減.
第三段（7、8自然段）：狼吃鹿能維護鹿群的種群穩定,是森林的保護者.而過多的鹿會摧毀森林的生態系統的穩定,反而成為毀滅森林的禍根.
第四段（9自然段）：告訴人們地球上不同生物之間是相互制約、相互聯系的,森林中既需要鹿也需要狼.

中心思想

本文講了羅斯福總統為保護鹿群而獵殺大量的狼,造成森林生態系統的不平衡而帶來森林的巨大災難.結果鹿不但沒受到保護,反而數量銳減.說明了地球上不同生物之間是相互制約、相互聯系的.告訴我們人類應該尊重生物界的相互關系,必須維護地球上的生態平衡.

H. 求類似《鹿與狼的故事》的故事，最好是長一點的。今晚就要啊！拜託了！

澳大利亞的三次「生態災難」

澳大利亞是世界上惟一獨佔一個大陸的國家。澳大利亞大陸早在5000萬年以前就同其它的大陸分離，四周的大洋阻礙了它同其他大陸的聯系。形成了其獨特的地理環境。封閉的環境、特有的物種使澳大利亞的生態系統成為世界上最為特殊的系統之一。人類稍有不慎就會破壞當地的生態平衡，造成大的生態災難，在歷史上就曾經發生過三次這樣的事件。

一、野兔之災
澳大利亞原本是沒有兔子的，殖民者在開發澳大利亞的初期，引進了歐洲的兔子：澳大利亞溫暖的氣候、豐富的牧草，為兔子提供了良好的生存條件。加上澳大利亞缺少兔子的天敵，兔子就開始以驚人的速度繁殖起來。幾年過後，在澳大利亞的草原上到處都可以找到野兔的蹤跡。野兔的災害主要表現在兩方面，一是龐大的數量消耗大量的牧草，另一方面野兔在草原上到處挖洞築穴，毀壞了牧草的根，造成草場的大面積退化，並嚴重威脅畜牧業的發展，畜牧業產值開始大幅度下降。澳大利亞政府緊急號召人們捕殺野兔，並出資制定獎勵措施。人們開始用各種方法來對付野兔，如槍殺、投毒、設置陷阱等等。但是由於野兔數目實在太多，繁殖又快，結果收效甚微。正當人們束手無策的時候，澳大利亞的科學家發現有一種可以在野兔中間傳播致命病毒的蚊子。此病毒只對野兔造成致命危害，而對其它動物影響較小。科學家開始在實驗室中大量的培育繁殖這種攜帶有病毒的蚊子。在隨後的幾年裡，由蚊子傳播的病毒迅速蔓延至整個澳大利亞，野兔的數量才逐漸減少下來。
20世紀60年代，隨著科學技術水平的提高，科學家開始利用轉基因技術改造病毒進行防治。科學家對黏液瘤病毒做遺傳改造，並釋放到野兔身上。若雌野兔感染了這種病毒，會產生抗自身卵子的抗體，可以損壞卵子並阻止受精，從而減少野兔的繁殖，最終達到減少野兔數量的目的。隨後的幾十年裡，通過科學家不懈的努力，野兔的密度終於減少到可以接受的程度。

二、牛糞之災
1770年，澳大利亞的殖民者引進了黃牛，發展了養牛業：澳大利亞具有眾多的天然牧場，豐富的地下水，溫暖的氣候，冬季無暴風雪的天氣，再加上無虎、豹、狼等兇猛的野獸，很適宜養牛業的發展，當時國際市場上牛肉價格的上漲，進一步刺激了養牛業的發展，澳大利亞牛的存欄數迅速增加。伴隨著牛的數量增長．新的生態問題又出現了。牛在草原上排出了大量糞便，再加上其它牲畜的糞便，平均每天在草原上要留下1億公斤左右的糞便。這些糞便遮蓋住了牧草，影響了植物的光合作用，引起草原牧草成片的死亡，同時糞便還大量滋生蚊蠅，嚴重影響環境衛生。這一情況不能不使澳大利亞的科學家憂心忡忡。此時一種叫蜣螂的小昆蟲引起科學家的重視。蜣螂俗名屎殼郎，體圓而純黑，背有硬殼，專以糞便為食。它以土裹糞，再轉成丸，並推到洞里，將卵產在丸內，然後用土掩埋起來，作為「育兒房」，孵化的幼蟲就以糞球為食。20世紀30年代，澳大利亞的科學家從我國大量引進屎殼郎，投放到草原上充當「清潔工」。幾年過後，大草原又恢復了勃勃生機。

