編古詩故事350字

1. 從古詩中發現美350字

美學大師朱光潛先生說：「要養成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類的文學。」朱先生的這句話實際上是在提高文學素養這方面，把詩歌的作用放在了第一位上。的確，詩歌當中不管是古詩還是現代詩，其優秀作品都以優美凝煉的語言、生動新奇的想像、朗朗上口的韻律、動人心魄的情感、深刻入微的哲理，或昂揚豪邁，或清麗細膩，或發人深思，讓我們難以忘懷。有誰沒有為一首詩而感動過？所以詩歌在啟發培養審美意識方面的確有其他文體不可替代的作用。 作為一名語文教師，通過詩歌的教學來培養、提高學生的文學素養、審美能力，是詩歌本身的審美特點決定的，使學生的審美由被動、無意識變為主動、有意識，也是語文教學應該達到的目標。 但是在實際的教學中，由於受考試指揮棒的影響，教師的教往往流於簡單化、學生的練也都是為了考試，詩中的情感、美的字句的體驗過程被一句句抽象的答案所替代，以背誦代替理解，背過、能默寫成為學習詩歌的單一目的。如果說，課堂上的學習是給學生的心靈里播下了一顆美的種子，那麼實際中，這顆種子是缺乏活力和生命力的。如何能讓學生體會到美的存在，以詩中的美引導學生，教師首先要能體會、把握作品的美，在這里，我只是對初中階段所學古詩談自己的看法和感受，希望能對別人有所啟發。 美是客觀存在的，我們只是缺少發現美的眼光，古詩當中存在著： 一、 鮮明生動的形象美。 文學作品反映生活是在具體可感的形象中包含著生活本質和規律。古詩當中的美，首先必須通過感性形象去把握。學生的認識總是從感知開始的，通過感知，形成表象。教師就是要利用形象的可感性、直覺性，抓住形象的分析，感情的熏陶，運用生動優美的語言向學生展開作品所描繪的生動畫面，在作品所描繪的形象與學生思維之間架起一座橋梁，使他們感知美，熱愛美。 「綠樹村邊合，青山郭外斜」「亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄」「晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲」，絢麗的色彩，明亮的色調，即使是沒有太陽的日子，讀來也會心中一片陽光，它們的美美在視覺的豐富，美在眼睛和心靈的享受。 「大漠孤煙直，長河落日圓」「山隨平野盡，江入大荒流」「晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄」，「茅檐低小，溪上青青草」，簡筆的勾勒，淡墨的渲染，便是一幅如在眼前的水墨畫，開闊綿延，任人思緒飛到無限高無限遠。 「明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片」「山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼」 ，清朗的景物，自然的天籟，輕松愉悅的身心，甚至聞的見空氣中的味道，感覺到空氣中的濕潤，閉上眼睛讀者已經脫離了身邊的塵囂。 形象之美是無須分析講解的，只要有視覺，能感受，所以，教師只需要問一句：你覺得美嗎？為什麼？ 二、風格迥異的感情美。 詩詞往往以情取勝，以情奪人。欣賞詩詞，品味古人優美的感情，曠達的人生，百折不撓的意志，能調節學生心態，保持良好的狀態，旺盛的鬥志，去善待自我，直面人生，迎接挑戰。欣賞詩詞中的感情，實際上也是在欣賞另一種人生，情感的體驗是深入作者內心的最好途徑。 「種豆南山下，草盛豆苗稀」「我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西」「無言獨上西樓，月如鉤」 」何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時」「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」「誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。」「海內存知己,天涯若比鄰」「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」 ，悠然恬淡的閑居心情，新奇比喻中淋漓的關懷之情，滿腹寂寞凄涼的欲言又止，纏綿的思念,豪邁自信的進取激情,胸襟寬廣可納百川的磅礴大氣,視死如歸的豪氣，象細雨象長風象無語的新月，或溫潤或激盪著讀者的心靈。讀這樣的詩，就是和各種各樣的心情，和截然不同的人生遭遇在共鳴,豐富了學生的情感體驗。 激情盪漾固然是一種美,理性沉靜的思考更是給人以啟迪.」沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春」 「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。此事古難全」」問渠哪得清如許,為有源頭活水來」 「不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層」「東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬」 「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，對人生坎坷的達觀，對未來的堅信，對事物本源的思考，對歷史的剖析，對愛情的堅定，在體會作者情感的同時，詩中蘊含的人生哲理不能不讓人深深思考，而思考將引導讀者更深層次的感悟生命，進一步的啟迪生命的智慧，從而指導著人生的方向態度。 對這些美的感受，需要教師結合生活實際闡述引導，幫助學生理解接受，甚至是灌輸成為學生的信條。 三、朗朗上口的節奏美。 詩詞是流動的音樂，凝固的建築，以其特有的押韻、停頓和重音等，盡顯它們別具一格的音韻美。 古代詩詞一般都有韻，停頓也是有規可循的,而節奏是感情的表現，是隨感情的變化而變化的。 「日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里」」老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已」,朗朗的韻腳,整齊的節奏,讀來上口,自然的宏大景象,作者的心聲盡在其中,聽來和諧悅耳。」常記溪亭日暮,沈醉不知歸路,興盡晚回舟,誤入藕花深處,爭渡爭渡,驚起一灘鷗鷺」,行雲流水的節奏,長短句的相間,是如歌的行板,年輕愉快的情感在飛揚.這種蘊藏的美,是感官的舒展自然所帶來的,反復的吟誦,是最直接的體會,教師只需在讀的過程中提示,學生自會在聲音中體會到美感。 古詩詞中的美就是這樣俯拾即是隨處可見,只要教師能以得當的方式引導,學生就會體會到到美,進而學會欣賞美,在美的引導下,提高自己的審美水平和能力,最終培養自己的文學素養。

