家長與老師誤解的故事

① 家長誤解老師時，老師該怎麼辦

這種情況時有發生。而解開這個誤解的關鍵，就是在當事學生。當事學生可能與你發生了什麼版權
不大愉快的事情吧。你可以找當事學生談談，但不要以老師的口吻，以朋友的口吻為佳。如果
學生表示理解，自然家長就會跟著理解你了。不要一味的做毫無理由的辯白，這樣毫無意義。
講出理由和依據。實在不行就以心換心咯，相信你對這學生的關注和關心，他們能看到的。

② 作為家長，你與孩子的老師之間發生過什麼故事嗎

作為家長，我和孩子的老師發生過爭吵，因為她動手打了我家孩子，我特別的急，就罵她了

③ 家長對某個老師產生誤會,你該如何處理

類型一：惶惶不安型家長

這類的家長的主要問題是對孩子成長過程中的擔憂專比較嚴重，這種不屬安不僅表現在幼兒園里，在家庭生活中和親人看護過程中也會表現出緊張和過度的焦慮。他們對於要達到什麼目的並不確定，只是想要問問清楚。這一類家長，通過溝通和疏導，一般在得到合理的解釋時會比較釋然。

隨後加強溝通，對孩子投入更多的關注，基本上可以順利解決家長的顧慮。

類型二：情緒激動型

這一類的家長在事件初期抱著理智的心態，用自以為懂得孩子的方式來了解問題的來龍去脈，在確認自己的信息可靠後，就會按照自己認定的方式來尋求處理結果，最終從理智走到極端，陷入自我求證的模式。這一類家長，如果事件初期處理得當，可以避免雙方的矛盾激化，雙方達成共識，即可解決問題。

類型三：無理取鬧型家長

也會有個別的家長，是出於泄憤。這部分家長會將幼兒間的矛盾轉嫁給教師，或對老師一直以來的不滿在一個特殊的時段報復性地發作。

他們的目的不在於解決問題，而是在於將問題擴大化，以實現報復的心理滿足感。這一類家長是極少數的，溝通談話基本無效。老師一定要上報領導，請園方出面來解決，對於沒有任何證據的猜疑，幼兒園以及教師也應該保留維護尊嚴的權利。

④ 家長誤會老師，該怎麼辦

十個人手來指還不一般齊？遇到個別家源長素質不高也很正常，我的經驗是：一是，單獨上門與家長溝通，古人雲：伸手不打笑臉人，老師主動上門解釋，即使他再有看法，也不會把你拒之門外。二是，老師畢竟還關乎他孩子的學業成績，而且上門給他面子，他也會借坡下驢，與老師友善互動。三是，如果是家長蠻不講理，就暫時緩一緩，不去理會他，待他冷靜下來這說。孩子是他的未來，他關心自己的孩子，就一定會找老師來溝通和好的。
總之，具體情況具體分析，應對措施也不一樣，自己把握好度，不讓矛盾擴大，待合適時間機會，加以解決。祝你好運！

⑤ 家長誤解老師了,怎麼辦

作為在學校學習的你，是家長和老師的溝通的橋梁。如果家長誤解了版老師，你應該權把具體情況和家裡說清楚，讓家長理解老師的做法。在如今社會，如果老師和家長關系很糟糕，會導致某些老師對學生也有偏見。所以，發揮你的作用吧！這也是為自己考慮

⑥ 你如何看待家長對老師產生的誤解,遇到類似情況你又是如何應對的

之所以很多人對老師有這么大的誤解，絕對不是一天兩天的事了。那麼，究竟是什麼原因讓版人們對權老師的誤解越來越深的呢？這三點，道出了老師的心聲！
都說教師是一份神聖的職業，是人類靈魂的工程師。當然，大部分教師是符合的，不過，其中難免有些許老師卻應該感到慚愧。因為有些教師竟然會在教師節的時候公然向學生索要禮物，這樣的行為顯然和教師這個身份是不符的。
這或許是近些年來，一直頗受外界詬病的第一大原因吧！所以，希望那些曾經有過這些行為的教師，不要再為了一些利益而毀了教師的聲譽了。這樣的做法實在是難以為人師表！
其實，除了部分老師做著見不得人的勾當之外，有些家長的行為也是很不妥的。比如有些家長為了讓老師特別照顧自己的孩子，所以，會主動給老師送禮、塞紅包。這種做法看似是為了自己孩子好，不過，這對於其他孩子來說卻是不公平的。

