論文養成性教育中醫養生學

㈠ 談談幼兒園的社會性教育5000字論文

1.題名規范
題名應簡明、具體、確切，能概括論文的特定內容，有助於選定關鍵詞，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則。
2.命題方式
簡明扼要，提綱挈領。
3.英文題名方法
①英文題名以短語為主要形式，尤以名詞短語最常見，即題名基本上由一個或幾個名詞加上其前置和(或)後置定語構成;短語型題名要確定好中心詞，再進行前後修飾。各個詞的順序很重要，詞序不當，會導致表達不準。
②一般不要用陳述句，因為題名主要起標示作用，而陳述句容易使題名具有判斷式的語義，且不夠精煉和醒目。少數情況(評述性、綜述性和駁斥性)下可以用疑問句做題名，因為疑問句有探討性語氣，易引起讀者興趣。
③同一篇論文的英文題名與中文題名內容上應一致，但不等於說詞語要一一對應。在許多情況下，個別非實質性的詞可以省略或變動。
④國外科技期刊一般對題名字數有所限制，有的規定題名不超過2行，每行不超過42個印刷符號和空格;有的要求題名不超過14個詞。這些規定可供我們參考。
⑤在論文的英文題名中。凡可用可不用的冠詞均不用。

㈡ 在家庭中怎樣進行學前兒童性教育畢業論文

ok 可以搞定。

㈢ 如何培養農村小學生良好行為習慣，養成教育論文

一位名人說：「細節決定成敗。」所謂細節，就是細小的環節或細小的情節，把細小的地方想到，把細小的事情做好，聚沙成塔，才能鑄就偉業，而做好一件事情的每一個細節都要有一個好的習慣。葉聖陶先生說：「什麼是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。」 養成教育是小學德育的主要內容。小學階段是一個人能否形成良好的道德情操、心理品質和行為習慣；能否樹立正確的人生觀和世界觀的關鍵時期。因此，養成教育在小學教育工作中有舉足輕重的作用。
一、農村小學生養成教育現狀簡述
在農村小學任教多年，教學實踐中我注意觀察到：有近三分之一左右的學生由於個人素質和家庭教育比較好，學生有著良好的行為習慣和學習習慣，學習主動，認真踏實，成績優秀並能協助老師做好班級工作；另有三分之一的學生習慣表現一般，其特徵是管理到位，他們的表現就較好，成績還能上升，一旦管理疏忽，表現就差，影響學習；還有三分之一的學生由於種種原因其行為習慣和學習習慣都很差，表現為不講個人衛生，衣冠不整，上課不專心聽講，不積極思考，對學習持無所謂態度，校內校外屢犯錯誤，作業書寫極不認真，校內作業要在老師的及時督促下才能勉強完成，課外作業從不主動完成甚至根本不做，學習成績明顯落後於整體平均水平，各項能力幾乎談不上，成了拖後腿的問題學生，為此老師傷透腦筋，為他們付出多於別人幾倍的心血。
二、農村小學生養成教育現狀生成的原因
現在農村小學生的養成教育工作並不好抓。我覺得，主要有以下幾點原因：
1、農村家庭成員文化素養偏低，家長的不良一言一行，對小學生的負面影響巨大。現在的農村家長，大多也只有初中或高中的文化水平，他們對現在的知識缺乏認識，由於工作和勞動的關系，他們沒有更多的時間和精力去接受新時代的知識信息，去觀察指導自己孩子的道德行為表現、學習態度方法等，這就造成了在家庭中對子女的行為習慣和學習習慣的養成教育出現了真空地帶，無疑加重了學校教育的責任，也降低了學校教育的效果。
2、社會不良導向帶來學生的可塑性發生偏差。小學生的可塑性很強，而且這個成長的時段有些因素還會影響到他們的人生。如今的時代是信息時代，信息的傳輸量大，速度快。社會上的信息好壞參半，甚至有些不良信息以極快的速度影響了青少年學生，使學生的可塑性發生偏差。
3、現代教育中的孩子缺少榜樣。常言道：「榜樣的力量是無窮的」，早些時候的孩子學習的榜樣很多，黃繼光、董存瑞、劉胡蘭、雷鋒等眾多榜樣在潛移默化地影響著他們。而現在的學校很漂亮，很氣派，可是已經沒有了那會說話的眼睛了。英雄、榜樣離孩子們越來越遠了。
三、農村小學生養成教育完善的對策
面對客觀現實，針對困難與問題，作為在農村小學工作的一線教師，在抓養成教育工作中，我認為應從以下幾方面入手：
1、積極營造有利於養成教育實施的氛圍。
學校是學生受教育的主要場所。學校應重視校園文化建設，創設良好的德育氛圍。校園內可設置醒目的標語、牆頭板報、花園警示語、人文景觀雕塑、德育教育專欄、法制教育專欄，開辦校園廣播溝通師生心靈，報道發生在校園里的好人好事。比如，學校把衛生間文化當做一件學生養成衛生文明習慣大事來抓:雪白的牆壁上懸掛著「舉手投足下、干凈你我他」「你講文明、我講文明、人人都講文明」等大幅禮儀標語和衛生間管理制度，使學生在如廁的同時受到潛移默化的影響。
2、言傳身教，帶動養成。
人們常說「身教勝於言教」。有研究調查表明：效仿是很多科學家成功的秘訣，而學生的成功成材在一定程度上也取決於效仿。俗話說「什麼樣的教師教出什麼樣的學生」，可見示範的重要性，對他們有著潛移默化的影響。可親可敬的教師，是學生心中的楷模，其人格魅力吸引著學生接近、模仿，激勵其良好行為規范的養成。這就要求教師在平時處處做好表率：在日常生活和教學中，教師要使用規范的語言，進而對學生言傳身教；在勞動課中，老師應當與學生共同參與來完成勞動任務；老師在教育學生時同樣要提高自己的認識，不能認為老師的責任只是教育學生，而忽視「律己「和「垂範」。這樣說得再多，教育效果也不會很好。教師必須注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表率，切實做到對學生的「身教」。
3、積極評價，引導養成。
評價是一種有效的激勵手段。從評價的內容上，學校可根據《小學生日常行為規范》等編制《小學生道德行為習慣評價細則》，對常見的道德行為習慣分類別編制指標體系;從評價的時間上，可採取形成性評價與終結性評價相結合的方式，每日一對照、每周一小結、每月一評比、每學期一表彰的作法;從評價的方式上則採取自評、他評相結合的方式進行。同時，在日常管理中可以採取「班級創星台」，頒發「五星」 「四星」 「三星」流動紅旗，激勵學生爭先創優。在評比的過程中，領導親自檢查評比，親自頒發流動紅旗。通過檢查、評比，一些良好的文明行為習慣逐漸養成，班級之間形成一種你追