2. 350字經典古詞，古文

《夢游天姥吟留別》1
海客談瀛洲，煙濤微茫信難求2。
越人3語天姥，雲內霞明滅4或可睹。
天姥連天向天橫5，勢容拔五嶽掩赤城6。
天台一萬八千丈7，對此欲倒東南傾8。
我欲因之9夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。10。
湖月照我影，送我至剡溪11。
謝公12宿處今尚在，淥13水盪漾清14猿啼。
腳著謝公屐15，身登青雲梯16。
半壁見海日17，空中聞天雞18。
千岩萬轉路不定，迷花倚石忽已暝19。
熊咆龍吟殷岩泉20，栗深林兮驚層巔21。
雲青青22兮欲雨，水澹澹23兮生煙。
列缺24霹靂，丘巒崩摧。
洞天石扉，訇然中開25。
青冥浩盪26不見底，日月照耀金銀台27。
霓為衣兮風為馬，雲之君28兮紛紛而來下。
虎鼓瑟兮鸞回車29，仙之人兮列如麻。
忽魂悸以魄動，恍30驚起而長嗟。
惟覺31時之枕席，失向來之煙霞32。
世間行樂亦如此，古來萬事東流水33。
別君去兮何時還？
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山34。
安能摧眉折腰35事權貴，使我不得開心顏！[2]

3. 一句古詩給我的啟示 350字

一首詩給我的啟示 「三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑 發不知勤學早，白首方悔讀書遲。」多麼 美妙的勸學詩呀，出自顏真卿的筆下。

