五年級作文漂流瓶的故事

① 漂流瓶的故事作文300字

在希臘有一個古老的傳說：如果將自己的心願寫在紙上,裝進透明的玻璃瓶,放入大海.瓶子載著心願飄向遠方,看到的人越多,你心願實現的可能性就越大.後來,人們稱這樣的瓶子叫漂流瓶.
不清楚漂流瓶的傳說是不是真的存在.這種把命運交到別人手中的感覺太浪漫,卻太不實際.如果你不能拿著瓶子傻傻地站在海邊,如果你害怕洶涌的海浪或是飢餓的鯊魚吞沒你的「夢想」……你可以嘗試在網上許下心願,寫下心情,輕輕地放一隻漂流瓶.
在天涯的漂流瓶里,你可以寫下一份心情,無論是快樂還是憂傷,它會載著它們讓海那邊的另一個朋友與你分享；你可以尋找一份幫助,無論是因為一道難解的作業題,一份難以啟齒的感情,它會載著它們去到那個想要幫助你的人手裡；你可以設計一個標准,無論是有共同理想的朋友,要交換小物品的陌生人,它會載著它們落入一雙期待的手中……帶著一份期待,漂流瓶上路了,漂流瓶中的願望也會靈驗嗎?我的祈禱有沒有人聽到?我的快樂有沒有人感受到?……如果不放出你手中的漂流瓶,又怎能體會到這樣的期待是一種永恆的美好.
心情漂流瓶
今天的快樂與憂傷,在這一刻放進小小的漂流瓶中,它會在誰的手中綻開成一朵美麗的花?又會在誰的眼前掛一層水靈靈的紗?
想要分享心情,就選擇心情漂流瓶.
友情漂流瓶
常常想：天的那一邊是不是有人和我一樣?海的那一邊有更貼心的知己吧?風兒啊,請你停下來,告訴我一切的秘密,關於遠方.

② 如何教孩子成為作文高手

小學一二年級的時候，對於學生的寫作要求並不高。只會要求學生寫一篇表達比較順暢的文字即可。但是進入3、4年級，孩子就需要學會一些寫作真本事。
很多小學家長告訴我孩子寫作文特別痛苦，幾乎每次都是絞盡腦汁把自己學會的詞語拼湊在一起，勉勉強強終於搞定了一篇作文。
那麼，進入小學中年級以後嗎，學生到底應該如何去寫作文呢？

具體來講，我認為學生要走好3步：
第一步——故事盡可能寫長
小學一二年級以看圖寫作為主，到了三四年級時學生對於閱讀已經有了一定的積累，會想要更多地表達自己的想法。
寫故事的訓練方法就很適合他們自由發揮，我建議學生多寫歷險式的故事。
這里，以寫作《漂流瓶的故事》為例，大家可以參考如何去構思一篇作文：
1、漂流瓶里可以寫什麼？希望誰收到？
2、這只漂流瓶隨波逐流會到哪裡去呢？會遇到誰呢？
學生可以地點的轉換為線索，繪制一個」串珠型」的作文地圖。

這樣，整篇故事就有了一個大致的構思，學生就需要不斷填充豐富內容。
誰遇到漂流瓶會有怎樣的反應？他（它）是如何對待漂流瓶？
例1：蛤蟆在河裡玩耍，看見了漂流瓶，它……
例2：山村的男孩在河裡游泳，看見了漂流瓶，他……
第二步——學生嘗試把思維打開，並且更加深入
下面的兩幅圖能夠很好地給學生示例如果打開思維去思考，這個階段孩子還可以充分發揮專屬他們的想像力寫出極具吸引力的文字。

第三步——日常細致的觀察和細膩的描寫讓語言更生動
以「等待」主題為例——學生可以列出自己生活中跟等待有關的事物和事件。

在寫作時，可以具體抓住以下4點來寫：
1、結合生活經歷，講述等待時會發生什麼，完整、細致地講述等待過程。對於人物進行一個細致的刻畫，比如在寒冷的冬天等人搓手、哈氣的細節等等。
2、等待的時候會想起什麼？
3、等待時發生了什麼？心情有怎樣的變化？心理活動的描寫，能讓文章生色不少。
4、等待的結果是怎樣？那時候心情又是如何？自己的心情可以通過描寫其他事物來烘托，例如我好像聽到了風姑娘歡快的笑聲，祝賀我終於等到了！
把這些都真實的記錄下來，就是一篇關於「等待」細致生動的好作文了。這里，我相當於只是簡單給家長和學生們擬出了大致的寫作提綱，有時間的話，學生不妨試試按照以上內容寫幾篇作文，檢驗自己的作文水平是否得到了提高。