所見編個故事100字

Ⅰ 把《所見》編寫成一個故事 200字 急急急急急急急急

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Ⅱ 所見 編成一個故事

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他版一路行一路唱權，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！
這情景，全被詩人看在眼裡，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多麼專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至於下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去

Ⅲ 所見編一個小故事(300字)

所 見

知識目標
1、學會「所、振、欲，蟬、忽、閉」這6個字。能讀准字音．認清字形理解這些生字組成的新詞。
2、通過查字典和聯系詩句理解「欲、捕、鳴」的意思。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
4、能背誦課文。
能力目標
引導學生通過看圖，培訓觀察、想像能力，在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力，讓學生用自己的話說出詩中描寫的情景。
德育目標
通過學習古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點
1、 理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。
2 、體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
對詩的意境理解。
教學方法
通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想像詩中描寫的情境。
教學准備
生字卡片、幻燈片

第一課時
一、觀察課文配圖
1、請看圖上都畫著什麼？(兒童、牛，大樹、蟬)
2、仔細觀察圖畫，看看這個兒重是什麼時候的人？是干什麼的？
二、揭示課題
解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，准備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫「所見」。意思是說，詩中的內容是自己親眼看到的。
三、讀詩歌
1、復習有關音節。(出示卡片、指名讀)
2．掌握生字讀音，並在詩中用筆畫出來。
3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學生多讀)
4．出示不帶拼音的生字，讓學生讀。
5．檢查讀的情況：採取指名讀，全班通讀等形式。
6．教師范讀。(指導學生領會詩句中的停頓)
四、初步了解詩文
1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。
2．指名學生朗讀全詩。學生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背上做什麼?後來呢?
3．讀詩文，幫助學生了解詞意。
「欲」：在詩中的意思是「想要」。
「鵲」：「樹陰」的意思。「林樾」是指茂密的樹林。(看插圖)
「鳴」：「叫」的意思。
「捕」：「捉」的意思。
4．朗讀課文。

第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句的意思 (打出幻燈片、邊看圖邊了解)
1．讀第一、二句「牧童騎黃牛，歌聲振林樾」。
(1) 說說第一句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振盪。)
(2) 指導學生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想像牧童騎牛唱歌的情景。
(3) 用自己的話描述一下當時的情景。
2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)
(1) 齊讀第三、四句。牧童在干什麼?(觀察他的表情)
(2) 牧童怎麼知道樹上有知了? (學生找到「鳴」字)
(3) 讀到這里，你覺得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機敏、愉快、可愛)
(4) 牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。
三、朗讀全詩
1．自由讀，邊讀邊體會詩的意思。
2．大聲朗讀，想像濤人當時所見到的情景。
四、背誦全詩
五、分析指導字形及寫字
1．讀課後田字格中的生字，邊讀邊組詞。
2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯系學過的字記憶。
所 牧 振 欲 鳴 閉
3．指導寫字。
(1) 仔細觀察生字在田字格中的什麼位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫兩遍。(教師行間巡視)
(2) 根據學生實際情況進行指導。例如：「所」字的兩部分要寫平；「振」右半部要寬，上下要勻稱；「鳴」口字旁要靠上一點；「蟬」的「蟲」不要寫得太向下要寫在「單」的一橫上面。
4．聽寫生字新詞。
所 見<

