現代教育學基礎試卷

❶ 南師考研現代教育學基礎怎麼復習

南師大教育學學碩官網公布的參考書：關於代碼的問題 南師大一直不穩定 在變化 但是參考書內容沒有變化也是可以按照統考311的內容進行准備的 是完全沒有問題的 620 教育學基礎綜合: 此科目是我校自命題科目，考試參考書目《教育學基礎》（第3版）全國十二所重點師范大學編寫，教育科學出版社，2014。《中國教育史》孫培青，華東師大出版社。《外國教育史》周采，華東師大出版社。《教育心理學新編》汪鳳炎，暨南大學出版社。《教育研究方法》袁振國，高等教育出版社。（以上參考書以最新版為准）

❷ 《教育學基礎》考試試題及答案！

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『教師資格考試』英語應用能力試卷答案1

·Part I Listening Comprehension Section A 1----5 C B D C D Section B 6----10 B ......
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『教師資格考試』英語應用能力試卷1

·Part I Listening Comprehension (15 minutes) Directions: This part is t......
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『教師資格考試』《教育學》測試題參考答案（18）

·一、選擇題： BBBBC BDBAA 二、填空題： 1、官學 私學 書院 2、可能勞動力 現實勞動力 3、核心 出發點 歸宿 4、超前 滯......
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『教師資格考試』教育學測試題（十八）

·一、單項選擇題(在每小題的備選答案中選出一個正確的答案，並將正確答案的號碼填在題乾的括弧內。每小題2分，共20分) 1.學校教育產生於人類社會的( )過程中。 ......
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『教師資格考試』《教育學》測試題答案（十七）

·一、單項選擇題(每小題1分，共20分) 1.C 2.B 3.C 4.D 5.A 6.B 7.C ......
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『教師資格考試』《教育學》測試題（十七）

·一、名詞解釋（每題 4 分，共 16 分） 1 ．教育規律 2 ．技能 3 ．課程 4 ．學校管理二. 填空題（每空 1 分，共 10 分） 1 ．關於教育的產生主要......
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『教師資格考試』教育學測試題答案（16）

·一、選擇題：每小題2分，共36分. 1．A 2．B 3．C 4． B 5．B 6．A 7．B 8．D 9．A 10．D l1．B 12．B 13．B 14．D 15．B 16......
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『教師資格考試』《教育學》測試題（十六）

·一、選擇題：本大題共18個小題，每小題2分，共36分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.把所選項前的字母填在題後的括弧內。 1．世界上最早的教育文獻是 A.《......
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『教師資格考試』教育學測試題參考答案（15）

·一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 1.A 2.B 3.B 4.D 5......
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『教師資格考試』《教育學》測試題（十五）

·一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內。每小題1分，共20分) 1.杜威所主張的教育思想被稱作是( )。 ......
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『教師資格考試』《教育學》測試題（十二）

·一、 填空題（1×30＝30分） 1. 教師的根本任務是 。 2. 構成教學活動的基本要素是 、 ......
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『教師資格考試』《教育學》測試題答案（12）

·一、 填空題 1. 教書育人 2. 教育者、學習者、教育影響 3. 奴隸、封建 4. 1632年、誇美紐斯、《大教學論》 5. 官學、私學、書院 6. 德育、智育、體育......
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『教師資格考試』教育學測試題答案（11）

·一、填空題（每空0.5分，共13分） 1、社會需要、個人需要 2、原始社會的教育、古代社會的教育、現代社會的教育 3、生產經驗、生活經驗 5、物力、人力、財力 6、自然......
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『教師資格考試』心理學測試題答案（十一）

·一、填空題（每空1分，共20分） 1、客觀、系統 2、頂葉、枕葉 3、無關運動的停止 4、空間 、自我（對自己的） 5、動作記憶 ......
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『教師資格考試』《心理學》測試題（十一）

·1、心理學研究的基本原則有：------------------- 原則、發展性原則-------------------和------------------- 原則。 2、大......
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『教師資格考試』心理學測試題答案（十）

·一、 填空題（每空1分，共20分） 1、 觀察、測驗、自然 2、樹突 3、嗅覺、運動覺 4、概括 5、形象 6、 7、快樂、恐懼 ......
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『教師資格考試』《心理學》測試題（十）

·一、填空題（每空1分，共20分） 1、心理學的研究方法有：------------------- 法、實驗法，問卷法、------------------- 法、個案分析法和經......
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❸ 有沒有高等教育學考研的歷年真題

