教師節的故事作文
① 老師玩《竹節人》續寫
續寫技巧
續接作文要求的是廣義上的「真實」，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想像。如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業、身份、性格，那麼續接後的文章，就必須按照人物特徵和性格的邏輯，情節發展的邏輯朝下續寫。
續寫命題作文的思維活動，除了想像外，還體現為推測，推測要比想像復雜一些，因為它融合了不少判斷。續寫式命題作文中的推測主要是從情節的開端去推測情節的發展、高潮、結局，從人物的性格，去推測人或物在特定的情境中做什麼、怎樣做。
續寫《竹節人》例文
下課後，我和同桌一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。咦，同桌趴在窗檯上看什麼？這么津津有味！我走到同桌身邊，往辦公室里一瞥——呀，唐老師手裡拿著的正是我做的「齊天小聖」！
唐老師拿著我的竹節人仔細端詳著，不住地點頭：「王老師，你別批作業了，過來看看我們班同學做的竹節人，比你們班做的可精緻多了！特別是這個，你看這「齊天小聖」四個字，多神氣！」
王老師身上一下像通了電，小眼睛立刻閃起了亮光兒：「這個做得可真不錯，都可以拿到市場上去賣了！」王老師從辦公桌上拿起一個刻著「張飛」的竹節人：「這是我班同學做的竹節人，不如咱倆來比試比試？」
唐老師的眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了：「沒問題！」咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一場「大戰」開始了！唐老師扯著線，指揮「齊天小聖」沖向王老師的「張飛」。
王老師也不甘示弱，「張飛」舉起丈八蛇矛劈向「齊天小聖」。我不禁為它的命運捏了把汗。還好「齊天小聖」身手敏捷，一閃躲過了。「齊天小聖」舞著金箍棒，唐老師大喊一聲：「雙龍搶珠！」話音剛落，把「張飛」打倒在地。
王老師一拉繩子，「張飛」利索地站起來。「九陰白骨爪！」王老師大吼一聲，猛地舉起蛇矛。「齊天小聖」又以迅雷不及掩耳之勢，來了一招「黑熊掏心」，用金箍棒一挑——「張飛」的橡皮頭像一隻小鳥在空中打了個圈，「砰」地一聲掉在地上。
「哈哈，還是我們班的『齊天小聖』厲害啊！」唐老師像一隻跳上圍牆的公雞，得意揚揚。王老師也輸得心服口服：「這竹節人可真不賴！我服了！」
我也激動極了，心情像湛藍的天空一般開闊得很，好像盪漾在春水裡，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。上課鈴響了，我和同桌相視一笑，輕手輕腳地溜了。
② 課文竹節人寫玩具製作寫傳統玩具給人帶來的歡樂和一個有關老師的故事第幾自然
第22自然段。
老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。與後文老師回玩竹節人形成強烈的答對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。
竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個游戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
(2)教師節的故事作文擴展閱讀
本文通過對制竹節人、斗竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年游戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足。
通過對老師也自己偷偷斗竹節人的敘述，抒發了對老師的親近與理解，並且為「我們」的竹節人能夠得到老師的青睞而深感自豪，字里行間流露出簡易的物質帶來的心靈快樂。
③ 教師節與老師有哪些故事，作文500字
在教師節即抄將來臨之際襲，梁老師，我想對您說：「老師啊!節日快樂! 」
每當我來到海石花寫作學校，我總會一次又一次地禁不住看看你在黑板上板書的樣子，那不高不矮的身影在黑板不停地跳躍。您雖然還沒有教我多久，但是我也會時常想起第一次來海石花的那一天…… 那天，盡管我在這里補習過，可每次換新老師上課，我總會不知不覺地緊張。我用冒了汗的手推開教室的門，我見您已經早早來到了。您那中等的個兒，一頭長發披在肩上。您抬頭對我笑了笑。啊!那笑是多麼得溫柔，多麼得寧靜。我好像吃了一顆定心丸，覺得全身輕鬆了……
還有一次，也就是我第一次收到您改的作文時，我把剛發下的作文塞進了書包里，心想：我的作文到底得了多少分，是不是很低?我的心怦怦直跳，用顫抖的手抽出作文。只見，一排紅色的修改符號出現在眼前：錯字圈出來，好句子用破浪線畫出來，多餘詞句畫一條紅尾巴……那一瞬間，我感動了!您改得是那麼一絲不苟，那可不是簡單的標點符號!它飽含著您的溫情，我似乎聞到您的汗味。
老師，您辛苦了!今天，我雖然沒給您一份教師節的禮物，但是，當您讀到這封信的結尾時，一定會收到我最誠摯的祝福：節日快樂!