Ⅳ 編一個童話故事100字

狐狸孵蛋
狐狸肚子餓了，便到處找東西吃。他在河邊的草叢里東翻翻，西找找，竟然看到一個大鴨蛋！
狐狸一個健步跳上去，把蛋抱住，迫不及待地把它放到嘴裡。這時腦袋裡卻有個聲音，說：「你想吃鴨蛋，還是肥嘟嘟的小鴨子呢？」
狐狸決定把鴨子孵出來，在大吃一頓。他一屁股坐在蛋上，但是立即就跳起來：「這樣不是會把蛋給壓破了么？」
他想到一個好主意，便在地上掘起洞來。狐狸把蛋放在塞滿乾草的洞口，用前爪和後爪緊趴在洞的前後方，只有軟軟的肚子輕輕地覆在鴨蛋上。這個主意想起來不錯――蛋能飽暖，又不會被壓破，可是這個姿勢太像苦刑了，不到五分鍾，狐狸的四肢便痛的受不了。
狐狸又想到一個好主意。他撿到一條長長的樹皮。他正得意自己的傑作呢，沒想到在追兔子的時候，樹皮鬆落，差點把寶貝蛋給砸破了。
狐狸氣的把蛋放在嘴裡，想一口吃掉算了。哪知道這時候剛好蛋被孵出來了，生出一隻健康活潑的小鴨子。更沒想到的是，小鴨子忽然朝著狐狸的鼻子尖沖過來：「媽媽！媽媽！」
狐狸被嚇呆了，結結巴巴地說：「我，我不是你媽媽，我，我是男的，只能做爸爸。」「爸爸！爸爸！」小鴨子爬上了狐狸的鼻子。
小鴨子吃的肚皮圓滾滾的，把頭鑽到狐狸的爪子底下，睡眼朦朧的說：「謝謝你，爸爸，我好愛你，爸爸。」
狐狸又嘆口氣：「少了頓大餐，多了一個兒子，這就是我的命吧？

Ⅳ 編寫一個童話故事100字作文

在一片茂密的森林裡，有一間很破爛很陰森的房子。它的周圍擴散著陰氣，每靠近它一步，都令同類的幽靈們不由地感到恐懼。房子里有個孩子，她是幽靈，一個死亡的人吧！每當夜幕降臨，房間里會悠悠揚揚地傳出陣陣哭聲。誰也不知道她為什麼哭泣，只覺得她不可思議。
房裡很冷，它的一切已經被黑暗占居著。女孩怎麼不覺得冷呢？不覺得可怕呢？她總是坐在牆角，就像一具模型，保持著一個相同的動作，猶如一個範本。聽，她在自言自語。
「惠，我怕自己又失敗了。」
「 寶貝，加油哦！我們是好朋友，惠會永遠陪著你喲。」
「可是，萬一真得又失敗了怎麼辦？」
「小蜜，你是最棒的，小蜜一定會成功的哦。」
」惠這么相信小蜜，小蜜一定會成功的，小蜜要永遠和惠在一起。」
「恩，一輩子……」
一輩子有多久？是生老病死嗎？是天崩地裂嗎？還是，一瞬間罷了？
夕陽西下，黃昏到來了，天空是一片渲染的紅，某個角落，也是一種流血的痛……
「惠，惠，你怎麼了？」
「小蜜，對不起小蜜，我，我不能陪你了……」
「惠，不要，不要離開小蜜，惠，你不要走，惠……」這聲音令人聽著撕心裂肺，彷彿是自己的傷痛。
那雙冰冷的手已經墮落到了深層，已無力再次舉起了，哪怕是輕輕的動動小指頭，勾勾小拇指，她-死了。
「惠，你答應過小蜜，要陪我一輩子的，惠，這個就是一輩子嗎？惠，你會孤獨的，讓小蜜，小蜜陪你好嗎？」
"啪啪……」是淚水滴落的聲音吧！一顆顆的淚珠都顯得那麼地有分量，沉重……路過的幽靈們都停下了腳步，是的，他們都聽到了，他們都明白了，也都很同情她。每個幽靈都有自己的過去，都有自己重要的人，都曾經有過類似的經歷……
「小蜜，小蜜站起來，小蜜要堅強，小蜜，我現在快去下個輪回了，我很開心，小蜜。」啊！是多麼溫和，迷人的聲音呀！
「啊，是惠嗎？惠，你在哪裡？惠，小蜜想你，惠，小蜜想你……」她變得異常地激動，離開了那個陪伴她已經的位置，她站起來了，第一次，第一次站起來了。
「小蜜，對不起，我知道，我不該這樣丟下你，但是小蜜，我希望看到的是一個堅強，沒有惠也能開開心心的，勇敢的面對一切的小蜜，小蜜你知道嗎？惠，不希望你……」
「惠，對不起，惠。小蜜知道錯了，已經晚了惠，惠，小蜜想和你一起走……」她的雙手緊握著，淚水猶如憤怒的黃河一般向前涌著。
「小蜜，聽著小蜜，你不能老是依賴惠，你要學會自立自強，知道嗎……」聲音不知嚮往何處，里她越來越遠了，越來越遠了……
「惠，惠……」她在黑夜中哭泣，她在回憶過去，她在思念她……
「孩子，孩子，聽她的話吧，她所理想的你，才是你應該做的本身。孩子，回去吧，你看，你的家人為了你，已經面容憔悴了。」伴隨著一道光，上帝媽媽出現了，她是那樣的和藹可親，美麗動人。
眼前出現的是一張張女孩的家人以淚洗面的畫面，他們太勞累了，"一夜白發」，臉上不覺的又增添了幾條「刀痕」。
「媽媽，爸爸……」這時心靈的呼喚，是她的靈魂在召喚。
「孩子，你不該就這么輕易的放棄生命，你的朋友離開了，但你覺得她難道也希望你英年早逝嗎?她難搭希望你捨命陪君子嗎？孩子，每個人的生命都是寶貴的，要學會珍惜啊。」
「上帝媽媽，小蜜知道了，小蜜知道了。」女孩似乎豁然開然。「惠，小蜜知道你的心思了。」
「啊，小蜜，你醒了，你終於醒了，媽媽擔心死你了。」一個婦女抱著女兒痛苦，旁邊還有操碎了心的父親。他笑了，從小蜜昏迷後，他第一次這么開心的笑了。
「媽，對不起……」
惠，我聽你的話，做個堅強的人，上帝媽媽的話，小蜜也會銘記在心的……
惠，你看見了嗎？天空還是一片的艷紅，這是一個新的開始哦……

