益智故事觀後感

① 童年說不完的故事劉紹棠讀後感200字百度文庫

1942年正月新春，我不滿六周歲，到鄰村小學讀書。
這個小學坐落在關帝廟的後殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。
老師姓田，私塾出身，後來到縣立簡易師范速成班受訓三個月，十七歲就開始了小學教師生涯。田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。
開學頭一天，我們叩拜大成至聖先師孔夫子的木主之後，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學生上課，就命令三年級的學兄把握著一年級學弟的小手，描紅摹紙。
紅摹紙上，一首小詩：
一去二三里，
煙村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然後，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
我還記得，故事的大意是：
一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡念叨著：「……八枝、九枝、十枝。」他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：「你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。」小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。後來，這八、九、十枝花，越開越多，數也數不過來了，此地就變成一座大花園……
這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。
如今，我每逢回家鄉去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學的種子，老人搖搖頭，說：「這不過是無心插柳柳成蔭。」
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。
我十歲到通州城內念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業生，回民。戴老師擅長算術教學，國文課卻不如算術課教得好；她在思想上也是重算術而輕國文的。
第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什麼題目，我現在已經想不起來了。反正是弓i_不起我的興趣；於是，我便不作。別的同學都已經動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發呆。
「劉紹棠，你怎麼不作呀?」戴老師問我。
「不會作r」我歪著頭回答。
「剮人都能作，你怎麼就不能作呢?」
「我覺得這個題目沒意思。」
戴老師火了：「什麼題目才算有意思?」
「我自己給自己出的題目。」
「依你，寫!」
「我在課堂上寫不完。」
「你想到堂下抄別人的吧?」
「您發現我抄別人的，打我的手板。」
「好!」戴老師忿忿地同意了，「我看你寫得怎麼樣再說。」
我在課堂上構思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。
我們的學校，坐落在通州城內西海子東岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。
我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀後給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當堂交卷。
當時，學校有一個佳作欄，類似牆報，由一位愛好文學的國文老師主編。每周將各班的優秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布於大牆上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：「劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每周都有咱們班的佳作上牆。」
呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的贊譽，更令人感到喜悅和激動。
不久，通州潞河中學的三位學生創辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內各小學的高年級學生，每期發行數百份。《益智》周刊選登我的作文，後來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學記》的小說《飄零》。
戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴色厲地對我說：「劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風頭，還得把課堂上的作文寫好!」
戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。
然而，我還是挨了打。
那時，除了兩周一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團聚。我是班長，她便委我以代閱的重任。我覺得有機可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學的「勞務」。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業本，發現我一連數日都未寫一字，氣得當眾對我進行嚴懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小說來讀。
戴老師是嚴禁學生閱讀武俠小說的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠小說來。我給全班同學都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學們爭相傳看。
一天，已經放學兩個小時，就要凈校關門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學不想離校回家。
戴老師趕來，發覺我在撰寫武俠小說以饗讀者，將我大加申斥：「沒有出息，不學好，寫這樣的東西!」沒收了我的作品，嚴令不得重犯。
十二歲我高小畢業，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經年逾古稀了。
對於我的習作，戴老師並沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創作民主，在我產生不良傾向時又能及時予以規整，使我沒有走入歧途，是應該感念不忘的。
童年，說不完的故事……
4．「桃李滿門，弟子不下三千」將「桃李」比做學生，古已有之，為什麼要將「桃李」比做學生呢?「我」對田老師概括得極為准確，好的老師就應該具有哪兩個優勢?
5．學校設在關帝廟，開學要叩拜孔夫子，為什麼要做這樣的安排?
6．一首古老的啟蒙數字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術?
7．怎樣理解田老師所說：「這不過是無心插柳柳成蔭」和「十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘」這段文字?
8•四十年代，小村、小城的小學教育，學歷並不高的兩位老師，只是記述他們講數字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你說一說你有哪些觸動?
9•寥寥數語，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫戴老師的?
10•兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情?
11•從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什麼?
參考答案：
4•①桃李是人們精心種植的果樹，種植之人稱為園丁。學生也如同在老師精心培養下茁壯成長的果樹一樣。 ②口才好，文筆好。
5•這是文武兩聖人，孔子是中國教育的聖人、先師，他門下弟子三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。
6•正如作者所評價，「有思想，有人物，有形象，有情趣」，這應該是語文教學不變的精髓，達到了教書育人的目的。 ，
7•作者對老師的感激之情是真摯的，田老師的啟蒙教育對作者的日後發展起了開竅的作用；老師是不貪天之功的，「插柳」不管是有心還是無心，老師的教學方法是可取的。
8•符合兒童年齡特點，從興趣人手；給學生以適當的自主，不用一把尺子量所有的學生，發揮學生自主學習的積極性，不束縛特長生的發展(根據自己的感悟來談)。

