淺談感恩與幼兒教育的融合利用故事對小班幼兒進行感恩教育的研究

㈠ 淺談如何在課堂教學中對小學生進行感恩教育

對小學生進行感恩教育的技巧：
一、播愛育恩，喚醒識恩知恩意識
感恩教育是一種情感活動，要做到以情動情、以情感人，要讓學生感受到恩惠，打開「意識結」，喚醒感恩意識，激發報恩的慾望。在平時我很注意用愛心拉近和學生的距離，給他們講「恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長」的古訓，講「黃香溫席」的美談和「結草銜環」的佳話；堅持做到「心靜氣順、嘴甜手軟」，少批評，多鼓勵，控制自己的情緒和行為，帶給學生關愛和快樂。學生非常願意聽我的話，而且願意模仿我的行動，關心集體團結友愛。
我們學校的新教學樓集中供熱，既干凈又暖和。可是在我上課的時候，發現嗓子發癢，很多學生也咳嗽，原來教室地面是水磨石的，灰塵在乾燥的室內很容易漂浮嗆到嗓子。我就找干凈的濕毛巾蓋在暖氣片上，濕潤空氣，灰塵下沉，學生不再咳嗽。為了防止流感，我又買了瓶白醋，每天都灑在毛巾上，既消毒，又能保護學生的嗓子。這些細微的關愛感化了學生，後來這些事情都被學生搶著做了。有一天，班上一名最內向、最不熱心的女同學，從家裡帶來用開水燙好洗干凈了的四條毛巾，在學校使用。這些正驗證了魏書生的話：「培養集體主義精神，就是吸引學生為集體出力、流汗，貢獻個人的東西，為集體傾注心血，傾注得多，感情自然就深。」數九寒天，別的班級感冒的有十多個人，我班一個沒有，這得益於老師愛心的付出和學生心靈的感恩。其實對學生來講，感恩不是驚天動地的英雄創舉，而是滲透在生活的點滴之中，滲透在你來我往的言行之中。
二、尋恩覓情，激發學生感恩情懷
感恩，英文為thanksgiving，意為感謝、給與，是情懷，是一種美德和境界。學會感恩，是學會做人的一條最基本的標准。
感手足之恩，是為悌。班級如家庭，同學如手足，為了讓學生學會感恩、體驗快樂，我在班裡開展了「快樂尋恩，以恩促行」活動，鼓勵學生識恩尋恩、感恩施恩，體驗過程中的快樂。在班級的板報開設了感恩專欄，讓學生每天找出恩情點，看到的、聽到的、老師的、同學的、班內的、校內的……只要是積極向善的閃光點，都要鼓勵、學習、珍惜。開始每天只有一兩條，學生把課本中學到的、理解的感恩表達了出來，比如《給予樹》、《七顆鑽石》、《可貴的沉默》等。慢慢的感受越來越廣，有關於非值日生主動做班務的，有關於主動幫同學進步的……尤其是兩個單親家庭的學生，平時性格孤僻自閉，同學們就有意識地找他倆的優點，鼓勵他們，無意識中運用了「皮格馬利翁效應」，很快他倆走出了家庭的陰影，也有了快樂的笑容。

