教育心理診斷
㈠ 請問教育心理學中的配置性評價和診斷性評價有什麼區別
1、配置性評價：或稱准備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。
2、診斷性評價：有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經常表現學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之後實施。
3、診斷性評價的方法：診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習准備程度做出鑒定，以便採取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二：第一，確定學生的學習准備程度；第二，適當安置學生
4、配置性評價的方法：配置性測評與其它類型的人才素質測評相比,
它具有針對性、客觀性、嚴格性、准備性等特點。
㈡ 請問教育心理學中的配置性評價和診斷性評價有什麼區別
1、配置性評價：或稱准備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的內現有水平及個別差異，以便安容排教學。
2、診斷性評價：有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經常表現學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之後實施。
3、診斷性評價的方法：診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習准備程度做出鑒定，以便採取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二：第一，確定學生的學習准備程度；第二，適當安置學生
4、配置性評價的方法：配置性測評與其它類型的人才素質測評相比, 它具有針對性、客觀性、嚴格性、准備性等特點。
㈢ 心理咨詢師資格證取消了是真的嗎那峰嵐雲海教育的證書是什麼
是真的，人社部在2017年取消了心理咨詢師的資格證考試，如果題主想要入版行心理咨詢師的話，可以考慮心權理咨詢行業的專業機構頒發的證書，這類證書在行業內的認可度還是很高的，這里給題主推薦一個：中國心理衛生協會的《心理咨詢職業技能培訓證書》，這是我現在參加的一個，行業認可度還挺高的，不過他們不直接招生，都是授權給雲海教育來做招生的。題主可以搜一下雲海教育。
㈣ 看心理醫生有用嗎
心理咨詢有沒有用這個問題是很多來訪者或者准來訪者會問的問題，實際上這個問題是毋庸置疑的，有用！但是到底多有用，這不是咨詢師（即使是最好的咨詢師）一個人說了算，這要看來訪者的心理動力、感受體驗能力和願意待在咨詢里的時間。
如果您覺得有這方面的需要，可以通過下方的心理咨詢師咨詢我們，或者在評論區留言，我們的老師會及時跟您進行溝通，不用擔心費用的問題~
㈤ 考心理咨詢師，需要一些什麼條件
1.具有心來理學、源教育學、醫學專業本科及以上學歷者；
2 .具有心理學、教育學、醫學專業大專學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標准學時數，並取得結業證書者；
3 .具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標准學時數,並取得結業證書者。
可以在啟慧心理學院網站上具體查看
㈥ 請問教育心理學中的配置性評價和診斷性評價有什麼區別
1、配置性評價來：或稱准備性評自價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。
2、診斷性評價：有時與配置性評價意義相當，指了解學生的學習基礎與個體差異；有時指對經常表現學習困難的學生所做的評價，多半是在形成性評價之後實施。
3、診斷性評價的方法：診斷性評價是指在教學活動開始前，對評價對象的學習准備程度做出鑒定，以便採取相應措施使教學計劃順利、有效實施而進行的測定性評價。診斷性評價的實施時間，一般在課程、學期、學年開始或教學過程中需要的時候。其作用主要有二：第一，確定學生的學習准備程度；第二，適當安置學生
4、配置性評價的方法：配置性測評與其它類型的人才素質測評相比, 它具有針對性、客觀性、嚴格性、准備性等特點。
㈦ 精神衛生法如何三進入心理教育課堂
精神衛生法與學校心理教育相關的條款：
第一章總則
第九條精神障礙患者的監護人應當履行監護職責，維護精神障礙患者的合法權益。
禁止對精神障礙患者實施家庭暴力，禁止遺棄精神障礙患者。
第二章心理健康促進和精神障礙預防
第十三條各級人民政府和縣級以上人民政府有關部門應當採取措施，加強心理健康促進和精神障礙預防工作，提高公眾心理健康水平。
第十四條各級人民政府和縣級以上人民政府有關部門制定的突發事件應急預案，應當包括心理援助的內容。發生突發事件，履行統一領導職責或者組織處置突發事件的人民政府應當根據突發事件的具體情況，按照應急預案的規定，組織開展心理援助工作。