② 十萬個為什麼的讀後感(100字)

每當打開《十萬個為什麼》這本書時，看見這上面有許多深奧的問題，便產生了好奇心。 《十萬個為什麼》是一種科普知識系列叢書，內容數不勝數。大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學的小道理。它不僅能幫我開闊視野、增長知識，還能提高學習的興趣，真是我的好幫手。 以前，我根本不知道九大行星和銀河。《十萬個為什麼》向我們介紹了天體的形成過程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系裡面的九大行星。而銀河則是許多像太陽系一樣的星雲構成的。我們人類居住的地球只是宇宙當中的一顆「小星星」。 《十萬個為什麼》當中經常給我們介紹一些有趣的自然現象，比如說一年中的「四季」是怎樣形成的？海底下是什麼顏色？海水為什麼發藍？等等。從中我發現了許多科學的道理，解開了我心中的一些謎團。 在這本書中，我最感興趣的一篇文章是「打蛇為什麼要打三寸和七寸？書上說的是打蛇打三寸是因為三寸是蛇的脊椎骨最容易打斷的地方，所以，一但被打斷，後面的器官也被破壞。打七寸是因為七寸是蛇的心臟所在部位，心臟被打碎，蛇當然沒命了。假期里，我經常隨爸爸媽媽去山裡旅遊，聽說山裡有很多蛇，萬一碰上了，就知道怎麼對付它了。 《十萬個為什麼》裡面還解答了日常生活中的一些問題，如：為什麼蘋果既能通便又可以止瀉？原因是蘋果含有豐富的有機酸和特別多的果蔬膠；為什麼晚上要刷牙？因為口腔里的細菌會使食物碎屑腐敗發酵。 總之，《十萬個為什麼》是一本好書，它讓我認識到世界是那麼豐富多彩，知識是那麼益智有趣；它讓我知道了科學就是力量，知識就是財富。我喜歡《十萬個為什麼》，當你翻開書卷，趣味盎然的知識故事讓你撲朔迷離；我喜歡《十萬個為什麼》，這套叢書集趣味性、知識性、啟發性於一體，深深地吸引住我。 在大自然的原野上，有多少條通往大自然知識高峰的小路，我將沿著這條小路，在知識的海洋里徜徉，做個有用的人。

③ 寫一篇《益智故事》的讀後感。500字

山貓堵洞

一天，山貓發現山腳下有一個不太大的洞，小動物都由此經過，非常高興。它想，守住洞口就可以捕獲到各種美味獵物。於是，它堵上了洞的另一端，單等小動物們來送死。
第一天，來了只小鼠，山貓追上去，小鼠拚命逃竄，小鼠找到一個可以逃生的偏洞，倉皇逃出。山貓氣急敗壞地堵上了那個小洞，心想，下次再不會功敗垂成了。
第二天，又來了兩只小鼠，小鼠奮力逃命，從洞另一側的洞口逃走了。於是山貓把類似大大小小的洞全堵上了，心想，這下萬無一失。山貓對自己的措施很滿意。
第三天，山貓小有收獲，甚是得意。
第四天，來了一隻猛獸，山貓嚇壞了，拔腿就跑。猛獸窮追不舍，這兒有草無樹，由於堵住了所有出口，山貓無法逃脫，最終被猛獸吃掉了。
啟示：這個故事告訴我們：辦事得留餘地。

④ 益智故事聰明的小姑娘讀後感

一隻大熊貓脖子上戴著一串竹雕項鏈,非常稀有,於是就有一群盜竊團伙把大熊貓劫持了。第二天一早,就聽旅館里報案!黃狗警官和懂數學的小獼猴神探006到大熊貓住的屋子裡檢查了一遍,發現了一張紙條,上面寫著一道數學題,006馬上就解了出來,來到了關押大熊貓的地方。經過一番周旋,黃狗警官與006終於拯救了大熊貓,並拿回了竹雕項鏈。
這是我閱讀李毓佩老師的第三本書了,從中發現了生活中處處有數學,老師將數學知識融入到童話的形式里,讓我對數學的興趣更加濃厚了。我也要更加努力地學習數學,讓自己成為一位精通數學的大神探!