華中師范大學高等教育學專業2003年碩士研究生復試試題2007-08-24 21:11華中師范大學高等教育學專業2003年碩士研究生復試試題 1、 論個性（普通心理學）。 2、 試論高等教育大眾化背景下的教育質量保證體系。答題要求：a) 以上試題必須由考生本人獨立完成，用鋼筆書寫，否則取消錄取資格； b) 上述試題的篇幅均為3——5千字； c) 這兩道題必須用A4紙分開答題，以便閱卷； 98年中國教育史 一、名詞解釋 1、六藝 2、朱卷 3、古文經學 4。著錄弟子 5、蘇湖教法 6、歷事制度 7、三綱五常 8、精廬精舍 9、家學 10、官余講學二、填空。 1、中國古代的科舉制度產生與（ ）到（ ）末年被取消。 2、董仲舒的代表作是（ ） 朱熹代表作（ ） 王守仁代表作（）。顏之推的代表作（ ）。 3、國將興，必（ ）而中傅.......國將衰，必（ ）而輕傅。 4、玉不琢，不成（ ） ；人不學，不知（），是故古之王者，建國君化，教學為先。 三，簡答 1、我國奴隸社會的學校分幾級？請按級別列出虞、夏、商、周的學校名稱。 2、中國封建社會的學校系統形成於何時？請列出唐代的三級學校。 3、九品中正制把人才分為哪九等？如何據此選官？如何升降？ 4、王充提出了哪四種培養目標？ 5、我國古代積分制產生與什麼時候？如何積分？ 6、書院與理學家有什麼關系？7、顏元的漳南書院分為哪幾齋？ 8、韓愈和董仲舒的性三品說有什麼異同？ 9、為什麼要召開鵝湖會議？其影響如何？ 10、魏晉南北朝出現了哪些新學校？四、論述題 1、評朱熹的讀書法。 2、孟子的德育思想及其歷史與現實意義。 99年教育史一、簡答 1、六藝 2、有教無類 3、古代字書「三、百、個」 4、顏元「實學」的具體內容5、書院的教學特點 6、「中學為體，西學為用」 7、朱熹讀書法 8、墨子十大主張9、春秋戰國時期私學的意義 10、王守仁的兒童教育思想二、解釋、 1、生活教育 2、抗大教學的主要原則 3、「四書」「五經」4、新民主主義教育方針三、論述。 1、顏之推的家庭教育思想。2、蔡元培自治普通教育的目的和內容。 3、《學記》的教育教學原則 4、黃炎培職業教育思想。 2000年教育史試題 填空 1、相傳「 庠 」這種教育機構產生於（ ）時期。 2、《解蔽》是（《 》）中的一篇。 3、《中庸》提出：『天命之謂性，率性之謂道，修之謂（ ）。 4、漢代中央官學除太學外，還有（ ）和鴻都門學。 5、南朝宋元嘉年間，京師開設有儒學館，（ ）、史學館、文字館。 6、唐朝在府、洲、縣除設有儒學、醫學、還有（ ），以傳授道家學說。 7、宋代文教政策的基本指導思想；（ ），抑武事。 8、明清學校成為（ ）的附庸，學風惡劣。 9、京師同文館創辦於（ ）年。 10、1721年（這個時間可能不對），清政府頒布（ ），重申改書院為學堂。 11、（ ）的成立是中國職業教育運動興起的標志。 12、1940年1月，毛澤東發表《新民主注義論》提出了（ ） 的文化教育方針，為新民主主義教育指明方向。二、是非題判斷（對打「 」，錯打「 」） 1、夏朝建立了完備的禮樂制度。 2、《呂氏春秋》雜糅了儒、墨、道、法各家的思想，但以儒家思想為主。 3、西漢太學中傳授的儒家經學主要是今文經學。 4、元朝時期的社學是社會教育機構。 5、「一身動則一家強」，「一家動則一家強」是王夫之說的。 6、「中學為體，西學為用」的思想首先是由張之洞提出來的。 7、清末新教育制度就是指建立新學制。 8、教會教育在新中國成立之後才結束其歷史。三、名詞解釋。 1、 虛一而靜 2、《顏氏家訓》 3、《讀書分年日程》 4、洋務教育 5、平民主義教育 6、生活教育四、翻譯下面兩段文字，並回答： 1、 作者和文獻名稱是什麼？ 2、分別分析評價其教育主張。「君子深造之有道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。」「雖有嘉餚，非不知其旨也，雖有至道，非學不知其善也，是故學然後知不足，教然後知困，知不足，然後能自反也，知困，然後能自強也，故曰：『教學相長也』。2001年教育史 一、 填空。 1、在如何教方面，孔子主要提出（ ）的原則。2、孟子從性善論出發，在教學實踐中很重視學習的（ ）。 3、漢代太學的教學原則是嚴守（ ）。 4、魏晉南北朝，（ ）的創辦是南朝教育興旺的重要標志。 5、隋唐時期教育管理的行政機構是（ ）。 6、古代書院學規中最為著名的學規是（ ）。 7、為鍛煉學生的實際才能，明代國子監一度實行了（ ）制度。 8、近代第一次官派教育的倡導者和組織者是（ ）。 9、嚴復指責八股取士的三大禍害：（ ） 、（ ）、（ ）。 10、壬戌學制是在（ ）年頒行的。 11、袁世凱倒台後，（ ）為教育總長，他表示要執行民國六年制定的教育政策。 12、我國現代教育中，（ ）大力倡導並實行大職業教育主義。二、多項選擇。 1、下列句子中表述正確的是（ ）。 A、原始社會的教育是一項專門的社會活動 B、原始社會的教育的特點表現著教育的原始性 C、始社會的教育不具有階級性 D、原始社會的教育以口耳相傳和模仿為主要手段 2、法家的教育主張有（ ） A、以培養：原始社會的教育「法術之士」為教育目的。 B、廢先王之教 C、反對儒家的禮樂教育 D、以法為教 E、以吏為師 3、北宋熙寧、元豐興學的主要措施有（ ） A、整頓地方官 B、創立太學「三舍法」 C、改革科舉制度 D、頒行《三經新義》E、頓和發展專科學校 4、宋代文教政策對宋代社會發展所產生的影響有（ ） A、促進了文化繁榮 B、進一步促進了儒、佛、道三教的融合 C、促進了封建教育的發展 D、導致軍事實力嚴重削弱 E、驅使讀書士子埋頭讀書，個個成文弱書生 5、洋務派開辦的新式學堂是（ ） A、同文館或廣方言館 B、教會學校 C、武備、水師學堂 D、船政，機械、電訊學堂E、新式學堂 6、外國傳教士在中國開辦的教會大學有（ ） A、北京大學 B、南開大學 C、燕京大學D、嶺南大學 E、 聖約翰大學 7、南京臨時政府進行課程改革的指導思想有 （ ） A、維護「忠君」「尊孔讀經」的封建信條 B、廢除「忠君」「尊孔讀經」的封建信條 C 中學為體，西學為用原則 D、慣竊自由平等的民主共和精神E、對慣竊自由平等的民主共和精神 8、袁世凱復古主義教育宗旨的七條標准中最主要的兩條是（ ） A、愛國 B、尚武 C、崇實 D、重自治 E、法孔孟 9、壬戌學制對中學教育改革的內容主要有（ ） A、改為四年一貫制 B、改為「三、三」兩級制 C、升學與謀生二者兼顧 D、採用學分制 10、第二次國內革命戰爭時期根據地創辦哪些學校（ ） A、紅軍大學 B、黃埔軍校 C、蘇維埃大學 D、抗日軍政大學 E、馬克思共產主義大學三、名詞解釋 1、五經 2、致良知 3、《西學東漸》 4、北京大學平民教育講演團四、簡答 1、春秋戰國時期科學產生的原因及其意義是什麼/ 2、如何評價科舉制度/ 3、簡述新文化運動推動下的教育改革內容。五、論述。 1、試論王守仁的兒童教育思想。 2、如何評價『癸卯學制』的性質及其在中國近代教育史上的地位和作用。 2002年中國教育史題一、解釋下列名詞。 1、六藝 2、虛壹而進 3、經學 4、六學二館 5、蘇湖教法 6、私學 7、中體西用 8、「癸卯學制」 9、教會學校 10、鄉村教育二、問答題 1、為什麼說墨子是中國古代的一位科學教育家？ 2、分析晚清留美幼童的派遣及其歷史意義。 3、簡評「五四」時期的平民運動。三、論述題。（任選二題） 1、宋代書院的產生及其教育特點。 2、試論顏元在中國古代教育史上的歷史地位。 3、1922年「新學制」（《壬戌學制》）述評。 