在幫助與感恩的循環中，同學們都變得主動熱情，用快樂和感恩的心真誠相待。家長會上，許多家長都高興地反映孩子的變化，懂事了，孝順了，勤快了，有禮貌了……感謝我解決了他們最頭疼的問題。
感父母之恩，是為孝。學生的識恩尋恩行動還和諧了家庭，讓他們更加得到家長的疼愛，感受到了濃濃的親情。班上有一名同學從外地轉來，經常不寫作業，即使寫了錯誤也很多。開展感恩教育活動他唱反調，原因是爸爸忙生意，媽媽特好麻將，他心裡生氣。針對這種心態，我首先讓他想從小到大父母對他的付出，在紙上寫下來。一會兒他嫌太多不寫了。我讓他學著用感恩的心去付出，去做感動父母的事情。一個周以後，他告訴我媽媽天天在家陪他，還把方法講給同學聽：第一天傍晚回家，媽媽告訴自己弄飯吃，他就在鍋里煮了十多個雞蛋，還撈出四個給媽媽放在碗里，留言讓媽媽保重身體吃雞蛋。第二天晚上媽媽又去玩到11點多，他說害怕不敢睡，又給媽媽端了一盆洗腳水，告訴媽媽燙一燙腳舒服，讓媽媽很激動。第三天在爸爸回來時替媽媽「撒謊」……從那以後，只要他在家，媽媽就在家。那段時間，這個學生各方面狀態很好。大約一個半月後，他媽又犯病了，以前的方法不好用，我找來家長，把這位同學的前段表現和現在的狀態說了說，表揚家長挺上心的，不像有的家長喝酒、唱歌、打牌而不顧孩子，孩子肯定有出息。家長高興地走了，問題解決了。去年春節他給我打電話：「老師我真的很感激您，如果我不會感恩，就治不好我媽的毛病，可能早出校門成小混混了。」 知恩必圖報，圖報必圖強，圖強必有為，現在他在初中，成績一直在全級部名列前茅。
三、報恩獻恩，培養學生做有恩必報、與人為善之人
「人之初，性本善」，愛心和關懷能喚醒孩子內心深處美好的、向善的感恩意識，體驗恩情能平和心態並付諸感恩施恩，達到《弟子規》中「首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁」的境界，實現一個自然人向社會人的轉型。恩情哪裡都有，教育無處不在。我們抓住一切機會開展了「五心」教育活動，繼承和發揚中華民族的忠孝仁愛、誠信自強，讓學生超越自我，感恩內化品質，施恩由習慣到自然。
我在班級中開展了每天對家長「問一聲好、倒一杯水、夾一筷子菜、捶一次背、逗一次樂」的「五個一」活動，並在孝心卡留下記載。我們還開展了主題為「整潔環境，健康大家」的綜合整治活動，學生走上街頭，向行人宣傳，清除野廣告，清理各類

㈡ 淺談如何對小學生進行感恩教育

對小學生進行感恩教育的技巧：
一、播愛育恩，喚醒識恩知恩意識
感恩教育是一種情感活動，要做到以情動情、以情感人，要讓學生感受到恩惠，打開「意識結」，喚醒感恩意識，激發報恩的慾望。在平時我很注意用愛心拉近和學生的距離，給他們講「恩欲報，怨欲忘；報怨短，報恩長」的古訓，講「黃香溫席」的美談和「結草銜環」的佳話；堅持做到「心靜氣順、嘴甜手軟」，少批評，多鼓勵，控制自己的情緒和行為，帶給學生關愛和快樂。學生非常願意聽我的話，而且願意模仿我的行動，關心集體團結友愛。
我們學校的新教學樓集中供熱，既干凈又暖和。可是在我上課的時候，發現嗓子發癢，很多學生也咳嗽，原來教室地面是水磨石的，灰塵在乾燥的室內很容易漂浮嗆到嗓子。我就找干凈的濕毛巾蓋在暖氣片上，濕潤空氣，灰塵下沉，學生不再咳嗽。為了防止流感，我又買了瓶白醋，每天都灑在毛巾上，既消毒，又能保護學生的嗓子。這些細微的關愛感化了學生，後來這些事情都被學生搶著做了。有一天，班上一名最內向、最不熱心的女同學，從家裡帶來用開水燙好洗干凈了的四條毛巾，在學校使用。這些正驗證了魏書生的話：「培養集體主義精神，就是吸引學生為集體出力、流汗，貢獻個人的東西，為集體傾注心血，傾注得多，感情自然就深。」數九寒天，別的班級感冒的有十多個人，我班一個沒有，這得益於老師愛心的付出和學生心靈的感恩。其實對學生來講，感恩不是驚天動地的英雄創舉，而是滲透在生活的點滴之中，滲透在你來我往的言行之中。
二、尋恩覓情，激發學生感恩情懷
感恩，英文為thanksgiving，意為感謝、給與，是情懷，是一種美德和境界。學會感恩，是學會做人的一條最基本的標准。
感手足之恩，是為悌。班級如家庭，同學如手足，為了讓學生學會感恩、體驗快樂，我在班裡開展了「快樂尋恩，以恩促行」活動，鼓勵學生識恩尋恩、感恩施恩，體驗過程中的快樂。在班級的板報開設了感恩專欄，讓學生每天找出恩情點，看到的、聽到的、老師的、同學的、班內的、校內的……只要是積極向善的閃光點，都要鼓勵、學習、珍惜。開始每天只有一兩條，學生把課本中學到的、理解的感恩表達了出來，比如《給予樹》、《七顆鑽石》、《可貴的沉默》等。慢慢的感受越來越廣，有關於非值日生主動做班務的，有關於主動幫同學進步的……尤其是兩個單親家庭的學生，平時性格孤僻自閉，同學們就有意識地找他倆的優點，鼓勵他們，無意識中運用了「皮格馬利翁效應」，很快他倆走出了家庭的陰影，也有了快樂的笑容。