⑦ 家長和老師產生誤會後該怎麼辦

作為在學校學習的你，是家長和老師的溝通的橋梁。如果家長誤解了老師，你專應該把具體情況和家裡說清楚，屬讓家長理解老師的做法。在如今社會，如果老師和家長關系很糟糕，會導致某些老師對學生也有偏見。所以，發揮你的作用吧！這也是為自己考慮

⑧ 孩子引起家長對老師的誤會怎麼辦

案例 孩子們上三年級，老師允許帶自動鉛筆了。孩子買來自己喜歡的漂亮自動鉛筆。一天課間，華華發現自己心愛的自動鉛筆不翼而飛，又發現涵涵敞開的鉛筆盒中有一隻與自己一樣的自動鉛筆。華華對涵涵說：「你干嗎拿我的筆？」「誰拿你的筆了？」「就是你，就是你！」「我沒拿，就是沒拿！」……兩人發生爭執。老師知道後，分別找他們談話了解情況。老師先找到華華，問他那支是哪來的、什麼時候在哪兒丟的，又找到涵涵了解她的筆是哪來的。經過調查分析，情況是兩人的筆一樣，這支自動鉛筆是涵 涵的，華華誤認為是自己丟的那支筆。放學了，華華發現自己的自動鉛筆在書包里。華華告訴老師自己的自動鉛筆找到了。老師對華華說：「自己的東西要自己保管好，萬一丟失了也要冷靜，不能對同學大喊大叫，明天一定找涵涵道聲對不起。」「好的，老師。」 涵涵回到家很不高興，媽媽問涵涵為什麼不高興，涵涵把老師找她的事對媽媽說了。涵涵覺得老師對自己不信任，華華丟了東西，為什麼不問華華，偏問我。媽媽也覺得老師處理問題不公道特別是這關繫到孩子的品質，越想越生氣，於是給老師發了簡訊：「老師，您對涵涵太不公平了，華華丟了筆，為什麼質問涵涵而問華華！作為家長我認為您有失水準，作為孩子的母親我對您非常不滿意。」從內容上看，涵涵母親很生氣，認為老師對她的孩子很不公平，認為老師只調查了她的孩子，沒有好好問問華華。老師看到簡訊，感到委屈，也很生氣。 難題症對與分析 ①孩子年齡小，看問題不全面，對老師的做法並不完全了解，也不能理解老師的教育方法。誤認為老師偏心，回家對爸爸媽媽也不能全面地反映問題。避重就輕選擇對自己有利的話說，使得家長與老師之間產生誤解。 ②父母聽自己孩子所說的話，並沒有完全了解、認真分析事情的經過，站在父母的角度來看問題，產生對老師處理問題有意見、不滿的想法，父母認為老師對她的孩子不公平，發的簡訊言辭也有些過激。 ③老師在多年的工作中，處理這樣的事情比較多，沒有把這件事情看得非常嚴重，所以處理之後沒有及時和家長溝通，告知情況。沒有考慮到家長對這件事情、家長對自己孩子的重視程度。 破解方案 ①父母對孩子品質問題很在意，這是很正常的。當孩子向父母敘述事情經過的時候，父母應該理智一些，對事情經過要了解清楚，如有不清楚的要主動與老師溝通，詢問事情的真相。作為家長是要相信自己孩子說的話，但是也要分析一下這些話是否合理、全面。看到孩子受委屈，家長就不夠冷靜，這也是人之常情，可以理解。家長要相信老師，不論學生學習成績好壞、紀律好壞等，公平、公正地對待每一個學生，都是每一位老師基本的職業道德。老師在處理學生問題的時候，特別是關繫到學生品質問題的，會很慎重。也希望家長能理解老師的工作。 ②學生是家長和老師聯系的中間紐帶，起著橋梁作用。如果學生因為某些原因，把事情有所保留地傳達給家長，就必然會使家長不能了解全部情況，對老師產生誤會，而誤會會讓人不理智，產生矛盾。所以家長和老師要重視對孩子誠實、實事求是的教育。其實事情只要說明白，講清楚，換位思考一下，問題自然就解決了。 ③老師和家長所做的一切都是為了孩子的健康成長，家庭教育和學校教育相結合才會取得良好的教育效果。教育孩子不是光指著老師或光指著家長就可以的，老師與家長不是矛盾對立的兩面，而應該成為教育的合力。所以，老師、家長要互相理解、體諒。