Ⅵ 《所見》 改成一個小故事

所見
【清】 袁 枚
牧童⑴騎黃牛，
歌聲振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鳴⑹蟬，
忽然閉口立。

【注釋】
⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振盪。說明牧童的歌聲嘹亮。
⑶ 林樾：指道旁成陰的樹。
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鳴：叫。

【譯文】
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

【題解】
袁牧（1719～1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。「所見」，即詩人偶然看到的一幅生活畫面。

【朗誦指導】
牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。
意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

【賞析】
野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！
這情景，全被詩人看在眼裡，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多麼專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至於下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去

Ⅶ 編寫所見故事

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓唬功杠嘉蘄黃擱萎功聯門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！
這情景，全被詩人看在眼裡，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多麼專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象，刻畫得
。

Ⅷ 所見編故事

所見

從前，有個小男孩叫小明。有一天，他騎著黃牛，一邊唱歌，一邊往前走。忽然，前面有一隻老虎，黃牛嚇得往回走，走了好一陣子，黃牛停了下來了。

休息了一會，他們又繼續慢慢地往前走，他看見一棵樹上有一隻知了在叫，就想捉它，突然，一隻小鳥飛到那棵樹上，把知了給捉住了，小鳥飛走了，小明很傷心地騎著黃牛回家了。

第二天，他騎著黃牛來到那棵樹下，又有一隻知了在樹上，他剛要去捉，心裡想：「知了也是有生命的，如果我把它捉住，它就不會像現在這樣自由了。」於是，他又邊唱歌邊往前走。

Ⅸ 所見改成一則小故事

陽光明媚的一天，一位可愛的小牧童騎在黃牛背上慢慢地在林中緩行，那小牧童戴著笠帽，穿著不得體的衣服，赤著小腳丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌聲外，沒有別的人的聲音，好像是他一個人的「演唱會」，小草和小花跟著小牧童歌聲的旋律搖頭晃腦，蝴蝶姐姐們為他伴舞，小溪「嘩啦啦」的聲音和小蜜蜂「嗡嗡嗡」的聲音為他伴奏…這簡直是個天然的「演奏廳」！先讓我們聽聽小牧童的第一曲：
「我在林中真快樂。」「嘩啦啦啦啦！」
「小黃牛與我作伴。」「哞！」
「蜜蜂還有小蝴蝶。」「嗡嗡嗡！」
……
「知了——知了——知了！」正當小牧童唱的正起勁的時候，突然又一位主角登場——蟬。小牧童立刻停住了歌聲，「哼，我還是第一次聽到有人主動跟我提出比賽呢！」小牧童想，「既然是這樣，我就把你捉回家，再慢慢比！」想著，他輕輕地從牛背上下來，一動不動地仔細聽，好找到蟬的位置。
這有趣的一幕被詩人袁枚看見了，他立刻興沖沖回家，寫下了這首富有童趣的詩——《所見》。

Ⅹ 用古詩(所見)編一個故事

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。

忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！