學習幼兒教育學的意義
『壹』 幼兒心理學對幼兒教育學的工作有什麼意義
幼兒心理學是研究幼兒(3-6、7歲入學前兒童)心理現象發生、發展和活動規律的一門科學。 幼兒心理學和嬰兒心理學、學齡兒童心理學、少年心理學、老年心理學等都是發展心理學的分支學科,和幼兒衛生保育教程、幼兒教育學、幼兒園教育活動的設計與指導等教育理論課都是學前教育專業的必修課。 學習幼兒心理學有助於了解幼兒心理的特點,走進童心世界。科學有效地指導幼兒活動,其前提是了解幼兒的心理特點。幼兒的心理特點有趣而且獨特,只有在一些現象中發現情況和問題,才能真正了解幼兒. 幼兒心理學帶來的收獲: 一)提高了幼師班學生學習《幼兒心理學》的積極性和主動性 二)在共同的探討過程中,幼師班學生的合作意識與交往能力逐漸加強 三)教學相長,師生互動作用明顯增強 幼兒心理學課程教學應順應社會發展的要求,積極推進教學方法的改革,讓師范學校的教師也成為幼師學生學習活動的支持者、合作者和引導者。
『貳』 幼兒教師為什麼要學好幼兒教育學
1、掌握幼兒的心理copy特徵。幼兒和成人是不同范疇的群體,心理上差異很大,要想對幼兒進行卓有成效的教育,就要加強對幼兒文明語言和優良行為的教育,才能收到良好的效果。
2、智力開發要科學進行。智力是在外界環境中鍛煉的結果,對平常人來說,後天因素的作用更具有決定性意義,只有運用多種形式的教法,才能規范期行為,提高其興趣,激發其情感,以達到既教書又育人的目的。
3、新穎的藝術啟蒙。
4、培養幼兒良好的行為習慣。
5、科學的引導家長配合教育。
6、言傳身教,榜樣激勵。
『叄』 學習幼兒教育學對幼兒和老師有什麼意義
1幫助教師理解幼兒的身心發展規律
2掌握科學的教育方式
3緊跟先進的育兒理念
『肆』 淺析幼兒教育學
學習幼兒教育學不是一件輕而易舉的事,有效的學習領會需要通過思考和實踐逐步達到。只有在學習幼兒教育學的過程中,能夠提出自己的問題,認真地進行思考,嘗試利用理論解決實際問題,才能從普通人向教育者轉變,邁開成為優秀幼兒教師的第一步。
1幼兒教育學的內涵
幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼教機構教育工作規律的科學,它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。幼兒教育學是一門應用科學,它的理論寓於日常我們教育幼兒的活動中,有豐富而具體的表現形式。幼兒教育不是簡單的帶孩子,而是牽涉到有關幼兒發展的方方面面,不同的教育方式會對幼兒產生不同的影響,因而導致不同的發展結果,所以我們要學習和研究幼兒教育學。
2學習幼兒教育學的重要性
(1)學好幼兒教育學關系著人類社會的發展和進步。在我國,幼兒教育是基礎教育的一部分。教育要面向現代化,面向世界,面向未來,需要盡快提高全民族的素質,需要培養大批高質量的人才,而這一偉大工程必須從幼兒抓起。幼師教育作為我國職業教育的重要組成部分,擔負著為人才培養奠基的光榮任務。提高幼兒教師的素質,使幼兒在體、智、德、美各方面的發展,不僅是時代和社會的要求,也是現代中職教育自身的追求。
(2)學好幼兒教育學是幼兒教師的有力武器。想成為一名優秀的幼兒教師,教育理論方面的專業知識和素養是必不可少的。應當了解我國的教育方針,了解我國各類幼兒教育機構的培養目標和教育工作的指導思想,了解幼兒身心發展的特點及影響其發展的各種因素,了解幼幼兒個體發展的現狀、潛力和可能性;必須懂得幼兒敦育工作的規律和特點,掌握幼兒教育的原則和科學的教育方法,正確認識、分析、獨立思考實際工作中的各種教育現象和問題等等。
(3)學好幼兒教育學可以幫助幼兒教師形成基本的教育觀念。只有學好幼兒教育學,才能初步了解什麼是教育、什麼是幼兒教育、什麼是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素,幼兒教育機構工作的特點和規律,組織幼兒學習活動的原理和
『伍』 學習幼兒教育學的方法有哪些
