三年級我與恩師的故事徵文範文

⑴ 徵文：我與老師之間的故事

我和老師的故事
我從小就崇拜老師，喜歡「老師」——這個太陽底下最光輝的職業，夢想著有一天自己也成為這個崇高隊伍中的一員。因此從上學起，我就處處以老師為楷模。盧老師就是一位我十分尊敬的老師。

盧老師擔任我們班的班主任兼語文老師。每當她繪聲繪色地講課，啟發我們思考問題時，看到別的孩子都勇敢地舉手發言，積極參與交流討論時，我總是十分羨慕。但無奈自己生性膽小，從不敢發言。盧老師注意到了我，經常用那會說話的眼睛暗示我、提醒我、鼓勵我。不僅如此，盧老師還把我叫到了她辦公室里，與我談心，給我打氣。談話中，她時而同我開開玩笑，讓我感到與老師交談是很輕松，很愉快的事情；時而又用親切的話語同我交流。盧老師告訴我：「機會掌握在自己手中，勇敢些，講錯了也是一種收獲呀！」後來，老師還教我一些發言交流的技巧，不知不覺，我竟忘了我在辦公室，我覺得是一個朋友在跟我促膝談心。出辦公室時，我的眼睛不禁濕潤了： 多好的老師呀……！我在心裡暗下決心：我一定要把不發言的缺點改掉，用一個全新的我來回報老師。
於是，上課前我認真預習，查資料，熟悉內容，品讀課文。課上，我注意傾聽老師和同學的發言。我要求自己善於思考，善於提問，同時，我不斷給我自己定新目標：今天舉一次手，明天一定舉兩次以上……果然，我每天都參與交流發言，我腹中的好詞好句似乎也越來越多，頭腦也越加的靈活。就像盧老師說的那樣：「好好乾，機會掌握在自己手中呢！」盧老師見我進步了，她那美麗的眼裡閃爍著喜悅的光芒，我知道，她信任我、喜歡我，我不能讓她失望。

這就是我，那個曾經膽小如鼠的小姑娘與盧老師的故事。也許，在別人眼裡，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事中讀出老師的不平凡。我和盧老師的故事還會繼續演繹下去，我要把老師給予我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄盪在我感恩的心湖

⑵ 高中作文老師你好,我的好老師徵文範文1000字

也許這個世界上就存在著這樣一種很讓人難以理解的感情
他比我爸爸大一歲，他比我大27歲。
我從來不相信我們會有這樣一段交集，
因為我們有著完全不同的背景，過著完全不同的生活，
更重要的是，我們帶著完全不同的年紀，走過了完全不同的歲月。
但故事，往往發生在不經意間。
高一下學期，他成了我的班主任，教物理。
他是全校最權威的物理老師，所有的人都敬畏他。
他長得很兇，可以說是英氣得讓人難以接受，再加上他性格比較孤僻，他幾乎是不與任何人來往。
我是全校學習最好的學生，尤其是物理，我在全國物理競賽獲得了一等獎。
雖然以我的性格和成績可以很輕松地博得任何老師的喜愛，但我卻不想靠近他。
因為他太冷漠，太高傲，不把我放在眼裡。
我們就這樣僵持了3個月彼此都沒有說一句話。
3個月後的一天，我們學校組織春遊，他作為班主任也要跟著我們。
就在那一天，我很高興，一路放聲高歌。突然間看見他默默地走在隊伍的最後，眼睛裡充滿了憂郁。我心底里驀然升起一種不知名的感覺，特別想跟他說說話。於是我走到他面前對他說：「老師我幫你拿包吧！」
他愣了一下，然後，第一次對我笑了。
那一天，我一直幫他拿著包，陪他一起走。我們聊了好多好多，從哲學到物理再到人生，幾乎無所不涉及。
那天下午放學時，他笑著對我說：「我一直以為你是很刻苦的學生，沒想到你這么聰明。我很欣賞你。能讓我欣賞的學生不多，十年了，你是唯一一個。」
我當時怔住了，——十年了，我是唯一一個。
我從沒有覺得自己這么有價值過。
從那以後，我們的關系變得非常好，他很照顧我，盡量給我創造最好的學習環境。
那學期期末，他在我的評價單上寫到——
這是百年不遇的學生，是我教學20多年來最喜歡的學生。
我看完之後，潸然淚下。

（一）
他是我們高一時的語文老師，姓杜。
他表面給人的第一印象，便是冷。陰郁而毫無表情的臉上，極少見到一絲笑容，偶爾一笑，也只是把嘴角一咧，不會帶動臉上的其它肌肉。冬天裡，他總是習慣於用一件長長的過膝的灰色風衣，裹住一米八的筆挺的身板，看起來酷極了。我們一群女生在背地裡戲稱他為「僵屍」，而眼神中，卻藏不住天真少女對於神秘的崇拜。
關於他的傳說很多。比如，他原先是一所著名大學中文系的高材生，因為一些政治方面的原因，被取消留校資格。比如，他曾瘋狂地追求過我們學校高二級部的一個英語老師，遭到失敗後，與一個有錢的女人草草結了婚，卻從此在情場上放縱得一發而不可收拾。應該說，在他的身上，有著傳奇的色彩，但有些事情，卻是大家都知道的。
他在報刊雜志上發表過許多的文字，讀過他文字的人，都會佩服他的才學，而在那些文字與故事裡面，卻有著太多的凝重，和對於世事的嘲諷與無奈。他經常喝醉酒，喝醉後，他會在教室的走廊里唱歌，很凄涼的那種，上課的老師說他是「杜半仙」，不知為什麼，聽到老師這樣說他，我心裡很不是滋味。
那時，我的語文成績很好，作文也常被他用作範文來讀的，他說，文章是用心來寫的，而不應該只是為了應試而寫；他說，課文是用來領會其精神實質的，而不單純是句法結構及其行文上的技巧。他講課的內容，經常離開課文而天馬行空無所不談，也正因為這樣，同學們都喜歡聽他講課，說那是一種享受，一種其他老師無法給予的。但是，他有一個習慣，卻是讓我感到極不舒服的，那就是在課上，他常叫起同學朗讀課文。他說，朗讀能夠促進同學更好地來理解課文的內容，領會其精神內質。
我的視力不好，坐在位子上看書都有些吃力，真擔心哪一天被他叫起來，當眾站著，無法流利地讀好而感到難堪。因此，在每一次上課的時

