二年級感人故事讀後感

㈠ 二年級七色花讀後感

這學期我讀了《七色花》這本書，書中講述了一個叫珍妮的小女孩偶然間得到了一朵七色花。在七色花的幫助下她還原了打碎的花瓶，到達了男孩子們嚮往的北極，擁有了世界上最多的玩具等等。

她實現了自己的所有願望，但她並不感覺到快樂。她用了最後一片花瓣幫助了一個腿部有殘疾的小男孩恢復了健康，那個小男孩可以自由的奔跑了。珍妮看到小男孩臉上的笑容，她也開心的笑了。

讀了這個故事，讓我明白了幫助他人是一件非常有意義的事情，而且能從中得到快樂。

雖然我沒有這樣神奇的七色花，但是我會好好學習，長大做一個有文化有愛心的人，用知識用愛心去創造未來！

(1)二年級感人故事讀後感擴展閱讀

部分片段

有個小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買麵包圈，珍妮買了七個麵包圈，爸爸兩個，媽媽兩個，一個粉紅色的給小弟弟，兩個帶糖的給自己。珍妮提著一大串麵包圈，一邊走，一邊念著商店招牌上的字，數著天上飛來飛去的烏鴉。

這時，一隻小狗跟在珍妮後面，它偷偷地把麵包圈吃了，先吃了爸爸的、媽媽的、小弟弟的，然後吃了珍妮帶糖的麵包圈。珍妮覺著手裡輕了，她扭頭一看，哎呀，麵包圈全沒了，旁邊一隻小狗正舔著嘴呢。 "你這害人的狗，小偷！"珍妮追著小狗，要打它。

珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己卻迷路了，她走到了一個陌生的地方。她害怕了，嗚嗚地哭起來。忽然，不知從哪兒出來一位老婆婆，老婆婆問她為什麼哭，珍妮把一切全告訴了老婆婆。

老婆婆很可憐珍妮，就說：「別哭，小姑娘，我這兒有一朵『七色花』，它什麼事都能辦得到，我把它送給你，它會幫助你的。」

那朵七色花，有七片花瓣，黃、紅、藍、綠、橙、紫、青，一片花瓣一種顏色。老婆婆說：「你想要什麼，就撕下一片花瓣，扔出去，說：『飛吧，飛吧！我要……』它就會替你辦好。」

㈡ 二年級讀後感50字：成語故事

寫讀後感要注意copy首先要設置一個境界 把你讀的文章引出來 後面加一句 讀了之後深受感觸等話語再把文章的主要內容概括出來然後把你的想法另起一段寫出來 要是自己的真情實感然後結合自己的生活實際談談你對這個文章的觀點最後升化主題簡單說就是四個步驟：引,議,聯,結. 希望對你有幫助

㈢ 小學二年級成語故事讀後感怎麼寫

最近，我讀了沈石溪的《斑羚飛渡》，讓我印象深刻。
這本書講了一個動物界的傳奇故事。斑羚群被獵人追殺，而眼前是六米寬的深澗。羚羊群里，有的老，有的還很年輕，不是每一隻羊都能跳過這「決定他們命運的深澗」。獵人即將追上羚羊一籌莫展，心中恐慌之時，鐮刀頭羊大吼一聲，讓老羚羊用自己的生命讓年輕的羊先跳。沒有誰猶豫，排起整齊的隊伍，一隻接著一隻，老斑羚用生命做橋墩，斑羚們在山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線。年輕的羚羊都已飛渡而過，鐮刀頭羊卻縱身跳入深淵，獵人也被震撼了。
讀到這，我的心靈震顫了，斑羚用自己神聖的精神力量挽回了一半羚羊的生命。我不禁想起了曹植的「捐軀赴國難，視死忽如歸」。羚羊群就是一個國、一個整體，而老羚羊不怕犧牲，捨己救人，為這個「國」捐軀。
這本書雖然是作者的想像，但書里的那些品質卻值得令人回味。我最想感嘆的便是他們團結的精神。面對獵人的追殺和深澗，鐮刀頭羊沉著冷靜，指揮所有羚羊，秩序井然，挽回了生的希望。還有一種更加高尚的品質，便是無私，為集體著想，不計個人利益，演繹了一首生命的贊歌！
在生活中，我們也應該像羚羊一樣。比如在拔河比賽中，我們應該和集體配合好，如果一個人蠻用勁，是贏不了的。最後我想提出一點，人們請不要再掠殺斑羚和其他野生動物了，斑羚飛渡的悲劇不能再重現。
通過上面的例子，你看出了讀後感怎麼寫沒？

㈣ 小學二年級讀後感故事爬山虎70個字

小學2年級就上網要答案可不好啊，才50字，慢慢練下不得了，自己寫還快些啊

㈤ 沼澤里的故事讀後感怎麼寫二年級

沼澤里的故事讀後感怎麼寫二年級

《沼澤里的故事》讀後感

就是讀了《沼澤里的故事》把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂「感」，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發而引起的思考與聯想