㈣ 求一篇，聯系自身實際，談談自小到大你所接受過的性教育（含自我性教育）的論文

關於實施創新性教育和培養創新性人才的趨勢探究

摘要：如何實施創新性教育，培養創新型人才是擺在高校全體教職員工面前一項嶄新的課題。本文從以下五個方面對此進行了論述，即：強化創新教育思想和觀念、塑造一支創新型的教師隊伍、強化創新性教育教學的模式、強化創新性的課程體系和教學內容、強化創新教育的良好氛圍。
關鍵詞：教育思想 教育觀念 創新性教育 創新性人才

(一)強化創新教育思想和觀念。
創新性教育作為一種教育改革新的嘗試，首先就要轉變傳統教育思想和教育觀念，創建相應的理論和觀念為依託。
在當前高校教學體系中，是以追求文憑為主要目的、以謀取職業為基本取向、以專業知識教育為主要內容，培養行業對口型的專門人才，構造了單一的培養模式，因而不同程度地存在著教材內容陳舊、教學方法過死、人文教育落後、學生素質不高等弊端。應該承認，傳統教育模式在培養學生豐厚的知識積淀方面起到了一定作用，但這種教育模式與人類教育發展的客觀規律和高等教育的本質特徵不相吻合。高等教育在本質特徵上，應當是既傳承文化，又創新文化；既和諧人生，又激盪人生；既適應社會，又變革社會。為此，我們必須樹立適應與創新相統一的全面發展的素質教育的新思想和新觀念，以科學文化素質為基礎，以思想道德素質為核心，以專業技能素質為主幹，以身心素質為保障，構造大學生綜合素質教育新體系，著力培養會學習、善思維、勤探索、能創造的社會主義大學生。