2003年教育科學學院研究生入學考試教育史試題一、 填空（2x15=30分） 1、孔子的「六藝」是（） 2、漸與集是（ ）在教學上提出的重要觀點 3、（）是中國乃至世界歷史上最早的文藝專科學校 4、魏晉南北朝時期，官學時興時廢，使學術和教育中心轉移到了（） 5、韓愈的師道觀主要體現（）一文中 6、北宋三次興學的重點是興辦（） 7、王守仁從「心學」出發，主張的學習觀是（） 8、元代地方首創的基層教育機構是（） 9、清代阮元創辦的代表性書院是（） 10、洋務派的教育方針是（） 11、京師大學堂創辦於（）時期 12、蔡元培主張大學的辦學方針應該是（） 13、1918年魯迅在《新青年》發表小說（），批判封建禮教吃人本質 14、大力倡導和興辦職業教育的中國近代教育家是（） 15、楊賢江寫的馬克思主義教育學著作是（）二、 名詞解釋（6*6=36分）有教無類經學教育蒙學洋務學堂教學學校民辦公助三、 簡答（8*5=40分） 1、 簡析墨子關於教育目標的基本主張 2、 隋唐科舉制度形成的歷史原因 3、 王守仁兒童教育觀的基本主張 4、 嚴復科學教育觀的基本內容 5、 中國共產黨農村革命根據地積累了哪些教育上的基本經驗四、 論述（22*2=44分） 1、 孟子的教育思想及其對當代中國教育的借鑒作用 2、 蔡元培教育思想的主要內容及其對中國近代教育的影響 西南師范大學----教育學真題 98年教育學題 一、填空題 1、教育是一門研究（ ） 的科學。 2、當代教育學研究的主要趨勢有（ ）。 3、教育的基本職能是（ ）。 4、年輕一代身心發展的一般規律有（ ）。 5、我國社會主義現階段學校教育的方針是（ ）。6、確定教育目的的依據的理論學說有以下幾種，即（ ）。 7、當代學制的主要類型有（ ）。 8、美育的特點有（ ）。 9、常用教學的原則有（ ）。 10、教師的勞動特點有（ ）。二、指出下列每一組概念之間的區別。 1、教育與教育學 2、學制與教育制度 3、學科與課程 4.教育目的與教育方針 5、德育、智育、體育三、簡要回答以下問題。 1、為什麼說學校教育在影響人的發展因素中起主導作用？ 2、當今世界課程理論主要有哪幾種？各自的主要觀點是什麼？ 3、德育過程的規律和特點是什麼？ 4、馬克思主義關於人的全面發展學說的主要觀點是什麼？四、論述題。 1、從教育與社會關系的分析中，闡明教育對社會主義的物質文明和精神文明建設的重大意義。 2、分析教學過程的教與學的關系，說明『教學相長」的規律性。 99年教育學題一、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。 1、德育、智育、體育 2、教育目的與教育方針 3、學科、科學與課程 4、教學計劃、教學大綱和教科學 5、勞動技術教育與勞動教育二、填空題、 1、教育學研究的基本問題是（ ）。 2、現代教育學發展的一般趨向（ ）。 3、教育實踐活動的構成要素有（ ）。 4、美育的特點有（ ）。 5、青少年兒童身心發展的規律有（ ）。 6、教師勞動的特點有（ ）。 7、中小學常用的教育原則主要有（ ）。 8、班主任了解和研究學生的一些具體方法是（ ） 。9、以語言傳遞為主的教學方法有（ ）。10、當代國外學制發展的趨向是（ ）。三、簡答。1、教育與社會生產力有何關系？2、確定教育目的的不同理論學說主要有哪幾種？各自主要的觀點是什麼？3、什麼是素質教育？素質教育有哪些特點？4、德育過程中學生思想品德形成過程的規律和特點是什麼？四、論述題。如何迎接知識經濟的挑戰，把握當代課程改革的傾向，分析不同課程理論，以改革教學內容，提高教學質量。 2000年教育學一、填空 1、當代教育學研究的主要趨勢是（ ）。 2、教育過程中存在的根本矛盾是（ ） 。 3、教育的社會功能主要有（ ）。 4、我國社會主義現階段的教育方針是（ ）。 5、當代外國學制改革的主要趨勢有（ ）。 6、當代課程類型主要有（ ）。 7、教師教學工作的基本環節有（ ）。 8、體育的主要特點有（ ）。 9、美育的主要內容有（ ）。 10、當前我國德育研究的主要理論學說有（ ）。二、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。 1、學制與教育制度 2、德育與美育 3、終身教育與繼續教育 4、學科、科學與課程 5、教育目的與教育方針三、簡答。 1、如何理解當前教育改革中由「教育是教師傳授知識的工作」轉變到「教育是學生學習交流的活動」的意義。 2、確定教育目的（教育出發點）不同理論學說的主要觀點。 3、當代課程理論主要流派的各自主張的要點有哪些？ 4、德育過程的規律和特點主要是什麼？四、論述題試述教育適應人的發展規律，以及學校教育主導和限定人的發展的原因與條件。 2001年教育學一、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。 1、德育、智育、體育 2、義務教育、繼續教育與終身教育 3、美育與藝術教育 4、人文教育與科學教育 5、學科與課程二、判斷下列說法是否正確，並簡要說明其理由。 1、教育是紮根與本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主流。 2、教育屬於社會上層建築。 3、學校教育是一種特殊的環境，又是一種特殊的活動。 4、人的將來的屬性在他還處於胎兒期就已經具有，他的發展僅是這些屬性的量的增加，人的發展過程完全依賴與其細胞中預先形成的情況。 5、「教育是教師傳授知識的工作」必須轉變到「教育是學生學習交流的活動」的觀念上來。三、論述題。 1、試述教育適應人的發展的規律和教育主導人的發展的理由。 2、闡明當代具有較大影響的幾種課程論的主要觀點和發達國家在教學內容改革方面的總的趨向。 2002年教育學題一、名詞解釋。 1、教育目的 2、教師 3、班級 4、教學過程 5、教育制度二、評論與論述 1、「一個教育者應該認識到人生生命歷程的教育學意義，人的發展是一個連續與非連續性的辨證過程。」 2、「教育是科學，它具有客觀性，嚴密性和邏輯性，任何溫情脈脈的資產階級人道主義似的教育都不利於學生的成長和社會的發展。」 3、「當前在我們的教育理論和實踐中，不是「個人」的東西多了，而是「個人」的東西太少了，虛假的社會性銷蝕了人的個性。」 4、「動物界沒有教育。教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。」 2003年教育科學學院研究生入學考試教育學試題一、 簡答（每個10分，六選五） 1、 廣義與狹義教育的區別 2、 思想品德的基本構成 3、 教育制度的階級性 4、 社會化的基本內容 5、 學分的意義 6、 學位的等級性（參考書無表述。綜合能力測試題）二、 論述題目（每個25分，五選四） 1、 教育學的形成和發展歷程 2、 教育的基本要素及其關系 3、 教育與社會的功能性關系 4、 教育內容的思想性與科學性 5、 論述「教育先行西師2004年試題一。簡答（10*5） 1教育學的發展歷程。 2教育的要素及其相互關系。 3教師的職業品質。 4兩種主要的教育目的論。 5學校管理的主要步驟。二。論述（25*2） 1結合教育的基本特徵談談你對基礎教育改革的認識。 2結合現實談談在基礎教育中如何貫徹「以人為本」的思想. 三.辨析（15*2） 1教育先行就是教育要先於經濟而發展。 2德育就是對學生進行思想政治教育。四材料評述題20*1 材料太長，記不清了，好象一段是談關於德育方法的，一段是關於知識結構和認知結構的，此題最難。 