⑶ 《我和我的老師》徵文徵文

我和我的老師
走進中學已經快一年了，我和我的老師從相識到熟悉，感情逐步加深，在我們的相處中，發生過許多令我心為所動、有所感悟或記憶深刻、難以忘懷的事情。今天，我就來為大家講一件我和語文老師——張老師的小趣事。
張老師是一個博學多才、和藹可親的人。她有著炯炯有神的眼睛，一副「望遠鏡」架在鼻樑上，能說會道的嘴。一頭如瀑布般一瀉千里的頭發，烏黑亮麗，再配以那苗條的身材，無一不彰顯「淑女」的形象。
記得那時我是「助教」（什麼意思我也快忘精光了，好像也許大致應該可能是幫助老師……），老師要求我負責社團活動。這不，社團都活動的差不多了，這就要在語文課上向大家匯報了，我那是一個緊張呀！有些同學會問：是社長發言又不是你，你緊張什麼呀？唉，你懂什麼，這社團是由我負責，萬一社長沒介紹好，我的臉面可往那裡放啊……
「叮鈴鈴，唉，上課了，上語文課了。」噯，不知怎的，連平日里和藹可親的老師們，此時也好像顯示出一份猙獰。突然張老師「不懷好意」的把我叫出門外，嘰里呱啦的說了一堆話，我只隱隱約約聽到老師要讓我主持匯報工作，這不是害我嗎？我一沒准備稿子，二又沒有什麼實戰經驗，想來想去，也只好硬著頭皮走上講台。一番客套話下，第一位社長走上了台：「我們社團活動時……，接下來我為大家讀一篇讀後感……」我在台下，看著張老師那和藹的臉龐，平日里看到的報告會之類的說詞一齊湧入腦海，當她發言結束時，我為大家又做了一個簡短的點評：「這個社團活動不錯，然後同學也寫了讀後感，這樣非常不錯，這樣有利於我們提高作文水平，接下來請炫彩天地的社長——畢珊珊來講一下她們社團的活動情況」……接下來幾個社長的講話也大致如此，但當小段同學上來演講時，我卻有一些心慌：因為許多活動的原因，只是我們本來准備的社團活動無限期的延長，至今仍然未有進行。小段登場！先是一個「委婉」的微笑，接著是對上述社團活動的總結，然後是簡短講了一下我們社團的活動情況，（雖然這有一點欺騙老師、同學，但這也是逼不得已，希望大家見諒！）此時的我正在台下，只見老師對我豎了一個「大拇指」，我立刻信心百倍，以「超水平」的發揮結束了這次匯報。好耶，太棒了！這次雖然有些慌張，但我還是出色的完成了主持的工作，還得到了老師獎勵似的「大拇指」。
這件事有趣嗎？這個答案相信大家都知道，在學習中，我和老師還有許多趣事，想知道更多嗎，來找我吧！

⑷ 我們老師讓我們寫《我的安全故事徵文》那位仁兄幫忙寫一下！

假 如 我 是

雅安市石棉中學 蔣婷

清晨，最初的一縷陽光普照大地；最亮的一聲雞啼喚醒大地。生活在「地球村」的每一個居民，就要走上自己的「崗位」。如果你：作為一個母親，就必須處處為兒女著想；作為一個學生，就必須時刻心存作希望；作為一個醫生，就必須日夜扶著病人…… 然而，作為一個司機，就必須保證乘客的安全。在「地球村」，人人都需要交通，人人都離不開交通。因此，司機擔負起了保證乘客安全這個非同小可的責任，同時也是一項義務工作。

如今，四通八達的交通網已逐步完善。無論是旅遊，還是出差。人們都可以找到最方便快捷的交通工具。外出旅遊，你可以蹬上在空中飛行的飛機，盡情欣賞互相嘻戲的藍天白雲；你也可以騎上能在水中航行的輪船，放鬆呼吸清爽的海風；你還可以踏上能在陸地上自行穿梭的汽車，調節身心，享受歡樂，充足休息……這時候，你會想起什麼呢？或許你在想：快到達目的地，去接納更多的快樂。那麼，你就將完全沉浸在歡樂中，忘卻一切（包括罪惡，道德，以及交通的意義）直到哪天，你聽著優美的故事，想著美好的意境。突然，眼前的一切變了樣，故事變成了事故，閃現出幾個鮮紅而刺眼的大字：車禍——輸血——死亡！這時，你的歡樂還會繼續嗎？如果會，那麼就請你放棄，停止，回過頭來關注使你歡笑的交通，做正義、道德、交通、仁慈的學子。