劃重點：

內容：道理+思考與聯想+決心和理想

以「感」為主，聯系實際，寫深寫透。
讀後感正確格式：

第一部分，由讀而引出感。一般來說，這一部分要求簡明扼要、開門見山，千萬不要繞圈子，而是要用肯定的語氣概括地說出感受是什麼。

第二部分，具體談感受是什麼。，感受由淺到深，感受由心而發、發自內心，因此要自然真實，有感而發。

第三部分，把感受落實到自己的現實生活中去，聯系生活中的事例來談感受。具體說來，就是把自己在現實生活中的所作所為和文章中感動自己的人或事情做比較與對比，找出差距，找出不足，樹立學習的榜樣。

第四部分，文章的結尾，要對全文內容做個收尾總結，可以進一步抒發理想或希望與祝願。

㈥ 烏雀鎮讀後感二年級故事裡的老頭

我見同學們津津有味地讀著《烏雀鎮》，便不由自主的把它捧在了手心裡。
讓我最敬佩的是哇哇。書中的哇哇是生活在烏雀鎮上空的一隻大鳥 ，它幫助人們抓住了強盜；哇哇愛憎分明，為了保好朋友黃雀報仇，絕不寬恕罪魁禍首——一隻黑貓；娃娃被偷走了，大家還不知道，還是哇哇警惕性高，反應急速，及時救回了孩子。要是沒有它，後果真是不堪設想啊！哇哇絞盡腦汁對付一隻鷹，因為它趁哇哇喝醉酒的時候抓走了哇哇的好朋友——一隻白色的小母雞；有愛心的哇哇還幫助瘦弱的捕魚老人對付惡霸馬禿子。
通過這些小事，使我對動物有了一個新的了解。在日常的生活中，我是家裡的獨生子，什麼事情爸爸媽媽 都順著我，我每天都是過著衣來伸手、飯來張口的日子，只要稍有不順心就大吵大鬧，耍起小脾氣，逼迫他們就範。作為一名少先隊員，我覺得我們從現在開始不僅要學好科學文化知識，更應該學會理解爸爸、媽媽，幫助他們做一些力所能及的事情。成為一個勇敢、善良、知恩圖報的好孩子。
通過作家用干凈、純美的文字，透過主人公的執著，把美好的事情帶到我的心裡。

㈦ 二年級星星和花的故事讀後感怎麼寫

讀後感寫法：

當人們讀到一則材料,一篇文章或一本書,往往會由此及彼地聯想到生活中的許多人和事,而產生一些感觸、聯想和體會,把這些感受行之於文,便是讀後感.讀後感寫作訓練是把範文講讀和寫作訓練兩個環節結合起來,對學生進行閱讀和寫作綜合訓練的一個重要途徑.

下面就從讀後感的內容和結構兩方面談談自己的看法.

首先,讀是基礎.讀後感包括「讀和感」兩個部分.「讀」是「感」的基礎,「感」因「讀」而觸發,沒有「讀」也就無所謂「感」,所以讀和感要求首先要精讀原作,准確全面地把握原作寫作意圖和文章所蘊含的思想意義,然後在此基礎上對原作恰當的引述.為下面的「感」醞釀情感,使「感」有堅定的基礎,這樣不但有助於立論的確立,而且本身就是為立論服務的一個有力的論據.離開了對原文思想核心的理解和掌握,讀後感就成了空中樓閣,而缺乏高度的語言組織和概括能力,寫作時往往陷入對原文冗長的復述而喧賓奪主,對原文照抄照搬,面面俱到,則是學生寫讀後感的通病

其次,感是核心.這里的感,既不是離開原文的空發議論,也不是對原作內容的簡單重復,而是作者在原作思想觀念的啟迪下產生的新的觀念,是心靈的閃光,是認識的飛躍.一般地說,讀後感的「感」有兩種情況.一種情況是通過對原文思想的進一步闡發,來表現作者認識的深化.

㈧ 二年級孟子故事讀後感 50字

在我很小的時候,就聽說過《孟子》這本書,這是一本能教育我們怎樣做人的書,同時也是一位良師益友.所謂聞名不如見面,今天,我就有幸讀到了這本能讓我們終身受益的書.
在這本書里有幾個故事深深地記在我的腦海里,其中有一個故事叫做《師友之道》.這個故事主要講的是交友要做到「物以類聚,人以群分」.孟子說過「父子有親,群臣有義,夫婦有別,長幼有序,朋友有心」,這「仁、義、禮、智、信"五常之道則是處理人際關系的基本法則,為政治應率先垂範,身先士卒,才能維持社會的穩定和人際關系的和諧.
通過這個故事讓我知道,交友不能看這個人的財產和地位,重要的是看這個人是否有才能,值不值得讓你學習,這樣才能交到真正的朋友.

㈨ 小學二年級成語故事讀後感怎麼寫

不知所措【解釋】：措：安置，處理。不知道怎麼辦才好。形容處境為難或心神慌亂。
【出自】：《論語·子路》：「則民無所措手足。」《三國志·吳書·諸葛恪傳》：「哀喜交並，不知所措。」
【示例】：程仁呆了，這個意外的遇見，使他一時～。
◎丁玲《太陽照在桑乾河上》五五
【語法】：動賓式；作謂語、狀語、補語；指處境很為難