你好,很高興為你解答。 啟發式是指教師在教學過程中,依據學習過程的客觀規律,最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。 啟發式教學法具有以下特點: 注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性,使幼兒愉快地參與到活動之中。 注重調動幼兒的心智活動,提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。 注重建立民主、和諧的師生關系,師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。 2.情景教學法 情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景,並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。 運用情境教學法應注意以下問題 要讓幼兒身臨其境,在情境中觀察、感知、操作、體驗,在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。 創設的模擬情境在形式上要新穎,新奇的刺激容易引起幼兒的注意,容易喚起幼兒的求知慾;在內容上要有實用性,創設的情境要能有效地達到目標,不搞花架子。 在運用情境教學法時,教師要根據需要作啟發講解、點撥總結,以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會,使他們成為活動的主體。 3.活動操作法 活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料,引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口,從而獲得經驗的方法。 4.暗示教學法 暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律,精心設計教學環境,通過暗示、聯想與想像、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用,巧妙地利用無意識的心理活動,激發個人的心理潛力,使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。 運用暗示教學法要注意 暗示必須要有明確的目的,要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段。 創設好暗示的環境,使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。 暗示的內容必須具體,使幼兒的無意識心理活動能產生教師預期的效果。 把握好暗示的時機,使幼兒的無意識心理活動有利於向有意識心理活動轉化。 重視教學中教師行為、觀念、態度、教學方法和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的暗示作用,發揮其積極影響,消除不利影響。 5.發現法 發現法指教師在引導學生學習概念和原理時,只給他們一些事實和問題,讓學生積極思考,獨立探究,自行發現並掌握相應的原理和結論的一種方法。 在幼兒園運用發現法的一般步驟 希望對你有幫助,望採納
『陸』 為什麼要學習學前教育學
我試著從以下兩個方面抄來回答:
一、什麼是學前教育
簡單地說,學前教育就為孩子以後上學做准備。它是用相應的實物和方法,系統地對孩童的大腦進行各種刺激,使大腦各部位盡快適應學習。
二、關於「為什麼要學習學前教育」
知道了什麼是學前教育,就知道為什麼了。學前教育機構,只是一個教育機構而已,並不是非上學前教育不可,只要能達到以上目的,你可以自願選擇的。
『柒』 學習學前教育學的意義
學習學前教育的意義:
學前教育是幼兒學習的初始階段,是學前教育體系最重要的一部分。也是幼兒智力發展最基礎的階段,是發展、形成智力最快的階段,正確、合理的學前教育對其智力及發展有著極大的推動作用。兒童智力形成及發展都和正確的學前教育相關,尤其在智力方面更是卓越。而學前智育發展是一個綜合過程,正確的學前教育對幼兒心理健康也至關重要,所以說這個階段的意義十分的重大。