讓我們隨著法律與交通的腳步，與「世」俱進，與「國」俱進，爭做交通手下的模範生——司機，乘客與交警。

今天，假如「我」的職業是司機。我就要保證乘客的人身安全。只要上了「我」的「車間」，那就是我的乘客。在「車間」運行的過程中，紅燈停，綠燈行是保證我一路順風的宗旨。乘客的歡樂就是我的幸福；乘客的平安就是我的成功；了解交通知識就是我的學業；交警的指示就是對我的命令；交通廳就是我的學校。乘客有愉快的旅程依賴於我，我的表現取決於乘客的態度。

假如「我」的身份是乘客。我就有必要時刻提醒我的司機：平安第一，速度第二；重在遵守交通規則，次在尋找刺激。千萬不要盲目沉迷於歡樂，喪失意志，忘卻身在「車間」。必然，我可兼當司機的督促者，讓他掌好方向盤。

假如「我」搖身一變成為交警。我就必須站穩腳跟，正確指揮車輛，做好吹口哨的工作，讓「向左向右」長伴身邊。

只要「地球村」的每一個居民都堅守自己的崗位，做一名合格的司機，乘客與交警，那麼生活一定會更美好，歡樂也會長伴左右。就讓我們用行動來打響「平安出行，健康成長」的口號。讓我們在人生道路上，一路順風，越走越漂亮，直通平安的交通大道。

相 約 永 恆 唱 響 生 命

雅安市名山縣百丈鎮初中 朱程興

雄秀奇幽，看生命波瀾壯闊，紅橙黃綠，映生活五彩斑斕。走過花季，我們用同樣的目光翹首未來，唱響生命，我們不禁萬千感慨，品人生百味，嘆歲月滄桑，贊生命之偉大，惜生命之憔悴，回首昨天，我們忍俊不禁地呼喚生命。

生命如此美麗，又如此渺小，生命離我們很近，似乎又很遠，此話從何談起，話說喧囂的馬路，穿梭在星光燦爛的大道旁，面對川流不息的車流，親愛的同學們你可曾思索，那急馳的車輪正駛在我們生命的邊緣，倘若我們稍有不甚，或許就會將自己的生命草草結束。因此我們共同呼籲：珍愛生命，平安出行。

汽車這一現代文明的產物，在給社會帶來便捷的同時，惡煞的車禍也如影隨行，像一個個無言的怪獸吞噬著人們的健康、生命，導演著一幕幕慘烈的人間悲劇。

而對於我們，祖國的花朵，在盡情享受陽光的雨露滋潤的同時，車禍像電閃雷鳴般橫掃我們生活的天空。狂風暴雨過後，往往是蒼夷一片，一個個年輕的鮮活的生命傾刻間陰陽兩界，我們無法忘卻這一幕幕悲劇帶給我們的苦難與痛苦，我們無法忍受那一個個靈動的生命在剎那間化為烏有，我們更無法想像白發人送黑發人時刻骨銘心的痛。

提起死亡，人們常常會把它和戰爭聯系在一起，據統計，第一次世界大戰約有2000萬人喪失生命，第二次世界大戰又有3600萬人化為硝煙，而自第一輛汽車問世以來，已有4000多萬人慘死於飛旋的車輪下，在我國平均每6分鍾就有一人死於車禍，每年在車禍中喪生的人相當於一座中等縣城的人口，又是個觸目驚心的數字，我們不希望這些數字引領前沿。遵守交通規則，安全出行，這是無數鮮血和生命換來的真理，更是急馳的車輪對生命的警告。

我們渴望平安，沒有什麼比生命更可貴，誠然，沒有什麼比安全更重要。生命屬於自己，所以請珍惜自己，平安出行。古人雲：勿以惡習小而為之。亂闖紅綠燈，不走人行橫道，也許在你看來只是不起眼的瑣事，也許這樣你滿足了心中的慾望，或提前5分鍾到達對面，但你也可能提前50年到達生命的終點。鋌而走險，我們不要嘗試。

近年來，在社會廣泛的關注中，《道路交通安全法》閃亮登場，有力地厄制了交通事故的發生。為青少年運造了一種安全氛圍，為我們幼小的心靈種上一棵安全樹，新一代的我們更要不負眾望珍愛生命，做到人人講安全，事事講安全，多一份機智和警惕，少一份輕率和懶惰。時刻提醒自己，遵守交通法規，平安出行。讓我們攜手平安，以強健的體魄，為創造和諧安寧的社會努力，讓我們敬畏生命，珍愛生命，用平安譜寫生命的樂章，用健康點亮未來。平安出行，健康成長，唱響生命，我們相約永恆。

馬 路 上 的 故 事

雅安市漢源縣富林初中 李澤

車水馬龍的交通大道，摩肩接踵的來往行人，好一派繁榮的景象。然而，寬闊的馬路，先進的道路安全設施，一直在更新的交通規則，能讓人安全嗎？其實，你察覺了嗎？危險已經乘虛而入，悄悄地潛伏在多姿多彩的世界之中，企圖打破這平靜而美麗的生活，它就是——交通故事。

你看，三叉路口，一輛白色小轎車飛馳而來，一個二十齣頭，蠻「帥」的後生仔坐在駕駛室內，一手把著方向盤，一手拿著手機，正談笑風生地說著什麼。小轎車還一如既往地向前奔著。這時一輛滿載貨物的大貨車穩穩地向小轎車駛去。「砰」的一聲，一幅慘不忍睹的悲劇發生了……