在幫助與感恩的循環中，同學們都變得主動熱情，用快樂和感恩的心真誠相待。家長會上，許多家長都高興地反映孩子的變化，懂事了，孝順了，勤快了，有禮貌了……感謝我解決了他們最頭疼的問題。
感父母之恩，是為孝。學生的識恩尋恩行動還和諧了家庭，讓他們更加得到家長的疼愛，感受到了濃濃的親情。班上有一名同學從外地轉來，經常不寫作業，即使寫了錯誤也很多。開展感恩教育活動他唱反調，原因是爸爸忙生意，媽媽特好麻將，他心裡生氣。針對這種心態，我首先讓他想從小到大父母對他的付出，在紙上寫下來。一會兒他嫌太多不寫了。我讓他學著用感恩的心去付出，去做感動父母的事情。一個周以後，他告訴我媽媽天天在家陪他，還把方法講給同學聽：第一天傍晚回家，媽媽告訴自己弄飯吃，他就在鍋里煮了十多個雞蛋，還撈出四個給媽媽放在碗里，留言讓媽媽保重身體吃雞蛋。第二天晚上媽媽又去玩到11點多，他說害怕不敢睡，又給媽媽端了一盆洗腳水，告訴媽媽燙一燙腳舒服，讓媽媽很激動。第三天在爸爸回來時替媽媽「撒謊」……從那以後，只要他在家，媽媽就在家。那段時間，這個學生各方面狀態很好。大約一個半月後，他媽又犯病了，以前的方法不好用，我找來家長，把這位同學的前段表現和現在的狀態說了說，表揚家長挺上心的，不像有的家長喝酒、唱歌、打牌而不顧孩子，孩子肯定有出息。家長高興地走了，問題解決了。去年春節他給我打電話：「老師我真的很感激您，如果我不會感恩，就治不好我媽的毛病，可能早出校門成小混混了。」 知恩必圖報，圖報必圖強，圖強必有為，現在他在初中，成績一直在全級部名列前茅。
三、報恩獻恩，培養學生做有恩必報、與人為善之人
「人之初，性本善」，愛心和關懷能喚醒孩子內心深處美好的、向善的感恩意識，體驗恩情能平和心態並付諸感恩施恩，達到《弟子規》中「首孝悌，次謹信；泛愛眾，而親仁」的境界，實現一個自然人向社會人的轉型。恩情哪裡都有，教育無處不在。我們抓住一切機會開展了「五心」教育活動，繼承和發揚中華民族的忠孝仁愛、誠信自強，讓學生超越自我，感恩內化品質，施恩由習慣到自然。
我在班級中開展了每天對家長「問一聲好、倒一杯水、夾一筷子菜、捶一次背、逗一次樂」的「五個一」活動，並在孝心卡留下記載。我們還開展了主題為「整潔環境，健康大家」的綜合整治活動，學生走上街頭，向行人宣傳，清除野廣告，清理各類垃圾，體驗環衛工人的辛苦，感恩社會。學校往南約500米是村裡的老年活動中心，班裡有幾個學生住在附近，看到老人收拾衛生挺辛苦的，就自覺幫忙。後來班裡的同學分成幾組，每組一周，周三中午簡單收拾，周六上午大掃除，一直堅持到小學畢業。
孩子的心靈就是一棵幼苗，用愛心澆灌，用感恩支持，他就會常綠長青。讓學生感恩，關心他人、服務國家和社會的方法很多，需要我們不斷探索。我總結了12個字：「腦有責，肩擔任，手教書，心育人。」時時刻刻動心動腦，言傳身教，盡到教師的職責，在感恩教育中我們快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福，教學相長。