(二)強化、塑造一支創新型的教師隊伍。
實施創新教育、培養創新人才，必須塑造一支適應知識經濟社會發展、具有一定超前意識和創新能力的教師群體。
因為創新性的教育的主旨是：教師要以創新性的勞動培養具有創新精神和創新能力的學生。所以，構建創新型教師群體是實施創新性教育、培養創新性人才的關鍵。那麼創新型教師應具備什麼條件呢?第一，教師應具有愛崗敬業和崇高的奉獻精神境界以及真摯的教育情感；第二，對未來有超前的預見性和強烈的創新意識及創新能力，能創造性的獲取、加工、輸出新的教育信息；第三，能創造新的教單方法和技巧，熟練地掌握和運用現代教育技術，不斷開創教研、科研新領域；第四，要有扎實、寬厚、廣博、精深的專業基礎知識和教學基本功，並了解和掌握其他相關知識和技能；第五，要有開放性的人格和寬容理解的良好心境，能營造和諧民主的教學氛圍，善與啟發學生思維、點播其思想火花、激發其創造靈感；第六，要了解和熟悉教育教學規律以及人才成長發展的規律，根據學生不同階段的心理狀態，有的放矢進行教育，培養學生的愛國主義精神、集體主義精神以及拼搏向上的精神，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
(三)強化創新性教育教學的模式。
模式是思想理論的簡化式，是理論性和實踐性的統一體。探索以課堂教學為主渠道的創新性教學模式是實施創新性教育的核心。
筆者認為，在構造創新性的教育模式中，應努力掌握以下五個原則：一是理論與實踐相結合的原則。理論源於實踐，又高於實踐，同時對實踐具有一定的指導作用，在實踐的基礎上，又能充實和發展理論，如在教學中可以充分利用案例教學、實物教學、影視教學、模擬教學等等，使學生在學習理論的基礎上大大增強感性的理解和認識；二是探索性的原則。要求教師教育教學活動應具有探索性，為學生創造探索情境，提出探索問題，提高學生思考和探索正確問題的能力；三是動態性原則。要求教師在教學活動中進行動態處理，充分運用「變式」，對同一問題、同一事物從不同角度，用不同方法進行全方位的思考和揭示，允許學生用不同的方法得出不同的科學的結論；四是個性化原則。要求教師的教育教學活動必須因材施教，激發學生的主動性和獨立性，不僅要培養學生的創新才能，更要培養創新性的個性，把培養學生的積極進取、各具特色的個性作為教學活動的一項重要任務；五是雙向交流的原則。在教學活動中，既要重視對受教育者的知識吸收，更要重視為教育者知識的創新和運用，既培養受教育者獲得全面和諧的發展，又要尊重受教育者的差異，既要發揮教師課堂上的主導作用，又要注意調動學生課堂中的主體作用，爭取「互動式」「啟發式」「研討式」的教學方法，真正做到「教學相長」「授人以漁」，運用雙向化交流的原則，是一種開放的、民主的教育觀，充分體現了師生之間平等的、相互尊重的、新型的師生關系。