北京師范大學教育學院其他方向---------------- 2003年比較教育試題 一、名詞解釋（每題6分，共30分） 1、創新教育2、教育四大支柱 3、贈地學院 4、雙語教育 5、高等教育大眾化二、簡答題（每題15分，共45分） 1、試述短期大學在日本高等教育發展中的作用。 2、簡述美國20世紀80年代以來基礎教育改革的主要特點。 3、談談你對「3＋X」考試制度改革的看法。三、論述題（每題25分，共75分） 1、試論比較教育學科在教育創新中的作用。 2、結合你所了解的某國實際，試論我國大力發展私立高等教育的必要性。 3、試論教育國際化與本土化的關系。 2003年教育經濟與管理試題 一、簡答（回答除要點就可以，不需要展開，每題10分） 1、簡述英國教育經濟學家布勞格教授對教育經濟學研究的貢獻。 2、扼要論述教育服務的基本觀點 3、簡要說明確定教育投資總量規模與速度原則的主要內容。 4、在公共管理思想影響下，90年代以來西方國家政府改革的主要趨勢和特點是什麼？它對教育管理的影響有何表現？ 5、傳統組織管理理論的代表人物是誰？這種理論的主要觀點是什麼？ 6、一門職業被社會認可為專業的標準是什麼？二、論述（觀點明確，論述清晰，每題30分） 1、試述我國基礎教育投資管理體制改革的過程，並與國際進行比較，提出我國今後進一步改革的建議。 2、從管理角度說明如何解放和發揮教師集體、個人在教育、教學中的創造性？對你的觀點作簡要的理論說明。三、案例分析（30分） A校是某市一所教學水平中等的高中，生源一般，老校長狠抓教學和管理，學校高考升學率不斷上升，贏得家長好評。但有一些專家說學校片面追求升學率，一些報刊也對該校教學思想和方法略有微詞。新校長上台後，力圖樹立學校新形象，調整了課程結構，增加了大量選修課和課外活動，不允許加班補課，要求教師改變教學方，引導學生自學。一年下來，學生感到學習負擔比以前減輕了，生活也快活多了，在高校擴招的情況下，學校的升學率與往年持平，但是上重點大學和大學本科的比率大大下降了。聽到這個消息，一些已經被A校錄取的新生在開學前就自找門路轉走了，學生和家長中傳說新校長不穩，沒有老兄校長有本事，學校走下坡路。學校教師中間爭議很大，有人認為改革方向對頭，但是許多中、老年教師認為新校長如此大刀闊斧的改革是「不計後果」，「前途堪憂」，有人甚至向教育局寫信反映情況。領導機關對此也感到壓力，派視察員到校檢查工作，但是沒說什麼就走了。新校長心裡沉甸甸的。請你幫助新校長設計一套公共關系活動方案，作為解決目前困境的配套措施，並闡述你的思路和主要措施的根據。 2003學前兒童心理學試題（學前教育學） 一、名詞解釋（每題5分，共40） 1、依戀 2、同化 3、習慣化 4、他律道德 5、關鍵期 6、社會學習 7、最近發展區 8、自我中心思維二、簡答題（共50分） 1、為什麼觀察法是研究學前兒童心理的主要方法？（10分） 2、簡述艾里克森的人格發展階段理論。（10分） 3、如何理解兒童發展的年齡特徵？（15） 4、簡述情緒與兒童認知發展的關系（15分）三、論述題（共60分） 1、試述兒童語言獲得的主要理論觀點並加以簡單的評析（30分） 2、試析0－6歲兒童認知發展的一般規律。（30分）華東師范大學2005年碩士入學試題教育心理學一、簡答題用你學過的相關知識簡析當今在我國教育研究及教育實踐中出現的概念或說法（每題10分，共計50分）1、 知識2、 能力3、 學會學習4、 德育或品德培養與形成5、 體育或動作能力的培養與學習二、論述題（共100分）1、 專家（expert）或專長(expertise)的研究及其對教改的含義2、 產生式系統（proctive system）對推理研究的意義3、 閱讀能力的構成分析及其對閱讀教學的含義2005年教育學試卷一、單項選擇題（每題2分，共20分）1 義務教育的基本要求是（ ）（A）適齡兒童必須接受法定年限的基礎教育（B）家長必須送子女入學接受法定年限的基礎教育（C）各級政府必須提供基本條件確保適齡兒童受到法定年限的基礎教育（D）以上三點2 世界中等教育發展趨勢之一是（ ）（A）從單軌學制轉向雙軌學制（B）從單軌學制轉向分支型學制（C）從雙軌學制轉向分支型學制（D）從雙軌學制轉向分支型學制，進而通過綜合高中達到單軌制3 美國教育家伊里奇在《非學校化社會》中主張取消學校制度，代之以（ ）（A）家庭教育（B）社會教育（C）教育網路（D）學習化社會4 「家庭學校」（home school）是一種（ ）（A）新興的家庭教育方式（B）主要在家庭中實施的義務教育方式（C）由家庭舉辦的學校（D）新型的「私塾」或「寺子屋」5 教育「生物起源說」的代表是（ ）（A）英國博物學家達爾文（B）法國社會學家勒圖爾諾（C）德國教育家沛西。能（D）美國教育家孟祿6 美國心理學家羅森塔爾和雅各布森1968年的一項實驗證實（ ）（A）專家或權威的積極暗示可以改善教師對待學生的態度（B）教師對學生的期望影響學生的學業成績和行為表現（C）學生的學業成績和行為表現影響教師在工作上的努力程度（D）教師領導學生的方式影響學生之間的關系7 活動課程又稱（ ）（A）「經驗課程」、「綜合課程」、「生活課程」（B）「經驗課程」、「綜合課程」、「兒童中心課程」（C）「綜合課程」、「生活課程」、「兒童中心課程」（D）「經驗課程」、「生活課程」、「兒童中心課程」8 特別重視強化作用的教學理論流派有（ ）（A）哲學取向的教學理論和行為主義教學理論（B）行為主義教學理論和認知教學理論（C）認知教學理論和情感教學理論（D）情感教學理論和哲學取向的教學理論9 瑞士學者皮亞傑把兒童的認知發展依次劃分為（ ）（A）感知動作階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段（B）感知運算階段、動作運算階段、具體運算階段、形式運算階段（C）前運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段（D）感知運算階段、具體運算階段、抽象運算階段、形式運算階段10 根據科爾伯格的道德認知發展理論，第三階段的道德思維方式（ ）（A）以懲罰和服從為定向（B）以相對的快樂主義為定向（C）以人際和諧或好孩子為定向（D）以遵從權威與維護社會秩序為定向二、名詞解釋（每題6分，共30分）1 制度化教育2 核心課程3 特朗普制4 教師專業反展5 布萊特效應三、辨析題（每題10分，共40分）1 教育功能指對個人及社會發展的促進作用。2 潛在課程並不是課程。3 課程標准即教學大綱。4 品德是個體內部狀態與外部環境長期交互作用的結果。四、論述題（每題20分，共60分）1 試論現代教育的公共性。2 試論教學是學校德育的基本途徑。3 參考下列材料分析和評論世界各國的教育先行政策。多少世紀以來，特別在發動產業革命的歐洲國家，教育的發展一般是在經濟增長之後發生的。20世紀60年代開始，教育在全世界的發展則傾向於先於經濟的發展，這在人類歷史上大概還是第一次。這種傾向首先大膽地和成功地出現在諸如日本、蘇聯和美國這些國家。許多別的國家，特別是發展中國家，在20世紀60年代末和70年代，不顧由此帶來的沉重犧牲和一切困難，也選擇了這條道路。例如，剛果人民共和國不顧國家人均收入畸低（約220美元），每4個居民中就有1個進入免費小學。古巴雖然資源有限，但也許迅速地向普及小學義務教育、成人掃盲發展，並且擴大到了中等教育。喀麥隆從1967年到1968年把它的公共教育經費增加了65 %，同時它的國民生產總值只增加了10 %多一點。 對這些，我不懂，我的孩子也要考研，有這個資料，從網上下的，希望對你有點幫助！祝你考試順利！