你又看，馬路邊，一幢小洋樓規模初成，一大堆石頭、沙子，已霸佔了三分之一的路面。遠方，一個不戴頭盔又載著兩個人的年輕小夥子騎著摩托車急速而來，年輕人終於掌握不住方向，沖向那堆石頭。殷紅的鮮血涓涓地流出，一幕人仰馬翻的慘劇發生了……

你再看，不遠處，傳來了一陣清脆悅耳的歌聲。原來是一個十多歲的少年，一邊騎著自行車，一邊唱著歌謠來了。瞧，他多快樂呀！一會兒在馬路上跳著「搖擺舞」；一會兒來個放單手；一會兒又搖頭晃腦地東張西望……盡情地施展著「超人」的車技。這個孩子實在太可愛了，也太張狂。正在他得意忘形時，一個滿頭白發，拄著拐杖的老頭兒在馬路邊顫巍巍地走來。少年毫不提防路邊猛然冒出個老爺爺，心慌之下，籠頭不穩，連車帶人摔倒在地上，歌聲瞬間變成呻吟聲……

人行道上，一輛摩托車急速行來，一位老奶奶迎車倒地，立馬氣絕身亡。 …… 啊！又是一場悲劇！

朋友們，交通安全和我們息息相關，多少人，因為一時的瀟灑大意，疏忽了交通安全的重要性，不但車毀人亡，也帶給別人帶來無法彌補的傷害，使多少人為受害者傷心流淚。這些血淋淋，慘不忍睹的車禍，處處可見，造成多少家庭破碎的悲劇啊！

朋友，「交通安全，人人有責」，關愛生命，安全出行，從我做起，從小做起，為構建和諧的社會出一份力吧！

⑸ 我與紅領巾的故事徵文怎麼寫

我沖回家，看著已經被我拋棄了許久的紅領巾：它雖然皺巴巴的，但是這並不是傷痕；它雖然被我黯淡了好些日子，但在今天它又亮麗了；它雖然靜靜地躺著，但我感覺到它在跳躍，它充滿了活力！我滿懷著愧疚地把它燙平。它身上的皺紋是我們情誼的考驗，克服它吧，再次回到從前！

紅領巾，它刻滿了童年的故事，它印著心的音符，它是我的精神力量。

我與紅領巾，相依，遙遠，結合。相依是我們的緣分，我們的相識，但是在時間的年輪下我們漸漸遙遠，這是上天賜予我們的禮物――考驗。跨越考驗，我們真正感悟了對方，共同堅定了彼此的信任……

千千萬萬無數革命先烈的鮮血染紅了紅領巾，是他們保持了紅領巾的「純潔」。

紅領巾是我們的好夥伴、好助手。它鼓舞著我們要努力學習，考出好成績。紅領巾在我們胸前飄揚，它舞我們勇往直前。

記得有一次，又是紅領巾提醒我一個少先隊員應該怎樣做：

一個星期天，我和幾個小夥伴約好到玉溪公園去玩。那天到玉溪的人可真不少，售票處排著長長的隊伍，幾個賣玩具和賣點心的小販在吆喝著招攬生意。

我們排在隊伍末尾，突然，只聽見「撲通」一聲，接著是一陣「哇哇」的哭聲。我們回頭一看，原來是一個剛學會走路的小男孩摔倒在地上爬不起來，趴在地上哇哇直哭。

我連忙沖出隊伍，跑上去把小男孩扶起來，一邊拍去他褲腳上的灰塵，一邊關心地問他：「小弟弟，哪兒摔痛了？」小男孩指著自己的膝蓋，不停地哼著。我蹲下身子，幫他揉著膝蓋，他的哭聲慢慢地小了，忽然，他大叫起來：「媽媽、媽媽！」

一位年輕的阿姨拿著兩只氣球快步向小男孩跑來。她一把抱起了小男孩，忙問她的孩子：「寶寶，告訴媽媽，是誰把你撞倒了？」

小男孩指了指膝蓋，道：「痛！痛……」年輕的阿姨發現了我，似乎明白了什麼，就板起臉，氣呼呼地指著我：「你那麼大的人，還是紅領巾，怎麼欺負起小孩來了？」

我漲紅了臉，急忙申辯：「不是我。」

「還不是你，你不推他，他自己會摔倒嗎？」

「是他自己摔倒的，是我把他扶起來的……」我覺得委屈，頂了一句。

「現在有這么好的人么？你沒去推他，還會去扶嗎？」小夥伴都上來幫我講理，她卻嘟囔著說：「走，寶寶。不跟他們這些野蠻人吵。」

她氣鼓鼓地領著孩子走了，我們比她更覺得氣憤；做了好事還要受冤枉氣，真是蠻不講理。

買好門票，我們進了公園，剛才那件事情攪得我們已經沒有興致再玩了，最後大家商量去玩小火車。

我們乘上小火車，等著開動。這時，忽然有人叫我：「哥哥，哥哥……」我循聲望去，原來是剛才那個小男孩，他拿著氣球，搖搖晃晃地向我走來。看他那模樣，是要和我一起乘小火車。我剛想下去抱他，忽然想起了他那不講理的媽媽，又有一些猶豫……然而，當我看見我胸前那隨風飄揚的紅領巾的時候……