第十六條各級各類學校應當對學生進行精神衛生知識教育；配備或者聘請心理健康教育教師、輔導人員，並可以設立心理健康輔導室，對學生進行心理健康教育。學前教育機構應當對幼兒開展符合其特點的心理健康教育。
發生自然災害、意外傷害、公共安全事件等可能影響學生心理健康的事件，學校應當及時組織專業人員對學生進行心理援助。
教師應當學習和了解相關的精神衛生知識，關注學生心理健康狀況，正確引導、激勵學生。地方各級人民政府教育行政部門和學校應當重視教師心理健康。
學校和教師應當與學生父母或者其他監護人、近親屬溝通學生心理健康情況。
第二十三條心理咨詢人員應當提高業務素質，遵守執業規范，為社會公眾提供專業化的心理咨詢服務。
心理咨詢人員不得從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療。
心理咨詢人員發現接受咨詢的人員可能患有精神障礙的，應當建議其到符合本法規定的醫療機構就診。
心理咨詢人員應當尊重接受咨詢人員的隱私，並為其保守秘密。
第三章精神障礙的診斷和治療
第二十五條開展精神障礙診斷、治療活動，應當具備下列條件，並依照醫療機構的管理規定辦理有關手續：
（一）有與從事的精神障礙診斷、治療相適應的精神科執業醫師、護士；
（二）有滿足開展精神障礙診斷、治療需要的設施和設備；
（三）有完善的精神障礙診斷、治療管理制度和質量監控制度。
從事精神障礙診斷、治療的專科醫療機構還應當配備從事心理治療的人員。
第二十八條除個人自行到醫療機構進行精神障礙診斷外，疑似精神障礙患者的近親屬可以將其送往醫療機構進行精神障礙診斷。對查找不到近親屬的流浪乞討疑似精神障礙患者，由當地民政等有關部門按照職責分工，幫助送往醫療機構進行精神障礙診斷。
疑似精神障礙患者發生傷害自身、危害他人安全的行為，或者有傷害自身、危害他人安全的危險的，其近親屬、所在單位、當地公安機關應當立即採取措施予以制止，並將其送往醫療機構進行精神障礙診斷。
醫療機構接到送診的疑似精神障礙患者，不得拒絕為其作出診斷。
第二十九條精神障礙的診斷應當由精神科執業醫師作出。
第三十條精神障礙的住院治療實行自願原則。
診斷結論、病情評估表明，就診者為嚴重精神障礙患者並有下列情形之一的，應當對其實施住院治療：
（一）已經發生傷害自身的行為，或者有傷害自身的危險的；
（二）已經發生危害他人安全的行為，或者有危害他人安全的危險的。
第三十六條診斷結論表明需要住院治療的精神障礙患者，本人沒有能力辦理住院手續的，由其監護人辦理住院手續；患者屬於查找不到監護人的流浪乞討人員的，由送診的有關部門辦理住院手續。
精神障礙患者有本法第三十條第二款第二項情形，其監護人不辦理住院手續的，由患者所在單位、村民委員會或者居民委員會辦理住院手續，並由醫療機構在患者病歷中予以記錄。
第五十一條心理治療活動應當在醫療機構內開展。專門從事心理治療的人員不得從事精神障礙的診斷，不得為精神障礙患者開具處方或者提供外科治療。心理治療的技術規范由國務院衛生行政部門制定。
第五章 保障措施
第六十七條師范院校應當為學生開設精神衛生課程；醫學院校應當為非精神醫學專業的學生開設精神衛生課程。
縣級以上人民政府教育行政部門對教師進行上崗前和在崗培訓，應當有精神衛生的內容，並定期組織心理健康教育教師、輔導人員進行專業培訓。
第七十一條精神衛生工作人員的人格尊嚴、人身安全不受侵犯，精神衛生工作人員依法履行職責受法律保護。全社會應當尊重精神衛生工作人員。
縣級以上人民政府及其有關部門、醫療機構、康復機構應當採取措施，加強對精神衛生工作人員的職業保護，提高精神衛生工作人員的待遇水平，並按照規定給予適當的津貼。精神衛生工作人員因工緻傷、致殘、死亡的，其工傷待遇以及撫恤按照國家有關規定執行。
第六章法律責任
第七十六條有下列情形之一的，由縣級以上人民政府衛生行政部門、工商行政管理部門依據各自職責責令改正，給予警告，並處五千元以上一萬元以下罰款，有違法所得的，沒收違法所得；造成嚴重後果的，責令暫停六個月以上一年以下執業活動，直至吊銷執業證書或者營業執照：
（一）心理咨詢人員從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療的；
（二）從事心理治療的人員在醫療機構以外開展心理治療活動的；
（三）專門從事心理治療的人員從事精神障礙的診斷的；
（四）專門從事心理治療的人員為精神障礙患者開具處方或者提供外科治療的。
心理咨詢人員、專門從事心理治療的人員在心理咨詢、心理治療活動中造成他人人身、財產或者其他損害的，依法承擔民事責任。
㈧ 學前教育行政與管理 學前教育診斷與咨詢 學前兒童心理衛生與輔導 自考這三科中，哪一科相對好考
我考的是學前兒童心理衛生與輔導，感覺這門相對會好考一點，你過也看不同年份出的試卷，有幾次很難，有幾次簡單
㈨ 心理咨詢師都有哪些權威認證啊
你好，心理咨詢師可以有專業資格，專業技能認證，還有很多高階認證的。