❹ 現代教育學之父

」教育學之父「是誇美紐斯，是使教育學走上獨立發展道路的第一人，這是教育學獨立階段的代表人。（教育學獨立學科）
」現代教育學之父「是赫爾巴特，是傳統教育學的代表，也是科學教育學的奠基人，標志著」規范教育學「的形成。（教育學規范、獨立；規范教育學）
」現代教育的發言人「是杜威，是現代教育學的代表。

這里赫爾巴特很特殊，最容易迷糊，其實他的」現代「和」傳統「的參照物不同，對比誇美紐斯他的思想是新穎的，所以是現代，而對比杜威，他的思想又顯得傳統，這點你了解想清楚就不會混淆這三個人物了。

❺ 現代教育理論基礎知識就是教育學和心理學么還包括什麼

《教育理論基礎知識》主要包括教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規三個部分。
教育學基礎知識
考試內容主要有：教育學概論、教育與人的發展、教育與社會的發展、教育目的、教育內容、教育途徑、學校以及教師與學生。
1．教育學概論包括教育學的研究對象和任務，教育的起源、發展、本質和基本規律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。
2．教育與人的發展包括人的發展的理論構建基礎、人的身心發展及其規律、人的發展的主要影響因素。
3．教育與社會發展包括現代教育的功能、教育優先發展、教育現代化以及未來社會的發展與教育等。
4．教育目的包括我國和國外的教育目的。
5．教育內容包括我國的教育內容和教育內容的科學規范。
6．教育途徑包括教學過程、教學環境、綜合實踐活動等八方面內容。
7．學校包括學校的教育制度。
8．教師與學生包括教師的職業、角色、特點、心理品質、威信、基本素質，教師職業專業化，教師教育，學生和班主任。
教育心理學基礎知識
主要包括：教育心理學概論、學習心理、品德心理、教學心理和差異心理的基本知識。
1．心理學概論包括心理學與教育的結合、教育心理學的任務與研究方法和教育心理學發展簡況。
2．學習心理包括學習概論、學習動機、知識的掌握、技能的形成等八方面內容。
3．品德心理包括品德形成的心理學理論、品德形成過程的心理成分、學生品德培養的心理分析、優秀學生的心理特點與教育、品德不良學生的心理特點與矯正五方面內容。
4．教學心理包括課堂教學概述、課堂教學的人際交往。
5．差異心理包括智力差異、人格差異。
教育法規
主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務教育法》。
1．教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規范。
2．《中華人民共和國教育法》
3．《中華人民共和國義務教育法》

❻ 現代教育學基礎

我有，不知道您是需要購買呢？還是要出售您的書呢？嘿嘿。
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❼ 666教育學基礎綜合該怎麼復習

大綱解析必須讀熟，能夠背誦主要內容，這是得分來源。書本仔細閱讀，小題越考越細。資料不需要太多，真題和模擬題認真研究揣摩對照就夠了。考前必須做模擬題，而且要不翻書，自己把思路整理好。一定要動手寫。寫出來和看懂是兩碼事！很多人都知道，但考不好就在於不動手，只看題不做題。如果堆積還是沒信心可以報個輔導班，進行系統性的復習。

另外再給你說下教育學綜合考試參考書目：
1、 《中國教育史》， 孫培青；
2、 《外國教育史》，王天一；
3、 《教育研究方法》，朱德全主編，西南師范大學出版社2012年版。
4、 《教育學原理》，葉瀾著；
5、 《現代教育學》，靳玉樂主編，四川教育出版社，2008年版。
6、 《教育概論》，靳玉樂主編，重慶出版社，2006年版。
7、 《教育學概論》，朱德全，西南師范大學出版社，2012年版。
8、 《德育原理》，易連雲，武漢大學出版社，2010年版。

❽ 考研教育學專業基礎綜合都考哪幾門課程

、必答題為270分，各部分內容所佔分值為：

教育學原理約100分

中外教育史約100分

教育心理學約40分

教育研究方法約30分

2、必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容。考生若兩題都回答，只按第I道題的成績計入總分。

（四）試卷題型結構

單項選擇 45小題，每小題2分，共90分

辨析題 3小題，每小題15分，共45分

簡答題 5小題，每小題15分，共75分

分析論述題 3小題，每小題30分，共90分

三、教育學碩士的就業

教育學碩士就業去向，一般為：高校、高職、中職、高專、中專里做教師、行政、輔導員；教育科學研究所、研究室里做研究人員；編輯部、報社、期刊社、雜志社做編輯；教育部、教育廳、教育局、人事考試院做工作人員或研究人員；中小學里做管理人員或教師；公司里做項目工作；培訓機構做相關培訓等。

❾ 教育學考研

考的有教育學原理，中國教育史，外國教育史，教育心理學，教育研究方法。
教育學原理的有袁振國的《現代教育學》，王漢瀾的《教育學》
教育史中國的是孫培青的《中國教育史》比較好
外國教育史的是吳式穎的《外國教育史》
教育心理學的有陳琦主編的。另外武新春的也不錯
教育研究方法要裴悌娜的比較好。袁振國的也不錯。可以參考看看。
另外建議你是教育學考研論壇看看，那裡面有很多信息

