所見編個故事四百子

『壹』 用所見古詩編一個小故事400

夜幕降臨，一望無際的草原在晚風的吹動下，盪起一層層"波浪"。忽然，遠處傳來幾聲悠揚的笛聲，隨後是一片寂靜。笛聲又越來越清晰，在視野的盡頭

『貳』 用自己親眼所見動物與動物之間的感人故事寫一篇作文怎麼寫 要作文! 400字左

狗狗之間也有緣分
難得一個清靜的周日的午後，落地窗外的陽台被陽光肆無忌憚地曬著，看上去就暖烘烘的。由於夏天的味道越來越濃，這個時候已經沒有家長允許孩子在外面奔跑嬉戲了，所以外面幾乎聽不到什麼聲響，除了安靜還是安靜。透過陽台向外望去，只有柳條時不時被風搖動幾下。
家裡只有我和「兒子」白雪、「女兒」丁丁被他們爸爸帶去參加同事聚會了。由於白雪平時出門的機會多過丁丁，所以這回就帶丁丁出去Happy一下了。其實，細想想有些感受也是我們人強加給狗狗的。以丁丁的性格，也許不大喜歡人多熱鬧，帶它到陌生人家去做客，還要被叔叔阿姨抱來親去，那個脾氣倔強的小丫頭沒准兒厭煩透了。
趁我到陽台上去晾衣服的機會，白雪從沙發上一躍而下，跟著到陽台上去了。這樣熱的天，它還執著地待在陽台上，可能是在等丁丁回來。
想起今年2月份的時候丁丁第一次發情，為了制止早戀，只有把丁丁送到我媽家去暫住。在丁丁走的頭一晚，白雪竟然都沒有回屋睡覺，獨自在客廳的沙發上睡了一晚上，原因是不言而喻的。兩只狗狗在一起久了，自然是誰也離不開誰了。一上午白雪都在睡悶覺，也沒什麼興趣玩，離開丁丁，白雪明顯有點手足無措。
白雪和丁丁相處很融洽，說是「相親相愛」也不過分，總算沒白費我當初冒險決定養兩只狗的初衷。在這一點上，我算幸運。我的朋友當中，還真有人家裡兩只狗相處不下去的。
我部門領導的哥哥家就遇上了這樣的「狗冤家」。
他們先養了一隻黃色的母可卡美美，後來為了給美美做伴，又買了一隻「跟美美一模一樣」的公可卡壯壯，本來是想成就一段美好姻緣，結果美美死活看不上壯壯。兩只狗幾乎不能在一個屋裡待著，美美簡直把壯壯視為眼中釘。後來，只能把壯壯送到岳父母家養了。
沒想到，壯壯對美美倒是一往情深，每回美美來串門，走後壯壯能把美美在屋子每個角落留下的氣味聞上一個星期。更讓人沒想到的是，對壯壯凶神惡煞的美美，一顆芳心卻給了小區里另一隻「跟它一模一樣」的公可卡，兩個人還趁雙方家長一不留神「珠胎暗結」，美美這個月底就要做媽媽了！估計壯壯若是知道此事，只有暗自垂淚的份兒了。
前一陣，狗友小梅電話里告訴我「家裡又剩一隻狗」了。
她原來有一隻小雄京巴名叫小武，3個月前又接納了朋友送來的一隻短毛松獅「萊卡」。萊卡在她家的3個月幾乎沒消停過，先是得了恐怖的「細小病毒」，大難不死後又拉蟲子，蟲子治好了又發現患了蟎蟲，折騰到最後病都治得差不多了，兩只狗又打架打得不可開交。
小梅前些日子就提出把萊卡送還給人家，她老公死活不同意——畢竟是自己一把屎一把尿不分白天黑夜地把病殃殃的小狗重新救活了，這時候說送走，誰捨得？但是兩只狗狗不爭氣，就是勢同水火，打起架來也越來越不像鬧著玩了。最後，為了保證不再出大問題，也只得把萊卡送走了。
朋友的經歷讓我相信——狗狗間講感情，也講緣分，同樣是「強扭的瓜不甜」。白雪和丁丁能夠情投意合，讓我感到幸運。不然，因為狗狗不和睦而四處找下家，可就麻煩了。
當初因為怕白雪寂寞，想再養一隻狗狗。曾經聽同事繪聲繪色講了半個小時她鄰居家的兩只小公狗打得皮開肉綻的故事，所以即刻就把再養個「弟弟」的念頭打消了。於是就有了丁丁。謝天謝地，雖然丁丁小丫頭古靈精怪任性刁鑽，但幸有白雪的熱情開朗、寬容大度，對丁丁是百般謙讓，即便每天也要追跑打鬧，互相張著嘴齜著牙「撕咬」一番，但從來不曾當真。
而且，十次有九次半是大哥被小妹弄個「狗仰馬翻」，看著白雪四腳朝天躺在地上，原本趴趴的耳朵也翻過去了，活像只兔子，還不忘半張著嘴露出白牙來掩蓋自己的窘相，那樣子真是好笑。
白雪對丁丁上演的最感人的鏡頭就是「深情凝望」。我不止一次看到丁丁霸道地把白雪嘴裡的狗咬膠搶過來，自己有滋有味地嚼起來，同時還配以搖頭晃腦的動作，也不知是東西真那麼好吃呢，還是就是為了向白雪示威。
再看咱們的男子漢白雪，全身趴在地上，兩腳向後伸開，連下巴頦兒也緊緊貼著地面，兩眼直勾勾地看著丁丁，那樣子別提多專注了。每到這時，我就想，如果說狗狗也有自己幸福的感覺，白雪的幸福之一，就是靜靜地欣賞丁丁的吃相。而對丁丁而言，被白雪欣賞說不準也是一種幸福。再說咱們當家長的，孩子能和睦相處、相安無事，就是最大的幸福了。