㈢ 淺談怎樣培養孩子擁有一顆感恩的心90

(一)教師應該以身作則，關愛幼兒，培養幼兒的感恩意識。
（1）教師是孩子的第二父母，是孩子眼中無所不知的聖人，教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。在一次戶外活動時，紅紅小朋友不小心磕破了膝蓋，疼得直哭，這時，我馬上過去，把她攔在了懷里，一邊檢查著傷口一邊說：「孩子不要哭，堅強一點。」並把她抱到了醫務室，處理了傷口。又是一次戶外活動時，我在做示範動作時，不小心崴了腳，疼得我直咧嘴，這時，孩子們便圍上來，爭著搶著扶我起來，有的孩子還說：「老師，你沒事吧」，有的說：「老師，你忍著點，過一會就不疼了。」孩子們的舉動中，我看到了幼小的心靈中迸發出來的愛的火花，以及對老師愛的熱烈回報，這使我相信，愛的力量，榜樣的作用是巨大的，教師的一言一行，成人的一舉一動，無形之中都會深刻地影響著幼兒。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒。對於幼兒表現出的關愛行為，應該不吝惜地說聲「謝謝」等等，一些禮貌用語。因為幼兒天性模仿力極強，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感恩之心時，會給幼兒留下深刻的印象，說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。
（2）指導家長同樣也要以身作則，因為「榜樣的力量是無窮的」，一方面我們在與同事，鄰居和他人的交往中，要熱情誠懇，能積極幫助他人的困難，另一方面對待孩子以及孩子的朋友，要關心和尊重，讓孩子從我們身上學到為人處事的經驗。想必大家都看過這樣一段廣告：一個媽媽端著盆說：「媽，來我幫你洗腳」。當媽媽幫老人洗完腳轉過身時，兒子也端著盆過來，並且也說：「媽媽，來我幫你洗腳」。然後媽媽欣慰的笑了。這是多麼溫馨的一幕啊！這就是榜樣的作用。你看那麼小的幼兒看到媽媽給外婆洗腳，那個小朋友也模仿媽媽給自己的媽媽洗腳。所以大人給幼兒的影響是至關重要的。
（3）還要把幼兒放在集體之「中」，而不要在之「上」或之「外」。家庭，幼兒園以及社會都是幼兒接觸的集體，不但要使孩子體會到這個

㈣ 淺談如何開展農村小學生感恩教育

感恩教育最有效的方法是讓學生參與，參與農田的勞作，參與家務事的處理，參與對長輩的孝敬，參與對親戚朋友家人同事的寬容

㈤ 淺談如何在語文教學中滲透感恩教育

[導讀] 課堂教學是素質教育的主渠道，也是向學生進行道德教育最經常的途徑。
課堂教學是素質教育的主渠道，也是向學生進行道德教育最經常的途徑。文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣，裡面有許多適合對學生進行德育教育的內容。

㈥ 淺談感恩教育在小學語文教學中的重要性

淺談感恩教育在小學語文教學中的重要性

感恩是中華民族的傳統美德，小學生是祖國的未來和希望，從小對他們進行感恩教育，使他們逐步形成良好個性和健全人格是非常重要的。小學語文教科書所表現的「恩」是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。如何挖掘教科書的感因教育的教學資源，對小學生進行感恩教育，在此，把本人多年的教學體驗略談如下：一、弄清一知恩感恩教育必須先知恩。要根據文章特點，引導學生弄明白文章要感誰的恩，感什麼恩。這一環節是很重要的，作為教師必須引導學生把握好怎麼樣的文章表現怎樣的恩。表現大自然之恩的一般是寫景的記敘文或是說明性的質的文章。如《只有一個地球》告訴我們生我養我人類是地球母親，《桂林山水》能讓我們心靈小憩。寫人、記事的文章一般是表現父母之恩、祖國之恩、社會之恩。如《釣魚的啟示》就是讓我們感知到給兒子道德力量的父親。《十六年前的回憶》讓我們感知英烈的祖國心，民族義。而《詹天佑》能讓我們體會到什麼才是祖國的優秀兒女。