但更要認識到,其實此階段兒童心智發展還不完善,要家長、幼師正確引導。尤其是獨生子女自我觀念極強,對他人不怎麼關心,更不會和別人分享。所以說家長、幼師就要積極引導兒童學習關心他人的理念,在和別人合作中學習分享,更樂於和別人分享自己的成果及快樂。
學前教育就是要從幼兒智育發展向個性發展轉變,強化意識,認識聯系,把社會及情感問題看作智力發展的一部分。明確人際關系及環境、表現是幼兒教育的基礎內容,以此糾正教育中偏重智育發展的方向。讓幼兒在天真、活潑的氛圍中得到教育、發展,從而促進其智力及社會接受能力和正確價值觀的形成。
(7)學習幼兒教育學的意義擴展閱讀:
學前教育專業就業前景
學前教育是終身教育的奠基階段,適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的影響,處於十分重要的地位。現在學前教育越來越受到家長重視,學前教育專業小夥伴們的就業前景自然不會差。
總的來說,學前教育專業的就業方向主要圍繞兒童展開。除了可以做學前教育教學工作,還可以在報社、出版社從事兒童出版物的策劃或編輯工作,在幼兒園、青少年活動中心等場所從事幼兒心理指導工作。
『捌』 幼兒教育學的意義
幼兒教育學為幼教工作者提供理論指導,是培養學前教育專業學生的理論基礎課。學習幼兒教育學是掌握幼兒教育基礎知識、基本技能,養成專業素質的重要途徑,對幼兒教育實踐工作有較強的指導性。
有利於增強職業情感,堅定職業理想興趣和熱愛是做好工作的基礎,它能調動人們的積極性和創造性,使人們對未來的事業充滿渴求。幼兒教育學不僅能增進學前教育專業的學生對幼兒教育的理解和認識,還能提高他們對幼教職業的認同感,熱愛幼教工作。在學習過程中,他們還會更深刻地認識到幼兒教育的意義和幼兒園教師對社會的責任,從而更加堅定自己為幼兒教育事業奉獻一生的信念。
有利於把握教育規律,提高工作能力作為培養人的社會活動,教育幼兒是項十分復雜的社會實踐活動。作為一名以幼兒教育為職業的專業工作者,要想做好幼兒教育事業,干好自己的本職工作,僅憑一腔熱情和良好的意願是不夠的,還必須了解幼兒身心發展的規律,掌握幼兒教育的規律,具備這一職業所要求的特殊條件和基本素質。通過幼兒教育學的學習,學生能夠系統地學習教育理論方面的專業知識,了解幼兒教育工作的特點和規律,掌握幼兒教育的教育目標、任務、原則、內容和方法,從而提高幼兒教育工作的能力。
有利於樹立正確觀念,走出教育誤區有人認為,幼兒教育非常簡單,就是讓幼兒每天吃好、喝好、玩好,不出任何安全問題,隨便學點知識就行了;還有人認為「成材樹兒不要育」,教育幼兒無須遵章循法,談不上什麼科學。面對這些似是而非的觀念,應該如何辯證思考,才能帶給幼兒更好的教育呢?人們只有在科學系統的兒童觀、教育觀的指導下,才能走出認識上的誤區。幼兒教育學就是這樣一門為人們提供科學的幼兒教育理論體系、建構幼兒全面和諧發展「解決方案」的學科,能夠指導人們更好地開展幼兒教育實踐活動。
『玖』 淺析如何學習幼兒教育學
學習幼兒教育學不是一件輕而易舉的事,有效的學習領會需要通過思考和實踐逐步達到。只有在學習幼兒教育學的過程中,能夠提出自己的問題,認真地進行思考,嘗試利用理論解決實際問題,才能從普通人向教育者轉變,邁開成為優秀幼兒教師的第一步。
1幼兒教育學的內涵
幼兒教育學是一門研究3~6歲幼兒教育規律和幼教機構教育工作規律的科學,它是人們從教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。幼兒教育學是一門應用科學,它的理論寓於日常我們教育幼兒的活動中,有豐富而具體的表現形式。幼兒教育不是簡單的帶孩子,而是牽涉到有關幼兒發展的方方面面,不同的教育方式會對幼兒產生不同的影響,因而導致不同的發展結果,所以我們要學習和研究幼兒教育學。
2學習幼兒教育學的重要性
(1)學好幼兒教育學關系著人類社會的發展和進步。在我國,幼兒教育是基礎教育的一部分。教育要面向現代化,面向世界,面向未來,需要盡快提高全民族的素質,需要培養大批高質量的人才,而這一偉大工程必須從幼兒抓起。幼師教育作為我國職業教育的重要組成部分,擔負著為人才培養奠基的光榮任務。提高幼兒教師的素質,使幼兒在體、智、德、美各方面的發展,不僅是時代和社會的要求,也是現代中職教育自身的追求。
