小班禮儀故事圖片大全圖片大全

① 幼兒園小班禮儀站姿教案怎樣寫

教學形式：團體或小組教學 教學方法：演示示範法，行為辨析法 活動目標： 1、 掌握正確的站姿 2、 養成良好的體態習慣 核心要素：兩手臂 垂直放 收小腹 挺胸膛 眼平視 看前方 腳並攏 站姿棒 活動准備： 1、教師提前確定好示範時站立的位置，熟練掌握正確站姿的要領。 3、 錄音機、音樂磁帶 基本過程： （一） 導入活動： 1、 教師示範站姿。為吸引幼兒的注意力，可以一邊示範一邊提問：「小朋友，你們覺得老師的站姿好不好？」 2、 在教師示範和幼兒觀察的過程中，教師用提問的方式引導幼兒觀察：「老師站立時，頭是怎樣的？肩膀和手臂是怎樣的？雙臂和雙腳是怎樣的？」（頭不歪，眼睛平視；肩膀自然放平，雙臂自然下垂，雙腿和雙腳並攏。） （二） 關鍵步驟： 1、 音樂游戲《停止與站立》 （1） 講解游戲規則：音樂響起，幼兒跟著音樂有節奏地往前走。音樂停止，幼兒也馬上停止走動，並要求以正確的姿勢站立在原地。 （2） 幼兒和教師一起游戲。當音樂停止，幼兒站穩後，教師先選擇一個合適的位置站好，再讓幼兒模仿老師的站姿站立，最後讓幼兒互相之間，看一看，比一比，哪個小朋友的站姿好。 2、 組織幼兒有韻律地大聲誦讀核心要素的三字兒歌。 （三） 引歌套詞，兒歌新唱 活動延伸： 1、 與幼兒團討： （1）「正確的站立姿勢是怎樣的？」 （2）你覺得自己站姿好嗎？正確嗎？好看嗎？ （3）你認為在做什麼事情時，需要特別注意自己的站姿？（升旗、表演、打招呼等。） 2、可採取行為辨析的方式對幼兒進行站姿的禮儀教育。 例如：在幼兒園觀察其他班級小朋友的站姿後，可與幼兒一起討論： （1） 你看到哪個小朋友站姿最好看、最正確？ （2） 你認為哪個小朋友的站姿是錯誤的，應該如何改？ （3） 我們該怎樣提醒其他小朋友注意自己的站姿？ （4） 你認為最好看、最正確的站姿應該是怎樣的？ 3、 在條件允許的情況下，帶領幼兒到較大的鏡子前練習站姿，讓幼兒能看到自己的站姿，並讓幼兒將自己的站姿與同伴和老師進行比較，找出相同的地方和不同的地方以便及時糾正不正確的站立姿勢。 4、 在幼兒園里，可以結合其他活動，組織幼兒進行站姿比賽並設置一些簡單的小獎勵，激發幼兒的進取心。 家園互動： 1、 生活中，家長應提醒幼兒改正錯誤的站姿。 2、 家長對幼兒應進行隱性教育，並做到站姿要規范（身教重於言教）。 注意事項：在培養小朋友正確的站姿的同時，還應該提醒幼兒注意避免一些幼兒微的小動作的出現，如用手揪衣角、挖鼻孔等。 活動反思： 1、 孩子對活動的哪一環節最感興趣？為什麼？ 2、 你認為這個活動的成功之處在哪裡？ 3、 你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