④ 老師玩竹節人續寫
描寫思路：根據原文中的意境，設想從作者當事人的角度來敘述，真情實感的表達，結合實際情況描寫，正文：
下課後，我和同桌一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉悠。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。咦，同桌趴在窗檯上看什麼？這么津津有味！我走到同桌身邊，往辦公室里一瞥——呀，唐老師手裡拿著的正是我做的「齊天小聖」！
唐老師拿著我的竹節人仔細端詳著，不住地點頭：「王老師，你別批作業了，過來看看我們班同學做的竹節人，比你們班做的可精緻多了！特別是這個，你看這「齊天小聖」四個字，多神氣！」
王老師身上一下像通了電，小眼睛立刻閃起了亮光兒：「這個做得可真不錯，都可以拿到市場上去賣了！」王老師從辦公桌上拿起一個刻著「張飛」的竹節人：「這是我班同學做的竹節人，不如咱倆來比試比試？」
唐老師的眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了：「沒問題！」咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！一場「大戰」開始了！唐老師扯著線，指揮「齊天小聖」沖向王老師的「張飛」。
王老師也不甘示弱，「張飛」舉起丈八蛇矛劈向「齊天小聖」。我不禁為它的命運捏了把汗。還好「齊天小聖」身手敏捷，一閃躲過了。「齊天小聖」舞著金箍棒，唐老師大喊一聲：「雙龍搶珠！」話音剛落，把「張飛」打倒在地。
王老師一拉繩子，「張飛」利索地站起來。「九陰白骨爪！」王老師大吼一聲，猛地舉起蛇矛。「齊天小聖」又以迅雷不及掩耳之勢，來了一招「黑熊掏心」，用金箍棒一挑——「張飛」的橡皮頭像一隻小鳥在空中打了個圈，「砰」地一聲掉在地上。
「哈哈，還是我們班的『齊天小聖』厲害啊！」唐老師像一隻跳上圍牆的公雞，得意揚揚。王老師也輸得心服口服：「這竹節人可真不賴！我服了！」
我也激動極了，心情像湛藍的天空一般開闊得很，好像盪漾在春水裡，腳下彷彿踩著一朵幸福的雲。上課鈴響了，我和同桌相視一笑，輕手輕腳地溜了。
⑤ 感恩教師節作文500字 急啊 要事情
春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。一代代人都以自己不同的語言，訴說著一個相同的話題：偉大的人民教師。「捧著一顆心來，不帶半根草去」，這是陶先生對教師的形象概括。
千百年前有人歌頌教師，千百年後還是會有人歌頌教師。教師是一個永久的話題，是一個不變的故事。我要歌頌教師，讓我的贊美見於人世。
教師，您是湖面帶頭的白天鵝，引領著我們一步步地走向美麗的人生。風雨來時，您寬大的臂膀是我們溫暖的港灣，讓我們躲過一次次的災難；機會來時，您美麗的聲音是我們前進的號角，使我們抓住一個個機遇；遠行的時候，您諄諄的教導是我們行動的指南，讓我們在人生的海洋中盡情的暢泳。教師啊，您就是我們的航向！
教師，您是春天的雨露，夏天的涼風，秋天的甘霖，冬天的陽光。雨露拂醒我們年輕的心靈，涼風吹綠我們莘莘的生命，甘霖滋潤我們渴求的心田，陽光溫暖我們離家的心。當我們還很小的時候不知道什麼叫做愛心，是您告訴了我們，做人要把愛放在第一位，頑皮的童心第一次知道了什麼叫做愛，是您行動的力量告訴了我們世界的一切；花開一時，人做一世。人生的綠葉在您的呵護下一片片長出，越長越大，越長越茂盛，做人的道理在您的聲聲教育中深入我的心靈；人是越來越大了，人生的圈也是越畫越大，這時我們懂的多了，可不懂的也多了，生命，在不知不覺中要求的東西更多了，生命好象嚴重缺水的土地，處處冒出渴求的干唇，是您，象雨露一般，在我們最需要幫助的時候，付出日夜的操勞，讓我們度過了次次的難題，是您用您的生命之水澆灌著我們，讓我們順利地成長！來到大學，遠離了家鄉，年輕的心好象失去了支撐的梁。風雨來時，習慣了您的遮擋；不順心時，習慣了您的呵護；寒風中，安於您的庇護。這就是您，我的老師——無論春秋，都給我溫暖的老師呵！
三尺講台，樹起了您高高的形象；兩尺教鞭，揮灑著您美麗的人生；一生的信念，訴說著您奉獻的故事。
教師啊，您為人民的事業嘔心瀝血；教師啊，您為自己的選擇無悔人生！您用您的生命譜寫一個個光輝的故事，您用您的熱血揮灑一段段美麗篇章，您用您的熱情造就一座座豐碑！年輕人是祖國的花朵，是祖國的未來；而人民教師，您是祖國的園丁，您是祖國的現在，您是祖國的一切！