我便伸手去抱他……

我是紅領巾，我是幸福的，更是快樂的！

⑹ 我與老師之間的故事(老師關心,幫助自己學習,幫助自己成長)寫一篇徵文600-2000字，我的老師是

寫寫對老師的感謝，怎樣幫助你的，具體的事情，對你的影響。。。。

⑺ 徵文《我和老師的故事》

感恩的心，感謝有你.
粉筆生涯，講台春秋，凝聚著多少教師執著的追求、深沉的愛。我們常說春天是美好的，是富有生機的；太陽是偉大、無私的；大海是廣博而又壯麗的。可誰能告訴我，世界上集這三者於一身的是誰呢？在此我可以自豪地說：「是我們光榮的人民教師」，因為她從事著太陽底下最光輝的職業。是的，在聖潔無比的教壇上，教師的愛是理性的太陽，照耀著大地，溫暖著人群；教師的愛是感情的江河，澆灌著滿園的桃李，滋潤著莘莘學子；愛使世界延續，使人類長存！在我的理解當中，教師的愛是無微不至的關心；是一種責無旁貸的責任；是母愛的升華；是知識、情感交融是奉獻！
從開始呀呀學語的開始，知道成為高年級的學生為止，我們敬愛的瞿老師教了我們整整四年！
上課了，教室里是她清晰和藹的啟發語，是同學們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學帶著摯愛的教誨聲，是她關心體貼學生的溫情話；夜深十二點了，她的窗前還亮著燈光，她還在認真地鑽研教材，研究教法，分析學生現狀，滲透思想教育，寫培養學生創新意識、讓學生學會學習的詳細教案。
她就是這樣，抱著「認認真真做事，踏踏實實做人，不甘落後，永遠向前」的人生態度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業緊緊地連接在一起，並為之不倦地學習，勇敢地創新，為之傾注熱情，揮灑熱血。
講到這里，我不得不提起我的馬老師。她在那兒已工作整整20年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學時的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你說你習慣了，也甘願這樣，因為這樣人的一生很值得。你還說，當這樣的教師，十分艱辛。可是，當你在節假日里收到學生的一句句問候時，當你看到你的學生成為對社會有用的人才時，就感到莫大的欣慰！臨別時，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個好老師，就是一生的財富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財富。
為了二十一世紀的輝煌，同學們，讓我們認真學習，考出優異的成績，報答老師。並時時保持一顆對老師感恩的心，對老師說一句：「感恩的心，感謝有你！」

⑻ 我和老師的故事、以這個為主題寫一篇徵文

通過一件小事突出老師的品質，例如你想寫老師和藹可親，可以體現在她對你無微不至的照顧上，寫真實、新穎的事例。如果你想寫老師的嚴厲對你的幫助，你可以深入淺出，簡單介紹你們發生的事情，重點著筆之後對你的影響，使你有了哪些改變。
基本就是這些方面，其他的親再仔細想想吧

