果實網小學美術敘述一件妥善應對所教學科教學的突發事件的故事

Ⅰ 如何妥善應對語文教學中的突發事件

在語文教學課堂上，經常會出現一些突發「事件」，作為語文老師我們應該怎樣面對這些突發事件，是「火冒三丈」，大聲訓斥，嚴厲批評，有時甚至課都不上了，非找出「兇手」不可，非讓「兇手」認罪不可；還是藉助情景進行有利於語文課堂教學，提升學生與老師的融洽度？我想，此時的語文老師與其變成了「班主任」（即使是班主任，也要考慮這不是班會課），變成了「思想品德」老師，將此時的語文課，變成了「思想品德課」，還不如循循善誘，充分利用發生「突發事件」時的場景，用寬容的態度，引導學生自由發揮，調動學生學習積極性，達到一種全班學生潛能發揮的生動課。優秀的語文老師，面對「飛來事件」，不會訓斥，不會說教，也不會置之不管。我們要始終牢記自己是語文老師，這課是語文課，出於職業本能，我們要展示語文老師特有的修養和學識，巧妙運用「語文的方式」處理問題，或「順其所好」，或「獨辟蹊徑」，既在語文課堂教學中「化干戈為玉帛」，又讓學生學了語文、練了語文，真是「一舉兩得」的好事情！
縱觀我們多年語文教學中常見的突發事件，歸納如下：
1、課堂紀律意識淡薄：初中（七—九年級）學生對相關的生理、心理知識、社會知識、生活經驗及醫學常識都相對缺乏，課堂中表現出思想麻木，自我約束意識薄弱等特點。
2、思想准備缺乏。課堂外的其他一些活動有響聲的大型活動或突然產生的喜慶之類的聲響干擾了學生正常上課的情緒，很快被吸引過去。
3、組織紀律鬆懈。教學組織管理工作不周密、教學方法不科學，造成學生課堂上疲憊，一旦有點其他動靜，出於某種心理，由一個帶動大部分。
在處理這些突發「事件」時，教師應做到：
1、不急不躁，沉著冷靜。
2、要巧妙運用教學機智，化消極因素為積極因素。
3、要化阻力為動力，把突發事件變成激發學生語文學習興趣、磨練學生品質、教育多數學生的一次機會。
4、要注意態度嚴肅溫和，切忌粗暴對待，妥善加以處理，要積極引導學生朝正確的語文學習方向發展。
5、要注重語文課後的溝通，防止矛盾的堆積。
總而言之，作為一位優秀的語文教師，面對一些課堂上突發「事件」，要有敏銳的洞察力,要縱觀全局：善思、善導；要沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控；變不利為有利。要善於抓住時機，因勢利導。要利用學生中或自然中形成的動態資源去完善語文預設教材,幫助學生達到語文學習的目的。這是我們語文教師的一項心理職能。當然，處理多了，自然會熟能生巧的解決好一些突發「事件」。

Ⅱ 初中物理教師該怎樣妥善應對課堂教學時的突發事件

處理物理課堂中突發事件的能力需要的教師有豐富的閱歷，大度的胸懷，全心全意為版所有學生權服務的精神，一般情況下，在課堂中特別是物理課堂里，教師的課堂渲染力和教學手段很是重要。課堂中多關注學生感興趣的問題進行教學可能會更好些。針對突發事件，應該冷靜！給學生一個平台，一個解釋的平台、尊重、理解學生的想法，讓學生真正地理解教師的良苦用心，會受到良好的效果。