⑤ 益智故事讀後感60字

小時候，我並不喜歡看書。隨著看的書越來越多，慢慢地我覺得看書很有趣。我在書的海洋里結識了許多好朋友，懂得了許多知識。

《益智故事》我百看不厭。讓我最記憶猶新的是第一篇：《華盛頓的小斧頭》。文中的華盛頓是美國第一任總統。有一次，父親送給小華盛頓一把小斧頭，小華盛頓高興極了，趁父親不在時，他跑到花園里，看到了一棵小樹，心想：父親經常用大斧頭砍樹，那麼我就用父親送我的小斧頭砍樹吧！想到這里，小華盛頓把小斧頭掄了起來，三兩下功夫，就把樹砍到了。小華盛頓心裡非常高興，父親送的斧子還挺鋒利的。但是他一點都不知道父親最喜歡這棵樹了。

過了一會兒，父親回來了，卻發現自己最喜歡的樹沒了。馬上就破口大罵：「是誰這么大膽砍了我的樹！」小華盛頓這才知道自己錯了，臉漲得通紅，但還是鼓起勇氣誠實的把事情的來龍去脈告訴了父親。父親的臉色馬上雨過天晴，並原諒了小華盛頓，並說：「只要你誠實，父親寧願沒有樹木！」

讀了這個故事，讓我深受感動，讓我體會到：我們每個人都會犯錯誤，但只要我們敢於承認錯誤，不要因為害怕承擔責任而丟掉世界上最美好的品質——誠實。

⑥ 益智故事綿羊智斗狼讀後感怎麼寫

一千個讀者有一千個哈姆雷特，自己讀文章讀書的感覺是和別人不一樣的，寫讀後感最好是實際寫自己的感悟。
首先，要讀好原文。「讀後感」的「感」是因「讀」而引起的。「讀」是「感」的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有「感」?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什麼樣的精神品質，反映了什麼樣的社會現象，表達了作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。

⑦ 《十萬個為什麼》讀後感200字

《十萬個為什麼》向我們介紹了天體的形成過程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系裡面的九大行星。而銀河是由1000多億顆恆星組成的盤狀的恆星系統，太陽系本身就處在這個系統之中。我們人類居住的地球只是宇宙當中的一顆「小星星」。
《十萬個為什麼》當中經常給我們介紹一些有趣的自然現象，比如說一年中的「四季」是怎樣形成的。海底下是什麼顏色？海水為什麼發藍？等等。其中有一篇文章叫《螢火蟲為什麼會發光》。原來螢火蟲發光與它尾部的發光器有關，在發光器內含有熒光素和熒光素酶發光物質。當空氣進入發光器時，
熒光素在熒光素酶的催化作用下，與空氣中的氧氣化合，產生的能量轉化為熒光，進入發光器的空氣越多，發出的熒光越亮。由此可知，螢火蟲並不是在黑夜發光，只不過這種光亮度不如陽光亮，便以為白天不發光了。這使我對螢火蟲有了更深的了解。
總之，《十萬個為什麼》是一本好書，它讓我認識到世界是那麼豐富多彩，知識是那麼益智有趣；它讓我知道了科學就是力量，知識就是財富。我喜歡《十萬個為什麼》，當你翻開書卷，趣味盎然的知識故事讓你撲朔迷離；我喜歡《十萬個為什麼》，這套叢書集趣味性、知識性、啟發性於一體，深深地吸引住我。
我們人還小，人生的路還很長，讓我們從現在做起，仔細地觀察身邊的每一件事物，做一個有心人
，並加上深入的思考，開動腦筋，展開想像，再加以實踐。也許多年以後，《十萬個為什麼》上就會驕傲的登出你的科學實驗哦！我們要努力，不斷進取，永不放棄。

⑧ 益智動物故事讀後感600字

今年寒假,我讀了《童年》這本書.《童年》是高爾基所著,它與《在人間》及《我的大學》被人們稱為「自傳體三步曲」.高爾基悲慘、令人憐憫的童年故事,讓我心裡久久不能平靜.
故事生動地再現了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況.高爾基的童年,是在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過的：四歲喪父,跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家,卻經常挨暴戾的外祖父的毒打.但善良的外祖母處處護著他.幼小的他過早地體會到人間的痛苦和丑惡,小小的心靈因而受到許多打擊.而外祖母和那些像外祖母一樣的人,保護和支持了高爾基.故事生動展示了一個充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活,我們深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡,體會到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木,以及年輕一代反抗黑暗、奴役,追求自由、光明的苦難歷程.
和高爾基相比,我們的童年是燦爛的,是彩色的；是沒有煩惱痛苦的,更是無憂無慮的.有那麼多的孩子甚至不懂什麼叫做「打」,因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味.那也許是一種無法想像的痛苦吧.當然,除此之外,我們的生活中也很少有家人之間的勾心鬥角,為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情.更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的「恐怖事件」.
最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內心,特別是在外祖母的哺育下,生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂.他勤於學習,刻苦耐勞,嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人.他性格中最重要的東西是：對知識的渴望,對美好未來的憧憬.生活的困苦並沒有使他退卻,他堅信黑暗終將過去,未來將會一片光明.
高爾基這個形象是俄羅斯一代新人的代表,他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活的道路.我要象他一樣,認真刻苦地學習,汲取廣博的知識,如同即將沖鋒的戰士,做好出發前的准備,為了實現遠大的理想而努力奮斗.