❿ 誰有現代教育學試題與答案（四川出版社版的）

導 論

一、概念解釋
1．《學記》——我國先秦時期的《學記》，是我國儒家學派按照自己的世界觀和方法論總結出來的教育經驗和理論的概括，它闡明了教育和政治的關系，教育的目的、任務、制度、內容、原則、方法以及教學過程中師生關系等，體系比較嚴密，可以說是世界上最早的一部教育專著。
2．《大教學論》----《大教學論》是近代最早的一部對後世有深遠影響的教育學巨著。在這本著作中，誇美紐斯提出了普及初等教育，建立適合學生年齡特徵的學校教育制度，論證了班級授課制，規定了廣泛的教學內容，提出了教學的便利性、徹底性、簡明性與迅捷性的原則，高度評價了教師的職業，強調了教師的作用。誇美紐斯在《大教學論》一書中貫穿了他的「泛智教育」思想，探討了「把一切事物教給一切人類的全部藝術」。
3．教育學研究範式----範式這個概念代表了從事某一特殊領域研究的學者所持有的共同信念、傳統、理論和方法。教育學的研究範式是一個綜合概念，它包括了教育學研究的價值取向、基本理念和主要的方式方法。教育學的研究範式不是教育學的理論體系，不是教育學的研究方式，也不僅僅包括教育學的研究取向。
二、問題簡答
1．前教育學階段的基本特徵有哪些？
參考答案：自從有了教育活動，就有了人們對教育活動的認識，但是在近代之前，人們對教育的認識活動主要停留在經驗和習俗的水平，還沒有系統的理性認識，沒有成為教育之「學」。因此，可以把這一教育認識活動階段稱為「前教育學時期」。這一階段，人們對教育的認識呈現出以下幾個基本特點。第一，對教育的認識有一定的概括和總結，但這種概括和總結還沒有形成系統的理論體系。第二，對教育的論述已經不少，但這些論述還散見在哲學、倫理等著作中，還沒有形成教育學的話語體系。
2．教育學形成一門學科的標志是什麼？為什麼這樣說？
參考答案：教育學真正成為一門學科，標志性的事件是1806年赫爾巴特《普通教育學》的出版。赫爾巴特的《普通教育學》之所以被認為是教育學學科形成的標志，可以從以下幾個方面來理解。首先，《普通教育學》這本教育學的巨著已經完全脫離了哲學的體系，形成了教育學自身的話語體系。其次，赫爾巴特還指出：「假如教育學希望盡快地嚴格地保持自身的概念，並進而培植出獨立的思想，從而可能成為研究范圍的中心，而不再有這樣的危險——像偏僻的、被佔領的區域一樣受到外人治理，那麼情況可好得多。」總之，赫爾巴特在《普通教育學》這一論著中從一定的理論基礎出發，應用一系列的教育基本概念，建構了完整的獨立的教育理論體系，形成了赫爾巴特獨有的教育學話語體系和研究典範。
3．實驗教育學的主要觀點是什麼？
參考答案：實驗教育學的代表人物是德國教育學家梅伊曼和拉伊。實驗教育學的主要觀點是：第一，反對以赫爾巴特為代表的強調概念思辨的教育學，認為這種教育學對檢驗教育方法的優劣毫無用途。第二，提倡把實驗心理學的研究方法和成果應用於教育研究，從而使教育研究真正「科學化」。第三，把教育實驗分為三個階段：首先就某一個問題構成假設，然後根據假設制定實驗計劃再進行實驗，最後將實驗結果應用於實際，以證明其正確性。第四，認為教育實驗和心理實驗的差別在於心理實驗是在心理實驗室進行的，而教育實驗則要在真正的學校環境和教學實踐中進行。第五，主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展水平，用實驗數據作為改革學制、課程和教學方法的依據。實驗教育學所強調的定量研究成為20世紀教育學研究的一個基本範式。
4．實用主義教育學的主要觀點是什麼？
參考答案：實用主義教育學的代表人物是美國哲學家、教育學家杜威和克伯屈。實用主義教育學的基本觀點：第一，教育即生活，教育的過程和生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做准備。第二，教育即個人經驗的增長，教育在於讓學生在真實的情境中增長自己的經驗，這是教育的最終目的。第三，教育是生活，是個人經驗的增長過程，其原因在於學校就是一個雛形的社會，學生在學校的學習實際上就是一個在社會成長的過程。第四，學校的課程是以學生的經驗為中心的，打破了原來以學科為中心的課程體系。第五，教育教學中不再以教師為中心，教師只是學生成長的幫助者，學生才是教育教學的中心。第六，在教育教學過程中，要注重兒童的創造性的發揮，提倡讓兒童在學習的過程中獨立探討、發現。
5．教育學的研究對象是什麼？
參考答案：教育學所關注的更多的是教育中的實際問題，教育學的研究對象不是教育而是教育問題，而且是已經意識到的現代教育問題。因為不管是教育現象、教育事實還是教育規律，只有當它們成為需要解決的教育問題時，才有可能成為它的研究對象。
三、觀點辨析
1．古人講「半部《論語》治天下」，《論語》中提出了「教學相長」、「因材施教」等教育思想，對中國教育產生了巨大影響。我們可以把它看作一部較為完善的教育學論著。
參考答案：這種說法不完全正確。《論語》中雖然有眾多對教育的論述，但是對教育的認識有一定的概括和總結，但這種概括和總結還沒有形成系統的理論體系。在前教育學階段，雖然對教育活動的論述已經不少，但是在論述教育問題時往往還停留在對現象的描述、形象的比喻和簡單形式邏輯的推理上，即使有些論述比較深刻，也顯得比較零散，沒有系統的理論論述，並不是真正意義上的教育學著作。
2．教育現象也可以作為教育學的研究對象。
參考答案：所謂教育現象，指的是存在於社會中的有關教育活動的一種客觀實在。教育現象是客觀地存在並且融合在整個的社會現象當中，不管有沒有意識到，教育現象都是客觀存在的。我們之所以說教育現象不是現代教育學的研究對象，一是因為不是所有的教育現象都能被人們意識到，因為教育現象是存在於社會客觀現實之中，但是這些教育現象有時和其他社會現象並沒有明顯的區別，人們並沒有把它當作是教育現象。既然不把它當作是教育現象，就談不上將它作為教育學的研究對象。二是教育現象即使被意識到，也不是所有的教育現象都是現代教育學的研究對象，因為現代教育學更關注的是現代社會的教育，更關注的是教育的現代特性。
3．對新中國教育學理論模式影響最大的是美國的教育理論。
參考答案：這種說法是錯誤的。對新中國教育學理論模式影響最大的是前蘇聯的教育理論。蘇聯的教育學家凱洛夫主編的《教育學》幾乎中小學教師人手一本，凱洛夫主編的《教育學》就是當時中國教育學的代名詞，這一時期的教育學理論體系直到今天還留有深刻的痕跡。
四、理論闡述
1．試述教育學的發展歷程。
答案要點：前教育學階段—教育學形成階段----教育學多樣化階段。
2．簡述教育學研究範式的發展趨向。
參考答案：作為一門學科，教育學的發展歷史並不算悠久，但在它的發展進程中，教育學的研究範式卻在不斷發展。概括講，其發展主要表現在以下幾個方面。
第一，教育學研究範式逐步走向多元化。這一方面是指教育研究範式日益增多。隨著哲學、社會學、心理學等學科的發展，教育學研究的理論基礎不斷拓寬，一些新興的理論和學派給教育學的研究帶來了新的發展動力，更主要的是給教育學帶來新的理念和方法，教育學研究新觀念、新做法不斷出現，教育學的研究範式逐漸增多，這是時代發展的必然產物。教育學研究範式多元化的另一含義是指教育學研究中某一種範式「一統天下」的局面被打破，形成了多種研究範式共存的局面。傳統的、現代的、後現代的等等各種研究範式因為關注的重點和研究特點各不相同，相互之間取長補短，互為支持和補充，形成了一種個性張揚、多元並存的新局面。
第二，教育學的研究範式在不斷革新。在教育學的研究過程中，由於教育實踐的不斷發展，已有的教育學理論難以對新的實踐起到指導作用，甚至難以對這些教育實踐中的新現象做出解釋，於是便要求教育學的研究範式不斷革新。
第三，我國的教育學研究範式還處在引進和借鑒的起步階段，還沒有形成有影響的研究流派。如前所述，盡管我國有豐富的教育教學實踐經驗，有悠久的教育歷史，但真正學科意義上的教育學在我國發展較晚，20世紀初才得以起步，而且在20世紀80年代以前，對教育學的研究基本上還處在一個引進國外研究成果，借鑒他人研究方法的階段，對教育學還缺乏獨立的科學研究。80年代之後，隨著改革開放的逐步深入，各種教育思潮湧入中國，一些研究者在積極吸納國外的一些理論成果的同時，也開始建構本土的教育學理論體系。

