00388學前兒童數學教育試題及答案

Ⅰ 2008年1月全國自考試卷學前兒童數學教育試題

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全國2008年1月高等教育自學考試
學前兒童數學教育試題
課程代碼：00388
一、單項選擇題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1．數學語言所追求的是（）
A．精確性 B．發散性
C．啟發性 D．個性化
2．學前兒童思維發展的特點是：具體形象思維逐漸取代了（）
A．直覺行動思維 B．表象思維
C．抽象邏輯思維 D．辨證思維
3．隨著兒童對數學知識的抽象性質的理解，事物的具體特徵對兒童的干擾會（）
A．逐漸增多 B．逐漸減少
C．很快消失 D．沒有變化
4．在為兒童提供操作活動時，可以設計不同層次，不同難度的活動。這種做法所體現的數學教育原則是（）
A．發展兒童思維結構 B．讓兒童動手操作
C．聯系兒童生活 D．重視個別差異
5．從兒童的認識、情感態度和動作技能等方面提出數學教育目標，這一分類的角度是
（）
A．教育基本內容 B．兒童身心發展
C．數學教育內容 D．社會發展要求
6．數學教育內容應是幼兒所熟悉的、所理解的，讓幼兒感受到數學可以解決人們生活中遇到的問題。這體現了學前兒童數學教育內容的（）
A．啟蒙性 B．啟發性
C．生活性 D．可探索性
7．數學操作活動的設計，就是要將數學概念的屬性或運算技能的要素轉化為（）
A．區角活動 B．師生交互活動
C．幼兒獨立操作學習活動 D．家園配合活動
8．學前兒童數學教學活動一般採取的形式是（）
A．集體活動 B．小組活動
C．個別活動 D．集體與小組結合活動
9．以下選項中，屬於小班分類教育要求的是（）
A．探索物體的特徵，學習講述物體的異同
B．按物體的數量進行分類
C．概括物體（或圖形）的兩個特徵
D．按兩個特徵進行分類
10．現代數學的一個最基本的概念是（）
A．自然數 B．集合
C．序列 D．對應
11．幼兒可以從一組不同顏色、不同大小和形狀的幾何圖形中，拿出大的紅色的圓形片，說明幼兒已具備了（）
A．簡單的分類能力 B．比較能力
C．集合的感知能力 D．多角度分類能力
12．按一般發展趨勢看，兒童數概念發展的轉折點是（）
A．5~6歲 B．4~5歲
C．3~4歲 D．2~3歲
13．以下選項中，不屬於中班認識10以內基數教育要求的是（）
A．會正確點數10以內的實物，並能說出總數
B．感知和體驗10以內相鄰兩數的數差關系
C．會10以內數的倒著數
D．認識阿拉伯數字1~10
14．在數的組成的教學中，幼兒首先需要的是（）
A．教師講解示範 B．分合實物的操作經驗
C．形成數的組成的表象 D．形成數的組成的概念
15．「認識時鍾」的教育活動屬於（）
A．托班教學內容 B．小班教學內容
C．中班教學內容 D．大班教學內容
16．教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒對應用題的理解與思考是憑借（）
A．表象 B．動作
C．實物 D．概念
17．研究表明，幼兒辨認形狀的關鍵在於（）
A．配對 B．指認
C．掌握形狀名稱 D．拼合
18．「認識正方體、長方體、球體和圓柱體，能正確說出名稱。」這一教育要求適於（）
A．小小班 B．小班
C．中班 D．大班
19．量的本質特徵在於它的（）
A．操作性 B．守恆性
C．可測量性 D．可感知性
20．以下說法，正確的是（）
A．排序比分類難 B．分類比排序難
C．比較比排序難 D．辨別比分類難
21．「我在老師的後面，我在黑板的前面」，這句話體現了空間概念的（）
A．可變性 B．相對性
C．連續性 D．抽象性
22．兒童在等待時，會說「時間怎麼這么長，我急死了」，說明兒童時間概念具有（）
A．主觀性 B．周期性
C．流動性 D．含糊性
23．教師在進行某一內容的教學之前，有必要了解兒童對相關知識的掌握情況，這種評價具有（）
A．鑒別作用 B．導向作用
C．診斷作用 D．改進作用
24．「臨床法」的提出者是（）
A．皮亞傑 B．布魯姆
C．布魯納 D．蒙台梭利
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選、少選或未選均無分。
25．數的組成實質是數群與子群之間的（）
A．邏輯關系 B．等量關系
C．互補關系 D．互換關系
E．包含關系
26．數學思維的主要成分包括（）
A．集合 B．排序
C．計量 D．分類
E．對應
27．目前在幼兒園數學教學實踐中，教學的組織形式一般有（）
A．個別活動形式 B．小組活動形式
C．集體活動形式 D．集體與小組結合的活動形式
E．師幼互動形式
28．比較物體數量關系教育的要求包括（）
A．學慣用對應的方法比較兩組物體的數量，知道哪組多，哪組少或一樣多
B．會用「一樣多」、「不一樣多」、「多」、「少」等詞語表示兩組數量比較的結果
C．引導幼兒在日常生活中，比較兩組物體的數量
D．要求幼兒用動作與語言配合
E．學習不受物體大小，排列形式影響，比較兩組物體數量相等還是不相等
29．量的守恆包括（）
A．長度守恆 B．面積守恆
C．容積守恆 D．體積守恆
E．數的守恆
三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
30.簡述學前兒童數學教育的總目標。
31.簡述學前兒童感知集合的意義。
32.學前兒童數學教學的具體方法有哪些？
33.簡述學前兒童數學教育評價步驟。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
34.試述學前兒童學習數學的心理特點。
35.舉例說明如何引導幼兒感知和認識10以內相鄰兩數的數差關系。
五、案例分析題（本大題共2小題，每小題8分，共16分）
36.研究人員曾問一個兒童，是紅片片多還是片片多，他一直認為片片多。直到研究人員向他解釋，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）綠片片，他才做出正確的回答。但回答的方式是一一點數，得出紅片片是8個，片片是19個，因此片片比紅片片多。
閱讀上述案例，請回答下列問題：
（1）這個實驗反映了幼兒的什麼特點？
（2）對學前兒童進行分類活動的教育有何意義？
37.給幼兒口述了這樣一道應用題：「動物園里有2隻大熊貓，1隻小熊貓，動物園里一共有幾只熊貓？」有的幼兒馬上就說：「星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓。」
閱讀上述案例，請回答下列問題：
（1）這種現象反映了什麼問題？
（2）口述應用題在學前兒童學習加減運算中有何作用？
六、教學設計題（本大題共1小題，每小題10分，共10分）
38．按照學前兒童數學教育活動設計的要求，設計一個以「用目測或自然測量的方法比較物體的長短、高矮」的教學活動。