(四)強化創新性的課程體系和教學內容。
實施創新性教育，培養創新性人才，要求與之相應的新的教學內容和課程體系，而現有的教學內容和課程體系與創新性教育，培養創新性人才大大地不相適應，它存在著直接或間接遏制知識創新、制度創新和創新人才脫穎而出的很多因素。因此，審視和檢討這些因素，沖破它的束縛，對於構造新的教學內容和課程體系非常重要。
第一，明確課程體系創新的價值。課程的創新價值是課程本身具有的功能，在傳統的課程功能中，課程只重視知識的傳遞，是師生接受知識的媒介，而忽視了課程內容中的創新，課程體系分得過細、知識面過窄，與社會、現實實際聯系得太少，課程內容陳舊，課程目標注重了對學生基本素質發展的塑造，而忽略了對最能反映人的本質屬性——創新素質的塑造。
第二，課程設置要科學合理。當前我國的課程結構雖然經過幾次調整，但仍然沒有擺脫傳統結構上的單一的學科課程傾向，普遍存在著重視學科課程，忽視實踐活動課程；重視必修課程，忽視選修課程；重視專業課程，忽視綜合課程等現象。這些卻極大地限制了學生創新素質的形成和發展，所以創新能力上的塑造一般說取決於課程結構的設置是否科學，是否有助於師生創新性的發揮和培養；是否為學生的創新提供寬松適宜的空間條件和環境，能使學生積極主動地、創造性地學習和發展。
第三，構建創新性人才的新模式。在教育教學改革中，普通高校要以修訂本科教學計劃為重點，以素質教育為內容，以培養創新性人才為目標，加大教學內容和課程體系的力度，面向新世紀，著力構造培養創新性人才的新模式。
第四，注重創新教育和創新能力的培養。高等學校實施創新教育主要從培養學生創新思維、創新意識、創新能力這三個層次上著手來調整教學內容，改革教學方法，加強學生科研實踐活動，將創新教育貫穿在整個教學全過程，同時在教學計劃的校級選修課程中設置獎勵性的創新學分，獎勵那些在科研和學習中具有創新精神、取得創新成果的學生。在培養創新能力中，主要培養學生的適應能力、實踐能力、自學能力和生存能力。文科院校可以實行學年論文制，畢業時可實行「雙論文制」(即政治論文和專業論文)，在優秀學生中實行科研導師制對部分優秀學生，允許跨院系選擇專業或專業方向，允許有一定專長的學生減免一定數量的必修課程，在課外科技研究方面取得成果的，可折算學分，允許學生保留學籍，從事創新能力拓展的社會實踐，制定優惠政策，鼓勵學生創辦科技型公司等等。

(五)強化創新教育的良好氛圍。
實施創新教育，培養創新人才，需要營造一個寬松的環境，廣泛地實踐空間和良好的辦學條件的支持。首先教育行政管理各部門和高校機關要轉變職能和機關作風，克服過去統得過多，管得過細標准劃一的思維工作定勢，實施學校特色建設工程，指導校系從各學科建設的實際出發，選准改革的突破口，探索各具特色的創新教育模式，同時加大政府對教育的投入，加速教育設施建設和教育技術現代化的進程，為信息化遠程教學創造條件。
為學生提供廣闊的創造空間，社會實踐是學生創立的源泉，高校應將學校教育與社會教育融為一體，應建立若干個德育、科技、勞技企業實習基地，讓學生廣泛地去接觸社會，用社會實踐的大課堂，激發學生潛在的創造靈感，並制定「創新工程培養計劃」，讓60％以上的學生有課題，允許學生休學創業，有條件的可以出國考察深造。高校還可以設立學生創新基金，獎勵有新意的學生研究課題，對在正式刊物上公開發表論文的學生，學校給與獎勵和資助，校院系要建立若干能向學生開放的實驗室，對在指導學生課外科研活動中承擔較大工作量的教師和實驗室人員應計算工作量，開展「優秀創新導師」獎評選活動，並把培養學生創新能力作為評估院系和教師學生的重要內容，真正讓學生在創新教育成才中成長。

【參考文獻】：
1．於文書：「培養德智體美全面發展的新人」，載《中國教育報》2003年1月16日。
2．張德祥：「小康社會與教育創新」，載《中國教育報》2003年3月16日。
3．高翔、蔣道軍、王德光：「與時俱進，揚科學人文大風」，載《中國教育報》2003年3月25日。
4．蘇 全：「明校之名，貴在名師」，載《中國教育報》2005年3月15日。
5．張建祥：「大學出版業必須走改革創新之路」，載《中國教育報》2005年3月15日。

㈤ 如何對孩子進行性教育論文

在成長的過程中來，孩子需要學源習並適應不同發展時期的生理和心理轉變。現實生活中，當孩子問及有關「性」的問題時，很多家長並不是不願意談，而是不知道該如何跟孩子談。所以，在家庭性教育方面，作為伴隨子女成長的核心人物，家長根據孩子的成長階段確立相應的學習目標、給予適當和持續的輔導十分必要。
那麼，在傳遞性知識、定位兩性角色和承擔社會責任方面，家長怎樣做才能幫助孩子順利完成自我成長呢？本期我們特邀幾位有經驗的家長和相關領域的專家來分享他們的觀點。

㈥ Q3早期閱讀與養成性教育的關系是什麼

就算找幾個閱讀量床的關系是很多的他們的關系