三更的燈火五更的雞時，你是否在品味那 生動的語言？不可能，我在這是還睡在溫 暖的被子里，等媽媽叫起床才從被子里出 來。怎麼才能和作者顏真卿想題並論呢？

自從讀了這首勸學詩，我感到無比的慚愧 ，所以我開始早起讀書，背古詩。從中學 到不少東西，一些詩句感動的讓我落淚。

冬天來臨，我仍然早起讀書，不時的積累 好詞、好句，顏真卿的勸學詩我也就讀得 更多了,不時的寫讀書筆記和作文。

我真正的體會到了「黑發不知勤學早，白 首方悔讀書遲」的深刻含意，也深刻懂得 了它對人們的啟示。我也懂得了作者顏真 卿為什麼會成為著名詩人的原因。

一首小小的勸學詩卻蘊涵著前所謂有的大 道理。我們雖然不是詩人卻可以寫出來。 可我們寫了嗎？沒有，我們卻總在嬉戲。

作者顏真卿以詩中體現了自己從小就早起 讀書的艱苦和自己的感觸。

來吧，趁著我們青春一起讀書吧；來吧， 趁著我們的時光讀書吧；來吧，讓我們在 這陽光下放飛我們讀書的夢想！

如果沒有讀書，我們不會幸福；如果沒有 讀書，我們不會美好；如果沒有讀書，我 們的生活會無比的無味；如果沒有讀書… …

從讀這首短小的詩到讀讓人有感動的書。 我們的進步因書而推動，我們的夢想因書 而開始，我們一起讀書吧，書會讓你有無 比大的進步，書會讓你走向成功，書會讓 你領悟人生的真諦，愛讀書吧！

4. 350字左右的古詩詞不帶標點

琵琶行 白居易

潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。
醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發。
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。

弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳後六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。

銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。
東船西舫悄無言，惟見江心秋月白。沉吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。
自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。
曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。武陵少年爭纏頭，一曲紅綃不知數。

鈿頭銀篦擊節碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。
弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。
商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口求空船，繞船月明江水寒。
夜深忽夢少年事，夢啼紅妝淚闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。

同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去歲辭帝京，謫居卧病潯陽城。
潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓城地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。
其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。
豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。

莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。
凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。

5. 走進唐詩宋詞350字作文

我喜歡宋詞！便經常走進宋詞。
走進宋詞，我了解了豪放著的激昂，明白了纏綿中的婉約。
走進宋詞，我明白了「少年不知愁滋味」的頑皮，也明白了「為賦新詞強說愁」的無奈。
走進宋詞，我了解了蘇軾的苦悶，哀傷了李清照的凄婉，品味了柳永的細膩。
走進宋詞，便也就走進了詞人。詞人的一喜一憂，一離一聚，一生一死，一情一愛，一心一意都在詞中展露無疑。
蘇軾泛舟赤壁，留下千古流傳的名篇《赤壁懷古》，詞風豪放卻蘊含哲理，蘇軾定是一個性情剛直，正氣浩然的詞人吧，不然怎能寫出如此雄放的詞來？然而當我吟到「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟」時，又驚訝於他凝重的思想，多情的筆調，理性的眼光。
走進宋詞，便走進柳永「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」的痴情；岳飛「壯志飢餐胡虎肉，笑談渴飲凶奴血」的精忠；辛棄疾「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的頓悟。
走進宋詞，便走進 「願我如水君如月，夜夜流光相皎潔。」「只願君心似我心，定不負相思意」的完美愛情。
宋詞是寶，宋詞是我們身心修養的一部分。走進宋詞，我們的心將越來越美，我的思想也將越來越成熟。
嫣然搖動，冷香飛上宋詞。

唐詩宋詞，它就靜靜地躺在那裡，你不去理它，它也不去理你，一旦你走近它，你會聽到「隨風潛入夜，潤物細無聲」般的傾訴，你會看到一千多年前的智慧光芒。品唐詩宋詞，其實就是一次心靈的熏陶，當你合上那微微泛黃的書本時，你就會發現，它並不朦朧，並不難以領略，但，他很高尚，很深奧。走近它，其實很簡單，來，讓我們踏上這「簡單」的心靈旅程……
——題記
那是你嗎？迎著春而來。「萬紫千紅總是春」，花兒是你甜美的笑；「草色遙看近卻無」，綠草是你明亮的眸;「春風吹又生」，和風是你柔順的發；「春來江水綠如藍」碧水是你俊麗的嘴。春之美，即是唐詩美。
那是你嗎？送著秋而來。「寂寞梧桐深院鎖清秋」寂寞梧桐是你難言的凄涼；「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺」；滿月是你對親人的思念；「無可奈何花落去」，敗花是你沉默的無奈；「衡陽雁去無留意」，北雁是你思鄉的苦澀。秋之悲，即是宋詞悲。
聽你說，「慈母手中線，遊子身上衣」，我感悟到母愛的偉大；聽你說，「夕陽無限好，只是近黃昏」，我感悟到時間的流逝；聽你說，「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，我感悟到一往無前的勇氣。
聽你說，「大江東去，浪淘盡，千古風流人物」,我品味到蘇東坡的狂放，豪邁；聽你說，「抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈」，我品味到岳飛的英雄氣概；聽你說，「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，我品味到柳永的執著。
你是平凡的，你又是深奧的；你是開心的；你又是惆悵的。走近你，我看到了春之美，秋之悲，戰場上的英雄豪情，士兵們的思想盼歸。
唐詩宋詞，中華之財富，世界之絕唱。正是一千年來的智慧結晶，締造了無數的絕詞妙句；留下了令人稱道的千古奇詞；貢獻了百讀不厭的人文經典；傳頌了永不褪色的中華笑顏。
走近唐詩宋詞，如暢飲沁人心脾的甘泉，我們的內心會變得澄澈而明亮；走近唐詩宋詞，如感受熏人心醉的海風，我們的內心會變得純凈而寬敞；走近唐詩宋詞，如領略令人心折的白雪，我們的內心會變得安靜而平和……
在經歷這心靈之旅後;在感受一千年前的智慧光芒後;在領略久經逝去的自然之美後，相信你也會喊出:「走近唐詩宋詞很簡單！」
————後記