⑼ 三年級牽手兩代徵文怎麼寫

小學① 第一講 重視孩子的人際關系
【教學目的】
1 通過此次學習，使學生家長充分認識到協調孩子建立和諧、融洽的人際關系的重要性和必要性。
2 通過此次學習，使家長了解應該怎樣協調孩子建立和諧、融洽的人際關系，並掌握如何在家教實踐過程中，協調孩子孩子建立和諧、融洽的人際關系的方法。
【教學重點】
使家長了解應該怎樣協調孩子建立和諧、融洽的人際關系，並掌握如何在家教實踐過程中，協調孩子孩子建立和諧、融洽的人際關系的方法。
【教學對象】
二年級家長學員
【教學方法】
情景演繹法，談話交流法，案例分析法，總結講授法。
【教學准備】
多媒體課件
【教學過程】
多想讓老師喜歡我
一、情景演繹：（請一位家長扮演媽媽，一位學生扮演孩子）
放學回家的路上。
孩子：「媽媽，我覺得老師不大喜歡我。」
媽媽：「不會吧？」
孩子：「我上課把手舉得老高老高，可是，老師一次也沒有叫我。」
媽媽：「也許老師沒有看見，說不定下次老師就叫到你了。」
孩子：「不對！我們班的徐麗，老師每節課都叫她，我就坐在她前面呢！」
媽媽：「這......」
孩子心靈獨白——
我真羨慕我們班的徐麗，老師是那麼喜歡她，幾乎每節課都喜歡叫她回答問題，即使徐麗答錯了，老師也會笑著對她說：「沒關系，再想想。」其實，我的小手也舉得很高，可是，老師就是看不見。我想不明白，為什麼老師喜歡徐麗卻不大喜歡我？
我好羨慕徐麗，羨慕她經常得到老師的表揚，羨慕她領著我們讀課文的樣子，羨慕她跑前跑後地幫老師拿東西，更羨慕老師那麼喜歡她，我在心裡盼望著，要是老師像喜歡徐麗一樣喜歡我，那該有多好啊！
媽媽——
最近，經常聽孩子說，班主任老師非常喜歡他們班的班長徐麗，可是不大喜歡他。看到他那種既羨慕有落寞的樣子，我很心疼也很擔心。
說實話，從上學那天開始，我們就盼著孩子能遇到一位好老師來喜歡他、欣賞他。可是，這才上學幾天啊，孩子就已經感到老師不喜歡他了。將來，萬一孩子因為老師不喜歡他，就不好好學習，那可怎麼辦？
師：首先，讓我們對剛才這對母子的真情演繹表示衷心的感謝！（熱烈鼓掌）它們表達出了孩子的茫然和媽媽的焦急的心情。是啊，哪個父母能不心疼自己的孩子。然而，心疼之後，我們該怎麼辦?（給家長思考的時間）
師：當遇到這種情況時，你是如何處理的呢？
讓多個家長學員發表自己的看法。
師：雖然各位家長的做法和看法各不相同，但可以看出，家長們正努力尋求一種更人文，更圓滿的解決方法。我們來看看案例中的媽媽是怎樣處理的吧！
二、情景演義：課本第2頁的教育故事
師：很快她們就一起完成了這封信，她的眼前滿是老師和藹可親的樣子，孩子忽然覺得老師是喜歡自己的，心裡高興極了。她對自己說：我要更加努力，我要讓老師更喜歡我！
下面讓我們一起看看這位睿智的母親是怎樣寫的？（幻燈片出示：給老師的一封信）
師：這是一封多麼情真意切的信呀！這封信會給孩子帶來不同的影響，你瞧，孩子不是自己也說了：我要更加努力，我要讓老師更喜歡我！古語說，親其師，信其道，的確是這樣的，尤其是對一、二年級的孩子來說，孩子只有喜歡老師，才會好好學習，努力表現自己，才能在成長的過程中，不斷挖掘自己的潛力，獲得更好的發展。
三、搭建融洽師生關系的橋梁
師：和諧融洽的師生關系，對孩子身心的健康是十分重要的，但是，由於孩子年齡尚小，還不能依靠自己的能力與老師建立親密的關系。而老師在班級容量大，教學任務繁雜的情況下，很難有針對性地區別對待每一個孩子，喜歡每一個孩子。那麼，父母就要為孩子和老師間建立起一種緊密的情感鏈接，擔負起至關重要的責任。所以，孩子與老師是否能夠建立良好、和諧的師生關系，在很大程度上是取決於家長的。
為此，家長一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家長還要學會巧妙的與老師溝通，從而讓孩子喜歡自己的老師，讓老師逐漸喜歡上自己的孩子。
四、交流互動
師：你認為應該怎樣和老師溝通呢？
（家長學員發言）
師：是呀，老師都希望自己的學生有一個良好的發展，所以，首先，我們應該：
（一） 信任老師（幻燈片出示重要內容）
要想和老師合作，尊重和信任老師是必不可少的。家長要想得到老師的尊重，就要先對老師有一種發自內心的尊重，對老師持有一種無條件的信任。
（二） 避免批評
家長跟老師談話時，要尊重老師的專業，你們可以提出意見和建議，但不要用命令的語氣跟老師說。（舉例說明用課本第8頁中的例子）
（三） 分享喜悅
講課本中的內容
（四） 緊密配合
舉教學中的事例，如：當孩子出現不好的習慣時，家長如何和老師配合等。
（五） 父母首先要對孩子進行尊師教育。
講課本中的內容，舉反面的事例
（六） 家長到學校跟老師交談，請老師給孩子成功的機會，時進行有效溝通的途徑之一。
講課本上的內容
（七） 如果想更有效的增進與老師的溝通，家長還要多參與學校舉辦的各種活動。
如：親自教育講座、父母成長團體、讀書會、教學成果展覽、運動會等。如果有機會，家長要主動協助學校開展教育工作，這樣不僅和老師保持良好的溝通，而且對孩子的教育和學習上的示範都有其深遠的意義和效果。
另外，我們也要從我們的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下幾個問題，想想應該怎樣做？
（幻燈片出示）
（一）老師為什麼喜歡她不喜歡我，如果我是老師，我會怎麼做？