㈦ 淺談幼兒實施感恩教育的幾種途徑

一、喚醒幼兒的感恩意識

對於兒童來說，教師是除父母之外的最親近的人，在孩子的眼中，教師無所不能，教師是他們心中的聖人，所以教師的言行舉止對孩子都將在無形中影響孩子。想要喚起幼兒的感恩意識，那麼教師就必須是一個懷有感恩之心的人。所以，教師在教育兒童的過程中應該時刻關心幼兒，對身邊的一切持有一顆感恩的心，在受恩時言謝，而幼兒又是天生的模仿者，在老師潛移默化的熏陶下，幼兒的感恩意識就能得到喚醒和培養。

培養孩子的感恩意識，不僅要有教師的正確引導，還要有父母的助力。感恩父母是我們一生都在踐行的事業，無論何時何地我們都不會忘記父母的恩情，而對於一個不具備社會認知能力的孩子來說，感恩父母就需要從身邊的人身上學習。而父母是最好的榜樣，所以在培養孩子感恩意識的道路上，還需要父母的耐心指點和督促。比如，吃飯時，有沒有謝謝媽媽精心准備的晚餐；節假日時，有沒有給親朋好友送上祝福；收到他人贈送的禮物時，是否向對方表達自己的喜愛和感激。在平時生活中，父母要教育孩子常懷一顆感恩之心，並知恩圖報。

二、開展感恩活動

在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志的活動，外聘幼兒專家給幼兒以心理引導。收集一些與感恩有關的傳統故事，如《羚羊跪乳》《烏鴉反哺》《一飯千金》《滴水之恩，湧泉相報》等，在講故事時或其他活動中對幼兒教育啟迪，喚醒幼兒心靈深處的感恩之心，促進幼兒感恩心裡的發展。還可以利用一些特殊的節假日，如學雷鋒日、感恩節等節日，組織各種感恩活動；可以引導幼兒在親朋好友的生日時親自為這些人製作生日禮物，表達自己對她的祝福和感謝她對自己的照顧關愛。另外，教師還可以給孩子留一些有特殊意義的作業，比如為為媽媽洗腳，給爺爺捶背等。。

㈧ 淺談家庭教育中的感恩教育怎麼寫

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白雲在蔚藍的天空中飄盪，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白雲對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦——題記
從嬰兒的「哇哇」墜地到哺育他長大成人，父母們花去了多少的心血與汗水，編織了多少個日日夜夜；從上小學到初中，乃至大學，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻著光和熱，燃燒著自己，點亮著他人。
感恩是發自內心的。俗話說「滴水之恩，當湧泉相報。」更何況父母，親友為你付出的不僅僅是「一滴水」，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累後遞上一杯暖茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候與安慰，他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。
感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學家，曾兩次獲得諾貝爾獎，但她在會上看見自己的小學老師，用一束鮮花表達她的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節送上對老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心，感激不需要驚天動地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。
感恩是有意義的。愛讓這個世界不停旋轉。父母的付出遠遠比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了曾經父母的付出，忘記了那一聲聲快樂，學會去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因為如此才會有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。
懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