6. 350字作文四年級寫古詩故事

學古詩編故事
《舟過安仁》

初夏時節，詩人楊萬里來到了湖南省安仁縣。一天，他到江邊散步，遠遠望去遠處群山環繞，霧氣蒙蒙，泛著淺淺的綠色，跟江邊翠綠的竹林、波光粼粼的江水和倒映的綠蔭構成了一幅美麗的山水畫，一切都是那麼的安詳和美好。一陣涼風襲來，頓時讓人神清氣爽，心曠神怡。
突然傳來小孩的嬉鬧聲，詩人停下腳步，只見一葉漁船慢慢劃了過來，兩個七、八歲的小男孩正奮力劃著船槳。江水的潺潺流水聲，樹上小鳥的鳴叫聲，再加上孩子們的歡笑聲，融到一起，打破了剛才的寂靜，像是一隻樂隊在演奏著美妙動聽的輕音樂，詩人閉上眼睛，側耳傾聽，真是太享受了。
微風吹過，兩個孩子的對話傳入詩人的耳中，他睜眼一看，兩個孩子可能是劃船劃累了，他們其中一個孩子說：「不如我們把船桿和船槳都放下吧！」另一個孩子迷惑不解地問：「為什麼呀？如果把船槳放下，船一會兒就不再前行了呀！」第一個孩子說道：「我以前看到過大船前進，總是在船的上面掛一個很大很大的布，說是當船帆，這樣既不費力氣，還能讓船走得更快些，所以，我們也來造一個船帆吧！」「可是我們船上沒有這么大的布啊，怎麼造船帆呢？」第二個孩子問。第一個孩子自信地說：「放心吧，我自有辦法，我們船里不是有一把很大的傘嗎？我們可以把傘撐開，當船帆用啊！」第二個孩子半信半疑：「哦，主意很好，可是能行嗎？」第一個孩子說：「我來做給你看。」
於是，兩個孩子把那把大傘撐開，舉得高高的。這時一陣大風吹過，水面上泛起了陣陣漣漪，小船像一頭小牛，一下子向前沖去。兩個孩子歡呼起來，互相擊掌，銀鈴般的笑聲傳入詩人的耳朵，詩人也欣慰地笑了。
回到家，楊萬里詩興大發，多麼天真可愛的孩子啊！他驚嘆於孩子無限的奇思妙想，更驚嘆於孩子的堅持不懈的精神，他一氣呵成，賦詩一首：
《舟過安仁》
[宋]楊萬里
一葉漁船兩小童，
收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，
不是遮頭是使風。