⑨ 童年，說不完的故事讀後感感

這個小學坐落在關帝廟的後殿，只有一位老師，教四個年級；四個年級四個班，四個班只有四十人。
老師姓田，私塾出身，後來到縣立簡易師范速成班受訓三個月，十七歲就開始了小學教師生涯。田老師執教四十年，桃李滿門，弟子不下三千，現今年已八旬，退休歸里十幾年了。田老師很有口才，文筆也好。
開學頭一天，我們叩拜大成至聖先師孔夫子的木主之後，便排隊進入教室。每個一年級小學生，配備一位三年級的學兄帶筆。田老師先給二年級和四年級學生上課，就命令三年級的學兄把握著一年級學弟的小手，描紅摹紙。
紅摹紙上，一首小詩：
一去二三里，
煙村四五家，
亭台六七座，
八九十枝花。
田老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然後，以這四句詩為起承轉合，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。
我還記得，故事的大意是：
一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒，去住姥姥家，一口氣走出二三里；眼前要路過一個小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙；娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳；亭子外邊，花開得茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出指頭點數兒，嘴裡念叨著：「……八枝、九枝、十枝。」他想折下一枝來，戴在耳丫上，把自己打扮得像個迎春小喜神兒；他剛要動手，媽媽喝住他，說：「你折一枝，他折一枝，後邊歇腳的人就不能看景了。」小孩兒聽了媽媽的話，就縮回了手。後來，這八、九、十枝花，越開越多，數也數不過來了，此地就變成一座大花園……
這個故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。
我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我卻仍在發呆；直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。
那時候的語文叫國文，田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事；一、二、三、四年級的課文，都是如此。我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
從事文學創作，需要發達的形象思維，豐富的想像力。在這方面，田老師培育了我，給我開了竅。
如今，我每逢回家鄉去，在村邊、河畔、堤坂，遇到老人拄杖散步，仍然像五十年前的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。
談起往事，我深深感念田老師在我那幼小的心田上，播下文學的種子，老人搖搖頭，說：「這不過是無心插柳柳成蔭。」
十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。
我十歲到通州城內念高小，級任戴鴻珍老師是通州女子師范畢業生，回民。戴老師擅長算術教學，國文課卻不如算術課教得好；她在思想上也是重算術而輕國文的。
第一堂作文課，戴老師命題。出了一個什麼題目，我現在已經想不起來了。反正是弓i_不起我的興趣；於是，我便不作。別的同學都已經動筆，我卻不打開墨盒，也不展開作文本，只是坐在椅子上失神發呆。
「劉紹棠，你怎麼不作呀?」戴老師問我。
「不會作r」我歪著頭回答。
「剮人都能作，你怎麼就不能作呢?」
「我覺得這個題目沒意思。」
戴老師火了：「什麼題目才算有意思?」
「我自己給自己出的題目。」
「依你，寫!」
「我在課堂上寫不完。」
「你想到堂下抄別人的吧?」
「您發現我抄別人的，打我的手板。」
「好!」戴老師忿忿地同意了，「我看你寫得怎麼樣再說。」
我在課堂上構思，晚自習便寫起來，題目叫《西海子游記》，連寫了五冊作文本。