㈨ 淺談如何對初中生進行感恩教育

與同事們在一起，經常聽到大家抱怨，現在的孩子越來越不知道感恩。的確，現在的很多孩子根本就感覺不到自己的幸福，倒是稍有不如意，就怨天怨地，怨父母怨別人。在他們的眼中，別人為他所做的一切都是必須的。他們已經習慣了被愛，甚至在他們很小的心靈里，覺得被愛是理所當然的。你對他們有一點點不好他們都能感覺出來，而你對他們有一百個好，他們卻表現的麻木不仁。但是作為老師，我們難道只有抱怨和無奈嗎？不，我們有必要教學生學會感恩。因此，我們在教學工作中不光要交給學生知識，教學生學會做人做事，還要對孩子進行一定的感恩教育，喚醒孩子那顆感恩的心。我覺得對學生的感恩教育我們可以從以下幾方面進行。 一、從思想上教育學生 什麼是感恩呢？感恩就是對他人、社會給自己帶來的恩惠和方便在心裡產生認可並意欲回報的一種認識、一種情懷和行為。說白了就是知恩圖報。作為老師，我們應對學生進行知恩、報恩、施恩教育。通過教育讓學生認識到感恩能促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利於良好的人際關系的建立；讓學生知道擁有一顆感恩的心，才會對生活、對人生充滿希望，才會理智的面對人生中的一切挫折和不幸。我覺得每年的「婦女節」、「母親節」、「父親節」、「教師節」等，都是對學生進行感恩教育的好機會。我們要抓住這些契機，讓學生了解父母、老師對自己的期望。我們可以鼓勵學生送一件自己親身製作的賀卡；寫一篇贊美父母、老師的文章；說一句感謝父母、老師的話；為父母做一件力所能及的家務……總之，我們要讓學生認識到感恩，既善待了他人又快樂了自己。 二、從身邊的小事做起 我們的感恩教育不能好高騖遠，要培養學生的感恩意識，應從做好小事做起，著重培養學生的感恩意識。諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，拿教具。而關愛理解父母，則可以通過給父母盛一次飯，洗一次碗，端一杯水，說一句感恩的話，寫一封感恩的信的方式來表達。我認為從這些生活點滴都可以進行感恩教育，通過這些來培養學生的感恩意識，使他們「吃水不忘挖井人」，永不忘記父母的養育之恩，師長的教導之恩，別人的幫助之恩。天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發芽、開花、結果。 三、營造感恩的教育環境 環境是無聲的教育，對學生起到潛移默化的作用，為此我們必須為學生創設更好的以「感恩」為主旋律的校園氛圍，家庭氣氛和社會氛圍，讓學生在充滿「感恩」的環境中得到熏陶。 首先，在學校里，我們可以藉助班會、隊會開展多種形式的感恩主題活動。可以根據學生的個性特長，指導學生根據搜集的有關感恩的信息，進行藝術再創作，並進行展示，如講述「感恩」故事，創辦「感人小報」，設計「感恩」的標語，編排「感恩」的節目等。此外，我們還應讓孩子們學習祖國悠久的文明史，我們五千年的文明史中，早已滲透著感恩教育：「孝順父母，尊敬長輩」「羊跪乳，鴉反哺」「受之點滴之恩當湧泉相報」「送人玫瑰手留余香 」等等這些傳統美德中，滲透著感恩情懷。我們要讓學生多讀，多了解這些傳統文化，也能很好的熏陶學生心智，培養他們有一顆感恩的心。 其次，我們還要爭取家長的配合。要做好學生的感恩教育，作為老師還必須爭取學生家長的配合，特別是對一些感恩意識嚴重缺乏的學生，單靠學校教育是不能解決問題的，必須要家長配合，最好能爭取親友的共同教育。親友、老師、家長共同教育學生感恩，才會更好的營造一個良好的感恩教育環境，社會上不良風氣對學生的不良影響就會大大降低。 再次，還可以利用社會教育宣傳的影響。社會是個大家庭，我們要堅決抵制不文明行為，特別是忘恩負義行為。要爭取各種媒體的宣傳，從正面大范圍來宣感測恩教育，使整個社會形成一個感恩教育的氛圍。這樣既可以引起我們的社會和家長的足夠重視，又可以促進學校教育的有效進行與效果鞏固。 總之，作為老師，對學生的教育不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，我們要幫助學生懂得做人的道理，培養他們養成良好的個性和健全的人格，感恩教育不容忽視，我們要通過不斷的感恩教育，讓他們懂得感念父母之恩，孝敬父母；感念師長之恩，尊重師長；感念社會之恩，為社會服務；感念祖國之恩，報效祖國……我們知道讓學生學會感恩是一個循序漸進，潛移默化的長期過程。所以我們一定要有耐心，只有堅持不懈的努力才會嘗到成功的喜悅。