② 幼兒園小班禮貌禮儀的基本知識

幼兒園小班幼兒生活禮儀小常識
來源：時間：2019/3/16 10:54:24
小班幼兒可塑性強，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的佳時期。對小班幼兒進行禮儀啟蒙教育，有助於培養幼兒禮儀交往的能力，促進幼兒社會化的進程，對幼兒今後的學習和整個人生的發展將產生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質的發展具有重要意義。
因此，我把幼兒禮儀教育自然地滲透到幼兒一日生活的各個方面，有目的多途徑地對小班幼兒進行生活禮儀啟蒙。在實施過程中，我有效地運用了以下途徑。
一、禮儀教學中，注重方法的多樣性。
教學是一種有目的、有計劃的由教師對幼兒施加影響的活動。每周我會按期初制訂的小班禮儀培養計劃，有目的地開展一個禮儀教學活動。在禮儀教學中，我常用的方法有：
1、故事法
以故事為載體，「富理於情、富教於樂」，使抽象的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德認識觀念，養成良好的禮儀道德行為。如：為了培養幼兒良好的進餐禮儀，我藉助故事「大公雞和漏嘴巴」，讓幼兒知道什麼是漏嘴巴，漏嘴巴為什麼不好，在情景模擬中，老師表演大公雞，幼兒表演吃飯的小弟弟，幼兒為了不讓大公雞吃到米粒，個個都專心用餐，看不到東張西望的壞樣子，不知不覺中幼兒學會了正確的進餐禮儀：眼睛看著碗，一手扶著碗，一手舀米飯，張開大嘴巴，嚼呀嚼，咽下去。
2、兒歌法
如在「穿衣禮儀養成活動中」，在組幼兒（小班分組教學）中，我採用的是傳統的教學模式，可是在活動中幼兒在伸衣袖的時候，總習慣性地把另一隻小手放開，這樣就造成手伸不到衣袖裡，衣服始終穿不到身上，幼兒很無奈地又要尋求幫助。於是，我在第二組幼兒教學中，改變了教學策略，根據班級孩子喜歡朗誦兒歌的特點，創編了一首短小的兒歌，並且配上形象化的象聲詞，如嗚嗚開火車、拉拉、哈哈等，孩子們邊學邊記憶兒歌，很快解決了難點。
3、情景法
情景的合理設置，能給禮儀教學活動帶來無限生機，能豐富幼兒的禮儀認知，明確禮儀規范的要求，激發其內部情感，讓幼兒易於理解和掌握並達到行為上的認同。同時，使幼兒行為習慣能自動化養成，禮儀交往的主動性、持久性得到提高。
如在禮儀教學活動「學好樣」中，當出示受偶小兔向幼兒問好時，幼兒會高興地向小兔問好，當長頸鹿幫助了小兔，在老師的暗示下幼兒就會主動學說小兔和長頸鹿的對話「謝謝你，長頸鹿阿姨。」「不用謝。」當活動結束時，我會有意識地和幼兒互說「再見」，幼兒也會跟小兔和長頸鹿說「再見」。不知不覺中增強了幼兒禮貌用語和文明禮貌的習慣。
二、不同領域中，注重禮儀的滲透性。
在實施幼兒禮儀養成教育生活化中，我不僅在逐周計劃表中有具體的禮儀行為養成要求與教學內容，在實施其它各領域教育過程中，能密切聯系，有機滲透。如語言活動「我要自己走」中，通過老師的手偶情景表演，對比來園時小朋友的正反事例，讓幼兒不但學會了朗誦兒歌，更是體驗到自己獨立行走的自豪，從認知、情感、行為的綜合養成教育上達到「知情行合一」；歌唱活動「滑滑梯」中，幼兒不僅能用歡快的歌聲表現玩滑滑梯的愉快情緒，還增強了要排隊滑滑梯、慢慢上、不推也不擠的禮儀意識；健康活動「我的牙齒用處大」中，通過有聲資料，幼兒除了解了牙齒的用處外，還初步習得保護牙齒的基本禮儀。
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③ 文明禮儀小班有哪些