(2)學好幼兒教育學是幼兒教師的有力武器。想成為一名優秀的幼兒教師,教育理論方面的專業知識和素養是必不可少的。應當了解我國的教育方針,了解我國各類幼兒教育機構的培養目標和教育工作的指導思想,了解幼兒身心發展的特點及影響其發展的各種因素,了解幼幼兒個體發展的現狀、潛力和可能性;必須懂得幼兒敦育工作的規律和特點,掌握幼兒教育的原則和科學的教育方法,正確認識、分析、獨立思考實際工作中的各種教育現象和問題等等。
(3)學好幼兒教育學可以幫助幼兒教師形成基本的教育觀念。只有學好幼兒教育學,才能初步了解什麼是教育、什麼是幼兒教育、什麼是幼兒的發展及影響幼兒發展的因素,幼兒教育機構工作的特點和規律,組織幼兒學習活動的原理和方法以及幼兒園與家庭、社區的合作,與小學的銜接等等;才能了解幼兒教育產生、發展的歷史,對教育的本質、對幼兒教育的價值、對教育者和受教育者在教育過程中的地位及其相互作用的原理有一個正確的認識。
3怎樣學習幼兒教育學
3.1縱向深入
筆者認為,在校期間,學習理論的第一步是認真學習教材,深入地理解和領會教育學的基本概念和基本原理;初步了解幼兒教育學的基本結構,這是讀書學習的重點。除教材之外,其他參考書籍的廣泛閱覽也是重要的。一要反復推敲、弄懂並吃透教材每一章節的主要內容和滲透在其中的重要觀念、教育思想,並弄清楚每一章節之間的內在聯系,注意把握教材的邏輯體系;二要系統地了解和掌握各派幼兒教育理論的實質、內容、價值等,並嘗試批判性地思考、分析和比較。
獨立思考、切磋討論是學習幼兒教育學的重要方法。偉大的科學家愛因斯坦說:「如果一個人掌握了本學科的基礎理論,又學會獨立思考和工作,那麼他必定能找到自己的道路。」對教材和前人的結論、對流行的觀點和看法、對已有的研究成果,要多思考,多問幾個為什麼,不必為傳統的觀念和結論所束縛,人雲亦雲。勇於探索新問題,提出新見解,是提高自己認識水平的重要途徑。不過,獨立思考並不是閉門造車,更不是憑空臆測。「獨學而無友,則孤陋而寡聞」,在自己學習的基礎上和老師同學相互交流看法,討論切磋,讓不同觀念相互碰撞,能相互啟發,激起思想火花,幫助你更清楚、更全面、更准確地掌握幼兒教育學理論。
3.2橫向聯合
(1)聯系幼兒教育實際。幼兒教育理論是為幼兒教育實際服務的,理論聯系實際是學好幼兒教育學的必由之路。在校期間聯系實際的方式是多種多樣的,如到幼兒教育機構進行見習、實習,訪問優秀幼兒教師,開展社區、家庭的幼兒教育調查,嘗試設計和組織一些教育活動、做一些教育小實驗,對一個或幾個幼兒進行觀察研究以及參加各種有關的專業活動等等,都能有效地提高自己的教育理論修養和從事教育工作的能力。
(2)聯系相鄰學科和有關知識、信息。在科學飛速發展的今天,各門學科越來越具有綜合性和滲透性。幼兒教育學也是在不斷吸收和綜合其他相關的理論和知識的過程中,變得越來越完善的。與幼兒教育學相關的學科很多,如幼兒心理學、幼兒衛生學、幼兒園各種教育活動的設計與組織、中外幼兒教育史、教育管理以及其他科學。相關學科的學習有利於從多種角度更好地理解和領會幼兒教育學的理論,有利於學科知識的相互補充、相互拓展,有利於有關學科的學習和研究方法、思維方式相互遷移、相互補償。
(3)聯系有關社會現象和問題。幼兒教育與社會息息相關,社會上的思潮、風氣、各種現象會對幼兒教育造成或大或小的影響。經常嘗試運用學過的理論知識對來自社會的問題進行理智的分析、思考,對各種思潮、觀點進行冷靜的判斷、辨析,能讓自己對不斷變化的環境,對現實中出現的新情況、新問題始終保持敏感,有利於形成自己的教育理論觀點和看法;而且帶著實際問題學理論,還能大大提高學習效率,發展自己處理實際問題的能力和形成實事求是的學風。
總之,學習幼兒教育學不是一件輕而易舉的事,有效的學習領會需要通過思考和實踐逐步達到。只有在學習幼兒教育學的過程中,能夠提出自己的問題,認真地進行思考,嘗試利用理論解決實際問題,才能從普通人向教育者轉變,邁開成為優秀幼兒教師的第一步。