所見怎麼編故事

① 所見改成一則小故事

陽光明媚的一天，一位可愛的小牧童騎在黃牛背上慢慢地在林中緩行，那小牧童戴著笠帽，穿著不得體的衣服，赤著小腳丫。林中除了小牧童清脆明亮的歌聲外，沒有別的人的聲音，好像是他一個人的「演唱會」，小草和小花跟著小牧童歌聲的旋律搖頭晃腦，蝴蝶姐姐們為他伴舞，小溪「嘩啦啦」的聲音和小蜜蜂「嗡嗡嗡」的聲音為他伴奏…這簡直是個天然的「演奏廳」！先讓我們聽聽小牧童的第一曲：
「我在林中真快樂。」「嘩啦啦啦啦！」
「小黃牛與我作伴。」「哞！」
「蜜蜂還有小蝴蝶。」「嗡嗡嗡！」
……
「知了——知了——知了！」正當小牧童唱的正起勁的時候，突然又一位主角登場——蟬。小牧童立刻停住了歌聲，「哼，我還是第一次聽到有人主動跟我提出比賽呢！」小牧童想，「既然是這樣，我就把你捉回家，再慢慢比！」想著，他輕輕地從牛背上下來，一動不動地仔細聽，好找到蟬的位置。
這有趣的一幕被詩人袁枚看見了，他立刻興沖沖回家，寫下了這首富有童趣的詩——《所見》。

② 用古詩編故事 所見300字

給《遊子吟》編故事

慈母手中線，遊子身上衣。

臨行密密縫內，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉容。

從前有一個讀書人，他的家在京城南方一個很遠很遠的小村子裡。

十年寒窗苦讀，學業已完，他要到京城去趕考。前一天晚上，媽媽將他的衣服縫得結結實實，每縫一針說一聲平安。媽媽首先希望兒子平安，還怕路途遙遠衣服破了。

第二天，兒子起床後發現媽媽眼睛腫了，明顯是熬了一夜，兒子心疼地問:「娘，你咋不睡呢？」媽媽只是平淡地說：「我想給你把衣服縫好。」兒子深情地說「娘，謝謝你！我一定要考上狀元！」

③ 所見編一個小故事(300字)

所 見

知識目標
1、學會「所、振、欲，蟬、忽、閉」這6個字。能讀准字音．認清字形理解這些生字組成的新詞。
2、通過查字典和聯系詩句理解「欲、捕、鳴」的意思。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
4、能背誦課文。
能力目標
引導學生通過看圖，培訓觀察、想像能力，在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力，讓學生用自己的話說出詩中描寫的情景。
德育目標
通過學習古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點
1、 理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。
2 、體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
對詩的意境理解。
教學方法
通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想像詩中描寫的情境。
教學准備
生字卡片、幻燈片

第一課時
一、觀察課文配圖
1、請看圖上都畫著什麼？(兒童、牛，大樹、蟬)
2、仔細觀察圖畫，看看這個兒重是什麼時候的人？是干什麼的？
二、揭示課題
解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，准備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫「所見」。意思是說，詩中的內容是自己親眼看到的。
三、讀詩歌
1、復習有關音節。(出示卡片、指名讀)
2．掌握生字讀音，並在詩中用筆畫出來。
3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學生多讀)
4．出示不帶拼音的生字，讓學生讀。
5．檢查讀的情況：採取指名讀，全班通讀等形式。
6．教師范讀。(指導學生領會詩句中的停頓)
四、初步了解詩文
1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。
2．指名學生朗讀全詩。學生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背上做什麼?後來呢?
3．讀詩文，幫助學生了解詞意。
「欲」：在詩中的意思是「想要」。
「鵲」：「樹陰」的意思。「林樾」是指茂密的樹林。(看插圖)
「鳴」：「叫」的意思。
「捕」：「捉」的意思。
4．朗讀課文。

第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句的意思 (打出幻燈片、邊看圖邊了解)
1．讀第一、二句「牧童騎黃牛，歌聲振林樾」。
(1) 說說第一句的意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振盪。)
(2) 指導學生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想像牧童騎牛唱歌的情景。
(3) 用自己的話描述一下當時的情景。
2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)
(1) 齊讀第三、四句。牧童在干什麼?(觀察他的表情)
(2) 牧童怎麼知道樹上有知了? (學生找到「鳴」字)
(3) 讀到這里，你覺得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機敏、愉快、可愛)
(4) 牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。
三、朗讀全詩
1．自由讀，邊讀邊體會詩的意思。
2．大聲朗讀，想像濤人當時所見到的情景。
四、背誦全詩
五、分析指導字形及寫字
1．讀課後田字格中的生字，邊讀邊組詞。
2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯系學過的字記憶。
所 牧 振 欲 鳴 閉
3．指導寫字。
(1) 仔細觀察生字在田字格中的什麼位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫兩遍。(教師行間巡視)
(2) 根據學生實際情況進行指導。例如：「所」字的兩部分要寫平；「振」右半部要寬，上下要勻稱；「鳴」口字旁要靠上一點；「蟬」的「蟲」不要寫得太向下要寫在「單」的一橫上面。
4．聽寫生字新詞。
所 見<

④ 編寫所見故事

野外林陰道上,一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來.也不知有什麼開心事兒,他一路行一路唱,唱得好脆好響,整個樹木全給他驚動了.
忽然,歌聲停下來,小牧童脊背挺直,嘴巴緊閉,兩眼凝望著高高的樹梢.「知了,知了,知了……」樹上,一隻蟬兒也在扯開嗓門,自鳴得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了,他真想將蟬兒捉一手呢!
這情景,全被詩人看在眼裡,寫進詩中.詩人先寫小牧童的動態,那高坐牛背、大聲唱歌的派頭,何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態,那屏住呼吸,眼望鳴蟬的神情,又是多麼專注啊!這從動到靜的變化,寫得既突然又自然,把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象,刻畫得活靈活現.