有點多，求採納

『叄』 所見改成一則小故事

陽光明媚的一天，一位可愛的小牧童騎在黃牛背上慢慢地在林中緩行，那小牧童戴著笠帽，穿著不得體的衣服，赤著小腳丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌聲外，沒有別的人的聲音，好像是他一個人的「演唱會」，小草和小花跟著小牧童歌聲的旋律搖頭晃腦，蝴蝶姐姐們為他伴舞，小溪「嘩啦啦」的聲音和小蜜蜂「嗡嗡嗡」的聲音為他伴奏…這簡直是個天然的「演奏廳」！先讓我們聽聽小牧童的第一曲：
「我在林中真快樂。」「嘩啦啦啦啦！」
「小黃牛與我作伴。」「哞！」
「蜜蜂還有小蝴蝶。」「嗡嗡嗡！」
……
「知了——知了——知了！」正當小牧童唱的正起勁的時候，突然又一位主角登場——蟬。小牧童立刻停住了歌聲，「哼，我還是第一次聽到有人主動跟我提出比賽呢！」小牧童想，「既然是這樣，我就把你捉回家，再慢慢比！」想著，他輕輕地從牛背上下來，一動不動地仔細聽，好找到蟬的位置。
這有趣的一幕被詩人袁枚看見了，他立刻興沖沖回家，寫下了這首富有童趣的詩——《所見》。

『肆』 用你在古詩中所見所聞編一個故事

《牧童詞》

唐代詩人 張籍

遠牧牛，繞村四面禾黍稠。

陂中飢鳥啄牛背，令我不專得戲壠頭。

入陂草屬多牛散行，白犢時向蘆中鳴。

隔堤吹葉應同伴，還鼓長鞭三四聲。

「牛牛食草莫相觸，官司家截爾頭上角！」

故事：

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一

路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。

忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知

了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他

真想將蟬兒捉到手呢！

『伍』 編寫所見故事

野外林陰道上,一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來.也不知有什麼開心事兒,他一路行一路唱,唱得好脆好響,整個樹木全給他驚動了.
忽然,歌聲停下來,小牧童脊背挺直,嘴巴緊閉,兩眼凝望著高高的樹梢.「知了,知了,知了……」樹上,一隻蟬兒也在扯開嗓門,自鳴得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想將蟬兒捉一手呢!
這情景,全被詩人看在眼裡,寫進詩中.詩人先寫小牧童的動態,那高坐牛背、大聲唱歌的派頭,何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多麼專注啊!這從動到靜的變化,寫得既突然又自然,把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象,刻畫得活靈活現.