第一章 現代教育的本質

一、概念解釋
1．四書五經----四書五經是我國儒家教育的經典文集。《四書》是《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》這四部著作的總稱。《五經》是《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》。
2．終身教育----法國成人教育專家保羅•朗格朗最早提出終身教育理論，指出接受教育應當是人一生不斷、反復的過程；提出把工作與學習交替起來，把學校與社會、家庭聯系起來，把各種正規教育與非正規形式教育聯系，在人們需要教育的時候，能以最好的形式為人們提供最好的教育，使教育能貫穿全人生，從出生（甚至生命的形成時）到墳墓。
3．「產婆術」----「產婆術」是希臘大哲學家、教育家蘇格拉底提出來的一種教育方法。他認為教育即為施教者對受教者的引導，施教者只不過是學生新思想的「助產」者。教師就是「產婆」，其任務在於幫助學生「生產」----新思想、觀念的產生。
4．教育功能----教育功能有教育作用、教育職能等不同的稱呼，它是指教育作為社會一個子系統所具有的職責和功能或作用。
二、問題簡答
1．簡要評述教育的幾種起源論。
參考答案：(1)教育的神話起源說。這種觀點認為，教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神所創造的，教育的目的就是體現神或天的意志，使人皈依於神或順從於天。(2)教育的生物起源論。這種觀點是把人類教育的起源歸結於動物的本能行為，歸結於天生的生物行為，認為教育是一種普遍存在的生物現象而非一種特殊的社會現象，教育過程是按生物學規律進行的本能的傳授活動。(3)教育的心理起源論。這種觀點認為，教育起源於兒童對成人的無意識模仿。(4)教育的勞動起源論。這種觀點認為，勞動是整個人類生活的第一個基本條件，勞動創造了人本身；勞動是教育產生的基礎。(5)教育生活起源論。這種觀點認為，生活與勞動是並列關系，教育不僅要傳遞勞動經驗，還要傳遞生活經驗，正是在適應和滿足人類生活需要的基礎上才產生了教育教育的生活起源論看到了教育生活之間的聯系，認識到了教育源於生活，要求教育與生活的融合，提升教育的情景性、經驗性、實切性，豐富了教育實踐理性，賦予了教育以生活的活力。
2．原始社會教育的基本特徵有哪些？
參考答案：原始社會的教育具有如下特徵：第一，基於低下生產力水平，教育具有原始性。第二，教育與宗教等活動密切聯系，教育具有宗教性。第三，教育對象沒有等級的區分，教育無階級性。
3．古代社會教育的基本特徵有哪些？
參考答案：古代社會教育的基本特徵有：第一，出現了學校教育，教育目標狹窄。第二，教育為統治階級服務，教育性質具有階級性。第三，以倫理道德/宗教經典為主要內容，教育內容封閉。第四，呆板的知識傳授、強迫的道德灌輸，教育方法機械。第五，積累了豐富的教育經驗，獲得了逐步的科學教育認識。
4．東西方教育都有哪些特點？
參考答案：東方教育的特點：第一，東方教育重視教師教育中的主導甚至支配作用。當然，在其他民族的傳統教育之中，注重教師在教育中的主導作用、強調教師的支配作用也是一種佔主流的思想、行動。第二，東方教育重視系統的書本知識學習甚至偏於書本理論掌握。這一現象，一直到現在還濃厚地存在於東方教育之中，使得東方教育特別是中國教育中的學生在基本的知識技能方面具有比較扎實的基礎。第三，東方教育具有強制性。當然西方教育中也一些強制性的問題，但究其嚴格性與程度而言，遠遠不及東教育。
西方教育的特點：第一，在西方教育中，強調熱愛兒童、尊重學生，教師注意發揮學生的主體性，教師的支配作用較少，此反映了西方教育中教師引導作用之特點。第二，學生自然才是教育中的真正主體，在西方教育中，自然主義教育思潮、學生中心論盛行之故也就在於此，此反映西方教育中學生主體作用之特點。第三，教學的全部過程不能缺少學生的自動參與，包括確定學習目標、選擇學習內容與方式等，教師只為學習環境的製造者、學生是學習活動的自動者，教育中少有教師強制、嚴格紀律約束等現象，此反映西方教育中自動性之特點。
5．教育的基本屬性有哪些？
參考答案：根據對現有的研究材料總結發現，人們從教育的歷史事實、現實存在中抽象出諸多教育屬性。教育的永恆性，教育的生產性，教育的歷史性，教育的繼承性，教育的相對獨立性，教育的長期性，教育的民族性，此外，在階級社會中，教育具有階級性。
6．社會主義教育和資本主義教育各有哪些個性？
參考答案：資本主義教育因其教育賴以存在的社會基礎的制約，因而其教育表現出自己的特殊性：一是在教育目的上兼顧各個階層的需要。二是建立了體系比較完備的現代學校制度。三是不斷推進師生關系的民主化。
社會主義教育也受其賴以存在的社會基礎的制約，因而表現出自己的特殊性：一是要求教育培養社會主義人才。二是倡導教育與生產勞動相結合。三是堅持馬克思主義的教育方法觀。
三、觀點辨析
1．教育不是人類社會所特有的現象，早在人類出現之前，自覺的教育、指導和學習就已經普遍地存在於動物界。從動物界分化出來以後，人類只不過繼承和改進了動物界業已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質而已。