⑤ 《所見》 改成一個小故事

所見
【清】 袁 枚
牧童⑴騎黃牛，
歌聲振⑵林樾⑶。
意欲⑷捕⑸鳴⑹蟬，
忽然閉口立。

【注釋】
⑴ 牧童：指放牛的孩子。
⑵ 振：振盪。說明牧童的歌聲嘹亮。
⑶ 林樾：指道旁成陰的樹。
⑷ 欲：想要。
⑸ 捕：捉。
⑹ 鳴：叫。

【譯文】
牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回盪。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下。

【題解】
袁牧（1719～1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩人。著有《小倉山房文集》與《隨園詩話》等。「所見」，即詩人偶然看到的一幅生活畫面。

【朗誦指導】
牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。
意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。

【賞析】
野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹木全給他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉一手呢！
這情景，全被詩人看在眼裡，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多麼專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好廳多事的形象，刻畫得活靈活現。至於下一步的動靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到沒有，詩人沒有寫，留給讀者去

⑥ 根據夜書所見編寫故事(300字)

夜書所見

秋天是一個豐收的季節,詩人葉紹翁獨自一個人離開了家鄉,到大自然界去收集寫詩的素材,積累豐富知識。
一天傍晚,他獨自一人在江邊散步,秋風習習,吹動了梧桐葉,送來了一陣陣的寒意,在梧葉錛傕оэ紓的聲音中,葉紹翁不禁思念起了自己的家人,忽然看到遠出籬笆下的燈火一閃一閃的,想必是孩子們在捉蛐蛐吧。隨著燈火一閃一閃的,溝起了他對家鄉的思念和童年時的樂趣,要是我還像童年時代那樣該多好啊!
想著想著,突然,天下起雨來,葉紹翁都沒感覺到,而且他已經走了很遠很遠。

⑦ 用你在古詩中所見所聞編一個故事

《牧童詞》

唐代詩人 張籍

遠牧牛，繞村四面禾黍稠。

陂中飢鳥啄牛背，令我不專得戲壠頭。

入陂草屬多牛散行，白犢時向蘆中鳴。

隔堤吹葉應同伴，還鼓長鞭三四聲。

「牛牛食草莫相觸，官司家截爾頭上角！」

故事：

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一

路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。

忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知

了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他

真想將蟬兒捉到手呢！

⑧ 用古詩(所見)編一個故事

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。

忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！

⑨ 用"所見"這首詩編故事字數不限急急！

在一個赤日炎炎，像個蒸籠似的夏天，一個穿著紅背心，頭上扎著幾根辮子樣子七八歲的牧童，正趕著一隻強壯的黃牛，慢悠悠地走向一條小河邊吃草。
他在黃牛背上唱著牧歌，震動了森林的每一處角落，他的歌聲在森林上空回盪，久久不能散去
。
他唱起牧歌「青青河邊草，牛兒忘不了，要想吃邊草，必須過河了。。。。。
忽然，牧童停住了唱歌，坐在黃牛背上一動不動，原來，牧童看見了一隻蟬想去把那隻蟬抓回去，這時牧童慢慢把黃牛趕到河邊吃草，他慢慢走過去，仔細一看，這只蟬的個頭很大，牧童想：『如果把這只蟬抓回去，和我的小夥伴比一下特別是那個住在我隔壁家的王二，稱自己什麼"常勝將軍"這次回去一定給他好看。可是這是蟬飛到了一棵很大的樹上。牧童怎麼夠也抓不著，於是牧童想出了一個辦法，他把黃牛趕到樹下，他慢慢爬上黃牛的背上踮起腳尖。突然，猛地一捂，終於抓到了那隻蟬。
他連忙做了一個簡單的小籠子，把那隻蟬放在籠子咯，等黃牛吃完草，趕著黃牛唱著剛才沒唱完的歌，高高興興地回了家。

⑩ 編寫所見故事

野外林陰道上，一位小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知有什麼開心事兒，他一路行一路唱，唱得好脆好響，整個樹林都被他驚動了。
忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢。「知了，知了，知了……」樹上，一隻蟬兒也在扯開嗓唬功杠嘉蘄黃擱萎功聯門，自鳴得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想將蟬兒捉到手呢！
這情景，全被詩人看在眼裡，寫進詩中。詩人先寫小牧童的動態，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；後寫小牧童的靜態，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多麼專注啊！這從動到靜的變化，寫得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象，刻畫得
。