㈩ 淺談初中校園文化建設中的"感恩教育" 參考文獻有哪些

如果說「曉之以理塑形象」的養成教育注重的是建立一種有校園文化內涵的秩序，那麼「動之以情重內修」的感恩教育，是校園文化內涵的真實體現，它關注的是學生內心情感的生成。感恩教育是不時髦的教育，早在古代我們就有「能溫席，小黃香，愛父母，義深長」的故事，「烏鴉反哺」的現象也給我們的教育帶了啟發和反思：為什麼我們的孩子感情冷漠？為什麼我們的孩子認為一切都是他應該得到的？為什麼我們的孩子不會感恩？家長無奈，教師困惑，我們的孩子怎麼了？其實在質疑孩子的時候首先質疑我們的教育。除了重點學校、考高分的期望，我們的教師、家長有沒有關注過孩子的內心情感、態度、價值觀的引導？歸根結底，學生是缺乏愛的教育，而感恩教育就是愛的教育。所以，我們可以在校園中開展「愛的活動」，在活動中貫穿感恩教育的全過程，只有讓孩子關注到身邊的愛，他才能體驗到愛；只有體驗到愛，他才能珍惜愛；只有珍惜愛，他才能懂得愛；只有懂得愛，他才能懂得感恩。因此，筆者認為，校園文化中的感恩教育，可以分為這樣幾個階段：在提高認識中感受愛——在活動互動中尋找愛——在自覺行動中回報愛，這是一個不斷深入，相互促進的過程。