（二）仔細觀察老師都喜歡那些同學？和這些同學相比，你的問題出在哪裡？是因為學習不好？紀律不好？和同學關系不好？還是因為你不善於和老師交流，老師根本不知道你內心的需求？
（家長學員談自己的孩子身上可能存在的問題）
師：和孩子一起找到了原因，那麼，你就找到了解決的對策。
（幻燈片出示）
（一）如果因為你學習不好……
（二）如果你比較內向……
(課本第10、11頁的內容)
五、總結（幻燈片出示）：孩子在成長過程中會遇到各種各樣的問題，需要得到家長的指導、幫助。孩子的大部分學習時間是在學校度過了。因此，家長要經常與老師取得聯系，了解孩子在學校的表現，同時主要地向老師反映孩子在家裡的情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。只有家庭和學校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。
夥伴之間的人際關系
師：孩子與老師之間的關系需要家長的幫助，與夥伴之間的關系更需要家長的指導。
案例一 為孩子的交往提供必要的幫助
一戶新鄰居搬了過來，瓊斯太太注意到他們家有一對活潑可愛的雙胞胎，於是，她對自己的女兒梅莉說：「寶貝，你要有新朋友了，你為什麼不出去向他們打個招呼並帶他們到周圍轉轉，幫他們熟悉一下環境呢？」梅莉歪著頭想了一會兒，出去了。但她站在籬笆旁看著那兩個孩子忙忙碌碌地整理東西，試了幾試沒有開口。最後，梅莉回到了房間，很遺憾地對媽媽說：「我很想成為他們的朋友，但我不知道該怎樣跟他們搭腔。」媽媽立刻意識到，自己需要為孩子的交往提供一些必要的幫助。媽媽沒有說話，而是以實際行動來說話——她做了女兒沒有做到的事。事後，女兒說：「以後我知道該怎麼做了。」——選自網路
很多人在陌生人面前都會退縮，多數孩子也是這樣，並且在羞怯心理的驅使下，孩子很不善於向陌生人表達自己的思想和感受。但每個人都會遭遇很多陌生的事物和人，每個人都要學會如何與陌生人相處甚至是和他們交朋友，孩子也不能例外。當孩子出現怯場的情況時，父母有必要為孩子的交往提供必要的幫助。
案例二、善待孩子的朋友。
孩子的自尊心都很強，在朋友面前特別注意自己的尊嚴和面子，因此作為父母一定要善待他們的夥伴，這樣就會讓孩子覺得很有尊嚴，也會讓他們更樂意與人交往。
一位母親曾經講述了這樣一件事情。
一天中午她回到家裡，打開門時大吃了一驚，兒子正和兩個朋友在家裡「大吃大喝」，碗筷擺了一大桌。兒子見她回來，趕忙站起來笑著跟她打招呼，這位母親一時氣憤沒有吭聲，那兩個小孩子也趕快站起來說道：「阿姨，您回來了。」她還是一聲不吭，徑直走進自己的房間，「砰」地一聲關上了門，半天沒出來。這一舉動把孩子們嚇壞了，兩個小夥伴慌忙溜走了。晚上兒子沒有吃晚飯，不管她和丈夫如何勸說兒子也不肯動筷子，而且一連幾天食慾大減、情緒低落。
這位母親對小夥伴的冷落使兒子的自尊心受到了嚴重的傷害，使孩子在朋友面前「顏面盡失」，為有「這樣」的母親而「無顏見人」，並且覺得很對不起朋友。再加上孩子喜歡在小夥伴中誇自己父母如何疼愛自己，自己的家庭如何溫暖，而這位母親的所作所為使孩子極為失望。他幼小的心靈會隱約感到，是母親丟了自己的面子，母親原來這么自私、小氣，母親的高大形象頃刻矮小了許多，孩子的自卑感也油然而生。
其實，父母尊重孩子的小夥伴就是尊重孩子自己，他會在我們的尊重中得到欣慰和心理的滿足，同時也會得到同伴的認可和接納。否則他幼小的心靈中會留下陰影和創傷，在朋友中會遭到嘲笑和冷落。這位母親的錯誤之處是太「怒於言表」了，如果她稍微冷靜一些，有點教育慧智，比如熱情招待一下，待「客人」走後再「論個是非」，其結果將是截然不同的。孩子是社會的人，他同樣需要溫暖，需要夥伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千萬不能怠慢了他們的朋友。
案例三、孩子之間交往家長別怕吃虧
我想起了自己小時候的一件事。那時候，我們幾家人共同生活在一個大院里，院子里放著口大缸，缸里有半缸水。那天我和一個小夥伴在缸邊玩。她拿一個乒乓球拍子扔進去，我拿一根樹枝撈上來。如此反復幾次，意外發生了——我使勁探身撈時掉進了缸里，幸虧當時有人看到，否則後果不堪設想。
我被送回家後，父母在安慰我的同時，又不失時機地教訓了我一頓：怎麼那麼傻？為什麼他不撈你替他撈？我想分辯，但看到父母的臉色，最終什麼也沒敢說。當時父母想到的只是我吃虧了，卻忽略了孩子在這一扔一撈中得到的快樂。
案例四、向孩子傳授正確的溝通技巧
小湯姆上小學二年級了，可是他總是不開心，一副悶悶不樂的樣子。
「寶貝，怎麼了？」這天回到家裡，媽媽摸著他的小臉蛋，輕柔地問。
小湯姆委屈地說：「在學校我沒有好朋友，那些小朋友都不喜歡和我玩。」
「你對他們不友善嗎？你應該試著和他們交朋友，其實大家都很喜歡你的，像你這么可愛的小男孩怎麼會不受歡迎呢？」
「可是，我不知道該怎樣接近他們。」
媽媽頓時明白了：原來小湯姆沒有掌握正確的溝通技巧。
媽媽向小湯姆傳授了一個星期的溝通技巧後，小湯姆便有了很多朋友。
專家支招:讓孩子學習溝通的基本技巧。
如果孩子現在還不是很擅長與人溝通，當父母的不要著急，因為良好的溝通能力完全可以通過後天學習得到，是有跡可循的，不妨讓孩子學學下面這些技巧。
1、掌握說話的時機：如果沒有把握好說話的時機，即使說的內容很精彩，也不會達到預期目的，甚至還會產生反作用，因此要讓孩子學會根據對方的性格、心理、身份以及當時的氛圍等條件說話，不要口無遮攔，更不要信口開河；