高歌贊揚教師：有您，才有我；有您，才有輝煌的祖國！歌頌您，祖國的園丁！`
⑥ 我們要寫作文 因為是清明節 老師讓寫英雄烈士的故事的讀後感 要有體會 體會大部分 跪求啊
清明節, 天空陰沉沉的, 我們懷著悲涼而又崇敬的心情走到了那些在恐怖威脅之下不屈不擾頑強斗爭的革命烈士的墓下。
一抬頭就能看到那一位表情嚴峻, 從骨子都透著頑強不屈的革命烈士。
在著一位位革命烈士下, 我們聽了代表激昂的演講, 似乎把我們又帶回了當時一幕幕的場景又清晰地浮現在了我眼前。革命烈士拋頭顱, 灑熱血, 在戰爭當中不要羞愧地低下了透。
在接下來地默哀三分鍾, 我又想到許多許多……
在那短暫而又漫長地三分鍾里, 我腦海里靜靜地流淌過了許多。六七十年前, 革命烈士在戰場上拼著命, 保衛著自己地國家, 在無情地敵人毫不留情地刀槍不毫不會沮喪地垂下頭, 卑微地乞求饒命。有時, 懷著悲痛欲絕的心情, 仍上戰場英勇殺敵沒, 把悲痛化為動力, 把動力轉換為無窮的能量。用這股能量軀干懦弱的敵人, 而有時, 卻犧牲了自己年輕的生命。
我們的前輩如此投身於戰爭當中, 我們難道不能像他們那股熱情的投身子學習當中? 我們相信, 前輩的不屈不饒, 頑強的精神定傳到了我們的身上, 我們應該對生命充滿信心。
雖然雨還是止不住, 輕輕地落在地上, 天還是陰沉沉的, 但我們從英雄園出來後, 感到精神抖擻, 走路聲頁顯得格外有力。
烈士陵園掃墓感想
前幾天學校織組我們去保護局烈士陵園掃墓。
我們頂著烈日但我們沒有半句怨言，我們一到那邊，腳已經有所酸痛。同學們仍舊站得筆直，神情嚴肅，過了一會兒……
我們手握白花步入墓區，懷著崇敬的心情去緬懷死難的烈士們。一位位烈士的圖像出現在我們的面前，彷彿在訴說著他們的斗爭過程。為了人民他們拋頭臚灑熱血通往直前。為了解放中國，他們舍棄小家，聚在一起，才換來了今天大家的安寧，我們把手中的鮮花獻給了烈士表達我們對烈士們那份崇高的敬意和緬懷之情，墳前的小草綠綠的，呈現出生機勃勃的氣息，好像烈士對我們說著一句句鼓勵的話語。使我們對未來充滿了信心，有仗不完的勁，最後我們排成一字形，離開陵園，紀念碑上幾個「革命烈士永垂不朽」在陽光的照耀下更光彩奪目。這道光激發了我們心中的愛國信念。
這次活動不但讓我們向烈士致以崇高敬意，我們學習了烈士們那種大無畏的精神，讓我們埋在心中的那顆種子茁壯成長吧。
⑦ 老師玩竹節人的作文怎麼寫
寫作思路：通過課堂上老師和同學們玩竹節人的細節，寫出每個人的性格特點，並且寫出老師和同學們一同玩的樂趣。
正文：
前天，老師給我們上了《竹節人》這一課，並讓我們回去做竹節人。大家一聽，個個欣喜若狂，就像一鍋燒開的水一樣，沸騰起來。
一回到家，我便開始製作。准備好材料後，便按照書上的步驟製作。費了九牛二虎之力，花了一上午，終於把竹節人做好了。我盯著它，想著給它加一個厲害的武器。忽然，我一眼瞄到了餐桌上的牙簽，這樣它就成了美猴王的金箍棒了！說著，我便把牙簽綁在竹節人的「手」上。
然後我用五顏六色的卡紙給它量身定製了一身帥氣的盔甲，用黑筆給他畫了一副猴子臉。哈哈，看著它威風凜凜的樣子，真是太帥了！起個什麼名字呢？就叫「七天小聖」吧，霸氣！
來到學校之後，許多同學已經在炫耀他們的竹節人了。哇，這些竹節人個個惟妙惟肖，生龍活虎，有的手握大刀，滿臉的嚴肅，有的頭戴盔甲，霸氣側漏，有的身穿披風，看起來就像一個威風凜凜的常勝將軍。真漂亮啊！老師也有一個威武的竹節人，並且與同學們一起戰斗。
只見趙毅很不服氣：「來，我們再大戰三百回合！」周梓涵也十分自信：「好哇！」於是，第二場戰爭又開始了，已經散去的同學又一下子圍了過來，生怕搶不到位置。教室里飄出了一陣陣銀鈴般的笑聲。下課了，同學們的竹節人大戰還是沒有結束。瞧，大家還在玩竹節人呢！
⑧ 關於寫老師的作文的開頭和結尾
關於老師的作文開頭
1、老師，有人說您像蠟燭一樣，點燃自己照亮別人；
2、老師，有人說您是辛勤的園丁，用自己的汗水澆灌一草一木。
3、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
4、您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
5、您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
6、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
7、老師，您就是這希望與幸福的播種人！