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7. 望洞庭古詩改寫成作文350字

原文：望洞庭 唐 劉禹錫 湖光秋月兩相知， 潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。 月光下的洞庭湖，顯得十分柔美和諧。銀光閃閃的湖面上沒有一絲波紋，平靜的湖面倒映著天上的秋月，碧空上，一輪明月鑲嵌在天空之中，把清冷的月光灑向湖面，湖光與月光融為一體，令人贊嘆不已。湖面上沒有一絲風，一點聲音，彷彿一面從未打磨過的銅鏡。我登上寶塔，望著洞庭湖湖旁的綠樹紅花；望著洞庭湖上的良辰美景；望著湖中翠綠的君山，山上有著高大挺拔的百年老樹，有名揚中外的名勝古跡，有隱藏在山林中的深山古剎。這洞庭湖銀光閃閃如同一個白銀盤，這翠綠的君山好似一隻小巧玲瓏的青螺。看到這些美麗的景色，我忍不住贊嘆道：「真是湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺呀！」 或： 一個繁星滿天的夜晚，我來到了最佳觀賞洞庭湖的地方——樓塔。 那天，月亮像一個剛剛熟的香蕉一樣，金黃金黃的，星星像一群能歌善舞的小姑娘，在那墨藍色的天空中跳著屬於她們自己的舞蹈。瞧！月亮正在臭美呢，她對著那面海洋鏡一會兒梳頭，一會兒撲粉。其實啊，那面海洋鏡就是洞庭湖。沒有起風的時候，她就是一面無暇的鏡子，起風的時候，她的臉上就出現了許多皺紋，彷彿一下子蒼老了許多。遠遠望去，一座君山站立在洞庭湖的正中心，這使我想到了一個成語：婷婷玉立。 來游覽洞庭的人原來不只我一個，我正陶醉在這怡人的景色中時，竟見到了我的老朋友。瞧！這會兒他正在飲茶呢，還高聲吟道：「真是白銀盤里一青螺啊！」我得到了他的提示後，立刻附和道：「湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺！」他立刻舉手稱贊：「好詩，好詩！」 這洞庭魚米鄉，誰不記心中啊！在一個秋高氣爽、月色明朗的夜裡，我來到洞庭湖前，我一下子就被眼前的景象吸引住了......我看到那淡淡的月光灑到湖面上，湖面顯得格外和諧。水面上風平浪靜，月光把湖面印的就像一面大大的沒有任何擦痕的銅鏡一般。放眼遠眺洞庭湖，我意外的發現，湖的中央還有一座樹木蔥蘢的「君山」，美麗極了。就好像是潔白的盤子里托著青青的田螺。看到這里，讓我想起了劉禹錫的《望洞庭》，不由得低聲吟誦起來： 湖光秋月兩相和，譚面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

8. 開心一刻（背古詩作文)350字

爸爸教我背古詩

小時候，爸爸經常教我背古詩。
一天，爸爸牽著我的手說：「白日依山盡」，我毫不猶豫地大道「黃河入海流」；「家在夢中何日到」，「這個……這個……」我躊躇了一會兒，爸爸見我神色慌張，便吟道「春生江上幾人還」。「春生江上幾人還？」我用立馬說「對！是春生江上幾人還」；「來，再吟一遍」，「家在夢中何日到，春生江上幾人還」；「悠悠天宇曠，切切故人情」，「悠悠天宇曠，切切故人情」，我一遍一遍地隨著爸爸吟著。就這樣，我背會了許多詩句。又說了關於新年的詩句「爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符」，「乾坤空落落，歲月去堂堂。末路驚風雨，窮邊飽雪霜。命隨年欲盡，身與世俱忘。無復屠蘇夢，挑燈夜未央」。。。。還有文天祥寫的《過零丁洋》，爸爸怎麼教我都不會，但是後兩句我記得特別熟，「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」這句是千古名句。
古詩是千百年來古文化的極淀，有了古詩，人們的文化生活才會多姿多彩。
李白、杜甫、王之渙、王安石、張籍、文天祥……還有許多詩人。
在我的幼年時代，爸爸每說一句詩，我再跟著讀一遍，再重復一遍，就像復讀機一樣，直到我會為止，因此我可以說是滿腹詩書了。
小時候，我就是這樣，爸爸就是這樣一遍一遍地教我，教會我。我就是這樣讀著讀會了。只要我一聽到我熟悉的詩句，我就會朗朗上口地接上一句。