2、掌握說話的場合：要讓孩子知道說話應注意場合，對年齡、身份不同的人說話的語氣、措辭是不能一樣的，比如可以和自己關系親密的朋友開玩笑，對長輩就不能這樣做；
3、選用適當的溝通方式：通常情況下，溝通方式有口頭、書面、電子媒介等，要讓孩子學會根據不同的溝通內容、溝通目標，再結合自己的具體情況，選擇一種或幾種方式進行溝通；
4、合理配合身體語言：在與人溝通時，如果合理地搭配身體語言，可以很好地促進溝通效果，比如正視對方表示重視和尊重，時而揚起眉毛表示感興趣，打手勢表示強調；
5、把自己的意思說明白：溝通的最終目的是要將信息傳遞給對方，而只有交談雙方對問題概念明確一致，我們的觀點才會被對方領會、接受。
交流互動
師：你的孩子在交朋友時出現過什麼問題？你是怎樣做的？
（家長談自己的想法）
師：原本，這件事對於孩子來說根本不算什麼，但由於做家長的愛子心切，不能容忍孩子受半點兒委屈，而且習慣地用成人的思維去考慮問題，眼睛只盯在吃虧不吃虧上面，認為這就是保護，這就是愛。我們的眼睛沒有看到的，是孩子成長中最重要的東西：快樂！
在孩子的游戲里，沒有誰更吃虧、誰佔了便宜這一說，只要他們在游戲中得到了快樂，父母就不必大驚小怪。另外，即使孩子們出現了打鬧，父母也不要參與其中，因為，與此同時他們還在學習妥協、談判、合作等等與人相處的技能，這種學習，較之父母的百遍說教都要來得有效。
案例二 如何處理游戲中孩子的人際關系
周末，我們和朋友一起野餐。大人聊天，五六個還沒上學的孩子在不遠處玩耍。
突然， 戴比的女兒歇若跑到媽媽前委屈地說："媽咪，安娜不讓我玩跳繩。" "親愛的，去同安娜協商一下。"戴比親了親孩子說。 歇若一邊跑向小夥伴一邊高叫："安娜，媽媽說，請你讓我玩一下。"小小年齡已學會假傳聖旨，把大家都逗樂了。
可過了一會，歇若又紅著眼睛、嘟著嘴回來了："媽咪，安娜還是不讓我玩。"戴比把女兒摟進懷里："寶貝，再去同安娜協商一下，媽咪知道，你一定可以做到的！"歇若又回到孩子的世界，一聲不吭地看著安娜和其他孩子跳繩。過了一會兒，她用很平和的語調問："安娜，我能玩一下嗎？"安娜看了看她，說："你可以玩一分鍾。" 歇若高興地接過跳繩，說："我先玩一分鍾，然後輪到你。" _____選自網路
師：歇若媽媽這種處理問題的方法稱為"忽略型"。
交流互動
師：當你們的孩子在游戲中發生這樣的事情時，你們是怎樣做的？
（家長談自己的做法）
師：通常當孩子在游戲中產生矛盾時，父母是怎麼反應的呢？
歸納起來，常見的有下面幾種類型：
1、家長代替型： 家長代替自己的孩子去與其他孩子商量、談判，無形中剝奪了孩子鍛煉協商能力的機會。孩子的心中不僅會積累起依賴性，還會因缺乏鍛煉的機會而變得社會智商低下。
2、注意力轉移型： 家長怕孩子受委屈，又不願意去"招惹"孩子的"是是非非"，於是用另一個玩具或其他玩的機會轉移孩子的注意力。這種方式要比"家長代替型"稍好些，因為它從另一個角度啟發了孩子：矛盾是可以避免的。但避開矛盾也就意味著錯過了鍛煉的機會，久而久之，孩子就會變得不敢直面挑戰，一味躲避矛盾。
3、拔刀相助型： 大人用自己的沖動代替孩子的思考，家長領著孩子去"興師問罪"，試圖以"暴力"平息孩子間在游戲和玩耍中正常的糾紛。這是最糟糕的處理方式。它不但剝奪了孩子獨立處理問題的機會，還會使孩子滋長仗勢欺人的心理。長此以往，被損壞的就不僅僅是孩子的社會交往能力，還有他們的道德根基。
4、忽略型：很多情況下，孩子在游戲中產生的矛盾，最終可以由孩子自己協商、自己解決，大人不必干涉，這是一種社會生活的預演：學會處理與他人的糾紛，學會調整自己的態度去達到自己的目的。這對培養孩子的社交能力是有好處的。
父母對孩子的不同處理方式很大程度上會影響到孩子以後在群體中的表現，孩子的性格，孩子處理沖突的能力和把握人際關系的能力。這些對於孩子是非常重要的。因此，要重視對孩子的人際關系的培養，特別是要讓孩子學會去處理沖突，學會去協調。
那麼，如何培養孩子處理人際關系的能力呢？
專家支招：（幻燈片出示）1、要鼓勵孩子多串門。多鼓勵孩子參與群體活動。根據孩子的性情，家長可以適當地讓孩子「拋頭露面」，多與其他人特別是陌生人打交道。要幫助孩子克服害羞心理，提高交往的勇氣。
2、放手讓孩子自己擇友。家長應避免以成人的觀念幫孩子選擇朋友。孩子自己擇友的過程，也就是他學習、成長的過程。家長可在一旁多加註意，並適時給予建議，提醒孩子提高警惕。
3、鼓勵孩子間的群體活動，允許孩子參加"沒有組織"的游戲。沒有成人的組織，孩子們要在一起玩，就要自己建立規則、遵守規則，就要學會妥協、協調、讓步、服從大局。
4、創造各種條件為孩子建立群體活動環境，如社區游樂場、各種各樣的球隊等。
5、在孩子參加群體活動過程中，幫助孩子學會用他人的眼光看問題，站在他人的立場上思考問題。
6、當孩子在游戲中被同伴排斥時，不可一味護著、寵著自己的孩子，應該鼓勵、引導孩子自己尋找解決問題的辦法，讓孩子學會如何把注意力放在解決問題的方法上，而不是糾纏問題本身。
7、當孩子在游戲中同他人發生糾紛時，鼓勵自己的孩子主動與他人協商。讓孩子學習批評與自我批評，也學習妥協與周旋。
後續作業：（幻燈片出示）
下面，留一個問題供大家思考：
1、在孩子的人際交往中，還存在哪些問題？你是怎樣處理的？
2、在引導孩子與人交往中，你認為最難處理的是什麼問題？