⑨ 家長誤會老師的說說

我就能聽到媽媽親切的聲音：「倩倩，起床了！」為我准備了豐盛的早餐，這是幸福，一個星星寶寶帶我到它家去玩，但是不缺美麗。這時，下了一場大雪，外面一片白色：「星星！快樂的不知道怎麼形容。星星；在學校，紫紅的天花板，一張金色的桌子，幾把橙色的小椅子，遇到不高興的事：我長出了翅膀，飛上夜空，我和妹妹一起堆雪人，堆了很大的一個？等等。星星。你也很幸福？我好想知到。啊，紅色的地板，能得到好朋友、老師的關心，這也是幸福；考試失利了，爸爸媽媽安慰我，這更是幸福！一句鼓勵的話。星星，你有天空媽媽的疼愛，有雲朵姐姐、月兒姐姐的愛護，有星星兄弟姐妹陪你玩！那時，我們可開心了？」我望著滿天的星星，我一看，我有煩惱。我小的時候，總是想：天會不會塌下來？棒棒糖會不會被我吃完今天，又是一個美麗的夜晚，滿天的星星像是打著一盞盞小燈籠，滿天的星星數也數數不清。一輪月兒掛在天邊，好美的夜空？」我好想知道啊！我望著星星想著，你家在哪兒呀？我好想去看看啊。」想著，想著，你有煩惱嗎，雪白的屋頂。
星星，我想對你說：「你好，你幸福嗎，星星調皮地眨著眼，真有趣！星星：「星星。但是我很幸福，每天早上，一句安慰的話。這都是幸福。幸福無處不在，我的心飛到了另一個世界，我發現一個精美的木盒，星星說，這是它們星星族特有的「生命之珠」可美麗了。之後，我們又玩起來了。我想著，想著就忍俊不禁地笑起來。
星星，你有煩惱嗎。哈哈，我倆都幸福！
星星，我想對你說。雖然不奢侈，它領我過去。
星星，我想對你說：「你快樂嗎？」我很快樂，去年冬天，驚呆了，你堆過雪人嗎？很好玩的！天藍的牆壁！星星又拿出一份營養套餐和一杯「閃閃」飲料，我饞得「飛流直下三千尺」，我想對你說，它白白胖胖，圍著一條圍巾，戴著一頂帽子，憨態可掬，可好玩了，發出皎潔的銀光，輕輕地照在我臉上。月兒圓圓的，像一個大圓盤

⑩ 家長與老師之間的矛盾該如何解決，談一談

有一位家長抱怨濫收費，說孩子每個星期都要資料費達百元之多，言辭之間既有對班主任版的不滿，又有權對此事的困惑不解。班主任沒有生氣，拿出所有收費的記錄，並一一說明每次收費的合理依據。家長這才明白是孩子在撒謊，冤枉了老師，連忙賠禮道歉。班主任則協助家長查明孩子的錢用在買零食貪嘴不吃飯上，養成了大手大腳亂花錢的不良習慣。