『陸』 把夜書所見編成一個故事三百個字左右

蕭蕭的秋風襲襲吹來，一片片金黃色的梧桐樹葉搖搖擺擺地落了下來，地面也鋪上內了一層金黃色的地毯。容梧桐樹掛滿了黃色的果實，在風中輕輕搖曳，像是一群正在跳舞的精靈。
暖暖的月光籠罩著大地。詩人在江邊散步，枯黃的樹葉發出了「沙沙」的聲音，瑟瑟的秋風送來了陣陣寒意。江面上泛起了層層漣漪，讓遠在外鄉的詩人，不禁想起了年邁的父母、深情厚誼的兄弟還有美麗的家鄉。詩人的眼中閃著點點淚光。
夜漸漸深了，詩人借著月光慢慢地往回走。忽然，他轉過頭，看見遠處一戶人家的籬笆下閃爍著微弱的光亮，詩人想起自己小時候和同伴們挑燈在夜裡遊玩，捉弄蟋蟀的情景。詩人猜想孩子們肯定也是在捉弄蟋蟀。
詩人微笑著，搖搖頭，孤單的身影越來越遠……

『柒』 用古詩編故事 所見300字

給《遊子吟》編故事

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫內，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉容。

從前有一個讀書人，他的家在京城南方一個很遠很遠的小村子裡。

十年寒窗苦讀，學業已完，他要到京城去趕考。前一天晚上，媽媽將他的衣服縫得結結實實，每縫一針說一聲平安。媽媽首先希望兒子平安，還怕路途遙遠衣服破了。

第二天，兒子起床後發現媽媽眼睛腫了，明顯是熬了一夜，兒子心疼地問:「娘，你咋不睡呢？」媽媽只是平淡地說：「我想給你把衣服縫好。」兒子深情地說「娘，謝謝你！我一定要考上狀元！」

『捌』 把所見這首詩的譯文改成四百多字的小故事

野外林蔭道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。原來是它把小牧童吸引住了，也許小牧童想捉知了呢！供參考。

『玖』 所見編一個小故事(300字)

所 見

知識目標
1、學會「所、振、欲，蟬、忽、閉」這6個字。能讀准字音．認清字形理解這些生字組成的新詞。
2、通過查字典和聯系詩句理解「欲、捕、鳴」的意思。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
4、能背誦課文。
能力目標
引導學生通過看圖，培訓觀察、想像能力，在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力，讓學生用自己的話說出詩中描寫的情景。
德育目標
通過學習古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點
1、 理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。
2 、體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
對詩的意境理解。
教學方法
通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想像詩中描寫的情境。
教學准備
生字卡片、幻燈片

第一課時
一、觀察課文配圖
1、請看圖上都畫著什麼？(兒童、牛，大樹、蟬)
2、仔細觀察圖畫，看看這個兒重是什麼時候的人？是干什麼的？
二、揭示課題
解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，准備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫「所見」。意思是說，詩中的內容是自己親眼看到的。
三、讀詩歌
1、復習有關音節。(出示卡片、指名讀)
2．掌握生字讀音，並在詩中用筆畫出來。
3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學生多讀)
4．出示不帶拼音的生字，讓學生讀。
5．檢查讀的情況：採取指名讀，全班通讀等形式。
6．教師范讀。(指導學生領會詩句中的停頓)
四、初步了解詩文
1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。
2．指名學生朗讀全詩。學生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背上做什麼?後來呢?
3．讀詩文，幫助學生了解詞意。
「欲」：在詩中的意思是「想要」。
「鵲」：「樹陰」的意思。「林樾」是指茂密的樹林。(看插圖)
「鳴」：「叫」的意思。
「捕」：「捉」的意思。
4．朗讀課文。

第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句的意思 (打出幻燈片、邊看圖邊了解)
1．讀第一、二句「牧童騎黃牛，歌聲振林樾」。
(1) 說說第一句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振盪。)
(2) 指導學生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想像牧童騎牛唱歌的情景。
(3) 用自己的話描述一下當時的情景。
2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)
(1) 齊讀第三、四句。牧童在干什麼?(觀察他的表情)
(2) 牧童怎麼知道樹上有知了? (學生找到「鳴」字)
(3) 讀到這里，你覺得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機敏、愉快、可愛)
(4) 牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。
三、朗讀全詩
1．自由讀，邊讀邊體會詩的意思。
2．大聲朗讀，想像濤人當時所見到的情景。
四、背誦全詩
五、分析指導字形及寫字
1．讀課後田字格中的生字，邊讀邊組詞。
2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯系學過的字記憶。
所 牧 振 欲 鳴 閉
3．指導寫字。
(1) 仔細觀察生字在田字格中的什麼位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫兩遍。(教師行間巡視)
(2) 根據學生實際情況進行指導。例如：「所」字的兩部分要寫平；「振」右半部要寬，上下要勻稱；「鳴」口字旁要靠上一點；「蟬」的「蟲」不要寫得太向下要寫在「單」的一橫上面。
4．聽寫生字新詞。
所 見<

『拾』 用古詩(所見)編一個故事

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。

忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！