三、刺梨之災
刺梨屬於仙人掌的一個種類，原產在拉美地區。1840年，刺梨作為觀賞植物，隨移民進入澳大利亞。澳大利亞許多地方的草原氣候正適合刺梨的生長。刺梨開始在大草原上瘋狂地蔓延開來了，一片片耕地、牧場被刺梨以驚人的速度占據了。到了1925年，刺梨己占據了約24萬平方千米的土地，人們開始用刀砍、車壓、火燒等方法對付刺梨。但由於刺梨的塊莖也可以繁殖，殘余的一丁點刺梨都會再長成一大片，結果刺梨還在不斷擴大地盤。科學家開始四處尋找對付刺梨的辦法。在阿根廷，科學家終於找到一種斑螟科蛾類的幼蟲。它是刺梨的天敵，它專吃刺梨，一旦鑽入植株，迅速掏吃一空。蛾蟲被投放到昆士蘭州和新南威爾士州的大片刺梨上後，迅速顯示了威力，刺梨的擴張速度明顯減慢了。經過十多年的努力，人們終於將刺梨的蔓延控制住了。如今殘存的刺梨零星地分布在各處，美化著當地環境的同時，也微妙地平衡著當地的生態平衡。後來人們為了紀念這次勝利．在當年刺梨的發源地布爾納格鎮建立了一座有斑螟蛾蟲塑像的紀念碑，這就是世界上著名的毛蟲紀念碑的來歷。

I. 鹿和狼的故事句子賞析

如果沒有狼的存在哪路的繁殖速度會大大加快，這樣就會破壞生態平衡，時植物大涼，小王所以說不能過分的捕殺狼

J. 鹿和狼的故事

-- 作者： 藍珊瑚
-- 發布時間： 2004/10/05 11:44am

鹿和狼的故事
【教學要求】
1、學會「狩、厄、苟、魁、悖」這五個生字。能正確讀寫下列詞語：狩獵、寵兒、厄運、銳減、苟延殘喘。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
4、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
【教學重點】
懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
【教學難點】
懂得生物之間存在著相互制約、相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
【教學過程】
第一課時
一、導入
明確學習目標。
二、初讀課文
1、自由讀，注意不熟悉的字詞，把它多讀幾遍，盡量做到不讀錯字。
2、指名讀課文，老師相機指導讀音。
3、再讀，這個故事和我們以前聽過的有什麼不一樣？
三、布置思考題
作者借這個故事個我們講了一個什麼道理？下節課我們再來探討這個問題。

第二課時
一、導入
（老師板書：鹿 的故事）
上課之前，老師先給大家講個故事，好不好？（出示課件）20世紀初葉，松杉蔥郁、生機勃勃的美國凱巴伯森林裡生活著十幾萬只快樂的鹿。可不知為什麼，這些活蹦亂跳的鹿後來只剩下不到八千隻病鹿。怎麼會出現這種悲劇呢？我想請在座的各位運用你們的智慧，一起偵破這個案件，找出兇手，好不好？
二、創設情景，進行推理
1、引導學生思考鹿的數量銳減的原因。
2、老師提出「狼」這個角色，並補充完整課題。（鹿和狼的故事）鹿和狼之
間會發生什麼事情呢？
3、請大家打開書，看看你們猜想的是不是和事實一樣。
三、學習課文
1、自由讀課文。
2、生龍活虎的十幾萬只鹿數目在短短的幾年間銳減。是因為地震？豹子？狼？到底是因為什麼呢？（引導學生有條的簡單介紹）
3、兇手是誰？羅斯福錯在那裡？請同學們帶著這個問題把課文的相關部分讀一讀。
4、交流。（不了解相互制約、聯系的道理；片面認識）
5、凱巴伯森林發生的一系列故事，還有我們曾經學習過的《蛇與莊稼》，還有等等等等都說明了生活在同一個地球上的不同生物之間是相互——（聯系），相互——（制約）的。
6、人類自認為是世界的主宰，是最有智慧的動物，為什麼會犯這種低級錯誤呢？（人類根據自身的片面認識去判斷）
四、角色轉換。
這邊是羅斯福總統，這邊是僅存的八千隻鹿，此時此刻你們想說些什麼?
五、總結
是的，面對這種種的悲劇，自認為是地球主宰的我們是需要深刻反省的。讓我們大聲地向全人類呼籲：人類必須尊重——（動物乃至整個生物界中的這種相互關系）
【板書設計】
鹿 和 狼 的故事