我們的學校，坐落在通州城內西海子東岸，我常到這百畝碧水的柳蔭翠堤上玩耍，也曾下水鳧來鳧去，惹得警察把我脫在岸上的衣裳扔到樹梢上。我對西海子的風光景色十分喜愛，因而下筆千言。
我把這篇作文送交戴老師審閱，戴老師讀後給我打了滿分，從此便允許我自由命題，不必當堂交卷。
當時，學校有一個佳作欄，類似牆報，由一位愛好文學的國文老師主編。每周將各班的優秀作文集中起來評選，入選者重新謄寫，畫上題圖尾花，張貼公布於大牆上。戴老師很愛面子，每次作文都要叮嚀我：「劉紹棠，想個好題目，寫得好一點，爭取每周都有咱們班的佳作上牆。」
呵，那時候自己的作文能上佳作欄，比今天獲得這個那個大獎和溢美之詞的贊譽，更令人感到喜悅和激動。
不久，通州潞河中學的三位學生創辦油印雜志《益智》周刊，讀者主要是城內各小學的高年級學生，每期發行數百份。《益智》周刊選登我的作文，後來又連載我的模仿劉大白先生的《三兒苦學記》的小說《飄零》。
戴老師感到臉上光彩，卻又聲嚴色厲地對我說：「劉紹棠，別光顧了在《益智》周刊上出風頭，還得把課堂上的作文寫好!」
戴老師喜歡打人，我不敢在課堂作文上偷工減料。
然而，我還是挨了打。
那時，除了兩周一次作文以外，每天還要寫一則日記，算是課外作業。戴老師新婚，常回北京家中與丈夫團聚。我是班長，她便委我以代閱的重任。我覺得有機可乘，便從中搗鬼，不但自己不寫，還免除了一些要好同學的「勞務」。不料，有一天戴老師忽然檢查我的作業本，發現我一連數日都未寫一字，氣得當眾對我進行嚴懲，以杉木板子的窄面打我的手心，格外疼痛。
我常常偷偷到通州萬壽宮大街聽評書，漸漸的聽書不過癮便買武俠小說來讀。
戴老師是嚴禁學生閱讀武俠小說的。我不但違禁偷閱，而且暗中寫起武俠小說來。我給全班同學都分配了角色，有的是俠客義士，有的是綠林響馬，每人又都有一個江湖綽號，逐日編寫一個故事，同學們爭相傳看。
一天，已經放學兩個小時，就要凈校關門了，我們的教室仍然笑語聲喧，走讀的同學不想離校回家。
戴老師趕來，發覺我在撰寫武俠小說以饗讀者，將我大加申斥：「沒有出息，不學好，寫這樣的東西!」沒收了我的作品，嚴令不得重犯。
十二歲我高小畢業，考入北京市立男二中，從此與戴老師一別五年，再也沒有見過面。我曾向一些過去的老師和同學打聽她的消息，沒有人知道她的下落。如果我的記憶無誤，她已經年逾古稀了。
對於我的習作，戴老師並沒有給予多少直接幫助，但是她能對我實行創作民主，在我產生不良傾向時又能及時予以規整，使我沒有走入歧途，是應該感念不忘的。
童年，說不完的故事……
4．「桃李滿門，弟子不下三千」將「桃李」比做學生，古已有之，為什麼要將「桃李」比做學生呢?「我」對田老師概括得極為准確，好的老師就應該具有哪兩個優勢?
5．學校設在關帝廟，開學要叩拜孔夫子，為什麼要做這樣的安排?
6．一首古老的啟蒙數字詩，田老師又把它編成故事，你怎樣看待田老師的授課藝術?
7．怎樣理解田老師所說：「這不過是無心插柳柳成蔭」和「十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘」這段文字?
8•四十年代，小村、小城的小學教育，學歷並不高的兩位老師，只是記述他們講數字詩和自由命題寫作文這兩件事，但他們的教育方法發生天翻地覆的變化，令今天的教育者感到震動。請你說一說你有哪些觸動?
9•寥寥數語，戴老師的形象躍然紙上，作者是怎樣刻畫戴老師的?
10•兩位老師，各有不同，作者給老師以怎樣的評價和寄予怎樣的感情?
11•從《往事依依》和《童年，說不完的故事》中所反映的共同點是什麼?
參考答案：
4•①桃李是人們精心種植的果樹，種植之人稱為園丁。學生也如同在老師精心培養下茁壯成長的果樹一樣。 ②口才好，文筆好。
5•這是文武兩聖人，孔子是中國教育的聖人、先師，他門下弟子三千，賢人七十二，他是儒家思想的集大成者。尊師重教也是孔子的主張，作者的尊師也是受此影響。
6•正如作者所評價，「有思想，有人物，有形象，有情趣」，這應該是語文教學不變的精髓，達到了教書育人的目的。 ，
7•作者對老師的感激之情是真摯的，田老師的啟蒙教育對作者的日後發展起了開竅的作用；老師是不貪天之功的，「插柳」不管是有心還是無心，老師的教學方法是可取的。
8•符合兒童年齡特點，從興趣人手；給學生以適當的自主，不用一把尺子量所有的學生，發揮學生自主學習的積極性，不束縛特長生的發展(根據自己的感悟來談)。