一、 在提高認識中感受愛
對「感恩教育」的理解不僅僅是感激幫助過你的人，它是一種生活態度、是一種細膩的情感、是一種高尚的品德。感恩是讓人懂得關注身邊的人和事、懂得尊重和理解別人、懂得珍惜和愛護自然、懂得感激和回報。這是愛的教育，愛的教育需要愛的教育者，我們的感恩教育不僅僅是對學生們的教育，同時也要讓愛的火種從教師的心中燃燒，這把愛的火才能感染學生。因此，學校可以通過在教師隊伍中舉行與「愛的教育」、「感恩教育」有關的徵文或是演講比賽，教師們只有把自己在生活中點點滴滴的感動匯成了源源不斷的感激，在內心裡對「感恩」有了深刻的理解與體會，才能將「感恩」化為「感動」，而這種感動就是喚醒、是激勵，用這樣的感動才能去滋潤無數渴望在愛中成長的幼小心靈。
課堂是老師們進行感恩教育的好陣地，教材也為孩子們體驗感恩提供了豐富的素材，教師可以充分挖掘各學科當中感恩教育的因素，自覺的、有意識的在課堂教學中滲透感恩教育。小學語文教材中有不少課文滲透了感恩教育，如《掌聲》、《一株紫丁香》、《我的母親——大堰河》等等。在語文課堂上結合感恩教育，能夠讓孩子知恩於心，感恩於行；數學課可以教會學生進行家庭教育問卷調查,用數學方法進行統計分析；音樂課可以教唱《世上只有媽媽好》、《我愛你，中國》等，使感恩歌曲響遍學生的心間；科學課，讓學生們了解地球，走進大自然，從而感悟生命的美好，感恩地球的饋贈等。
其次，感恩教育的開展也離不開家長的配合，老師可以把開展感恩教育的必要性，重要性，如何開展等以「致家長的一封信」的形式在告訴家長，並通過設計一些孩子與家長互動的實踐活動來增進家長與學生對愛的理解。例如，在母親節時，讓孩子為媽媽洗一次腳，這是對家人的愛，是對親情的感恩；在植樹節時，提倡家長與孩子們共同植樹，這是對大自然的愛，是對社會的感恩；在國慶節時，倡導家長理性愛國，教會孩子認識國貨，支持國貨，這是對民族的愛，對國家的感恩。只有當孩子們感受到了他周圍的人，他生活的空間處處有感恩，處處可以感恩時，他才會受到深刻的教育，內化為自己的情感，從而實踐到行動中去。
二、 在活動互動中尋找愛
感恩教育不能空喊口號，而是要讓老師和學生在正確認識愛的基礎上通過創設活動來深化對感恩的理解。首先，在校園里，要營造良好的感恩氛圍。環境對一個人的影響是巨大的，學校應始終將良好教育氛圍的營造作為一種重要教育資源和教育途徑，強調學生在共同參與這種文化氛圍的營造過程中得到熏陶和啟發。比如，從校園布置著手，從教學樓的標語、圖片，到宣傳櫥窗里張貼的展版，都緊緊圍繞「感恩」這個主題精心設計，以此讓「校園的每一個角落都述說著感恩」的話題；班級里通過黑板報、教室布置比賽，使「讓學校的每一個班級充滿感恩的氣息」；提倡學生設計「感恩畫、感恩卡、感恩詩、感恩報」等一系列活動，讓學校每一個活動充滿感恩，富有生機，散發感恩的能量。
在具體的學生活動操作中，在校園范圍內可以啟動一系列的「愛的活動」：如「我愛我家」、「最讓我感動的老師」、「感謝有你主題班會」、「學做手語操《感恩的心》」、「設計愛心實踐作業」等。這樣的系列活動的開展為學生與家長、學生與教師，學生與學生之間搭建了良好的互動平台：學生在活動中能夠感受到父母對他摯愛；能夠體會到老師對他的關愛；能夠看到同學朋友之間的友愛。正如一名學生在看到了父母一天的辛苦工作後寫道：「看著媽媽滿頭的汗水，我不由地想要幫她做點什麼，人是有感情的，羊羔且能跪乳，我們更應該懂得感謝父母」。而一次次認真的聽講，一張張寫滿感謝話語的卡片，一件件小事，都記錄了學生在活動中體會到的愛，感受到的感恩之情。同時在「愛的活動」的開展中，要遵循從小事入手，讓學生容易理解，容易操作，並在行動上有所突破，這樣才能在道理情感上得到認識並付諸於行動。
三、在自覺行動中回報愛
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：「孩子的心不應僅僅是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。」教育就是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師最大的悲哀莫過於眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命，在學校的「教育」的塑造中變成只對「知識」懷有「單純」的好奇心的「機械人」。而「愛的活動」能夠喚醒孩子對愛理解、對感恩的關注。孩子們通過知恩、識恩、感恩，才會懂得同樣用自己的愛去回報他人。對小學生的主動報恩教育可以在日常生活中進行，如:為父母做點具體的事情，在學校主動承擔幫助老師的工作，同學之間結成「互幫互助小組」，在社區主動幫助別人等等。並且老師要注意引導學生，這種報恩並不是建立在交換的基礎上的，否則極易讓學生因美好道德情被物化而誤入歧途。孩子們應該自己的方式來表達他們對父母、對親人、對老師、對朋友的愛和感恩：動手做一張愛心卡，把它送給讓我感動的人；為地震、冰雪災害里的人們捐款捐物，他們更需要關愛；把喜歡的書籍送給貧困地區的同齡人，我們同在一片藍天下；進行實踐調查，尋找身邊的感動；把自己對感恩的理解做成手抄報，在校園里進行展覽，這是分享彼此對感恩的領悟……孩子的內心是一粒種子，你若播撒愛，他們便開出感恩之花。通過各種形式的感恩活動，學生們在愛中成長了，在愛中進步了。他們會變得感覺更敏銳了，情感更豐富了，他們懂得發現身邊美好的人與事，他們懂得珍惜已得的愛，他們也會懂得在得到的同時付出也是一種快樂。這樣的學生人格才是健全的；有這樣的學生，課堂才是有生命的；有這樣的學生，校園才是和諧的。

感恩是人類美好的優良傳統，是孩子心靈的燈塔。校園是這座燈塔的主要陣地，教師要用愛點亮這座燈塔，讓燈塔的光芒照射到校園的每個角落，更要永久地照亮在孩子的心中。同時感恩教育不是一蹴而就的，它是一個長時間的潛移默化的過程，更需要學校、家庭、社會各方面的努力和配合。作為小學生，更應該讓他們在「愛的活動」中加深對感恩的認識，接受考驗，得到鍛煉，喚醒感恩心，激起責任感，從而為他們一生的發展奠定基礎。