1.創設禮儀環境，熏陶幼
環境教育對幼兒教育的影響很大。因此，小班教師在布置教室時，就要為孩子創造良好的禮儀環境，例如：孩子入園時，主動向老師問好的圖片；孩子在班上主動向同伴的家長問好的圖片。隨時用圖片來提醒幼兒，什麼時候應該有什麼行為；隨時讓孩子體驗做文明禮貌的好孩子的自豪感。並且了解做壞孩子有哪些不好的行為，讓孩子知道做壞孩子是不好的。從而促進良好禮儀習慣的養成。
2.因勢利導，正面引導幼兒
孩子時期評價自己的行為時，最容易看到自己的長處，很少認識自己的過失，愛當「官」愛「告狀」，認識往往局限於自己的行為。應通過講故事、做游戲等形式，使孩子初步懂得粗淺的道理，在比、看、賽的參與中取長補短，正面強化。例如：午睡時脫衣脫鞋，放衣服、擺鞋子的細節；發玩具，收玩具等細節，教師要因勢利導，充分發揮孩子潛能，從常規教育入手培養良好習慣，使孩子能作出確當自我評價。
3.帶頭示範，榜樣引領幼兒
蘇聯教育家烏申期基說過：「對兒童幼小的心靈來說榜樣的作用就象太陽光一樣重要。」所以，教師要以身作則，使孩子學有榜樣，行有準繩。如：要求孩子禮貌待人，教師首先就要使用禮貌用語，早晨入園時，經常有些孩子忘記向老師打招呼，這時候，如果老師能先向小朋友問好，我想，這將是教育孩子主動向老師問好的最好語言，在上課活動中有些孩子坐姿不正確，教師只要作出挺胸、手放膝上的動作，孩子就會模仿老師，自然地讓自己保持正確的坐姿。
4.家園合作，共同教育幼兒
對於孩子的教育，學校教育與家庭教育是要相互支持，相互配合的。因此，從幼兒剛入園接受教育開始，就應把行為習慣的培養延伸到孩子的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養孩子在家的文明禮貌習慣的養成。從而達到家園共育的目的。另外，為了讓家長與教師對孩子進行一致的教育，班級老師還要充分利用家教宣傳欄、家長來園接送孩子的機會與家長交流，彼此了解孩子在園、在家的表現情況。以及時地全面評價每一個孩子。無論在幼兒園，還是在家裡，我們都要教育孩子學會謙讓、合作和諒解：在活動中教育孩子不爭搶玩具，愛護公物，不欺負小朋友。引導孩子踴躍參與獻愛心活動，通過獻愛心活動使孩子學會如何分享別人的快樂，理解別人的痛苦。善於抓住生活中的教育契機，積極的有意識地對孩子進行謙讓、合作、諒解的教育。
總之，從小班就注重幼兒禮儀習慣的培養，從我們身邊的小事抓起，我相信在全園老師與家長齊心協力下，幼兒園的禮儀之花將會越開越多，花香越開越濃。

④ 幼兒園小班禮儀

1、讓幼兒知道用雙手遞接物品，並用眼睛友好地看著對方。 2、培養幼兒良好的生活禮儀。活動准備：事先准備好的情景劇《我來遞，你來接》。活動過程：一、

⑤ 幼兒園小班禮儀老師早上好教案

設計意圖：  最近一段時間寶寶們上幼兒園，早上見到老師打招呼的越來越少，即便老師主動招呼，多次提醒，但有的寶寶就是不願意與你打招呼，也有非常主動與老師打招呼的寶寶。針對這些情況的發生，我們想通過預設的學習活動引導寶寶能有禮貌的與人打招呼。  活動目標：  1、喜歡聽簡短的故事。  2、嘗試用普通話有禮貌地招呼別人。  活動准備：  娃娃玩具、動物木偶若干  活動過程：  1、出示娃娃玩具，引起寶寶活動的興趣。  2 、木偶故事表演「早上好」。  3、 引導寶寶說說：小動物們在干什麼？  4、學學說說小動物、娃娃是怎樣有禮貌的打招呼的。  5、音樂游戲：早上好  師播放音樂「早上好」，引導寶寶見到老師、同伴能有禮貌的打招呼。

⑥ 幼兒園小班禮儀

1、讓幼兒知道用雙手遞接物品，並用眼睛友好地看著對方。2、培養幼兒良好的生活禮儀。活動准備：事先准備好的情景劇《我來遞，你來接》。活動過程：一、