參考答案：這種說法不完全正確。雖然看到了人類教育與動物界類似教育行為之間的相似性，但其沒有把握人類教育的目的性和社會性、沒能區分出人類教育行為與動物類教育行為之間的差別，把動物為適應環境、求得生存而進行的本能性活動作為人的教育的基礎，把復雜的社會現象簡單地、機械地還原為生物現象，忽視了人的教育與動物的本能性生物行為之間客觀存在的本質區別，否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。
2．甲說：「教育就是為國家培養人才！」乙說：「教育就是為了學生個體的發展！」你認為呢？
參考答案：這兩種說法都不完全正確。我認為在論及教育的功能時首先是要堅持發揮教育的基本功能。即發揮教育對人的影響、選擇教育對人正面的影響---促進發展功能，即在目標上培養全面發展的人，在內容上實施全面的教育內容，在過程中完成個體社會化與社會個體化過程，使人趨向真、善、美的境地。其次是要重視教育的擴展功能。即發揮教育培養社會人才，通過所培養人才的社會活動而促進社會的政治、經濟、文化、科技、道德、人口等方面的全面進步；並充分發揮教育對社會的科技支撐與文化服務的功能，使社會朝著文明、富裕、和諧的方向前進。
四、理論闡述
1．試述現代教育的共同特徵。
參考答案：當大機器生產替代手工生產、工業經濟替代農業經濟、民主政治替代宗法專制，以及由此而引起的社會系統的全面變革時，世界教育也表現出許多共同性。
第一，不斷提高普及教育，教育對象具有廣泛性。現代教育面向全體公民，培養具有相應智能與品格的勞動者就現代社會對教育提出的必然要求。同時，現代社會教育還重視教育的公平性，為每一位受教育者提供同樣的機會和服務，努力做到受教育的機會均等，把傳統教育目的觀由精英教育轉變到精英教育與大眾並重。
第二，教育密切聯系社會，教育性質具有生產性。現代社會急劇變化的教育挑戰與現代教育的社會人才培養、社會服務功能，使得教育與社會緊密聯系起來。教育功能在與社會高度聯系中得到體現，現代教育的生產性日漸強大。
第三，學習內容極為豐富，教育內容具有開放性。現代社會的教育內容，無論是從教育內容的時代分類，還是教育內容種類劃分，都是十分廣泛的，為古代社會教育所不能比的。現代教育的內容富於變革性，不斷地調整課程、編寫新教材，刪去或壓縮原有課程、教材中陳舊的部分，把當代科技的新成果補充到教學內容中。
第四，重視教育立法，教育具有法制性。民主政治、以法治國、教育的生產性、普及教育等因素促使了教育立法的發展、以法治教的實施。重視教育立法是現代教育的一大特徵。
第五，教育貫穿人的一生，教育呈現終身化。由於科技創新速度加快、社會急劇變革，要求人們不斷地接受教育訓練，因而終身教育越來越成為普遍的觀念。法國成人教育專家保羅•朗格朗最早提出終身教育理論。當然，終身學習是受教育者個人的認識、態度問題；終身教育是實現個人終身學習的教育保證，而學習化社會則是實現終身教育的社會保障。
第六，重視教育的交流與合作，教育具有國際性。現代教育的國際性是指現代教育應該從態度、知識、情感、技能等方面培養受教者從小就為一個國際化的時代做准備，也就是要面向世界。現代教育在培養學生的民族文化認同和愛國主義精神的同時，也要使他們具備從事國際業務的意識、知識、情感和技能。
第七，重視教育科學研究，教育具有科學性。同歷史以經驗指導教育相比，現代教育則注重科學指導，由此使得教育科學研究獲得重視。
總之，從總體看，現代教育比之於古代教育，富於高度的革命性。
2．給出教育的概念並說明之。
參考答案：教育是一種培養人才的社會活動，它是在一定社會條件促進個體社會化和社會個性化的活動。對此「教育」概念的界定，做如下說明：
第一，此概念注意抓住教育的基本矛盾----人類自身欠成熟與社會要求既成熟的矛盾。教育中個體的社會化與社會的個體化之活動，其目的就是要解決自然人（人類自身永遠不能完成而又必須不斷趨於完成的未完成性，表現為身心發展的欠成熟）與社會人（為一社會所預期要求的社會成員，表現為身心較為發達、自然性與社會性均較為成熟）之基本矛盾；此概念界定對此教育基本矛盾的把握使得該概念的界定與對教育本質的認識保持一致。
第二，此概念凸現教育的目的----個體的社會化與社會的個體化。通過個體的社會化，完成共性的形成；通過社會的個體化，完成個性的形成，作此目的之概括，拋去了具體社會化與個體化的內容，使概念更為抽象，更具概括性。此概念的界定中，兼顧社會和個體兩個方面的要求。
第三，此概念展現了教育的過程----完成個體的社會化與社會的個體化。教育對象個體的社會化與社會知識技能、法律道德的個體化，作為同一問題兩個方面的，揭示了教育的過程性；此概念界定也能涵括過去的經驗—操作式定義，揭示了「教育」概念的抽象性、教育活動的實踐性。
第四，此概念揭示了教育活動的諸多屬性----交往性、動力性、社會性。教育作為個體的社會化與社會的個性化兩個方面的耦合，把教育看作是「個體⇌社會」的交往過程，是一種社會性的活動過程；在此過程中，學生個體與社會影響之間的作用是互動的，突出教育的動力性特徵----施教者的引導與受教者的主動，教育對象的發展就在此過程中通過社會性的/主動型的交往而得以實現。
第五，此概念的界定也涵括廣義與狹義教育的層次性：廣義教育是指有目的地影響人身心發展的一切活動，包括各級各類的教育；狹義教育則專指學校教育，它是一種有目的、有計劃、有組織地對受教者施加系統的影響，促使受教育者獲得生動活潑主動地發展的活動。